1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心知识点，以2026年湖南泥石流灾害中高二学生参与救援的时政案例导入，通过自学导航、“六人理论”视频观看、身份探究等学习支架，引导学生从具体情境到抽象理论构建知识脉络。 其亮点在于时政案例渗透责任意识，政府公共服务分析强化政治认同，“斜杠青年”等案例促进健全人格培养。采用情境教学与问题探究，课堂小结系统归纳知识，助学生形成完整认知，教师可通过鲜活案例提升教学吸引力与效率。

2026年5月22日上午，记者跟随村民从湖南省石门县南北镇金家河村后家岭临时安置点徒步撤离。一路上，不时能看到清理路障、搬运物资的身影。在这群人中，有一对特别的“搭档”——高二学生舒梽高和他的父亲舒照普。 自金家河村发生泥石流灾害以来，高二学生舒梽高跟随父亲第一时间参与转移村民，道路清障、运送应急物资等工作。“村里大部分是老人，我能出一份力就出一份力。”舒梽高说。作为村里为数不多的年轻人，他觉得自己理应冲在前面，守护家园。 思考：1.同学们，舒梽高在家乡灾难来临时积极参与救援出力的事迹给你什么启示？ 2.在生活中我们又该如何做到“小我”融入“大我”？ 时政导入：灾难现场看见社会中的 “我” 2026 第1课：丰富的社会生活 1.2我们都是社会的一员 自学导航-问题指引 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系？ 学习目标 要求：阅读教材P6-8，在课本上标记问题要点。 个人与社会的关系？ 01 几种主要的社会关系？ 02 环节1：定角色，明关系 观看视频：神一样存在的“六人理论”——鲁迅和贾玲、特朗普的关系 简单地说：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。” 思考：在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体? 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 环节1：定角色，明关系 社会是一张“大网”；个人是“大网”上的一个“节点”。 1.个人与社会的关系？★★★（背） 笔记归纳 （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。P6 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 社会 个人 探究新知 同一个人，为什么会有不同的身份？ 道法 探寻“社会关系中的身份” 请你与同学们分享扮演不同身份的事例？ ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 哪吒身份，分别是哪种社会关系确定的？ “徒弟、朋友”身份是通过业缘关系确定的。 “儿子”身份是通过血缘关系确定的。 徒弟 太乙真人 李靖 儿子 殷夫人 朋友 敖丙 相关链接 【笔记】 社会关系的主要类型有哪几种？P7 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 道法 子议题二：托举的“予与取”——公共服务如何给予个人生存力量？​ ‌ 灾后，政府部门迅速启动应急响应，48小时内转移41695人，国家发改委追加1亿元资金，贵州省财政厅调拨6800万元，为受灾群众提供住房安置、医疗救助和生产恢复支持。电力、供水、通信部门的协同抢修，确保受灾群众用电用水和通信安全。民政部门启动“临时救助+低保兜底+慈善帮扶”三重保障，发放临时救助金，将符合条件的家庭纳入低保范围，并联动全国性社会组织捐款捐物。医疗团队的巡回义诊，卫生防疫人员对道路进行无死角消杀。教育系统在安置区设立临时课堂，确保学生停课不停学。 （1）榕江洪灾后，政府及各部门提供了哪些公共服务？这些服务分别从哪些层面保障了受灾群众的基本生活？ （2）“人不能脱离社会而孤立存在。”结合以上情境和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 （1）政府提供应急安置（生存保障）、民政保障（生活兜底）、基础设施抢修（发展基础）三类服务。印证社会为人的生存和发展提供必要条件。 （2）社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。案例中受灾群众通过转移安置重获安全、通过临时课堂延续教育，证明个体生存发展依赖社会支持系统。现代社会已形成“我为人人，人人为我”的生存模式。 要点 笔记整理 社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 见多识广 斜杠青年指的是一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。 你听说过“斜杠青年”吗？ 95后青年雪菲的自我介绍是“公考培训师/舞台化妆师”。两个毫不相干的职业中间，加了一道让她的生活倍加充实的“斜杠”。 光明日报曾对“斜杠青年”进行调研，52%左右的受访青年确认身边有“斜杠青年”。 思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？ 提示： “斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份，可以更好的适应社会生活。 我们的衣食住行离不开他人和社会——物质支持 我们的精神生活离不开他人和社会——精神滋养 物质支持 学习 精神滋养 娱乐 探究一：个人与社会的关系 行 食 衣 住 学习娱乐 由此我们得出以下结论： ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 强调个人离不开社会 强调社会离不开个人 1.个人与社会的关系？（P6-P8 材料题 选择题） 个人与社会的关系 社会关系的类型 我 们 都 是 社 会 一 员 ①人是社会的人 ②人的身份是在社会关系中确定的 ③社会为人的生存和发展提供必要条件 ④社会的发展离不开每个人的努力 血缘关系 地缘关系 业缘关系 课堂小结 1 鲁迅先生说一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。对此理解正确的是（     ） A．个人不能脱离社会而存在 B．个人是社会中的人，个人有时可以离开社会 C．社会发展离不开个人的努力 D．个人的发展决定着社会的进步 随堂练习 A 2 公益广告语：每人进步一小步，社会进步一大步。鲁迅先生说：一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。对此两句话的理解你认为（     ） A．两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 B．两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会 C．广告语的意思是社会的发展决定个人的进步 D．鲁迅的话是指社会为人的生存和发展提供必要条件 随堂练习 D 3 人的身份是通过社会关系确定的。下列选项对应的社会关系正确的是 ①妈妈和李阿姨是同事——业缘关系 ②爸爸和姑姑——地缘关系 ③张叔和小邵是同乡——血缘关系 ④我和小华是邻居——地缘关系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 随堂练习 B 4 我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们……对此理解正确的是（ ） A.个人可以离开社会而独立存在 B.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 C.社会是由个人组成的 D.社会的发展需要个人做出各种牺牲 随堂练习 B Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $