2.1 人的社会化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人的社会化”核心知识点，通过“狼孩”视频案例导入，前承“我与社会”，后启“养成亲社会行为”，借助案例分析与生活观察构建学习支架，引导学生理解社会化内涵及途径。 资料特色以案例教学与生活实践为载体，通过“狼孩”案例、“从手看社会化”活动、“成长反思表”等具象化抽象概念，落实道德修养、健全人格、责任意识等核心素养，既助学生理论联系生活，又为教师提供可操作活动设计，提升教学实效。

2.1人的社会化 学科 初中道德与法治 单元 八年级上册第一单元 课型 新授课 课时 第2课时第1框 教材分析 《人的社会化》是八上道法第二课第一框的内容，位于“走进社会生活”单元。前承“我与社会”，后启“养成亲社会行为”。本框从“人的成长是不断社会化的过程”切入，阐释社会化内涵，从“学习生活技能”“学习行为规范”“学习扮演社会角色”三个维度展开，在“认识自我—融入社会”的育人逻辑中起承上启下作用。 学生分析 八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的阶段，有一定生活经验和自主思考能力，但对“人的社会化”这一抽象概念理解模糊，难以深入剖析个人与社会的内在联系。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求。教学需结合生活实际，借助案例与活动将抽象理论具象化。 教学目标 1. 政治认同：认识到国家和社会为个人成长提供的支持，增强社会归属感与认同感。 2. 道德修养：理解社会化对个人品格的意义，自觉遵守社会规范，提升道德品质。 3. 健全人格：理解成长是不断社会化的过程，培养积极融入社会的健康心态。 4. 责任意识：认识个人成长离不开社会，树立关心社会、服务社会的责任感。 教学重点 理解社会化的内涵；掌握社会化的三条途径（学习生活技能、学习行为规范、学习扮演社会角色）。 教学难点 从具体生活体验中抽象概括出“社会化”概念，理解社会化伴随人的一生。 教学过程 一、新课导入：视频导入 同样是人类婴儿，在人类家庭长大，和被野兽抚养，为什么会产生巨大差距？是什么把“单纯的生物人”变成真正意义上的“人”？ 我们天生只是具备人类身体的生物个体，只有走进社会、与人交往、学习社会规则，才能拥有人的思想、情感、能力。这个过程，就是我们今天要学习的人的社会化。 探究新知 印度丛林中曾发现两名自幼由狼群抚养的女孩，人称狼孩。她们长着人类躯体，行为却完全和野兽一致：四肢爬行、生食肉类、无法开口说话，不懂礼仪、规则与人的情感。人们将她们带回人类社会后，花费大量时间教导语言、生活习惯，但二人难以适应人类生活，始终无法成为正常的社会人。 狼孩天生拥有人类的身体，为什么却不像“人”？我们之所以能说话、懂礼貌、会学习、明是非，靠的是什么？ 提示：狼孩脱离人类社会，没有人的陪伴、教育、关爱，所以无法成为真正的社会人。我们生活在社会中，在家人、老师、同伴、社会的滋养下不断成长。 我们的成长是不断社会化的过程。 学习知识，提升能力，锤炼品格。逐步成长为一名合格的社会成员。 社会化的含义 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 相关链接 自然人 指具有自然属性的人，强调生物学意义上的存在，是民事主体资格的基础。他们遵循自爱自保的本能需求，尚未被社会规范和角色塑造，处于相对原始的状态。 社会人 指通过社会化过程形成的人，具备自然人的生理特征外，还通过学习社会规范、承担社会责任来获得社会认可，具有了社会属性。例如，儿童通过教育、文化熏陶逐渐形成社会角色，成年人通过职业、身份履行义务。 知识梳理 02 社会化的途径及结果 途径： 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等。 结果： 在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 生活观察 观察以下图片，说说每双小手在做什么?并且这个动作帮小主人学会了什么? 从手看社会化 出生后，我们用手学照顾自己 上学后，我们用手学知识、学技能 长大后，我们用手学帮助他人 学会照顾自己，学知识学技能，再到帮助他人-我们的“小手”一直在帮我们慢慢长大，慢慢变成能适应社会的人。 探究与分享 成长反思表 填写表格，列举自身具备的生活技能（如做饭、理财等）和道德品质（如诚实、宽容等），并分析其来源（家庭、学校、同伴等） ①在社会生活中，我们学习生活技能。 知识梳理 03 社会化的内容有哪些？ ①在社会生活中，我们学习生活技能。 内容：a.出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。 b.上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 作用：随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 生活观察 以下图片中“手”的动作，告诉我们在社会中要遵守哪些行为规范? 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，懂得礼义廉耻。 屏幕后的这些“黑手”在做什么事?这启示我们在日常生活中，除了遵守伦理道德外，还应该怎么做? 这些‘黑手’的行为，不仅违背伦理道德，更违反了国家法律。在与他人的交往中，我们应该遵守法律规范，学会明辨善恶是非，从而更好地认识和参与社会生活。 知识梳理 03 社会化的内容有哪些？ ②在社会生活中，我们学习行为规范。 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 情境探究 思考:扮演好这些社会角色，对我们成长有哪些帮助？ 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 知识梳理 03 社会化的内容有哪些？ ①在社会生活中，我们学习生活技能。 ②在社会生活中，我们学习行为规范。 ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 探究新知 说一说，我们应该怎样面对这样日新月异的“智能时代”？ 知识梳理 04 社会化伴随一生 今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $