精品解析：湖南省部分学校2026-2027学年高三上学期9月联考日语试题

null没事，休息。没事。 又等了。要带那个。 Who me sensitive to go. stay. HUN202609 高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 今はどの季節ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 冬 2. 二人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰ります。 B. 会社に行きます。 C. 居酒屋に行きます。 3. 昨日、雪は何時間降り続きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時間 B. 6時間 C. 9時間 4. 数学が上手なのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 王さん B. 女の人 C. 男の人 5. 男の人はどんな人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の不自由な人 B. 時間を守らない人 C. 親切で信頼できる人 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。 每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人がやったことの順番に合っているのはどれですか。 A. ご飯を食べる→テレビを見る→お風呂に入る B. ご飯を食べる→お風呂に入る→ごみを捨てる C. テレビを見る→ご飯を食べる→お風呂に入る 7. 眼鏡はどこにありますか。 A. 食卓の上 B. テレビの上 C. 浴室 8. 二人はどういう関係ですか。 A. 親子 B. 夫婦 C. 姉弟 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 李さんはどの先生に会おうとしましたか。 A. 歴史の鈴木先生 B. 物理の鈴木先生 C. 英語の渡辺先生 10. その先生の名前は何ですか。 A. 文明 B. 英雄 C. 昭人 11. その先生は今日の授業が何時に終わりますか。 A. 15時 B. 15時50分 C. 16時 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は北京に何年住んでいましたか。 A. 3年 B. 5年 C. 7年 13. 男の人が一番短く住んでいた都市はどこですか。 A. 北京 B. 上海 C. 広州 14. 男の人はこれからどこに住みたいと言っていますか。 A. 広州 B. 深圳 C. 香港 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はどこで話しをしていますか。 A. スーパー B. 映画館 C. デパート 16. 男の人は何をしに来ましたか。 A. 映画を見に来ました。 B. プレゼントを買いに来ました。 C. 友達に会いに来ました。 17. 男の人はこれから何階に行きますか。 A. 三階 B. 四階 C. 五階 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何を買いましたか。 A. ねぎと牛肉と味噌 B. ねぎと味噌 C. ねぎと魚と味噌 19. 魚はいつ店に届きましたか。 A. 今日の朝 B. 昨日の夜 C. 今日の午後 20. 女の人はいくら払いますか。 A. 200円 B. 500円 C. 300円 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「福（ふく）」に通じる語呂合わせ（谐音）から、日本でフグは縁起の良い魚とされています。新年や祝いの席で食されることもあり、幸福や繁栄を願う意味合いも。旬は冬で、鍋料理や刺身、ヒレ酒など、さまざまな調理法で親しまれています。 知人のフランス人男性は、日本を訪れた際に、東京の寿司店で初めてフグを食べました。皿に花びらのように並べられた刺身を見て、「美しい」とつぶやきました（低声说）。（ア）、一口食べてみると「チキンの味がした」と、予想外の味わいに驚いた様子でした。決しておいしくなかったわけでなく、淡泊さがあって鶏肉の味に近く、食べやすくて親しみを感じたそうです。しかし、食べるときには慎重になった様子でした。 「危ない魚なんだろう？毒があるんだよね？怒ると威嚇するために膨らむから、見た目が怖いのも知っている。それに、ヨーロッパでは基本的に流通が禁止されているんだよ」 母国では食べられないフグを、日本の寿司店で初体験。職人さんが目の前で切り分けている様子が、とても印象的だったそうです。フグの身を、驚くほど極薄に切る職人技に「難しそうだったね！」と感激していました。フランス人の彼は、危険だから食べないのではなく、日本でどのように処理されているのかを理解して、その味を楽しみました。淡泊な味の奥に、日本人の職人の心を感じ取り、感銘を受けたといいます。 21. 日本人がフグを食べることに合っていないのはどれか。 A. 縁起の良い魚として食べている。 B. 新年に幸福を祈る意味で食べている。 C. 栄養が豊富で健康にもいい。 D. 作り方がたくさんある。 22. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. ところで B. それに C. そのため D. ところが 23. 文中に「食べるときには慎重になった」とあるが、なぜか。 A. フグがあまり好きではないから B. 毒があるから C. 淡泊さがあって鶏肉の味がしているから D. ぜんぜん美味しくなさそうだから 24. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. フランスの知人が日本に来たのはフグを食べるためだ。 B. ヨーロッパではフグを売っている店が少ない。 C. ヨーロッパのフグより日本のフグのほうは見た目が怖い。 D. フランスの知人が日本の職人の腕に感動した。 25. この文章にタイトルをつけたら、最も良いのはどれか。 A. 福を祈るフグ B. ヨーロッパ式料理法 C. フランス人のフグ初体験 D. チキンを極めた匠人 （二） 金沢は一度、訪れたことがある。前職の社員旅行で行ったのだ。社長が旅行好きだったため、コースは自ら設定していた。（ア）、毎回ちょっとニッチ（小众的）な観光スポットが、旅程に数多く組み込まれていた。 金沢のときも同様で、個人旅行ではまず訪れない近隣のスポットに立ち寄る旅程だった。金沢市内に入ったのは、17時ちょうどだった。そう、21世紀美術館も兼六園も閉館してしまい、入ることができなかったのだ。 一緒に回った同僚の女子と、閉館後の21世紀美術館で、立ち入り可能なオープンエリア（开放区域）を苦笑しながらぐるぐる回り、ちょっとだけ雰囲気を味わい、金沢おでんの有名店「赤玉本店」で夕食を食べた。これはこれで一つ「思い出」であるし、楽しかったが、私の中には「金沢を満喫できなかった」というやり残し感がずっとくすぶることとなった。しばらくは「行きたいところリスト」に「金沢」を入れていたのだが、なかなかきっかけも無く過ごした。 そのうち、北陸新幹線延伸の影響で名古屋・金沢直通の特急も無くなり、私の中で金沢は「気軽に行きづらい場所」になってしまった。せっかく金沢に行ったのに21世紀美術館にも兼六園にも行けなかった話は、笑い話として、私の「鉄板ネタ（笑料）」になった。 26. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. そして B. ところで C. それでは D. それとも 27. 文中に「入ることができなかった」とあるが、それはなぜか。 A. 祝日で美術館などが閉館してしまったから B. 金沢市内に入った時間が遅かったから C. 個人旅行では訪れたことがあるから D. 会社旅行で一人行動は禁止されたから 28. 文中の「一つ『思い出』」は何のことを指すか。 A. 入館できなかったこと B. おでんの店で夕飯を食べたこと C. 同僚と町を歩いたこと D. 金沢を満喫することができなかったこと 29. 文中の「くすぶる」はどういう意味か。 A. 怒っている B. 超えている C. 残っている D. 足りている 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 特急新幹線がなくなり、金沢は行きづらい場所になった。 B. 旅好きな社長が設定した旅行コースはよかった。 C. 自分の失敗体験を笑い話をしたほうがいい。 D. 金沢の旅行で行きたかったところに行けなくて残念だった。 （三） 私は人生で3回ほど、一人で焼肉を食べた。 焼肉に限らないのだが、私は一人で外食するのが結構好きだ。自由なペース（节奏）で、食べることに集中できる気ままな（随心所欲的）時間がいい。しかしどうも、周りの人は必ずしもそうではないらしい。私の母、夫、義母の話を聞いてみた。外へ食べに行っても精々（充其量）マクドナルドのテイクアウト（外卖）、店内で食べても早々と食べて退散するというもったいないことをしているらしい。「一人ではそもそも（ア）」「落ち着かない」「なんか勇気が出ない」理由としてはこんなところ。私は基本一人でも何でも食べに出掛けられるが、これは……と思う状況が一度だけあった。数年前、名古屋の某ショッピングモールに出かけた時のことだ。そこのお好み焼き屋は、だいたい4人掛けくらいのテーブル席になっていて、家族やグループで座れることを想定している。それは分かっている。昼前から私はとにかくお好み焼きの口だったので、颯爽とその店に入った。お昼にしてはフライング（抢跑）気味に入ったので余裕で座れた。メニューを決めて注文し、お好み焼きが出てくるまでの間にほぼ席が埋まった。12時近くになり、続々と腹の空いた客が入ってくる。他のテーブルは家族連れ、カップル、友達グループ。一人で4人掛けテーブルに座っているのは私だけだった… 今ならグループに囲まれているくらいで私は動じないけど。みんなも自由な時間をゆっくり楽しめばいいな、と思った。 31. 文中に「私は一人で外食するのが結構好きだ」とあるが、なぜか。 A. 自分で選んだ店が美味しいから B. 焼肉が大好きだから C. 自由で気ままな時間を好んでいるから D. うちではあまりご飯を作らないから 32. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 親しい B. 寂しい C. 悔しい D. おいしい 33. 文中の「それ」は何のことを指すか。 A. お好み焼きの店に入ったこと B. 一人席ではないこと C. ここのお好み焼きが大人気であること D. お昼の時間に店に人が多かったこと 34. 文中に「座っているのは私だけだった」とあるが、筆者はどんな気持ちだったか。 A. グループに囲まれても落ち着いた気持ち B. グループに囲まれて落ち着かない気持ち C. 自由な時間ができて嬉しい気持ち D. 自由な時間がなくてがっかりした気持ち 35. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の夫やお母さんは一人で外食するのが嫌だ。 B. 筆者はよく一人で外でご飯を食べている。 C. 筆者は名古屋のお好み焼きが好きでよく行っている。 D. 今の筆者は家族連れなどのグループに囲まれても平気だ。 （四） 「年末年始は、ヨーロッパへ自分探しの旅に行ってきます」 自分探しの旅。23歳の古村さん（仮名）がこの言葉をごく自然に使ったことにちょっと驚いた。というのも、「自分探しの旅」という言葉が学校教育に深く入り込んだ時期と、古村さんが育ってきた時期がピタリと重なり、教育政策のキーワードが古村さんの思考を形成してきたことがこの言葉に表れていると思ったから。 「自分探し」という言葉の出所は明快だ。1996年の中央教育審議会答申。ここで「教育とは、子どもたちの『自分探しの旅』を扶ける営みである」という一文が登場している。教育政策は「自分探しの旅」を助けるものであるということが明確に述べられている。それ以来、学校教育では、「アクティブラーニング（主动学习）」や「自律学習」や「自己確立」が謳われるようになった。カリキュラム（课程计划）の中で新しい科目が新設され、どんどん選択肢が増え、「自分でカリキュラムを作って自分探しをやりなさい」という流れになっていった。一人ひとりに学習プランを作らせて自律的に勉強させる。子どもが自分で個性を作る。自分を探して、交換価値の高いよりよい商品を作り上げることを教師と子どもに求める。 こういう流れの中で「自分探し」という言葉が使われ、若い人に浸透してきたのではないか。23歳の古村さんの何気ない一言には、ここ数十年の教育の歴史が表れているのではないかと。 36. 文中に「ちょっと驚いた」とあるが、なぜか。 A. 古村さんは自分探しの旅に行ったから B. 古村さんが「自分探しの旅」を自然に使っているから C. 古村さんは新しい教育政策を提案したから D. 古村さんはよく旅に立っているから 37. 文中の「教育政策のキーワード」は何を指すか。 A. アクティブラーニング B. 自分探し C. 自律学習 D. 自己確立 38. 文中に「子どもが自分で個性を作る」とあるが、どうすればいいか。 A. 自分で勉強の計画を作る。 B. 自分で旅行に出かける。 C. 自分で価値の高い商品を買う。 D. 自分で教師を選ぶ。 39. 文中の「何気ない一言」は何を指すか。 A. 「アクティブラーニングと自律学習と自己確立」 B. 「教育とは、子どもたちの『自分探しの旅』を扶ける営みである」 C. 「年末年始は、ヨーロッパへ自分探しの旅に行ってきます」 D. 「自分でカリキュラムを作って自分探しをやりなさい」 40. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「学校教育」は中央教育審議会答申から出てきた言葉だ。 B. 高価な商品を作る能力がどんどん重要になっていく。 C. 1996年後の教育政策で「自分」が一位に位置づけられた。 D. 23歳の古村さんはこの時代の若者を代表している。 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「日本はゴミ捨てのルールが多くて面倒くさい」と思っている人もいる___41___。しかし、日本で生活するには、___42___とルールや___43___を知ることが大切です。間違えたら、近所の人たちとのトラブル（纠纷）にもつながります。 ●飲み物が入ったペットボトルや缶を捨てるのはダメ 飲み物が入った___44___ペットボトルや缶を捨てるのも、日本ではルール違反です。ぜんぶ飲んでから捨てるのは正解です。ペットボトル・缶から飲み物がこぼれると、ゴミ袋が汚れ、周りの人に___45___。 ●ゴミを捨てる時間と場所にも注意 日本はゴミを出す時間・場所が決まっています。時間帯は、何時から何時までゴミを出していいのかは、住んでいる地域___46___違います。区役所や市役所に聞けば、だいたいは「朝、ゴミを捨て___47___」とお願いされることが多いでしょう。 「___48___ゴミを出す時間が決まっているの？」と不思議に思う人もいますよね。理由は、外に出したゴミの中に食べ物を見つけたカラスなどが、ゴミ袋を破り、ゴミを散らかしてしまうからです。カラスは頭がいいので、ゴミ出しの日になると周りに集まっ___49___こともあり、非常に危険です。 自分の住んでいる地域の周りが汚くなるだけでなく、誰かが____50____をすることもあるので、ゴミを捨てる時間はルールで決まっていることが多いのです。 41. A. にかぎりません B. とはいえません C. しかありません D. かもしれません 42. A. しっかり B. がっかり C. のんびり D. まったく 43. A. レジャー B. マナー C. セーター D. シルク 44. A. つもり B. ばかり C. まま D. ため 45. A. 迷惑が掛かります B. 迷惑がかけます C. 世話をします D. 世話になります 46. A. によって B. にとって C. について D. にかんして 47. A. てはいけない B. てもいい C. てください D. てしまった 48. A. どの B. どんな C. どうして D. どれ 49. A. ておく B. てみる C. てくる D. てある 50. A. 発見 B. 食事 C. 輸出 D. 怪我 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ジョージ農園　1　修行しているみずきくん、現在20歳。今年3月に地元静岡からやってきて、今は北海道の農業を勉強中らしい。 5歳　2　野菜作りを始め、14歳以降は自分が育てた野菜を　3　（販売する）始めたというみずきくん。若くして自分の生きる道を見つけた彼を　4　（羨ましい）思ったが、聞くところによると、中学のとき野菜作りに没頭しすぎて学校に行けなくなったこともあるそうだ。高校卒業後は農業を　5　（学）ぶために大学へ進学し、大学生特有の暇さに　6　（耐えられる）ず、自宅から18キロ先の農家まで自転車で通ってアルバイトをしていた。 人には人の　7　（くろう）があるなあと思った。幼い頃にたくさん悩んで、たくさん行動したから　8　、彼は周りの人にすごく優しい。そして　9　（親切）謙虚だ。そんなみずきくんは皆さんから「みずき先生」　10　呼ばれて、愛されている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，天气预报下周有大暴雨（豪雨），学校通知停课两天（9月7-8日）。请你用日语写一份通知告知班级里的日本留学生们这件事。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 每个人都曾有过这样的经历：为一次考试的失利辗转难眠，为朋友的一句气话久久无法释怀.那些曾经让你觉得天塌下来一般的大事，时隔许久再回望，往往只是成长路上一件微不足道的小事。请以「かつての山、今は丘」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.简述一件曾让你过度在意的小事； 2.阐述这件事带给你的成长。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ HUN202609 高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 今はどの季節ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 冬 【答案】C 【解析】 【分析】男：いよいよ春が近づいてくるね。天気予報によると、今月中からはだんだん暖かくなるそうだ。 【详解】音频中提到「いよいよ春が近づいてくるね」，春天快到了，所以现在是冬天。故选C。 2. 二人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家に帰ります。 B. 会社に行きます。 C. 居酒屋に行きます。 【答案】C 【解析】 【分析】女：やっと仕事が終わったね。後はみんなで飲み会をする予定なの。一緒に来ない？ 男：もちろん行くよ。 【详解】音频中提到「後はみんなで飲み会をする予定なの。一緒に来ない？」「もちろん行くよ」，两人接下来要去聚餐喝酒，因此会去居酒屋。故选C。 3. 昨日、雪は何時間降り続きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時間 B. 6時間 C. 9時間 【答案】B 【解析】 【分析】男：昨日はすごい雪だったね。 女：そうね。6時間も降り続いた。まあ、寒かったけど、美しかった。 【详解】音频中提到「そうね。6時間も降り続いた」，昨天下雪下了6个小时。故选B。 4. 数学が上手なのは誰ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 王さん B. 女の人 C. 男の人 【答案】A 【解析】 【分析】男：もうすぐ期末試験ですね。復習してます？ 女：ええ。日本語が大丈夫だと思いますが、数学はなかなか… 男：そうですか。僕がまったくできませんね。日本語も、数学も。 女：じゃ、王さんに聞きましょう。彼は数学が上手ですから。 【详解】音频中提到「じゃ、王さんに聞きましょう。彼は数学が上手ですから」，小王擅长数学。故选A。 5. 男の人はどんな人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 目の不自由な人 B. 時間を守らない人 C. 親切で信頼できる人 【答案】C 【解析】 【分析】男：あ、ごめん。遅れちゃった。 女：大丈夫。何があったの？鈴木さんが時間を守らないなんて、珍しいね。 男：途中で目の不自由な方を見かけて、ちょっと助けてあげたんだ。 女：そうか。さすが鈴木さんね。 【详解】音频中提到「鈴木さんが時間を守らないなんて、珍しいね」「途中で目の不自由な方を見かけて、ちょっと助けてあげたんだ」，男子因为在路上帮助别人所以迟到，平常很少迟到。因此男子是热情亲切的，值得信赖的人。故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。 每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人がやったことの順番に合っているのはどれですか。 A. ご飯を食べる→テレビを見る→お風呂に入る B. ご飯を食べる→お風呂に入る→ごみを捨てる C. テレビを見る→ご飯を食べる→お風呂に入る 7. 眼鏡はどこにありますか。 A. 食卓の上 B. テレビの上 C. 浴室 8. 二人はどういう関係ですか。 A. 親子 B. 夫婦 C. 姉弟 【答案】6. A 7. C 8. A 【解析】 【分析】男：母ちゃん、僕の眼鏡を見た？ 女：晩ご飯のとき、食卓の上にあったよ。 男：ないよ。えっと、確かご飯を食べてから、テレビを見た。その後、ごみを捨てに行って、帰った後、お風呂に入って… 女：浴室に置いたかもね。 男：あっ、やはりここにあった。 【6题详解】 音频提到「確かご飯を食べてから、テレビを見た。その後、ごみを捨てに行って、帰った後お風呂に入って…」，由此可知，男生做事顺序为：吃饭→看电视→扔垃圾→洗澡。故选A。 【7题详解】 音频提到「浴室に置いたかもね。」「あっ、やはりここにあった。」，由此可知，眼镜在浴室，故选C。 【8题详解】 音频提到「母ちゃん、僕の眼鏡を見た？」，由此可知，男生称呼「母ちゃん」（妈妈），二人是母子关系，故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 李さんはどの先生に会おうとしましたか。 A. 歴史の鈴木先生 B. 物理の鈴木先生 C. 英語の渡辺先生 10. その先生の名前は何ですか。 A. 文明 B. 英雄 C. 昭人 11. その先生は今日の授業が何時に終わりますか。 A. 15時 B. 15時50分 C. 16時 【答案】9. B 10. A 11. B 【解析】 【分析】男：こんにちは。留学生の李です。鈴木先生はいますか。 女：歴史の鈴木先生ですか。 男：いいえ、物理の鈴木文明先生。「文明」と書く「ふみあき」先生。 女：あ、文明先生は授業に行きましたよ。 男：何時に終わりますか。 女：えーと、15時に終わる予定ですよ。あ、すみません。文明先生は今日英語の渡辺先生と授業時間を交換しましたから、今日は15時50分に終わります。 男：わかりました。16時にまた来ます。ありがとうございます。 【9题详解】 音频中提到「いいえ、物理の鈴木文明先生」，小李要找教物理的铃木文明老师。故选B。 【10题详解】 音频中提到「いいえ、物理の鈴木文明先生。「文明」と書く「ふみあき」先生」，老师的名字是铃木文明。故选A。 【11题详解】 音频中提到「文明先生は今日英語の渡辺先生と授業時間を交換しましたから、今日は15時50分に終わります」，老师今天和英语老师的上课时间换了，今天是15点50分下课。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は北京に何年住んでいましたか。 A. 3年 B. 5年 C. 7年 13. 男の人が一番短く住んでいた都市はどこですか。 A. 北京 B. 上海 C. 広州 14. 男の人はこれからどこに住みたいと言っていますか。 A. 広州 B. 深圳 C. 香港 【答案】12. B 13. B 14. A 【解析】 【分析】男：皆さん、こんにちは。田中あつしと申します。中国に来てから15年になりました。最初に北京に住んでいましたが、仕事の原因で上海に引っ越していて、そこで3年過ごしました。今は広州に住んでいます。もうここで7年間生活しています。ここは暑いですが、食べ物はさっぱりしていて、大好きです。これからもここで生活していきたいです。 【12题详解】 音频中提到「中国に来てから15年になりました。最初に北京に住んでいましたが、仕事の原因で上海に引っ越していて、そこで3年過ごしました。今は広州に住んでいます。もうここで7年間生活しています」，男子来中国已经15年了。最初住在北京，后来因为工作原因搬到了上海，在那里生活了3年。现在住在广州，在这里已经生活了7年，因此在北京生活的时间是15-3-7=5年。故选B。 【13题详解】 音频中提到「中国に来てから15年になりました。最初に北京に住んでいましたが、仕事の原因で上海に引っ越していて、そこで3年過ごしました。今は広州に住んでいます。もうここで7年間生活しています」，男子来中国已经15年了。最初住在北京，后来因为工作原因搬到了上海，在那里生活了3年。现在住在广州，在这里已经生活了7年，因此生活时间最短的是上海，只有3年。故选B。 【14题详解】 音频中提到「今は広州に住んでいます。もうここで7年間生活しています。ここは暑いですが、食べ物はさっぱりしていて、大好きです。これからもここで生活していきたいです」，男子现在住在广州，接下来也想继续在这里生活。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はどこで話しをしていますか。 A. スーパー B. 映画館 C. デパート 16. 男の人は何をしに来ましたか。 A. 映画を見に来ました。 B. プレゼントを買いに来ました。 C. 友達に会いに来ました。 17. 男の人はこれから何階に行きますか。 A. 三階 B. 四階 C. 五階 【答案】15. C 16. B 17. C 【解析】 【分析】女：あら、吉田さん。こんにちは。 男：鈴木さん、こんにちは。ここで何をしている？ 女：友達を待っているんだ。これからは一緒に映画を見に行くの。吉田さんは？ 男：もうすぐ母の誕生日なので、プレゼントを買いに来たんだ。 女：そうか。何を買うつもり？ 男：まだわからないよ。何かアドバイスがある？ 女：えーと、手袋はどう？このデパートの5階、いい店あるよ。 男：ありがとう。そこに行ってみる。 【15题详解】 音频提到「このデパートの5階、いい店あるよ。」，由此可知，对话发生在百货商店，故选C。 【16题详解】 音频提到「もうすぐ母の誕生日なので、プレゼントを買いに来たんだ。」，由此可知，男生是来给妈妈买礼物的，故选B。 【17题详解】 音频提到「このデパートの5階、いい店あるよ。」「ありがとう。そこに行ってみる。」，由此可知，男生接下来要去5楼，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何を買いましたか。 A. ねぎと牛肉と味噌 B. ねぎと味噌 C. ねぎと魚と味噌 19. 魚はいつ店に届きましたか。 A. 今日の朝 B. 昨日の夜 C. 今日の午後 20. 女の人はいくら払いますか。 A. 200円 B. 500円 C. 300円 【答案】18. B 19. A 20. B 【解析】 【分析】女：このねぎ、おいくらですか。 男：割引活動で、200円だけです。 女：それは安いですね。では、それをください。それと、味噌がありますか。 男：ありますよ。こちらへどうぞ。 女：味噌はおいくらですか。 男：300円になります。味噌汁を作りたいのでしょうか。 女：ええ、そうです。それと、牛肉はありますか。 男：すみませんが、牛肉は売り切れてしまいました。魚なら今朝届いたばかりで、とても新鮮ですが、どうでしょうか。 女：結構です。お会計をお願いします。 男：わかりました。 【18题详解】 音频提到「このねぎ、おいくらですか。」「では、それをください。それと、味噌がありますか。」「ありますよ。」，由此可知，女士买了大葱和味噌，故选B。 【19题详解】 音频提到「魚なら今朝届いたばかりで、とても新鮮です」，由此可知，鱼是今天早上到的，故选A。 【20题详解】 音频提到「割引活動で、200円だけです。」「300円になります。」，由此可知，女士一共支付500日元，故选B。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「福（ふく）」に通じる語呂合わせ（谐音）から、日本でフグは縁起の良い魚とされています。新年や祝いの席で食されることもあり、幸福や繁栄を願う意味合いも。旬は冬で、鍋料理や刺身、ヒレ酒など、さまざまな調理法で親しまれています。 知人のフランス人男性は、日本を訪れた際に、東京の寿司店で初めてフグを食べました。皿に花びらのように並べられた刺身を見て、「美しい」とつぶやきました（低声说）。（ア）、一口食べてみると「チキンの味がした」と、予想外の味わいに驚いた様子でした。決しておいしくなかったわけでなく、淡泊さがあって鶏肉の味に近く、食べやすくて親しみを感じたそうです。しかし、食べるときには慎重になった様子でした。 「危ない魚なんだろう？毒があるんだよね？怒ると威嚇するために膨らむから、見た目が怖いのも知っている。それに、ヨーロッパでは基本的に流通が禁止されているんだよ」 母国では食べられないフグを、日本の寿司店で初体験。職人さんが目の前で切り分けている様子が、とても印象的だったそうです。フグの身を、驚くほど極薄に切る職人技に「難しそうだったね！」と感激していました。フランス人の彼は、危険だから食べないのではなく、日本でどのように処理されているのかを理解して、その味を楽しみました。淡泊な味の奥に、日本人の職人の心を感じ取り、感銘を受けたといいます。 21. 日本人がフグを食べることに合っていないのはどれか。 A. 縁起の良い魚として食べている。 B. 新年に幸福を祈る意味で食べている。 C. 栄養が豊富で健康にもいい。 D. 作り方がたくさんある。 22. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. ところで B. それに C. そのため D. ところが 23. 文中に「食べるときには慎重になった」とあるが、なぜか。 A. フグがあまり好きではないから B. 毒があるから C. 淡泊さがあって鶏肉の味がしているから D. ぜんぜん美味しくなさそうだから 24. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. フランスの知人が日本に来たのはフグを食べるためだ。 B. ヨーロッパではフグを売っている店が少ない。 C. ヨーロッパのフグより日本のフグのほうは見た目が怖い。 D. フランスの知人が日本の職人の腕に感動した。 25. この文章にタイトルをつけたら、最も良いのはどれか。 A. 福を祈るフグ B. ヨーロッパ式料理法 C. フランス人のフグ初体験 D. チキンを極めた匠人 【答案】21. C 22. D 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本河豚的相关文化常识。 从和「福（ふく）」发音相通的谐音梗来看，在日本河豚被视作寓意吉祥的鱼类。有时会在新年或是喜庆宴席上食用，承载着祈求幸福与繁荣的美好含义。河豚的旺季在冬季，常被做成火锅、生鱼片、鱼鳍酒等多种料理，深受人们喜爱。 我有一位法国男性熟人，来日本访问的时候，第一次在东京的寿司店吃到了河豚。他看到盘子里像花瓣一样摆放的河豚生鱼片，低声感叹道“好美啊”。然而，咬下一口之后他十分意外，说“吃起来是鸡肉的味道”。倒也不是说不好吃，河豚口感清淡，味道和鸡肉相近，吃起来很顺口，据说给他带来了很亲切的感觉。但他吃的时候却十分谨慎。 他说：“这是很危险的鱼对吧？是有毒的对吧？我还知道它生气的时候为了威吓敌人会把身体鼓起来，外形看起来很吓人。而且在欧洲，基本上是禁止流通河豚的。” 在本国根本吃不到河豚的他，在日本的寿司店完成了初体验。据说寿司师傅在他面前现切河豚的样子，给他留下了极其深刻的印象。师傅把河豚肉切得薄得惊人的精湛技艺，让他忍不住赞叹“这也太难了吧！”。这位法国友人并没有因为河豚危险就拒绝食用，而是在了解了日本是如何处理河豚之后，好好享用了这份美味。他说在清淡的口感背后，感受到了日本职人的匠心，深受触动。 【21题详解】 由原文「「福（ふく）」に通じる語呂合わせから、日本でフグは縁起の良い魚とされています。新年や祝いの席で食されることもあり、幸福や繁栄を願う意味合いも。旬は冬で、鍋料理や刺身、ヒレ酒など、さまざまな調理法で親しまれています。」（从和「福（ふく）」发音相通的谐音梗来看，在日本河豚被视作寓意吉祥的鱼类。有时会在新年或是喜庆宴席上食用，承载着祈求幸福与繁荣的美好含义。河豚的旺季在冬季，常被做成火锅、生鱼片、鱼鳍酒等多种料理，深受人们喜爱）可知，原文没有提及“河豚营养丰富、有益健康”的相关表述，其余三个选项均符合原文描述。故选C。 【22题详解】 由原文「皿に花びらのように並べられた刺身を見て、「美しい」とつぶやきました。（ア）、一口食べてみると「チキンの味がした」と、予想外の味わいに驚いた様子でした」（他看到盘子里像花瓣一样摆放的河豚生鱼片，低声感叹道“好美啊”。（ア），咬下一口之后他十分意外，说“吃起来是鸡肉的味道”）可知，前文提到看到外观觉得很美，后文说入口后发现味道完全出乎意料，前后文是转折关系，「ところが」（然而，但是）用于表示转折，符合语境。故选D。 【23题详解】 由原文「しかし、食べるときには慎重になった様子でした。「危ない魚なんだろう？毒があるんだよね？怒ると威嚇するために膨らむから、見た目が怖いのも知っている。それに、ヨーロッパでは基本的に流通が禁止されているんだよ」」（但他吃的时候却十分谨慎。他说：“这是很危险的鱼对吧？是有毒的对吧？我还知道它生气的时候为了威吓敌人会把身体鼓起来，外形看起来很吓人。而且在欧洲，基本上是禁止流通河豚的”）」可知，他食用时谨慎的原因是知道河豚带有毒性。故选B。 【24题详解】 由原文「フグの身を、驚くほど極薄に切る職人技に「難しそうだったね！」と感激していました」（师傅把河豚肉切得薄得惊人的精湛技艺，让他忍不住赞叹“这也太难了吧！”）可知，法国友人被日本职人的技艺打动。故选D。 【25题详解】 由原文可知，全文围绕法国友人第一次体验河豚的反应和感想展开，「フランス人のフグ初体験」是最贴合全文内容的标题。故选C。 （二） 金沢は一度、訪れたことがある。前職の社員旅行で行ったのだ。社長が旅行好きだったため、コースは自ら設定していた。（ア）、毎回ちょっとニッチ（小众的）な観光スポットが、旅程に数多く組み込まれていた。 金沢のときも同様で、個人旅行ではまず訪れない近隣のスポットに立ち寄る旅程だった。金沢市内に入ったのは、17時ちょうどだった。そう、21世紀美術館も兼六園も閉館してしまい、入ることができなかったのだ。 一緒に回った同僚の女子と、閉館後の21世紀美術館で、立ち入り可能なオープンエリア（开放区域）を苦笑しながらぐるぐる回り、ちょっとだけ雰囲気を味わい、金沢おでんの有名店「赤玉本店」で夕食を食べた。これはこれで一つ「思い出」であるし、楽しかったが、私の中には「金沢を満喫できなかった」というやり残し感がずっとくすぶることとなった。しばらくは「行きたいところリスト」に「金沢」を入れていたのだが、なかなかきっかけも無く過ごした。 そのうち、北陸新幹線延伸の影響で名古屋・金沢直通の特急も無くなり、私の中で金沢は「気軽に行きづらい場所」になってしまった。せっかく金沢に行ったのに21世紀美術館にも兼六園にも行けなかった話は、笑い話として、私の「鉄板ネタ（笑料）」になった。 26. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. そして B. ところで C. それでは D. それとも 27. 文中に「入ることができなかった」とあるが、それはなぜか。 A. 祝日で美術館などが閉館してしまったから B. 金沢市内に入った時間が遅かったから C. 個人旅行では訪れたことがあるから D. 会社旅行で一人行動は禁止されたから 28. 文中の「一つ『思い出』」は何のことを指すか。 A. 入館できなかったこと B. おでんの店で夕飯を食べたこと C. 同僚と町を歩いたこと D. 金沢を満喫することができなかったこと 29. 文中の「くすぶる」はどういう意味か。 A. 怒っている B. 超えている C. 残っている D. 足りている 30. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 特急新幹線がなくなり、金沢は行きづらい場所になった。 B. 旅好きな社長が設定した旅行コースはよかった。 C. 自分の失敗体験を笑い話をしたほうがいい。 D. 金沢の旅行で行きたかったところに行けなくて残念だった。 【答案】26. A 27. B 28. B 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者去金泽的经历。 我曾经去过一次金泽。是在前公司的员工旅行时去的。因为社长特别喜欢旅行，旅行路线都是他亲自制定的。并且，每次的行程里都会安排好几个相当小众的观光景点。 去金泽那次也是一样，是个自由行基本不会去的、顺路逛周边冷门景点的行程。抵达金泽市区的时候，刚好是下午5点。没错，21世纪美术馆和兼六园都已经闭馆了，没能进去。 我和同行的女同事，在闭馆后的21世纪美术馆的可进入开放区域，苦笑着绕了好几圈，稍微感受了下场馆的氛围，之后在金泽关东煮的名店“赤玉本店”吃了晚饭。这也算得上是一份属于我的“回忆”，当时也很开心，但我心里一直留存着“没能好好享受金泽”的遗憾感。之后好一阵子我都把“金泽”列在“想去的地点清单”里，但一直没找到合适的机会动身。 不知不觉间，受北陆新干线延伸开通的影响，连接名古屋和金泽的直达特快列车也停运了，在我心里金泽变成了个“没法轻易前往的地方”。明明专程去了金泽，却连21世纪美术馆和兼六园都没进去过的事，已经成了我常挂在嘴边的经典笑料。 【26题详解】 由原文「社長が旅行好きだったため、コースは自ら設定していた。（ア）、毎回ちょっとニッチな観光スポットが、旅程に数多く組み込まれていた。」（因为社长特别喜欢旅行，旅行路线都是他亲自制定的。（ア），每次的行程里都会安排好几个相当小众的观光景点。）可知，前文提到“社长喜欢旅行，会自己制定路线”，后文是“每次行程里都会安排很多小众观光景点”，二者是顺承的递进关系，「そして」（于是、而且）符合语境。故选A。 【27题详解】 由原文「金沢市内に入ったのは、17時ちょうどだった。そう、21世紀美術館も兼六園も閉館してしまい、入ることができなかったのだ。」（抵达金泽市区的时候，刚好是下午5点。没错，21世纪美术馆和兼六园都已经闭馆了，没能进去。）可知，没能进入场馆的原因是抵达金泽市区的时间太晚，错过了开馆时段。故选B。 【28题详解】 由原文「一緒に回った同僚の女子と、閉館後の21世紀美術館で、立ち入り可能なオープンエリアを苦笑しながらぐるぐる回り、ちょっとだけ雰囲気を味わい、金沢おでんの有名店「赤玉本店」で夕食を食べた。これはこれで一つ「思い出」であるし、楽しかった」（我和同行的女同事，在闭馆后的21世纪美术馆的可进入开放区域，苦笑着绕了好几圈，稍微感受了下场馆的氛围，之后在金泽关东煮的名店“赤玉本店”吃了晚饭。这也算得上是一份属于我的“回忆”，当时也很开心）可知，这里「一つ『思い出』」指代的是由闭馆后逛开放区域、吃关东煮等一系列事件共同构成的“没能进入场馆参观的特殊经历”。故选B。 【29题详解】 由原文「私の中には「金沢を満喫できなかった」というやり残し感がずっとくすぶることとなった。しばらくは「行きたいところリスト」に「金沢」を入れていたのだが、なかなかきっかけも無く過ごした。」（但我心里一直留存着“没能好好享受金泽”的遗憾感。之后好一阵子我都把“金泽”列在“想去的地点清单”里，但一直没找到合适的机会动身）可知，此处「くすぶる」形容遗憾的情绪一直留存在心中，对应「残っている」（留存着）的含义。故选C。 【30题详解】 由原文「私の中には「金沢を満喫できなかった」というやり残し感がずっとくすぶることとなった」（我心里一直留存着“没能好好享受金泽”的遗憾感）以及全文围绕金泽旅行没能打卡心仪景点的经历展开的叙事可知，作者想要表达的是当年金泽之行没能去到想去的景点，十分遗憾的心情。故选D。 （三） 私は人生で3回ほど、一人で焼肉を食べた。 焼肉に限らないのだが、私は一人で外食するのが結構好きだ。自由なペース（节奏）で、食べることに集中できる気ままな（随心所欲的）時間がいい。しかしどうも、周りの人は必ずしもそうではないらしい。私の母、夫、義母の話を聞いてみた。外へ食べに行っても精々（充其量）マクドナルドのテイクアウト（外卖）、店内で食べても早々と食べて退散するというもったいないことをしているらしい。「一人ではそもそも（ア）」「落ち着かない」「なんか勇気が出ない」理由としてはこんなところ。私は基本一人でも何でも食べに出掛けられるが、これは……と思う状況が一度だけあった。数年前、名古屋の某ショッピングモールに出かけた時のことだ。そこのお好み焼き屋は、だいたい4人掛けくらいのテーブル席になっていて、家族やグループで座れることを想定している。それは分かっている。昼前から私はとにかくお好み焼きの口だったので、颯爽とその店に入った。お昼にしてはフライング（抢跑）気味に入ったので余裕で座れた。メニューを決めて注文し、お好み焼きが出てくるまでの間にほぼ席が埋まった。12時近くになり、続々と腹の空いた客が入ってくる。他のテーブルは家族連れ、カップル、友達グループ。一人で4人掛けテーブルに座っているのは私だけだった… 今ならグループに囲まれているくらいで私は動じないけど。みんなも自由な時間をゆっくり楽しめばいいな、と思った。 31. 文中に「私は一人で外食するのが結構好きだ」とあるが、なぜか。 A. 自分で選んだ店が美味しいから B. 焼肉が大好きだから C. 自由で気ままな時間を好んでいるから D. うちではあまりご飯を作らないから 32. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 親しい B. 寂しい C. 悔しい D. おいしい 33. 文中の「それ」は何のことを指すか。 A. お好み焼きの店に入ったこと B. 一人席ではないこと C. ここのお好み焼きが大人気であること D. お昼の時間に店に人が多かったこと 34. 文中に「座っているのは私だけだった」とあるが、筆者はどんな気持ちだったか。 A. グループに囲まれても落ち着いた気持ち B. グループに囲まれて落ち着かない気持ち C. 自由な時間ができて嬉しい気持ち D. 自由な時間がなくてがっかりした気持ち 35. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の夫やお母さんは一人で外食するのが嫌だ。 B. 筆者はよく一人で外でご飯を食べている。 C. 筆者は名古屋のお好み焼きが好きでよく行っている。 D. 今の筆者は家族連れなどのグループに囲まれても平気だ。 【答案】31. C 32. B 33. B 34. B 35. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我这辈子大概有过三次一个人吃烤肉的经历。 不光是烤肉，我还挺喜欢一个人外出吃饭。可以按照自己舒服的节奏，专注享受吃饭，这份无拘无束的时光十分美好。不过，周围的人似乎并不都这么想。我问过母亲、丈夫还有婆婆。就算外出吃饭，他们最多也就是买麦当劳外卖；就算在店里吃，也是匆匆吃完就走，实在有些可惜。“一个人吃饭说到底会（感到寂寞）”“静不下心”“总鼓不起勇气”，这就是他们不愿独自外出吃饭的几个理由。我基本上什么都敢一个人出去吃，但也唯独遇到过一次让我觉得有点为难的情况。那是几年前，我去名古屋某家购物中心的时候。那家大阪烧店，座位基本都是四人桌，本来就是供家庭或者朋友团体使用的。这点我心里清楚。午饭还没到点，我特别想吃大阪烧，于是干脆利落走进店里。因为进店时间比午饭高峰稍早，轻轻松松就找到了座位。点完餐，在大阪烧上桌之前，店里座位几乎就坐满了。快到十二点，饥肠辘辘的客人接连不断进店。其他桌坐的全是一家人、情侣、结伴的朋友。只有我一个人，孤零零坐在四人大桌旁…… 换作现在，就算被一群结伴的客人包围，我也不会心神不宁了。我心想，要是大家都能好好享受属于自己的自由时光就好了。 【31题详解】 文章提到「自由なペース（节奏）で、食べることに集中できる気ままな（随心所欲的）時間がいい。」，由此可知，作者喜欢一个人在外吃饭，是因为享受自由、随心所欲的时光。故选C。 【32题详解】 文章提到「『一人ではそもそも（ア）』『落ち着かない』『なんか勇気が出ない』理由としてはこんなところ。」，由此可知，这里列举家人不愿意独自外出吃饭的理由，都是消极感受。「寂しい」（寂寞）符合这类负面情绪的语境。故选B。 【33题详解】 文章提到「そこのお好み焼き屋は、だいたい4人掛けくらいのテーブル席になっていて、家族やグループで座れることを想定している。」，由此可知，「それ」指代这家店没有单人座位，全部是四人桌这件事。故选B。 【34题详解】 文章提到「私は基本一人でも何でも食べに出掛けられるが、これは……と思う状況が一度だけあった。」「今ならグループに囲まれているくらいで私は動じないけど。」，由此可知，当年那一次被成群结伴的客人包围时，作者内心是无法平静的。故选B。 【35题详解】 文章提到「数年前、名古屋の某ショッピングモールに出かけた時のことだ。」，由此可知，作者仅仅有过一次在名古屋吃大阪烧的经历，并没有“经常去”。故选C。 （四） 「年末年始は、ヨーロッパへ自分探しの旅に行ってきます」 自分探しの旅。23歳の古村さん（仮名）がこの言葉をごく自然に使ったことにちょっと驚いた。というのも、「自分探しの旅」という言葉が学校教育に深く入り込んだ時期と、古村さんが育ってきた時期がピタリと重なり、教育政策のキーワードが古村さんの思考を形成してきたことがこの言葉に表れていると思ったから。 「自分探し」という言葉の出所は明快だ。1996年の中央教育審議会答申。ここで「教育とは、子どもたちの『自分探しの旅』を扶ける営みである」という一文が登場している。教育政策は「自分探しの旅」を助けるものであるということが明確に述べられている。それ以来、学校教育では、「アクティブラーニング（主动学习）」や「自律学習」や「自己確立」が謳われるようになった。カリキュラム（课程计划）の中で新しい科目が新設され、どんどん選択肢が増え、「自分でカリキュラムを作って自分探しをやりなさい」という流れになっていった。一人ひとりに学習プランを作らせて自律的に勉強させる。子どもが自分で個性を作る。自分を探して、交換価値の高いよりよい商品を作り上げることを教師と子どもに求める。 こういう流れの中で「自分探し」という言葉が使われ、若い人に浸透してきたのではないか。23歳の古村さんの何気ない一言には、ここ数十年の教育の歴史が表れているのではないかと。 36. 文中に「ちょっと驚いた」とあるが、なぜか。 A. 古村さんは自分探しの旅に行ったから B. 古村さんが「自分探しの旅」を自然に使っているから C. 古村さんは新しい教育政策を提案したから D. 古村さんはよく旅に立っているから 37. 文中の「教育政策のキーワード」は何を指すか。 A. アクティブラーニング B. 自分探し C. 自律学習 D. 自己確立 38. 文中に「子どもが自分で個性を作る」とあるが、どうすればいいか。 A. 自分で勉強の計画を作る。 B. 自分で旅行に出かける。 C. 自分で価値の高い商品を買う。 D. 自分で教師を選ぶ。 39. 文中の「何気ない一言」は何を指すか。 A. 「アクティブラーニングと自律学習と自己確立」 B. 「教育とは、子どもたちの『自分探しの旅』を扶ける営みである」 C. 「年末年始は、ヨーロッパへ自分探しの旅に行ってきます」 D. 「自分でカリキュラムを作って自分探しをやりなさい」 40. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「学校教育」は中央教育審議会答申から出てきた言葉だ。 B. 高価な商品を作る能力がどんどん重要になっていく。 C. 1996年後の教育政策で「自分」が一位に位置づけられた。 D. 23歳の古村さんはこの時代の若者を代表している。 【答案】36. B 37. B 38. A 39. C 40. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了“寻找自我”概念的来源和发展。 “年末年初我要去欧洲开启寻找自我的旅程。” 23岁的古村（化名）十分自然地说出了“寻找自我的旅程”这句话，这让我稍稍有些吃惊。原因在于，“寻找自我的旅程”这个词汇深度融入学校教育的时期，恰好和古村的成长阶段完全重合，我认为教育政策的关键词塑造了古村的思维模式，这一点正体现在她的这句发言里。 “寻找自我”这个说法的来源十分明确：1996年中央教育审议会的答复报告。这份文件里出现了这样一句话：“所谓教育，就是支撑孩子们完成‘寻找自我的旅程’的活动。”文中清晰表述了教育政策的定位是为“寻找自我的旅程”提供支持。从那之后，学校教育中开始大力倡导“主动学习”“自主学习”“自我确立”，课程计划里增设了全新科目，可选的方向不断增加，逐渐形成了“自己制定课程、完成寻找自我”的导向：要求每一名学生制定专属学习规划、自主开展学习，孩子要自己塑造个性，要求教师和学生主动探索自我，打磨出交换价值更高的、更优质的“自我产品”。 正是在这样的发展趋势下，“寻找自我”这个说法才得到广泛使用，逐渐渗透到年轻人当中。古村那句不经意的发言，说不定正体现了近几十年的教育发展历程。 【36题详解】 由原文「自分探しの旅。23歳の古村さん（仮名）がこの言葉をごく自然に使ったことにちょっと驚いた」（寻找自我的旅程。23岁的古村（化名）十分自然地说出了这句话，这让我稍稍有些吃惊）可知，作者吃惊的原因是古村十分自然地使用了“寻找自我的旅程”的表述。故选B。 【37题详解】 由原文「「自分探し」という言葉の出所は明快だ。1996年の中央教育審議会答申…教育政策は「自分探しの旅」を助けるものであるということが明確に述べられている」（“寻找自我”这个说法的来源十分明确：1996年中央教育审议会的答复报告……文中清晰表述了教育政策的定位是为“寻找自我的旅程”提供支持）可知，“主动学习”“自主学习”“自我确立”都是后续衍生出的教育倡导方向，核心的教育政策关键词是「自分探し」（寻找自我）。故选B。 【38题详解】 由原文「一人ひとりに学習プランを作らせて自律的に勉強させる。子どもが自分で個性を作る」（要求每一名学生制定专属学习规划、自主开展学习，孩子要自己塑造个性）可知，自主制定学习计划是孩子塑造自身个性的实现路径。故选A。 【39题详解】 由原文开篇「年末年始は、ヨーロッパへ自分探しの旅に行ってきます」（年末年初我要去欧洲开启寻找自我的旅程）以及后文「23歳の古村さんの何気ない一言には、ここ数十年の教育の歴史が表れているのではないかと」（23岁古村的那句不经意的发言，说不定正体现了近几十年的教育发展历程）可知，「何気ない一言」指代的就是古村最初说出的那句要去欧洲寻找自我的表述。故选C。 【40题详解】 由全文内容可知，1996年中央教育审议会答申之后，教育政策将“寻找自我”作为核心导向，把“自我”放在了教育的核心位置。故选C。 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「日本はゴミ捨てのルールが多くて面倒くさい」と思っている人もいる___41___。しかし、日本で生活するには、___42___とルールや___43___を知ることが大切です。間違えたら、近所の人たちとのトラブル（纠纷）にもつながります。 ●飲み物が入ったペットボトルや缶を捨てるのはダメ 飲み物が入った___44___ペットボトルや缶を捨てるのも、日本ではルール違反です。ぜんぶ飲んでから捨てるのは正解です。ペットボトル・缶から飲み物がこぼれると、ゴミ袋が汚れ、周りの人に___45___。 ●ゴミを捨てる時間と場所にも注意 日本はゴミを出す時間・場所が決まっています。時間帯は、何時から何時までゴミを出していいのかは、住んでいる地域___46___違います。区役所や市役所に聞けば、だいたいは「朝、ゴミを捨て___47___」とお願いされることが多いでしょう。 「___48___ゴミを出す時間が決まっているの？」と不思議に思う人もいますよね。理由は、外に出したゴミの中に食べ物を見つけたカラスなどが、ゴミ袋を破り、ゴミを散らかしてしまうからです。カラスは頭がいいので、ゴミ出しの日になると周りに集まっ___49___こともあり、非常に危険です。 自分の住んでいる地域の周りが汚くなるだけでなく、誰かが____50____をすることもあるので、ゴミを捨てる時間はルールで決まっていることが多いのです。 41. A. にかぎりません B. とはいえません C. しかありません D. かもしれません 42. A. しっかり B. がっかり C. のんびり D. まったく 43. A. レジャー B. マナー C. セーター D. シルク 44. A. つもり B. ばかり C. まま D. ため 45. A. 迷惑が掛かります B. 迷惑がかけます C. 世話をします D. 世話になります 46. A. によって B. にとって C. について D. にかんして 47. A. てはいけない B. てもいい C. てください D. てしまった 48. A. どの B. どんな C. どうして D. どれ 49. A. ておく B. てみる C. てくる D. てある 50. A. 発見 B. 食事 C. 輸出 D. 怪我 【答案】41. D 42. A 43. B 44. C 45. A 46. A 47. C 48. C 49. C 50. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了也有人认为“日本扔垃圾的规则很多，十分麻烦”。但是，想要在日本生活，充分了解相关规则与礼仪非常重要。一旦做错，还会引发和邻居之间的纠纷。不可以丢弃还装有饮料的塑料瓶、易拉罐。把里面还装着饮料的塑料瓶、易拉罐直接扔掉，在日本也属于违规行为。全部喝完之后再丢弃才是正确做法。如果塑料瓶、易拉罐中的饮料洒出来，会弄脏垃圾袋，给周围的人带来麻烦。扔垃圾的时间和地点也要注意。日本扔垃圾的时间、地点都是规定好的。允许扔垃圾的时间段，会根据居住的地区而有所不同。如果去区政府或市政府咨询，大多会得到“请在早上扔垃圾”这样的要求。也有人会感到疑惑：“为什么扔垃圾的时间要做规定呢？”理由就是，乌鸦等动物发现垃圾袋里的食物，会啄破垃圾袋，把垃圾弄得四处散落。乌鸦智商很高，到扔垃圾的日子就会聚集过来，十分危险。不光自家居住的周边环境会被弄脏，还可能会有人受伤，所以扔垃圾大多都有时间上的规定。 【41题详解】 本题考查句型。表示推测，「かもしれません」意为“也许、或许”，句意：也有人觉得“日本扔垃圾的规则很多，很麻烦”，符合语境。「～にかぎりません」表示不限于，「～とはいえません」表示不能说，「しかありません」表示只有，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查副词。「しっかり」意为“充分地、扎实地”，句意：但是，要在日本生活，充分了解规则和礼仪十分重要，符合语境。「がっかり」意为“失望”，「のんびり」意为“悠闲”，「まったく」后接否定，意为“完全（不）”，均不符合此处语境。故选A。 【43题详解】 本题考查外来语。「マナー」意为“礼仪、规矩”，符合表示规则与礼仪的语境。「レジャー」意为“休闲”，「セーター」意为“毛衣”，「シルク」意为“丝绸”，均不符合此处语境。故选B。 【44题详解】 本题考查句型。「まま」表示原有状态不变，句意：瓶子里面还剩有饮料就这样扔掉，在日本也是违反规则的，符合语境。「つもり」表示打算……，「ばかり」表示刚刚……，「ため」表示原因或目的，均不符合此处语境。故选C。 【45题详解】 本题考查固定搭配。「迷惑が掛かります」意为“给（别人）添麻烦”，句意：塑料瓶、易拉罐里面的饮料洒出来，会弄脏垃圾袋，给周围的人添麻烦，符合语境。「迷惑がかけます」是错误形式，「世話をします」表示照顾，「世話になります」表示承蒙照顾，均不符合此处语境。故选A。 【46题详解】 本题考查句型。「によって」表示根据……，句意：可以扔垃圾的时间段，根据居住的地区不同而不一样，符合语境。「にとって」表示对于……来说，「について」表示关于……，「にかんして」表示关于……，均不符合此处语境。故选A。 【47题详解】 本题考查句型。「～てください」表示请做……，句意：去区政府、市政府咨询，大多会被要求“请早上扔垃圾”，符合语境。「てはいけない」表示禁止做……，「てもいい」表示允许做……，「てしまう」表示做完……，均不符合此处语境。故选C。 【48题详解】 本题考查疑问词。「どうして」用于询问原因，意为“为什么”，句意：也有人会疑惑，为什么扔垃圾的时间是规定好的，符合语境。「どの」意为“哪一个”，「どんな」意为“什么样的”，「どれ」意为“哪一个”，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示动作从远处到近处，句意：乌鸦很聪明，到扔垃圾的日子，就会聚集过来，符合语境。「ておく」表示事先做某事，「てみる」表示尝试做某事，「てある」表示动作状态存续，均不符合此处语境。故选C。 【50题详解】 本题考查名词词义。「怪我」意为“受伤”，句意：不光居住的周边会变脏，也有可能有人会受伤，所以扔垃圾大多有时间规定，符合题意。「発見」意为“发现”，「食事」意为“吃饭”，「輸出」意为“出口”，均不符合此处语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ジョージ農園　1　修行しているみずきくん、現在20歳。今年3月に地元静岡からやってきて、今は北海道の農業を勉強中らしい。 5歳　2　野菜作りを始め、14歳以降は自分が育てた野菜を　3　（販売する）始めたというみずきくん。若くして自分の生きる道を見つけた彼を　4　（羨ましい）思ったが、聞くところによると、中学のとき野菜作りに没頭しすぎて学校に行けなくなったこともあるそうだ。高校卒業後は農業を　5　（学）ぶために大学へ進学し、大学生特有の暇さに　6　（耐えられる）ず、自宅から18キロ先の農家まで自転車で通ってアルバイトをしていた。 人には人の　7　（くろう）があるなあと思った。幼い頃にたくさん悩んで、たくさん行動したから　8　、彼は周りの人にすごく優しい。そして　9　（親切）謙虚だ。そんなみずきくんは皆さんから「みずき先生」　10　呼ばれて、愛されている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. から 53. 販売し 54. 羨ましく 55. まな 56. 耐えられ 57. 苦労 58. こそ 59. 親切で 60. と 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了20岁的瑞树在乔治农场修行农业的经历。 在乔治农场修行的瑞树，今年20岁。他今年3月从老家静冈来到这里，目前正在学习北海道的农业相关知识。 瑞树从5岁起就开始种植蔬菜，据说14岁之后就开始售卖自己培育的蔬菜。我很羡慕年纪轻轻就找到了人生方向的他，但听他本人介绍，自己中学时期也曾因为太过沉迷种菜，导致没法正常去学校上学。高中毕业后他为了学习农业进入大学，却没法适应大学生特有的闲散时光，就骑着自行车从家往返18公里到农户家里打工。 我不禁感慨，每个人都有自己的辛苦之处啊。正因为在年少时经历了很多烦恼、付出了诸多行动，他才会对身边的人如此温柔。同时他既亲切又谦虚，这样的瑞树被大家称呼为“瑞树老师”，深受所有人的喜爱。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“在乔治农场修行”，「で｣表示动作进行的场所。故填「で」。 【52题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处要表达“从5岁起就开始种植蔬菜”，助词「から」表示时间界限的起点。故填「から」。 【53题详解】 本题考查复合动词。由原文可知，此处表示“14岁之后就开始售卖自己培育的蔬菜”。「～始める」表示开始做某事，前接动词ます形去ます。「販売する」的ます形为「販売します」。故填「販売し」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「羨ましい」后续动词「思った」，表示“我很羡慕年纪轻轻就找到了人生方向的他”。一类形容词修饰动词时，变词尾的「い」为｢く」。故填「羨ましく」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「学ぶ（まなぶ）」学习，动词。故填「まな」。 【56题详解】 本题考查助动词和动词活用。由原文可知，此处表示“没法适应大学生特有的闲散时光”，后续表示否定的「ず」，应改为ない形。「耐えられる」的ない形是「耐えられない」。故填「耐えられ」。 【57题详解】 本题考查单词发音。「くろう（苦労）」辛苦、操劳、难处，名词。故填「苦労」。 【58题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处强调“正因为小时候经历了很多烦恼、付出了很多行动”。「こそ」表示强调，意为“正是”。故填「こそ」。 【59题详解】 本题考査形容词活用。由原文可知，此处连接两个并列的二类形容词「親切」和「謙虚」，表示“他既亲切又谦虚”。二类形容词并列时，词干加「で」。故填「親切で」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“被大家称呼为‘瑞树老师’”，助词「と」表示思考、说话或引用的内容，搭配被动形「呼ばれて」使用。故填「と」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，天气预报下周有大暴雨（豪雨），学校通知停课两天（9月7-8日）。请你用日语写一份通知告知班级里的日本留学生们这件事。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】豪雨による休校のお知らせ 日本人留学生の皆さん、こんにちは。クラス代表の李明です。天気予報によると、9月7日と8日に豪雨が予想されます。そのため、学校はこの両日を休校と決定しました。無理に登校しないでください。 2026年9月4日 李明 【112字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一则面向班级日本留学生发布暴雨停课的通知。 可按照“标题→问候自我介绍→通知正文事由+决定→提醒要求→日期署名”的结构书写。 标题：点明通知主题：因暴雨停课的通知。 正文： 1.使用「こんにちは」礼貌问候，并自我介绍。 2.使用句型「～によると」引出消息来源，说明情况。 3.使用句型「そのため、～と決定しました」写明学校做出决定。 4.使用句型「～ないでください」提出安全提醒。 结尾：署名并写明日期。 最后注意文章格式与字数，表达通顺、流畅即可。 第二节（满分30分） 62. 每个人都曾有过这样的经历：为一次考试的失利辗转难眠，为朋友的一句气话久久无法释怀.那些曾经让你觉得天塌下来一般的大事，时隔许久再回望，往往只是成长路上一件微不足道的小事。请以「かつての山、今は丘」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.简述一件曾让你过度在意的小事； 2.阐述这件事带给你的成长。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】かつての山、今は丘　　　　　　　　　 高校に入ったばかりの頃、私は何でも深刻に考えすぎる人でした。ある試験で、私は目標の点数が取れず、とても落ち込みました。夜も眠れなくなりました。自分はもうだめだと何度も言いました。当時は、人生がこれで終わってしまうかもしれないと思い込んで、毎日が不安でした。 しかし、時間が経つにつれ、考え方が少しずつ変わってきました。今振り返ると、あの時の悩みはただの小さなことだったと気づきました。誰でも失敗することがあるし、失敗から学べばいいのだと分かりました。 今では、小さなことを必要以上に気にしないようになりました。この経験を通して、気持ちに余裕を持つ大切さを学び、確実に成長できたと思います。【292字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于挫折经历。 文章可按照“过去经历→思想转变→成长感悟”的结构，分成三个段落来写。 第一段：使用句型「～たばかり」「～なりました」「てしまうかもしれない」叙述曾经过度在意的小事； 第二段：使用句型「～につれ」「～てきました」「～ことがある」讲述思想发生改变； 第三段：使用句型「～ようになりました」「～を通して」「～と思います」，阐述这件事带来的成长，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $吵架啥辰光出去耍呢？放假啥时候去上呢？ 去那里。是啊。那里不是。 nullnull三百多eh. so uniq musa. 38 eh . so ma。 妈。妈。