8《竹节人》同步练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 《竹节人》同步练习以“基础巩固—理解深化—综合运用”分层，覆盖字词积累、语句品析、结构梳理、语段精读及读写拓展，梯度清晰，适配新授课知识内化与语言运用、思维能力培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|多音字辨析、词语书写、字义理解|以客观题夯实语言基础，如多音字选择、根据语境写词语，强化语言运用基本能力| |发展层|修辞判断、语句品析、文章脉络梳理|通过修辞辨析、内容排序等题型，训练形象思维与逻辑思维，如“破课桌像古战场”的比喻分析| |提升层|重点语段精读、读写拓展仿写|结合场景细节分析（如“一圈黑脑袋”的表达效果）与童年游戏仿写，培养审美创造与综合语言运用能力|

8《竹节人》课后习题 一、基础字词（20分） 1.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（8分） 豁（huō huò）：豁开（　　）　豁达（　　） 缝（féng fèng）：裂缝（　　）　缝补（　　） 攒（cuán zǎn）：攒着（　　）　积攒（　　） 哄（hōng hòng）：哄堂大笑（　　）　一哄而散（　　） 2.根据拼音写词语，注意书写规范、美观。（6分） 我和同桌做的竹节人fēng mí（　　　　）了整个班级。我们把穿着九个竹节的鞋线嵌进课桌裂缝里，竹节人就站成一个wēi fēng lǐn lǐn（　　　　）的壮士模样。谁知上课时被老师没收了，我们jǔ sàng（　　　　）得要命，可后来却发现老师也在全神贯注地玩竹节人，我们的怨恨和沮丧顿时huà wéi wū yǒu（　　　　）。看着老师玩得wàng hū suǒ yǐ（　　　　）的样子，我们qīng shǒu qīng jiǎo（　　　　）地溜走了。 3.结合语境，给句中加点字选择正确的解释。（6分） 破：①碎，不完整　②使损坏　③突破，破除　④花费 （1）桌面上是一道道破开的裂缝。（　　） （2）他破天荒地第一个到了教室。（　　） （3）别把钱都破光了，省着点用。（　　） 二、句段品析（20分） 1.指出下列句子运用的修辞手法。（12分） （1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（　　　　） （2）破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（　　　　） （3）那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。（　　　　） 2.品读下列语句，完成填空。（8分） （1）"把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。"句中"威风凛凛"一词写出了竹节人__________的样子，表达了"我们"对竹节人__________的心情。 （2）"他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。"这句话写出了老师玩竹节人时的__________，也说明了__________。 三、文章脉络梳理（22分） 1.课文按照怎样的顺序介绍了竹节人？请将下列内容按课文顺序重新排列。（12分） （　　）讲述老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的故事 （　　）详细描写制作竹节人的过程和方法 （　　）生动描写课间斗竹节人的欢乐场面 （　　）总写小时候玩具都是自己做的，迷上了斗竹节人 （　　）描写上课偷玩竹节人被发现没收的情景 2.简答题：课文围绕"竹节人"主要写了哪几个方面的内容？这样安排有什么好处？（10分） 四、重点语段精读（18分） 阅读课文语段，完成练习。 "下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。" "上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。" 1.文中的"一圈黑脑袋"指的是什么？这样写有什么表达效果？（6分） 2."攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼"这些描写表现了同学们怎样的心情？（6分） 3.从"将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来"这句话中，你体会到了什么？（6分） 五、读写拓展（20分） 课文用生动传神的语言描写了竹节人带来的乐趣。请你仿照课文的写法，介绍一种你童年时玩过的游戏或玩具。 要求：抓住玩具或游戏的特点，运用动作、神态等描写方法，语句通顺，不少于100字。 我向大家介绍：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 一、基础字词 1.豁开（huō）　豁达（huò）　裂缝（fèng）　缝补（féng）　攒着（cuán）　积攒（zǎn）　哄堂大笑（hōng）　一哄而散（hòng）（每空1分，共8分） 2.风靡、威风凛凛、沮丧、化为乌有、忘乎所以、轻手轻脚（每空1分，共6分） 3.（1）①（2）③（3）④（每空2分，共6分） 4.说明："豁开的裂缝"中"破"指碎、不完整（①）；"破天荒"中"破"意为突破、破除（③）；"把钱破光了"中"破"指花费（④）。 二、句段品析 1.（1）比喻（2）比喻（3）拟人（每空4分，共12分） 2.说明：（1）句把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出裂缝又宽又长的样子，又富有童趣；（2）句把破课桌比作"叱咤风云的古战场"，生动写出斗竹节人时激烈热闹的场面；（3）句用"手舞之、身摆之"描写竹节人的动作，赋予了竹节人人的动作和情感，是拟人。 3.（1）站立挺拔、气势十足　喜爱、自豪（每空2分，共4分） （2）投入痴迷　竹节人深受大人小孩共同的喜爱（每空2分，共4分，意思相近即可） 三、文章脉络梳理 1.正确排序：4—2—3—1—5（每空约2.4分，共12分） 2.说明：按课文顺序——1.总写小时候玩具都是自己做的，迷上了斗竹节人；2.详细描写制作竹节人的过程和方法；3.生动描写课间斗竹节人的欢乐场面；4.描写上课偷玩竹节人被发现没收的情景；5.讲述老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的故事。 3.课文围绕"竹节人"主要写了四方面的内容：一是童年时玩具匮乏，自制竹节人；二是竹节人的制作方法；三是课间斗竹节人的欢乐场面；四是老师没收竹节人却自己偷偷玩的趣事。这样安排条理清晰、层层递进，既让读者了解了竹节人的制作与玩法，又通过老师玩竹节人的情节，表现了竹节人带给人们（无论孩子还是大人）的纯粹快乐，深化了文章的主题。（10分，内容完整、语句通顺即可酌情给分） 四、重点语段精读 1."一圈黑脑袋"指的是围在课桌旁观战的同学。这样写用"黑脑袋"借代围观的同学，既形象地写出了围观人数之多、围得紧密，又生动地表现出同学们对斗竹节人游戏的浓厚兴趣。（6分，意思准确即可） 2.这些动作描写生动地表现了同学们观看斗竹节人时兴奋、投入、紧张激动的心情，从侧面烘托出斗竹节人游戏精彩有趣、引人入胜。（6分，意思相近即可） 3.这句话写出了"我们"虽然已经上课，但依然沉浸在斗竹节人的乐趣中，意犹未尽，甚至想方设法继续玩。从中可以体会到竹节人游戏对孩子们的巨大吸引力，以及童年游戏的无穷乐趣。（6分，意思相近即可） 五、读写拓展 示例：我向大家介绍踢毽子。下课铃一响，操场上立刻热闹起来。只见一位同学把毽子轻轻往上一抛，毽子像一只五彩的蝴蝶在空中翻飞。她右脚一抬，毽子稳稳地落在脚背上，又一踢，毽子又飞了起来。她时而用左脚踢，时而用右脚踢，毽子在她身边上下翻飞，看得人眼花缭乱。围观的同学不禁拍手叫好。踢毽子不仅锻炼了身体，更带给我们无尽的欢乐，让我至今难忘。（20分，能抓住特点、运用描写方法、语句通顺即可酌情给分） 学科网（北京）股份有限公司 $