第2课诸侯纷争与变法运动同步练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 高中历史统编版必修上册第2课同步练习，含16道选择+2道材料分析题，以基础巩固为主、综合应用为辅，通过梯度设计落实唯物史观与时空观念。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|诸子百家主张、诸侯会盟、华夏认同等单一知识点|选择题直接考查基础概念（如老子主张、墨家思想），强化时空定位| |提升层|百家争鸣背景、治国思想比较等综合应用|材料分析题结合史料（如《孟子》《韩非子》），培养史料实证与历史解释能力|

第2课诸侯纷争与变法运动同步练习2026-2027学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题（本大题共16小题） 1．老子是春秋后期楚国人，道家学派创始人。其主张不包括（   ） A．道法自然 B．柔能克刚 C．小国寡民 D．积极有为 2．公元前651年，齐桓公在葵丘与鲁、宋、卫、郑、许、曹各国诸侯会盟。盟约规定：“不要阻止粮食流通。”公元前562年，鲁、晋、宋、卫、曹、齐在亳地订立盟约中规定：“不堵塞他人获利之路。”这表明（   ） A．诸侯国间存在商贸往来 B．重农抑商政策受到冲击 C．诸侯争霸阻断经济交往 D．各地经济水平趋于均衡 3．春秋战国时期，有学派提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，在政治上主张“无为而治”。该学派是（   ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 4．春秋初年，楚、吴均因文化落后被称为蛮夷之国，但到鲁宣公十二年（前597年）及鲁定公四年（前506年）却被《春秋》改称为“楚子”“吴子”；杞君（夏之后裔）朝鲁君时用夷礼被贬称为夷，后改用周礼则又得称为“诸夏”。上述称呼变化印证了当时（      ） A．列国纷争的现实 B．华夏认同的观念 C．夷夏关系的对立 D．儒家思想的传播 5．公元前9世纪，楚国先祖熊渠自称“我蛮夷也”；后其国君又宣称“楚之先祖出自帝颛顼高阳，高阳者，黄帝之孙”。这一变化体现了（    ） A．社会秩序的崩溃 B．诸侯争霸的格局 C．华夏认同的观念 D．楚国实力的增强 6．《荀子·议兵》中对战争提出明确要求：“凡诛，非诛其百姓也，诛乱百姓者也。”这反映了荀子主张（      ） A．“非攻”　　　　 B．“仁政”　　　　 C．隆礼重法　　　　 D．以民为本 7．春秋战国时期，各学派针对当时的社会现实问题，提出了自己的政治主张。下列属于墨家学派的是（   ） A．无为而治 B．“为政以德” C．“兼爱”“非攻” D．以法治国 8．西周时期，王城的城圈以内及乡郊一般被称为“国”，国之外则统称为“野”。国人和野人的居住区域不同，权利和义务也不同。如国人有当兵的权利，野人则只负责种田、缴纳赋税、承担徭役，而无当兵的权利。春秋战国时期，“国野”之别逐渐消除。这一变化（   ） A．是社会生产力发展的结果 B．有利于消除社会的等级差别 C．使宗法血缘关系纽带加强 D．推动了城市营建并布局规范 9．春秋战国时期，私学兴起，西周以来“学在官府”的局面被打破。孔子提出“有教无类”，招收学生不论出身贵贱；不少平民子弟通过接受教育，获得知识与才能，进而跻身“士”行列，参与政治活动，推动原有社会结构发生变化。这一现象反映出春秋战国时期（   ） A．贵族阶层失去文化垄断地位 B．官僚政治制度已经正式建立 C．教育下移促进社会阶层流动 D．私学完全取代官方教育体系 10．中国古代总图往往要冠以“禹贡”“海内”“华夷”“混一”“一统”等词，以符合“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也”的思想。这主要说明，中国古代的绘图实践（   ） A．注重历史文化传承和演进 B．体现多元一体的意识 C．蕴含大一统的理想和追求 D．践行治国平天下理念 11．有学者认为，“秦政”并非始于大一统之秦朝，而是始于经过变法后建立了区域式集权国家的战国七雄。这一观点重在强调（　　） A．变法运动建立了中央集权体制 B．制度演进具有内在传承性 C．战国时期尚未实现真正的统一 D．国家治理呈现多样化特征 12．战国中后期的孟子提出了“定于一”的思想；成书于战国末年的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”这些思想（   ） A．体现了百家思想的争鸣 B．反映生产力的巨大进步 C．保证了中央集权的建立 D．体现了国家统一的趋势 13．据史书记载，春秋中叶以前推行“工商食官”；春秋中叶以后，列国中出现“百工居肆，以成其事”的情形，齐都临淄更是“湫隘嚣尘”“朝夕得所求”。这表明当时（   ） A．城市发展以经济功能为主 B．商人地位不断提高 C．重农抑商的政策开始实施 D．社会经济持续发展 14．管仲在齐国改革时提出“相地而衰征”，根据土地肥力分等征税；同时，西周以来“士之子恒为士，农之子恒为农”的旧身份限制逐渐松动，平民可凭军功获赏。这些变化带来的直接影响是（   ） A．强化了贵族世袭特权 B．巩固了井田制的传统地位 C．加速了旧秩序的瓦解 D．实现了社会阶层自由流动 15．《诗经·小雅》写道：“周宗既灭，靡所（无处）止戾（定居）。……邦君诸侯，莫肯朝夕（朝夕相伴）。”上述材料主要反映了 A．分封制逐渐解体 B．宗法制长期延续 C．中央集权的确立 D．民族关系的变化 16．战国时期，某位思想家针对国家贫困提出“节用”；针对诸侯国相互征伐，提出“兼爱”“非攻”；针对礼崩乐坏，提出“尚贤”。该思想家是（   ） A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子 二、材料分析题（本大题共2小题） 17．阅读材料，回答问题。 材料一  伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退场，私学的兴起，最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。 ——摘编自袁行霈严文明等《中华文明史》 材料二  春秋战国时期出现百家争鸣局面，各家学派纷纷提出自己的治国主张：老子认为“我无为而民自化”；孟子认为“王如施仁政于民……可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣”；韩非认为“以法为教”“法不阿贵”；墨子认为“国有贤良之士众，则国家之治厚”。 ……百家争鸣的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的源头活水，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐《中国思想史纲》 (1)据材料一并结合所学知识，指出百家争鸣出现的背景。 (2)据材料二并结合所学知识，指出诸子百家主张的共同目的，并分析百家争鸣的历史意义。 18．阅读材料，回答问题。 治国之道 春秋战国时期，各家学派就如何治国理政提出自己的主张，形成了争论。 材料一  王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝弟忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 ——《孟子·梁惠王章句上》 尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。 ——《孟子·公孙丑上》 材料二  国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。 ——《韩非子·有度》 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——《韩非子·扬权》 （1）根据材料，分别概括孟子、韩非的主张。 （2）根据材料和所学知识，分析春秋战国时期出现治国之道争论的原因。 参考答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 D A A B C D C A C C B D D C A C 17．(1)背景：春秋战国时期王室衰落，诸侯争霸，社会动荡；铁犁牛耕出现，生产力发展；士阶层崛起，私学出现。（其它言之成理，可酌情给分） (2)本共目的：构建新的社会秩序。（言之有理即可） 意义：是中国历史上第一次思想解放运动；为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础（促进了社会转型；推动了各国改革）；成为后世中华思想文化的源头活水（优秀传统文化的基础）。 18．（1）孟子：实行仁政，宽刑薄赋；任用贤能。韩非：实行法治；中央集权（或“君主集权”）。 （2）从社会经济发展角度回答，如：铁器牛耕提高了生产力，生产关系发生变革，井田制瓦解，土地私有，经济政策需要调整； 从统治秩序变动角度回答，如：礼崩乐坏，等级秩序瓦解，社会处于转型时期，旧的统治模式失效，时代需要新的治国理念； 从阶级关系变动角度回答，如：阶级关系发生变动，新兴地主阶级崛起，不同的阶层提出自己的主张； 从国君争霸需要角度回答，如：诸侯国出于争霸和兼并战争的需要，招揽人才，寻求治国方略来巩固政权、富国强兵； 从学术文化下移角度回答，如：贵族阶层垄断文化的局面被打破，私学兴起，学术文化繁荣。 第 page number 页，共 number of pages 页 学科网（北京）股份有限公司 $