2026—2027学年九年级第一次月考化学优选卷（无锡专用）

**基本信息** 聚焦人教版九年级化学1-3单元核心知识，通过科技情境（如臭氧应用、膜分离制氧）与实验探究（如空气中氧气含量测定改进），融合化学观念与科学探究素养，适配月考诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题/30分|化学变化判断（1题）、物质构成（6题）、实验操作（13题）|结合铷原子钟（9题）等科技素材，考查微观模型认知（8题）| |非选择题|6题/50分|空气组成（21题）、氧气制取（25题）、实验探究（26题）|以臭氧材料阅读（23题）、实验改进（26题）设计问题，体现科学思维与实践能力|

2026—2027学年九年级第一次月考化学优选卷（无锡专用） （本卷共26小题，满分80分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷 （选择题 共30分） 一、单项选择题：本题共20小题。1—10每小题1分，11—20每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．蜡烛燃烧属于化学变化的依据是（ ） A．蜡烛变短了 B．放热 C．生成水和二氧化碳 D．发光 2．下列物质中不含氧元素的是（ ） A．氧化汞 B．空气 C．氯化氢 D．五氧化二磷 3．下列科学家与其成就对应关系不正确的一组是（ ） A．门捷列夫——发现元素周期律 B．张青莲——主持测定元素的相对原子质量 C．拉瓦锡——研究空气的成分 D．闵恩泽——创立部分元素的中文名称 4．实验室用高锰酸钾制取氧气不涉及的提示图标是（ ） A． B． C． D． 5．下列有关空气的说法错误的是（ ） A．空气是一种十分重要的自然资源 B．空气中各种成分的含量是相对稳定的 C．按体积计算，空气中含有稀有气体约0.96% D．PM2.5是空气主要污染物之一 6．物质由微观粒子构成，下列由离子构成的物质是（ ） A．汞 B．二氧化碳 C．水 D．硫酸铜 7．下列有关分子的说法不正确的是（ ） A．一滴水中大约有个分子，说明分子的质量和体积都很小 B．过氧化氢溶液为混合物，是因为溶液中含有不同种类的原子 C．热水比凉水蒸发得快，说明温度越高，分子运动越快 D．液氧和氧气均具有氧化性，说明同种分子化学性质相同 8．建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ） A． B． C． D． 9．铷原子钟被称为北斗卫星的心脏。如图是铷元素在元素周期表中的信息及其原子结构示意图。下列有关铷原子的说法正确的是（ ） A．图中？对应的数据是37 B．铷的相对原子质量为85.468g C．铷元素属于非金属元素 D．铷元素在化学反应中容易得到电子 10．在给定条件下，下列转化不能一步实现的（ ） A．CCO2 B．H2O2→O2 C．KMnO4O2 D．FeFe2O3 11．下列关于燃烧现象的描述中，正确的是（ ） A．硫在氧气中燃烧，淡蓝色火焰，放热 B．红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾 C．蜡烛在空气中燃烧，放热，生成二氧化碳和水 D．木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 12．下列关于分子、原子、离子的理解有误的是（ ） A．分子、原子、离子都是构成物质的微粒 B．原子的内部含有带电的微粒，但原子不显电性，由原子构成的分子也不显电性 C．原子通过得失电子变成离子，但离子不能变成原子 D．原子是化学变化中的最小微粒 13．以下叙述正确的是（ ） A．俯视水平放置的量筒，读数比实际量大 B．滴管取用液体药品后平放是为了不让液体流出滴管外 C．用高锰酸钾制氧气时在管口放棉花是为了不使水倒流入试管中 D．集满氧气的集气瓶正放的原因是防止其他气体进入瓶中 14．化学兴趣小组设计了如图探究分子运动实验。其中吸水材料更容易吸收氨水，纽扣电池和发光二极管形成微型电路。（已知：发光二极管发光，说明氨气能溶于水且生成了可自由移动的离子），下列说法错误的是（ ） A．实验在密封装置中进行，氨气不易泄漏更环保 B．该实验可说明氨气分子不断运动着的 C．该装置不能证明分子间隔和温度的关系 D．观察到滴了酚酞试液的吸水材料变蓝色 15．下列物质的性质和用途对应关系正确的是（ ） A．木炭在常温下为固体，可用作燃料 B．铜丝有导电性，可用作导线 C．氦气密度小，可制作电光源 D．氮气不易溶于水，可用作保护气 16．区分下列各组物质的方法不正确的是（ ） A．水和双氧水：加二氧化锰 B．石灰水和水：通入二氧化碳 C．高锰酸钾和硫：看颜色 D．氧气和二氧化碳：闻气味 17．如图是某物质在一定条件下变化的微观示意图。下列说法错误的是（ ） A．变化Ⅰ为物理变化，变化Ⅱ为化学变化 B．变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别是分子是否发生了改变 C．变化Ⅱ得到的物质属于混合物 D．变化Ⅰ可以解释水沸腾时将壶盖顶开 18．下列实验不能达到实验目的的是（ ） A．测定空气中氧气含量 B．比较气体中CO2含量 C．检查装置气密性 D．探究二氧化锰的催化作用 19．如图是硫在氧气中燃烧的实验改装装置，下列说法错误的是（ ） A．实验过程中气球先鼓起后变瘪 B．硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰 C．将水换为细沙也能达到吸收二氧化硫的目的 D．实验中电烙铁的作用是通电放热，使硫粉燃烧 20．下列实验目的与实验操作不相符的是（ ） 选项 实验目的 实验操作 A 检验蜡烛燃烧后的白烟是否为可燃物 用燃着的火柴去点白烟 B 鉴别氧气和二氧化碳的方法 伸入燃着的木条，观察是否熄灭 C 鉴别氧气和氮气 观察颜色或闻气味 D 鉴别水和过氧化氢溶液 加入二氧化锰，观察现象 第II卷 （非选择题，共50分） 二、填空题 21．（4分）空气是一种宝贵的资源。 (1)生活中，常在食品包装袋中充入氮气，是因为_______。 (2)空气中氧气对生物生存至关重要，自然界产生氧气的主要途径是_______。 (3)稀有气体所占比例虽然很小，但它们却是一类很重要的气体。以下属于稀有气体的是 (填序号)。 A．He B．N2 C．Ar D．O2 (4)下列选项中的物质，属于空气污染物的是 (填序号)。 A．二氧化碳 B．氧气 C．二氧化氮 D．可吸入颗粒物 22．（5分）化学与人类生活、生产息息相关、请回答下列问题： (1)从微观角度分析秋季金桂飘香的原因 。 (2)某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如图所示： ①A、B、C中表示混合物旳是 (填字母)； ②上述变化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，属于化学变化的是 。 ③变化Ⅲ中发生改变的是 。(填字母) A．分子的种类     B．分子间的间隙      C．分子的大小 (3)水银温度计中的水银是由 构成(写微粒名称)。 23．（6分）阅读材料，回答下列问题。 臭氧 纯净的臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但位于臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害，是地球生物的保护伞。近年来臭氧的应用发展较快，受到人们的重视。 在一定条件下，可以转化为(如图1)。研究人员分别在充满氧气、空气的反应器中，用臭氧分析仪监测紫外灯照射产生的臭氧浓度随时间的变化情况，实验结果如图2所示。 比活泼得多，是一种强氧化性气体，具有较强的杀菌能力，可用于污水处理等工艺中。研究人员通过实验研究了臭氧浓度与其杀菌效果的关系，结果如图3所示。 但是，臭氧浓度高会刺激呼吸道黏膜、损伤细胞，对人体有一定的伤害，使用臭氧对室内消毒必须注意安全，消毒完毕后，需要开窗通风至少10~15分钟。 (1)臭氧的物理性质有_________________________(写一条)。 (2)由图1可知，氧气转化为臭氧的符号表达式为_________________________________。 (3)为什么说大气层中的臭氧层是地球生物的保护伞？_______________________________________。 (4)由图2可知，紫外灯照射时间相同时，氧气产生的臭氧浓度比空气_____(填“大”或“小”)。由图3可以得出的结论是：实验研究的臭氧浓度范围内，_________________________________________。 (5)下列叙述正确的是_________(填字母)。 A．由氧气制得液态臭氧的过程中，既有物理变化也有化学变化 B．臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害 C．臭氧比氧气活泼，可用于消毒杀菌、污水处理等方面 24．（7分）工业制取氧气的常用的方法有两种，包括分离液态空气法以及膜分离法，下图是工业上一种采用膜分离技术制取氧气的简易流程。 (1)对空气降温加压可得到液态空气，常温下空气比水易被压缩的原因是______；分离液态空气的过程中先被分离出来的是富氮（主要成分是氮气），说明氮气的沸点比氧气的______（填“高”或者“低”）；从物质的分类角度考虑，富氮属于______（填“纯净物”或者“混合物”）；分离出的富氮可用作保护气是因为______； (2)膜分离法的技术原理是在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子比氮分子体积______（填“大”或“小”），这一过程属于______（填“物理”或者“化学”）变化； (3)绿色植物在光照和叶绿素的条件下可以将二氧化碳和水转化为氧气和糖类，这就是我们生物学中提到的生物制氧气。请写出该反应的文字表达式______。 25．（13分）根据氧气的制取和性质实验，回答下列问题。 (1)若用装置A加热高锰酸钾制取氧气，图中a处需补充仪器的名称是____________。 (2)加热高锰酸钾制取氧气反应的表达式是____________。 (3)若用装置B制取氧气，锥形瓶中放二氧化锰粉末，该试剂在反应中是____________作用。 (4)上图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有_____________的作用。 (5)点燃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置C中，产生淡蓝色火焰，然后通入氧气，产生明亮的____________色火焰。对比通入氧气前后的现象，可得出硫燃烧的剧烈程度与_____________有关。 (6)将（5）中的硫粉换成铁粉，剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体，该反应的表达式为_____________，装置C中气球的变化情况是____________。 (7)排水法收集氧气，应选择装置____________（填“D”或“E”）。 (8)用废旧玻璃瓶与硬质玻璃管等用品设计如下图装置，完成氧气的制取与性质实验。 ①检验B中氧气已集满的方法是____________。 ②向C中加入澄清石灰水，将D中红热的木炭移入B中，塞紧胶塞，打开K2，观察到的现象：B中木炭燃烧发出白光，C中____________。 ③对该装置评价不合理的是_____________（填序号）。 A．可完成氧气的制取和检验 B．可控制反应速率 C．可随时控制反应发生和停止 26．（15分）某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。    【提出问题】足量红磷在密闭的容器内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？ 【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；        猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 (1)激光笔的作用是 。 (2)红磷燃烧产物与瓶底的热水发生化合反应生成磷酸，磷酸的化学符号为H3PO4，写出其反应的文字或符号表达式： 。 【实验结论】 (3)根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 正确。 (4)课本上用红磷燃烧的方法 （填“能”或“不能）精确地测定空气中氧气的含量，根据实验现象，用燃烧法“测定空气中氧气含量”时，选择 （填“红磷”或“白磷”）更合适，理由是 。 【拓展延伸】 (5)图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。在图2中 （填A、B、C、D、E）点时红磷燃烧熄灭：白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为 段（用图2中字母表示）。 (6)兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： （填物质名称）在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 【实验改进】为提高测定空气中氧气含量实验的精确度，立信化学兴趣小组又对实验进行了创新改进。 ①取一根玻璃管用橡皮塞将一端密封； ②将食品脱氧剂粉末迅速装入玻璃管，立即向管口注入一滴水将玻璃管密封，水滴的下端标为A，弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为0，如图3甲所示： ③水平滚动玻璃管，使食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中，静置至水滴不再移动时，水滴的右端标为B，如图3乙所示； ④测量出AO段和AB段的长度，并计算出AB和AO的比值，将数据记录在表格中、 实验 AO/mm AB/mm AB/AO 数据 525.5 110.0 0.2093 (7)根据表格中的实验数据，可知空气中氧气含量为 。（用百分数表示） (8)实验步骤③中，将食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中的目的是 。 (9)实验步骤②中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，会使实验结果 （“偏大”或“偏小”或“不变”）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级第一次月考化学优选卷（无锡专用） （本卷共26小题，满分80分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷 （选择题 共30分） 一、单项选择题：本题共20小题。1—10每小题1分，11—20每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．蜡烛燃烧属于化学变化的依据是（ ） A．蜡烛变短了 B．放热 C．生成水和二氧化碳 D．发光 【答案】C 【详解】A.蜡烛变短仅为长度、形态变化，如切割蜡烛也会变短，属于物理变化，不能作为依据； B.放热不是化学变化特有现象，如电灯通电放热属于物理变化，不能作为依据； C.生成了反应前不存在的新物质水和二氧化碳，可证明发生了化学变化； D.发光不是化学变化特有现象，如电灯通电发光属于物理变化，不能作为依据。 2．下列物质中不含氧元素的是（ ） A．氧化汞 B．空气 C．氯化氢 D．五氧化二磷 【答案】C 【详解】A、氧化汞（HgO）由汞元素和氧元素组成，含有氧元素，不符合题意。 B、空气含有氧气等物质，氧气（O2）中含有氧元素，所以空气含有氧元素，不符合题意。 C、氯化氢（HCl）由氢元素和氯元素组成，不含氧元素，符合题意。 D、五氧化二磷（P2O5）由磷元素和氧元素组成，含有氧元素，不符合题意。 故选C。 3．下列科学家与其成就对应关系不正确的一组是（ ） A．门捷列夫——发现元素周期律 B．张青莲——主持测定元素的相对原子质量 C．拉瓦锡——研究空气的成分 D．闵恩泽——创立部分元素的中文名称 【答案】D 【详解】A、门捷列夫发现元素周期律，对应关系正确。 B、张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量，对应关系正确。 C、拉瓦锡研究了空气的成分，得出空气是由氧气和氮气组成的结论，对应关系正确。 D、创立部分元素中文名称的是徐寿，而非闵恩泽，对应关系不正确。 故选D。 4．实验室用高锰酸钾制取氧气不涉及的提示图标是（ ） A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A、图示为明火标志，高锰酸钾制取氧气需要加热，需要明火，该选项不符合题意； B、图示为用电标志，高锰酸钾受热分解，不需要通电，该选项符合题意； C、图示为热烫标志，用高锰酸钾制取氧气要加热，需要防止热烫，该选项不符合题意； D、图示为洗手标志，实验结束后，离开实验室前必须清洗双手，该选项不符合题意； 故选B。 5．下列有关空气的说法错误的是（ ） A．空气是一种十分重要的自然资源 B．空气中各种成分的含量是相对稳定的 C．按体积计算，空气中含有稀有气体约0.96% D．PM2.5是空气主要污染物之一 【答案】C 【详解】A、空气是一种十分重要的自然资源，因为可以从空气中获得氧气、氮气等物质，故选项正确； B、空气中各种成分的含量是相对稳定的，故选项正确； C、按体积计算，空气中稀有气体（氦、氖、氩等）约为0.94%，故选项错误； D、PM2.5是造成空气污染的主要污染物之一，属于粉尘污染，故选项正确。 故选：C。 6．物质由微观粒子构成，下列由离子构成的物质是（ ） A．汞 B．二氧化碳 C．水 D．硫酸铜 【答案】D 【详解】A.汞是金属单质，由汞原子直接构成； B.大多数非金属氧化物由分子构成，二氧化碳是非金属氧化物，由二氧化碳分子构成； C.水是非金属氧化物，由水分子构成； D.硫酸铜由铜离子（）和硫酸根离子（）构成。 7．下列有关分子的说法不正确的是（ ） A．一滴水中大约有个分子，说明分子的质量和体积都很小 B．过氧化氢溶液为混合物，是因为溶液中含有不同种类的原子 C．热水比凉水蒸发得快，说明温度越高，分子运动越快 D．液氧和氧气均具有氧化性，说明同种分子化学性质相同 【答案】B 【详解】A.一滴水中约有个分子，数量极多，直接说明分子的质量和体积都很小，表述正确； B.混合物的判断依据是含有不同种分子，而非不同种原子。过氧化氢溶液是混合物，是因为溶液中同时存在和两种不同分子；纯净物的化合物中也含有不同种类的原子（例如含、两种原子，属于纯净物），表述错误； C.分子运动速率随温度升高而加快，因此热水比凉水蒸发更快，表述正确； D.液氧和氧气都由分子构成，同种分子化学性质相同，因此二者都具有氧化性，表述正确。 8．建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ） A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A、氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，部分反应既是氧化反应又是化合反应，如硫燃烧生成二氧化硫，所以氧化反应和化合反应是交叉关系，此选项正确； B、物质分为混合物和纯净物，混合物和纯净物是并列关系，不是包含关系，此选项错误； C、空气中各成分的含量是按体积分数计算的，不是质量分数，此选项错误； D、试管可以直接加热，不需要间接加热，此选项错误。 故选A。 9．铷原子钟被称为北斗卫星的心脏。如图是铷元素在元素周期表中的信息及其原子结构示意图。下列有关铷原子的说法正确的是（ ） A．图中？对应的数据是37 B．铷的相对原子质量为85.468g C．铷元素属于非金属元素 D．铷元素在化学反应中容易得到电子 【答案】A 【详解】A、在原子结构示意图中，圆圈内的数字表示质子数，故铷原子质子数为37，在元素周期表中，元素名称左上角为原子序数，原子序数=质子数，故图中？对应的数据是37，符合题意； B、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，故铷的相对原子质量为85.468，不符合题意； C、由“金”字旁可知，铷元素属于金属元素，不符合题意； D、铷原子的最外层电子数为1，小于4，在化学反应中容易失去电子，不符合题意。 故选A。 10．在给定条件下，下列转化不能一步实现的（ ） A．CCO2 B．H2O2→O2 C．KMnO4O2 D．FeFe2O3 【答案】D 【详解】A、碳在氧气中点燃反应生成二氧化碳，故选项能通过一步转化； B、过氧化氢在二氧化锰催化剂条件下分解生成氧气和水，故选项能通过一步转化； C、高锰酸钾加热分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气，故选项能通过一步转化； D、铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，Fe2O3需缓慢氧化，故选项不能通过一步转化； 故选：D。 11．下列关于燃烧现象的描述中，正确的是（ ） A．硫在氧气中燃烧，淡蓝色火焰，放热 B．红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾 C．蜡烛在空气中燃烧，放热，生成二氧化碳和水 D．木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 【答案】D 【详解】A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，故选项说法错误； B、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，故选项说法错误； C、生成二氧化碳和水是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法正确。 故选D。 12．下列关于分子、原子、离子的理解有误的是（ ） A．分子、原子、离子都是构成物质的微粒 B．原子的内部含有带电的微粒，但原子不显电性，由原子构成的分子也不显电性 C．原子通过得失电子变成离子，但离子不能变成原子 D．原子是化学变化中的最小微粒 【答案】C 【详解】A、分子、原子、离子都是构成物质的微粒，故选项说法正确； B、原子的内部含有带电的微粒，但原子不显电性，由原子构成的分子也不显电性，故选项说法正确； C、原子通过得失电子变成离子，离子也能变成原子，故选项说法错误； D、在化学变化中，分子可以分解，原子是化学变化中的最小微粒，故选项说法正确。 故选：C。 13．以下叙述正确的是（ ） A．俯视水平放置的量筒，读数比实际量大 B．滴管取用液体药品后平放是为了不让液体流出滴管外 C．用高锰酸钾制氧气时在管口放棉花是为了不使水倒流入试管中 D．集满氧气的集气瓶正放的原因是防止其他气体进入瓶中 【答案】A 【详解】A、俯视水平放置的量筒，读数比实际量大，仰视读数次实际量小，选项正确； B、胶头滴管要始终保持胶帽向上，以免腐蚀胶帽，选项错误； C、用高锰酸钾制氧气时在管口放棉花是为了防止固体粉末进入导管，造成导管堵塞，选项错误； D、氧气密度比空气大，集满氧气的集气瓶正放的原因是防止氧气逸出，选项错误。 故选A。 14．化学兴趣小组设计了如图探究分子运动实验。其中吸水材料更容易吸收氨水，纽扣电池和发光二极管形成微型电路。（已知：发光二极管发光，说明氨气能溶于水且生成了可自由移动的离子），下列说法错误的是（ ） A．实验在密封装置中进行，氨气不易泄漏更环保 B．该实验可说明氨气分子不断运动着的 C．该装置不能证明分子间隔和温度的关系 D．观察到滴了酚酞试液的吸水材料变蓝色 【答案】D 【详解】A.装置为密封体系，可避免挥发性的氨气泄漏到空气中，更环保，说法正确。 B.瓶底的浓氨水挥发出分子，能运动到上方的吸水材料处被吸收，可证明分子在不断运动，说法正确。 C.该装置未设置不同温度的对照实验，无法探究分子间隔和温度的关系，说法正确。 D.溶于水生成，溶液呈碱性，酚酞试液遇碱性溶液显红色，而非蓝色，说法错误。 15．下列物质的性质和用途对应关系正确的是（ ） A．木炭在常温下为固体，可用作燃料 B．铜丝有导电性，可用作导线 C．氦气密度小，可制作电光源 D．氮气不易溶于水，可用作保护气 【答案】B 【详解】A、木炭用作燃料是因为其具有可燃性，而非常温下为固体，对应关系错误。 B、铜丝因具有导电性，所以可用作导线，对应关系正确。 C、氦气制作电光源是因为其通电时能发出有色光，而非密度小，对应关系错误。 D、氮气用作保护气是因为其化学性质不活泼，而非不易溶于水，对应关系错误。 故选B。 16．区分下列各组物质的方法不正确的是（ ） A．水和双氧水：加二氧化锰 B．石灰水和水：通入二氧化碳 C．高锰酸钾和硫：看颜色 D．氧气和二氧化碳：闻气味 【答案】D 【详解】A.双氧水在二氧化锰催化下会分解放出氧气，有大量气泡产生；水与二氧化锰不反应，无明显现象，可以区分，方法正确。 B.石灰水通入二氧化碳会变浑浊；水通入二氧化碳无明显现象，可以区分，方法正确。 C.高锰酸钾为暗紫色固体，硫为淡黄色固体，通过颜色差异可直接区分，方法正确。 D.氧气和二氧化碳均为无色无味的气体，无法通过闻气味区分，方法错误。 17．如图是某物质在一定条件下变化的微观示意图。下列说法错误的是（ ） A．变化Ⅰ为物理变化，变化Ⅱ为化学变化 B．变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别是分子是否发生了改变 C．变化Ⅱ得到的物质属于混合物 D．变化Ⅰ可以解释水沸腾时将壶盖顶开 【答案】D 【详解】A、由微观示意图可知，变化Ⅰ过程中没有新分子生成，即没有新物质生成，属于物理变化；变化Ⅱ过程中有新分子生成，即有新物质生成，属于化学变化，说法正确，不符合题意； B、由A选项可知，变化Ⅰ为物理变化，变化Ⅱ为化学变化，物理变化与化学变化的本质区别是有无新物质生成，则变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别是分子是否发生了改变，说法正确，不符合题意； C、由微观示意图可知，变化Ⅱ得到的物质由氢分子和氧分子构成，属于混合物，说法正确，不符合题意； D、水沸腾时将壶盖顶开，是因为温度升高，水分子间的间隔变大，不能用变化Ⅰ解释，说法错误，符合题意。 故选：D。 18．下列实验不能达到实验目的的是（ ） A．测定空气中氧气含量 B．比较气体中CO2含量 C．检查装置气密性 D．探究二氧化锰的催化作用 【答案】A 【详解】A、木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，不能用来测定空气中氧气含量，故选项不能达到实验目的。 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图中实验，滴入呼出气体中的石灰水变浑浊，滴入空气的石灰水无明显现象，可比较气体中CO2含量，故选项能达到实验目的。 C、当用注射器向左推时，若气密性良好，左边导气管内会形成一段水柱，能判断气密性是否良好，故选项能达到实验目的。 D、左边试管没有加入二氧化锰，反应慢产生极少量的氧气，不能使带火星的木条复燃，右边试管中加入二氧化锰，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成大量氧气，带火星的木条复燃，可探究二氧化锰的催化作用，故选项能达到实验目的。 故选A。 19．如图是硫在氧气中燃烧的实验改装装置，下列说法错误的是（ ） A．实验过程中气球先鼓起后变瘪 B．硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰 C．将水换为细沙也能达到吸收二氧化硫的目的 D．实验中电烙铁的作用是通电放热，使硫粉燃烧 【答案】C 【详解】A、该实验中硫粉在氧气中燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，气球变大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于反应消耗了氧气，且生成的二氧化硫被水吸收，装置内压强减小，故气球变小，故气球先变大后变小，不符合题意； B、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体，不符合题意； C、该实验中硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中会污染空气，二氧化硫能与水反应，故水的作用是：吸收二氧化硫，防止污染空气，细沙不能吸收二氧化硫，故将水换成细沙不能达到吸收二氧化硫的目的，符合题意； D、实验中电烙铁的作用是通电放热，使温度达到硫粉的着火点，使硫粉燃烧，不符合题意。 故选C。 20．下列实验目的与实验操作不相符的是（ ） 选项 实验目的 实验操作 A 检验蜡烛燃烧后的白烟是否为可燃物 用燃着的火柴去点白烟 B 鉴别氧气和二氧化碳的方法 伸入燃着的木条，观察是否熄灭 C 鉴别氧气和氮气 观察颜色或闻气味 D 鉴别水和过氧化氢溶液 加入二氧化锰，观察现象 【答案】C 【详解】A、白烟能点燃，说明蜡烛燃烧后的白烟为可燃物，该选项不符合题意； B、燃着的木条在氧气中能燃烧更旺，在二氧化碳中会熄灭，则能鉴别，该选项不符合题意； C、氧气和氮气均为无色无味的气体，不能鉴别，该选项符合题意； D、过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，则能鉴别，该选项不符合题意。 故选C。 第II卷 （非选择题，共50分） 二、填空题 21．（4分）空气是一种宝贵的资源。 (1)生活中，常在食品包装袋中充入氮气，是因为_______。 (2)空气中氧气对生物生存至关重要，自然界产生氧气的主要途径是_______。 (3)稀有气体所占比例虽然很小，但它们却是一类很重要的气体。以下属于稀有气体的是 (填序号)。 A．He B．N2 C．Ar D．O2 (4)下列选项中的物质，属于空气污染物的是 (填序号)。 A．二氧化碳 B．氧气 C．二氧化氮 D．可吸入颗粒物 【答案】(1)氮气化学性质稳定，可作保护气，防止食品变质 (2)植物的光合作用 (3)AC (4)CD 【详解】（1）生活中，常在食品包装袋中充入氮气，是因为氮气化学性质稳定，可作保护气，防止食品变质； （2）空气中氧气对生物生存至关重要，自然界产生氧气的主要途径是植物的光合作用； （3）稀有气体是氦气、氖气、氩气等气体的总称，故选：AC； （4）可吸入颗粒物、二氧化氮属于空气污染物；二氧化碳、氧气不属于空气污染物，故选：CD。 22．（5分）化学与人类生活、生产息息相关、请回答下列问题： (1)从微观角度分析秋季金桂飘香的原因 。 (2)某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如图所示： ①A、B、C中表示混合物旳是 (填字母)； ②上述变化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中，属于化学变化的是 。 ③变化Ⅲ中发生改变的是 。(填字母) A．分子的种类     B．分子间的间隙      C．分子的大小 (3)水银温度计中的水银是由 构成(写微粒名称)。 【答案】(1)分子在不断运动 (2) A 变化Ⅰ/Ⅰ B (3)汞原子 【详解】（1）秋季金桂飘香，是因为分子在不断运动，引起香味的分子四处扩散； （2）①A、该物质由两种分子构成，属于混合物；B、该物质由同种分子构成，属于纯净物；C、该物质由同种分子构成，属于纯净物，故表示混合物的是：A； ②由图可知，变化Ⅰ分子种类发生了改变，有新物质生成，属于化学变化；变化Ⅱ和Ⅲ只是分子之间的间隔发生了改变，分子的种类不变，无新物质生成，属于物理变化； ③变化Ⅲ中分子之间的间隔发生了改变，分子的种类和大小不变。 故选B； （3）水银是汞的俗称，汞属于金属单质，由汞原子构成。 23．（6分）阅读材料，回答下列问题。 臭氧 纯净的臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但位于臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害，是地球生物的保护伞。近年来臭氧的应用发展较快，受到人们的重视。 在一定条件下，可以转化为(如图1)。研究人员分别在充满氧气、空气的反应器中，用臭氧分析仪监测紫外灯照射产生的臭氧浓度随时间的变化情况，实验结果如图2所示。 比活泼得多，是一种强氧化性气体，具有较强的杀菌能力，可用于污水处理等工艺中。研究人员通过实验研究了臭氧浓度与其杀菌效果的关系，结果如图3所示。 但是，臭氧浓度高会刺激呼吸道黏膜、损伤细胞，对人体有一定的伤害，使用臭氧对室内消毒必须注意安全，消毒完毕后，需要开窗通风至少10~15分钟。 (1)臭氧的物理性质有_________________________(写一条)。 (2)由图1可知，氧气转化为臭氧的符号表达式为_________________________________。 (3)为什么说大气层中的臭氧层是地球生物的保护伞？_______________________________________。 (4)由图2可知，紫外灯照射时间相同时，氧气产生的臭氧浓度比空气_____(填“大”或“小”)。由图3可以得出的结论是：实验研究的臭氧浓度范围内，_________________________________________。 (5)下列叙述正确的是_________(填字母)。 A．由氧气制得液态臭氧的过程中，既有物理变化也有化学变化 B．臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害 C．臭氧比氧气活泼，可用于消毒杀菌、污水处理等方面 【答案】(1)常温下是天蓝色的气体。 (2) (3)臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。 (4) 大 臭氧浓度越大，杀菌效果越好。 (5)AC 【详解】（1）物理性质是指不需要通过化学变化就能表现出来的性质，由短文可知，臭氧的物理性质有：在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味。 （2）根据图1的转化流程，反应物是氧气，反应条件为放电，生成物是臭氧，详见答案。 （3）直接从题干原文提取对应信息即可，详见答案。 （4）观察图2，相同照射时间下氧气组的臭氧浓度更高； 观察图3，臭氧浓度升高时灭菌率随之上升，可得出对应结论。 （5）A.氧气转化为臭氧有新物质生成，属于化学变化，降温使臭氧液化是状态改变，属于物理变化，正确； B.臭氧浓度过高会刺激呼吸道、损伤细胞，对人体有害，错误； C.题干明确说明臭氧比氧气活泼，可用于杀菌、污水处理，正确。 故选AC。 24．（7分）工业制取氧气的常用的方法有两种，包括分离液态空气法以及膜分离法，下图是工业上一种采用膜分离技术制取氧气的简易流程。 (1)对空气降温加压可得到液态空气，常温下空气比水易被压缩的原因是______；分离液态空气的过程中先被分离出来的是富氮（主要成分是氮气），说明氮气的沸点比氧气的______（填“高”或者“低”）；从物质的分类角度考虑，富氮属于______（填“纯净物”或者“混合物”）；分离出的富氮可用作保护气是因为______； (2)膜分离法的技术原理是在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子比氮分子体积______（填“大”或“小”），这一过程属于______（填“物理”或者“化学”）变化； (3)绿色植物在光照和叶绿素的条件下可以将二氧化碳和水转化为氧气和糖类，这就是我们生物学中提到的生物制氧气。请写出该反应的文字表达式______。 【答案】(1) 气体微粒之间的间隔比液体微粒之间的间隔大得多 低 混合物 氮气化学性质稳定 (2) 小 物理 (3) 【详解】（1）常温下空气比水易被压缩的原因是气体微粒之间的间隔比液体微粒之间的间隔大得多；分离液态空气的过程中先被分离出来的是富氮（主要成分是氮气），说明氮气的沸点比氧气的低，先达到沸点，分离出来；富氮主要成分是氮气，还含有其他物质，属于混合物；分离出的富氮可用作保护气是因为氮气的化学性质稳定。故填：气体微粒之间的间隔比液体微粒之间的间隔大得多；低；混合物；氮气化学性质稳定。 （2）在一定压力下，让空气通过薄膜，氧气能透过薄膜，而其余气体不能透过，从而达到分离空气的目的，据此推测氧分子比氮分子体积小；这一过程是利用颗粒的大小不同，将不同物质分离，无新物质生成，属于物理变化。故填：小；物理。 （3）二氧化碳和水在叶绿素和光照的条件下反应生成糖类和氧气，该反应的文字表达式为： 。故填：。 25．（13分）根据氧气的制取和性质实验，回答下列问题。 (1)若用装置A加热高锰酸钾制取氧气，图中a处需补充仪器的名称是____________。 (2)加热高锰酸钾制取氧气反应的表达式是____________。 (3)若用装置B制取氧气，锥形瓶中放二氧化锰粉末，该试剂在反应中是____________作用。 (4)上图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有_____________的作用。 (5)点燃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置C中，产生淡蓝色火焰，然后通入氧气，产生明亮的____________色火焰。对比通入氧气前后的现象，可得出硫燃烧的剧烈程度与_____________有关。 (6)将（5）中的硫粉换成铁粉，剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体，该反应的表达式为_____________，装置C中气球的变化情况是____________。 (7)排水法收集氧气，应选择装置____________（填“D”或“E”）。 (8)用废旧玻璃瓶与硬质玻璃管等用品设计如下图装置，完成氧气的制取与性质实验。 ①检验B中氧气已集满的方法是____________。 ②向C中加入澄清石灰水，将D中红热的木炭移入B中，塞紧胶塞，打开K2，观察到的现象：B中木炭燃烧发出白光，C中____________。 ③对该装置评价不合理的是_____________（填序号）。 A．可完成氧气的制取和检验 B．可控制反应速率 C．可随时控制反应发生和停止 【答案】(1)酒精灯 (2)/ (3)催化 (4)导气（或传递氧气，合理即可） (5) 蓝紫 氧气浓度 (6) /​ 先膨胀，后缩小（或先变大后变小，合理即可） (7)D (8) 将带火星的木条放在a口处，打开K3，若木条复燃，说明氧气已集满 澄清石灰水变浑浊 C 【详解】（1）加热高锰酸钾制取氧气需要加热仪器，装置A中a位置是用于加热的酒精灯。 （2）高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气 （3）装置B是固液不加热型制氧装置，对应过氧化氢分解制氧气的反应，二氧化锰在该反应中作催化剂，起催化作用。 （4）图中b为石英玻璃燃烧匙，除了盛放可燃物起到燃烧匙的作用，还可以通过玻璃管向燃烧的体系内通入氧气，起到导气的作用。 （5）硫在空气中燃烧是淡蓝色火焰，在高浓度氧气中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰；空气和氧气的差异是氧气浓度不同，因此对比现象可得出燃烧剧烈程度和氧气浓度有关。 （6）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；铁丝燃烧放热使瓶内气体受热膨胀，气球随之胀大，反应结束后温度降低，且氧气被消耗，瓶内压强减小，气球最终会缩小，因此气球先膨胀后变小。 （7）排水法收集氧气时，气体要从短导管进，将水从长导管压出，对应装置D，装置E的进气方式无法将水排出，不能用于排水集气。 （8）① 氧气具有助燃性，将带火星的木条放在a口处，打开K3，若木条复燃，说明氧气已集满。 ② 木炭燃烧生成二氧化碳，使C中的澄清石灰水变浑浊。 ③ A.该装置可以在A中制取氧气，完成后续氧气的性质检验，合理； B.通过推拉注射器可以控制加入液体的速度，从而控制反应速率，合理； C.该装置无法实现固液分离，不能随时控制反应的发生和停止，描述错误，因此选C。 26．（15分）某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。    【提出问题】足量红磷在密闭的容器内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？ 【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；        猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 (1)激光笔的作用是 。 (2)红磷燃烧产物与瓶底的热水发生化合反应生成磷酸，磷酸的化学符号为H3PO4，写出其反应的文字或符号表达式： 。 【实验结论】 (3)根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 正确。 (4)课本上用红磷燃烧的方法 （填“能”或“不能）精确地测定空气中氧气的含量，根据实验现象，用燃烧法“测定空气中氧气含量”时，选择 （填“红磷”或“白磷”）更合适，理由是 。 【拓展延伸】 (5)图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。在图2中 （填A、B、C、D、E）点时红磷燃烧熄灭：白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为 段（用图2中字母表示）。 (6)兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： （填物质名称）在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 【实验改进】为提高测定空气中氧气含量实验的精确度，立信化学兴趣小组又对实验进行了创新改进。 ①取一根玻璃管用橡皮塞将一端密封； ②将食品脱氧剂粉末迅速装入玻璃管，立即向管口注入一滴水将玻璃管密封，水滴的下端标为A，弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为0，如图3甲所示： ③水平滚动玻璃管，使食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中，静置至水滴不再移动时，水滴的右端标为B，如图3乙所示； ④测量出AO段和AB段的长度，并计算出AB和AO的比值，将数据记录在表格中、 实验 AO/mm AB/mm AB/AO 数据 525.5 110.0 0.2093 (7)根据表格中的实验数据，可知空气中氧气含量为 。（用百分数表示） (8)实验步骤③中，将食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中的目的是 。 (9)实验步骤②中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，会使实验结果 （“偏大”或“偏小”或“不变”）。 【答案】(1)引燃白磷 (2)五氧化二磷+水→磷酸或P2O5+H2O →H3PO4 (3)① (4) 不能 白磷 白磷能将瓶内的氧气消耗的更彻底 (5) C DE (6)铁 (7)20.93% (8)增大接触面积，使氧气被脱氧剂粉末充分吸收，实验结果更准确 (9)偏大 【详解】（1）激光笔的作用是是引燃白磷； （2）红磷燃烧产物是五氧化二磷，与瓶底的热水发生化合反应生成磷酸，磷酸的化学符号为H3PO4，反应的文字、符号表达式分别为五氧化二磷+水→磷酸、P2O5+H2O →H3PO4： （3）红磷熄灭后，白磷还能继续燃烧，说明足量红磷在密闭的四颈平底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中有氧气剩余，故猜想①成立； （4）红磷不能完全消耗空气中的氧气，课本上用红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量，根据实验现象，用燃烧法“测定空气中氧气含量”时，选择白磷更合适，理由是足量的白磷能将瓶内的氧气消耗的更彻底； （5）红磷燃烧的曲线段为BC，熄灭后，氧气浓度最低，因此对应C点；氧气密度比空气大，在底部聚集，但冷却后，经过一段时间，氧气不断运动，使其内部含量稍有提高，另外激光笔加热内部温度升高，氧气受热膨胀，使氧气向上运动加快，使其浓度稍有提高，所以达到D点浓度，此时点燃后氧气被消耗，浓度降低，所以对应白磷燃烧到熄灭的曲线为DE段； （6）铁在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧； （7）根据表格中的实验数据，AB为消耗氧气量，AO为空气的含量，由此可知空气中氧气含量为：； （8）实验步骤③中，将食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中的目的是：增大接触面积，使氧气被脱氧剂粉末充分吸收，实验结果更准确； （9）实验步骤②中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，会使实验结果偏大，其原因是脱氧剂粉末不够紧密导致空气混入粉末缝隙内。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $