1.1 认识生物 本章检测(含答案)—2026-2027学年人教版七年级上册生物

**基本信息** 新教材七年级上册生物学第一章“认识生物”单元检测，通过基础认知、情境应用、实践探究三层设计，实现生物特征从概念理解到综合运用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|生物基本特征（应激性、营养、生长等）|单选题1-10题，结合自然现象（如“鹿吃草”“雨后竹笋”）考查单一知识点，强化生命观念| |情境应用层|生物特征综合辨析|综合题11题（红杏出墙）、资料分析题15题（诗句解读），通过文学情境整合多特征判断，培养科学思维| |实践探究层|科学观察方法与记录|实验探究题13题（校园生物观察），涉及工具使用（放大镜）、数据记录，落实探究实践能力|

新教材-七年级上册生物学 第一章认识生物本章检测(含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．春天去当地湿地公园踏青，会看到一些场景。下列场景与生命现象的对应关系，不正确的是（　　） A．盛开的桃花，有的粉得似霞，有的白得似雪——生物具有变异现象 B．睡莲的茎是中空的——生物适应环境 C．树上的麻雀看到游人，拍打着翅膀飞走了——生物能对外界刺激作出反应 D．岸边的柳树发出嫩芽，长出新叶——生物能够繁殖后代 2．《诗经》中“呦呦鹿鸣，食野之苹”描绘了鹿群在原野上悠闲吃草的场景，鹿吃草体现了（    ） A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能生长、发育和繁殖 D．生物能排出废物 3．下列诗句描绘的现象中，不包含生命现象的是（    ） A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 D．黄河之水天上来，奔流到海不复回 4．生物的生活需要营养，下列诗句能体现这一生物特征的是（　　） A．种禾终不生豆苗 B．花底山蜂采掇忙 C．一枝红杏出墙来 D．芳林新叶催陈叶 5．中华大地，山河壮丽如画，自然景观鬼斧神工。下列对中国部分美景的表述中，包含生物的是（　　） A．黄山怪石 B．吉林雾凇 C．壶口瀑布 D．西湖荷花 6．中国传统的诗句、成语和谚语中蕴含了不少生物学知识。下列成语中体现的生物基本特征对应错误的一项是（　　） A．种瓜得瓜——体现了生物能遗传 B．春华秋实——体现了生物能生长、发育和繁殖 C．鲸浮出海面换气——所有生物都需要吸入氧气 D．打草惊蛇——体现了生物能对外界刺激作出反应 7．下列生命现象与“种瓜得瓜，种豆得豆”这一生命现象属于同类型的是（　　） A．螳螂捕蝉 B．龙生龙，凤生凤 C．含羞草受到触碰后叶片合拢 D．金鱼吐泡泡 8．雨后竹笋从泥土里快速钻出，逐渐长高，这一现象体现的生物特征是（    ） A．新陈代谢 B．生长 C．遗传 D．应激性 9．蝴蝶和蜻蜓是两种不同的昆虫，要弄清楚这两者之间在形态结构以及生活习性上有哪些差别，下列说法正确的是：（    ） A．需进行较长时间的观察，同时积极思考 B．只用肉眼观察，不能借助任何观察工具 C．要实事求是，全面、仔细观察，无需与他人交流 D．要合理制定调查方案，有计划的进行全面调查 10．下列现象中，与“河豚在遇到危险时身体会吸气膨胀成一个球体”的现象具有相同特征的是（　　） A．汗流浃背 B．飞蛾扑火 C．蜻蜓点水 D．猛虎扑食 二、综合题 11．“春色满园关不住,一支红杏出墙来。”这是宋代诗人叶绍翁的著名诗句。请从生物学角度回答问题。 (1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，这一现象体现了生物具有_____________的特征。 (2)杏的枝条能够开花结果，产生种子种下去能够形成新的幼苗，说明生物具有_____________的特征；一株幼苗长可以长成参天大树，这反映出生物具有_____________的特征。 (3)从红杏出墙现象反映出的各种特征来。红杏属于_____________（选填生物和非生物）。 (4)蚯蚓生活在潮湿、富有有机质的土壤用体壁呼吸氧气体现了生物具有_____________的特征。 12．阅读下列材料，分析并回答问题。 植物中有种称为“吃人魔王”的日轮花。凡是有日轮花的地方，必有吃人的黑寡妇蜘蛛。日轮花能发出诱人的兰花般芳香，如果人去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来，把人紧紧地拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到人动弹不得。这时，躲在日轮花上的黑蜘蛛便蜂拥一般地爬到受害者的身上，细细地吮吸。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便就会成为日轮花长大的肥料。 请写出下列语句分别体现出的生物特征： (1)“人去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来”体现了_____。 (2)“（黑蜘蛛）细细地吮吸”体现了_______。 (3)“日轮花长大”体现了__________。 三、实验探究题 13．某学校七年级（1）班的学生在老师的带领下观察校园的生物，其中，第一小组的同学做了如下记录。 观察记录单 日期：2024-09-04  天气：晴  观察点：教学楼前草坪  报告人：第一小组全体成员 观察到的生物种类及分布： 观察到的生物数量及特点： 1．沟叶结缕草，数量巨大，植株矮小，遍布草坪； 2．蒲公英36株，野生杂草，在草坪内分散生长； 3．紫薇树3株，花紫色，有淡淡的香味； 4．蚜虫大量，个体微小，集中分布在一株紫薇树的叶片下面； 5．蚂蚁70~80只，主要分布在长有蚜虫的那株紫薇树上，有些成行在树上爬行，有些在取食蚜虫的分泌物； 6．蜜蜂1只，间歇停落在紫薇树的花上。 (1)在生物学研究中，观察时，要有______、有计划。 (2)据图可知，在观察沟叶结缕草等植物时，该小组的同学借助的观察工具是______，他们注意到了植物的数量、高度、生长环境等；同学们通过嗅的方式感知到紫薇树的花香。 (3)在实践活动中，同学们主要用到的记录方法有______（多选，填字母）。 A．用手触摸 B．用耳朵听 C．文字描述 D．绘制草图 (4)在观察结束时，蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂______（填“应该”或“不应该”）删除。 四、资料分析题 14．某学校七年级（1）班的学生在老师的带领下观察校园的生物，其中，第一小组的同学做了如下记录，请根据记录表回答下列问题： 观察记录表 观察人：第一小组全体成员           班级：七年级（1）班 观察时间：2025.09.04  天气情况：晴  观察地点：校园内 观察到的生物种类及分布 观察到的生物数量及特点： 1.马尼拉草，数量巨大，植株矮小，遍布草坪； 2.蒲公英36株，野生杂草，在草坪内分散生长； 3.紫薇树3株，花紫色，有淡淡的香味； 4.蚜虫大量，个体微小，集中分布在一株紫薇树的叶片下面； 5.蚂蚁70～80只，主要分布在长有蚜虫的那株紫薇树上，有些成行在树上爬行，有些在取食蚜虫的分泌物； 6.蜜蜂1只，间歇停落在紫薇树的花上。 (1)在生物学研究中，观察时，要有_______、有计划。 (2)据图可知，在观察马尼拉草和蚜虫时，该小组的同学借助的观察工具是______。 (3)在实践活动中，同学们主要用到的记录方法有[_______]（多选）。 A．用手触摸 B．用耳朵听 C．文字描述 D．绘制草图 (4)同学们观察植物时，注意到了植物的高度、形态、_______等，通过观察同学们知道校园的植物有______。 (5)在观察结束时，蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂______（填“应该”或“不应该”）删除。 15．阅读下列材料，回答问题。 材料一：宋代叶绍翁的《游园不值》写道：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。’’ 材料二：宋代的词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 这两首诗蕴含着很多生物学知识，请你试从生物学角度分析。 (1)“红杏出墙”是受墙外充足阳光刺激引起的；在繁殖季节，蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，青蛙不再鸣叫。它们属于生物特征中的______。 (2)一粒种子通过萌发长成一棵杏树，这反映了生物能够______。 (3)“落叶知秋”，红杏树一到秋天就会落叶，说明生物能______。 (4)红杏和青蛙是生物，它们可以进行呼吸，吸入氧气呼出______。 新教材-七年级上册生物学 第一章认识生物本章检测参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A D B D C B B A B 1．D 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．变异是指亲子代和子代个体间的差异。所以，盛开的桃花，有的粉的似霞，有的白的似雪，体现了生物具有变异现象，故A正确。 B．睡莲的茎是中空的，有利于把空气传递到根部，促进根部的呼吸作用，体现了生物能适应环境，故B正确。 C．树上的麻雀看到游人，拍打着翅膀飞走了，说明生物能够对外界刺激作出反应，即生物具有应激性，故C正确。 D．岸边的柳树发出新芽，长出新叶，体现了生物能够生长，故D错误。 故选D。 2．A 【分析】生物的共同特征包括：①生活需要营养；②能进行呼吸；③能排出废物；④能对外界刺激作出反应；⑤能生长、繁殖；⑥有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，由细胞构成。 【详解】A．“鹿吃草”体现了生物的生活需要从外界获得物质和能量，体现的生物基本特征是生物的生活需要营养，故A符合题意。 B．呼吸是生物的基本特征，但题干未涉及呼吸过程，故B不符合题意。 C．生长、发育和繁殖是生物特征，但吃草是营养摄取行为，与生长相关但非直接体现该特征，故C不符合题意。 D．排出废物是代谢过程，与吃草无直接关联，故D不符合题意。 故选A。 3．D 【分析】具有生命现象的物体是生物，不具有生命现象的物体是非生物；生物具有生命现象，非生物不具有生命现象。生物的生命现象（基本特征）包括：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能够排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能生长发育；生物具有繁殖现象；生物有遗传和变异的特性；除病毒外，生物体都是由细胞构成的等。 【详解】A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，诗句中的黄鹂、翠柳、白鹭都是生物，都具有呼吸、繁殖等生命现象，故A不符合题意。 B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，诗句中的莺、树、燕都是生物，都具有呼吸、繁殖等生命现象，故B不符合题意。 C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，诗句中的小荷和蜻蜓都是生物，都具有呼吸、繁殖等生命现象，故C不符合题意。 D．黄河之水天上来，奔流到海不复回，诗句中没有涉及到生物，不包含呼吸、繁殖等生命现象，故D符合题意。 故选D。 4．B 【分析】生物的特征包括：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物有遗传和变异的特性等。 【详解】A． “种禾终不生豆苗”描述遗传现象（禾苗不会长出豆苗），与营养摄取无关，故A不符合题意。 B．“花底山蜂采掇忙”描绘蜜蜂采蜜，获取食物，直接体现生物为生存而摄取营养，故B符合题意。 C．“一枝红杏出墙来”反映植物向光性（应激性），与营养需求无直接关联，故C不符合题意。 D． “芳林新叶催陈叶”说明植物新陈代谢（如落叶），涉及生长和废物排出，但未直接体现营养摄取，故D不符合题意。 故选B。 5．D 【分析】生物的特征有： 生物的生活需要营养； 生物能进行呼吸； 生物能排出体内产生的废物； 生物能对外界刺激作出反应； 生物能生长和繁殖； 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．黄山怪石是地质作用形成的岩石景观，属于非生物（岩石无生命），故A不符合题意； B．雾凇是低温下雾气凝结在树枝上的冰晶现象，属于物理现象，冰晶和树枝（非活体部分）均不具有生命特征，故B不符合题意； C．瀑布是水流从高处倾泻的自然景观，水体和岩石均属于非生物，故C不符合题意； D．荷花是植物，具有生命特征（如生长、开花、繁殖），属于生物，故D符合题意。 故选D。 6．C 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．“种瓜得瓜”指亲子代之间性状的相似性，这是生物通过遗传物质将特征传递给后代的表现，符合“生物能遗传”的基本特征，A正确。 B．“春华”指植物春天开花（生长发育过程），“秋实”指秋天结果（产生种子，属于繁殖过程），完整体现了生物从生长、发育到繁殖的生命活动，B正确。 C．鲸浮出海面换气说明鲸需要氧气，但并非所有生物都需要吸入氧气（如厌氧微生物），C错误。 D．蛇受到“打草”这一外界刺激后，会作出受惊逃跑的反应，D正确。 故选C。 7．B 【分析】生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都具有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物都具有遗传的特性。 【详解】A．“螳螂捕蝉”体现了生物的生活需要营养，故A不符合题意。 B．“龙生龙，凤生凤”体现了生物具有遗传的特性，故B符合题意。 C．“含羞草受到触碰后叶片合拢”体现了生物能对外界刺激作出反应，故C不符合题意。 D．“金鱼吐泡泡”体现了生物能进行呼吸，故D不符合题意。 故选B。 8．B 【详解】A．新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程，题干中竹笋长高主要体现的不是物质和能量的交换过程，A错误。 B．生长是指生物体由小长大的过程，包括细胞数量的增多和细胞体积的增大。雨后竹笋从泥土里快速钻出并逐渐长高，体现了生物体的生长特征，B正确。 C．遗传是指亲子间在性状上的相似性，题干中没有涉及亲子代之间的关系，C错误。 D．应激性是指生物能对外界刺激作出反应，而竹笋长高是自身生长发育的过程，不是对外界刺激的反应，D错误。 9．A 【分析】1．科学探究的基本方法：实验法，观察法，调查法，收集和分析资料等。 2．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。 3．调查法包括抽样调查和全面调查（普查），选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用。一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查；对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查。 【详解】A．要了解蝴蝶和蜻蜓之间的差异，需要对它们进行长时间的观察，并在此过程中积极思考，以便更好地理解它们的形态结构和生活习性，A正确。 B．观察时可以使用放大镜、显微镜等工具来帮助观察，以便更清晰地看到昆虫的细节，B错误。 C．观察时可以与同学或老师交流讨论，分享彼此的发现和看法，以便更好地理解昆虫的形态结构和生活习性，C错误。 D．调查时可以制定详细的调查方案，但不一定需要进行全面调查。可以根据实际情况选择部分样本进行观察和研究，D错误。 故选A。 10．B 【分析】生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．汗流浃背是生物通过排汗排出体内代谢废物，当河豚在遇到危险时身体会吸气膨胀成一个球体，这一现象说明生物能对外界刺激作出反应，二者体现的生物特征不同，故A不符合题意。 B．飞蛾扑火与河豚在遇到危险时身体会吸气膨胀成一个球体的反应相同，都属于生物能对外界刺激作出一定的反应，故B符合题意。 C．蜻蜓点水是在往水中产卵，体现生物能生长和繁殖，与河豚在遇到危险时身体会吸气膨胀成一个球体现的能对外界刺激做出反应特征不同，故C不符合题意。 D．猛虎扑食蕴含着生物与生物之间的捕食关系，说明生物的生活需要营养，与与河豚在遇到危险时身体会吸气膨胀成一个球体现的能对外界刺激做出反应特征不同，故D不符合题意。 故选B。 11．(1)能够对外界刺激作出反应 (2) 繁殖 生长 (3)生物 (4)适应环境 【分析】生物具有以下特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）“红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义说，红杏出墙表现了生物具有能够对外界刺激做出反应的特征即应激性，是生物适应环境的表现。 （2）杏的枝条能够开花结果，产生种子种下去能够形成新的幼苗，这是有性生殖的过程，这反映了红杏具有繁殖的特征。红杏可以由一株幼苗长可以长成参天大树，这反映出生物能生长。 （3）由以上知，杏树具有生长、繁殖、能够对外界刺激作出反应等生物的基本特征，因此属于生物。 （4）蚯蚓生活在阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中，能用体壁呼吸氧气并从土壤中获得生命活动所需的营养，这说明生物能适应这样的环境。 12．(1)生物能对外界刺激作出反应 (2)生物的生活需要营养 (3)生物能生长 【分析】生物的特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。详解片段 【详解】（1）“人们去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来，把人紧紧地拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到使人动弹不得。”说明生物能对外界刺激作出反应，属于应激性。 （2）“（黑蜘蛛）细细地吮吸和咀嚼”，从中获取营养物质，说明生物的生活需要营养。 （3）生物能生长和繁殖，“日轮花长大”，生物体由小到大的过程，说明生物能生长。 13．(1)目的 (2)放大镜 (3)CD (4)不应该 【分析】1．科学探究的基本方法：实验法，观察法，调查法，收集和分析资料等。 2．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知和描述，以发现和验证科学结论。 3．调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。调查主要包括以下步骤：明确调查目的和对象、制订合理的调查方案、进行实地调查、记录调查结果、对调查结果进行分析和解释等。 【详解】（1）在生物学研究中，观察是获取第一手资料的重要手段。进行观察时，观察者需要有明确的目的，这样才能有针对性地收集信息。同时，观察还需要有计划，以确保观察过程的有序性和高效性。因此，在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。 （2）据图可知，沟叶结缕草等植物较小，在观察这些植物时，该小组的同学需要借助一定的观察工具来放大细节，这个工具就是放大镜。通过放大镜，他们可以更清晰地观察到植物的数量、高度、生长环境等特征。此外，同学们还通过嗅的方式，利用嗅觉感知到紫薇树的花香，这是观察过程中多种感官的综合运用。 （3）在实践活动中，同学们需要记录观察到的现象和数据。记录方法有多种，包括文字描述、绘制草图等。文字描述可以详细地记录观察到的现象和特征，而绘制草图则可以直观地展示观察对象的形态和结构。然而，在这个场景中，用手触摸和用耳朵听并不是主要的记录方法，因为触摸可能会干扰观察对象或造成损伤，而听在这个场景下并不适用于收集关于植物和昆虫的视觉信息。因此，正确的记录方法应该是文字描述和绘制草图，CD符合题意，AB不符合题意。 故选CD。 （4）在观察结束时，即使蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂也不应该被删除。因为蜜蜂是观察过程中一个重要的组成部分，它们的出现和行为可能对理解观察对象的生态系统关系有重要意义。即使它们不在观察现场，也应该在记录中保留下来，并注明它们离开的时间或状态。 14．(1)目的 (2)放大镜 (3)CD (4) 生长环境 马尼拉草、蒲公英、紫薇树 (5)不应该 【分析】观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知和描述，以发现和验证科学结论。 【详解】（1）在生物学研究中，观察是获取第一手资料的重要手段。进行观察时，观察者需要有明确的目的，这样才能有针对性地收集信息。 （2）据图可知，马尼拉草和蚜虫较小，在观察这些生物时，该小组的同学需要借助一定的观察工具来放大细节，这个工具就是放大镜。通过放大镜，他们可以更清晰地观察到植物的数量、高度、生长环境等特征。 （3）在实践活动中，同学们需要记录观察到的现象和数据。记录方法有多种，包括文字描述、绘制草图等。文字描述可以详细地记录观察到的现象和特征，而绘制草图则可以直观地展示观察对象的形态和结构。然而，在这个场景中，用手触摸和用耳朵听并不是主要的记录方法，因为触摸可能会干扰观察对象或造成损伤，而听在这个场景下并不适用于收集关于植物和昆虫的视觉信息，故CD符合题意，AB不符合题意。 故选CD。 （4）同学们观察植物时，注意到了植物的高度、形态、生长环境等。由题知通过观察同学们知道校园的植物有马尼拉草、蒲公英、紫薇树。 （5）在观察结束时，即使蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂也不应该被删除。因为蜜蜂是观察过程中一个重要的组成部分，它们的出现和行为可能对理解观察对象的生态系统关系有重要意义。即使它们不在观察现场，也应该在记录中保留下来，并注明它们离开的时间或状态。 15．(1)生物能对外界刺激作出反应或应激性 (2)生长 (3)把体内产生的废物排出 (4)二氧化碳 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）应激性是指一切生物对外界各种刺激所发生的反应。“红杏出墙”是受墙外充足阳光刺激引起的；在繁殖季节，蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，青蛙不再鸣叫，这些都是生物能对外界刺激作出反应。 （2）生物能生长发育和繁殖。一粒种子发育成一棵小树，并由一棵小树长成参天大树，这反映了生物能够生长发育。 （3）“落叶知秋”，红杏树一到秋天就会落叶，落叶会带走一部分废物，体现了生物能把体内产生的废物排出。 （4）生物能够进行呼吸，红杏和青蛙都需要吸入氧气，呼出二氧化碳，说明生物能进行呼吸. 2 1 学科网（北京）股份有限公司 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $