3《空气占据的空间会改变吗》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦空气占据空间可被压缩、扩张，水则不易被压缩及压缩空气具有弹性的核心知识点。通过旧实验图片回顾上节课塑料瓶压入水中少量水进入的现象，以遗留问题激趣导入，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以对比实验（挤压塑料瓶、注射器定量实验）为核心，通过模型建构（微粒示意图）解释现象，培养科学思维与探究实践能力。注重实验记录规范、安全意识培养及生活应用（篮球打气、空气压缩枪），帮助学生形成科学观念，也为教师提供结构化教学流程与实践活动设计。

《空气占据的空间会改变吗》 科教版（新教材）小学科学四年级上册 第1单元 科学观念：知道空气占据的空间可以被压缩、扩张；水占据的空间不容易改变；压缩的空气具有弹性。 科学思维：通过对比实验现象，区分空气与水受压后的不同变化；利用微粒示意图模型解释空气可被压缩的原因；运用概念解释生活相关现象。 探究实践：有序完成塑料瓶挤压实验、注射器对比实验；准确读取刻度，规范填写实验记录单；遵守安全要求尝试空气压缩小游戏。 态度责任：如实记录实验数据，尊重实验证据；实验操作规范，树立安全实验意识；体会压缩空气在生活中的用途。 核心素养目标 第1部分 旧知回顾，抛出聚焦问题 3 旧实验图片激趣开课 上节课我们把装满空气的塑料瓶竖直压进水里，按理说空气占满瓶子，可是依旧有少量水钻进去。今天我们寻找背后的答案，学习《空气占据的空间会改变吗》。 聚焦课本核心问题 提问：既然空气占满了瓶子的空间，为什么还是有少量的水可以进入呢？ 空气占据的空间可以被压缩，受到挤压之后空气所占空间变小，腾出位置，少量水就能进入瓶内。 初步猜想交流 大家猜一猜，用力挤压空气，空气所占的空间会不会变小？水也会这样吗？ 第2部分 初步探究 —— 挤压塑料瓶对比实验 7 认识塑料瓶对比实验方案 我们准备两个塑料瓶，一个装满空气，一个装满水，用相同力度分别挤压，感受有什么不一样。 分组动手挤压塑料瓶 装满空气的瓶子很容易压扁；装满水的瓶子很难挤压，形状变化很小。 思考实验对应的问题 装空气的瓶子压扁，说明空气占据的空间变小了；水很难挤压，占据空间几乎不变。 引出精准探究工具注射器 只用手挤压只能凭感觉，注射器带有刻度，可以准确看出空间大小变化。接下来我们开展定量实验。 第3部分 核心探究：注射器对比实验 12 读懂注射器完整实验步骤 取两个相同注射器，抽入同样多空气和水，堵住管口，缓慢压活塞，观察刻度变化，多次重复实验。 动手实验，读取初始刻度 先抽取相同体积空气与水，记录初始刻度，做好标记。 按压活塞，观察刻度变化 堵住管口下压活塞，空气对应的刻度明显变小；水对应的刻度几乎不会改变。 整理填写实验记录单，归纳发现 我们的发现：空气占据的空间可以被压缩；水占据的空间不容易被压缩。 空气占据的空间可以被压缩；水占据的空间不容易被压缩。 第4部分 模型建构，研讨交流 17 借助示意图理解空气压缩 我们看示意图，空气由很多微粒组成，受压之后微粒间距变小，占据的空间就缩小了；水微粒紧密，很难缩小距离。 研讨课本三个核心问题 1.答案：说法正确。挤压瓶子，空气微粒间距变小，空气占据空间缩小，空气被压缩。 2.答案：水压挤压瓶内空气，空气被压缩，空间变小，少量水进入瓶内。 3.答案：皮球里空气还能被继续压缩，还可以容纳更多空气。 区分压缩空气与水的特点 总结重点：空气可以被压缩、扩张；水很难被压缩；压缩后的空气具有弹性，松开活塞，空气会恢复原来空间。 第5部分 拓展小游戏，巩固练习，布置任务 21 基础巩固提问 1 基础提问：空气和水相比，谁占据的空间容易发生改变？ 空气占据的空间容易被压缩、扩张；水占据的空间不容易改变。 空气占据的空间可以被压缩；水占据的空间不容易被压缩。 综合巩固提问 2 综合提问：已经鼓起来的篮球，还能继续打气，用到本课什么知识？ 空气可以被压缩，篮球内部还有空间容纳更多被压缩的空气。 认识空气压缩小游戏与安全要求 用注射器吸入空气，管口堵橙子皮，按压活塞，橙子皮会发射出去。注意：管口绝对不能对准人。 课后实践安排 课后大家观察生活里还有哪些物品利用了压缩空气，比如打气筒、充气玩具，下节课分享。 教师结语 今天我们通过几组对比实验找到了答案：空气占据的空间能够被压缩，水很难被压缩。这个知识刚好解释了上节课留下的疑问。生活里充气皮球、打气筒都利用了压缩空气，大家课后多多观察寻找更多例子。 感谢观看 谢谢聆听 科教版（新教材）小学科学四年级上册 Lavf59.27.100 $上节课我们把装满空气的塑料瓶竖直压进水里，按理说空气占满瓶子，可是依旧有少量水钻进去，今天我们寻找背后的答案，学习空气占据的空间会改变吗？