1.4 空气有质量吗（教学课件）科学教科版四年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“空气有质量”核心知识点，明确空气具有质量且质量很轻，固体、液体、气体均存在质量，可通过简易天平、电子秤等工具测量。课堂导入以“篮球打气后质量是否变化”的生活问题切入，结合打气筒使用现象引导学生猜测，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 其亮点在于以实验探究为主线，科学思维上通过观察简易天平平衡变化推理空气有质量，强调控制变量保证实验公平；探究实践中规范操作天平实验，用绿豆校准平衡并记录；态度责任上鼓励用电子秤等生活工具拓展测量。学生能提升探究能力与严谨态度，教师可高效落实核心素养教学。

4.空气有质量吗 四年级上册 第一单元 空气 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1.空气具有质量，但是质量很轻；固体、液体、气体都存在质量。 2.可以利用简易天平、电子秤等工具测量空气的质量，能用轻小物体（绿豆、回形针）等效表示空气质量。 科学思维： 能根据天平平衡变化的现象推理空气有质量，明白控制变量是保证实验公平的关键。 核心素养 探究实践： 能规范操作简易天平实验，观察、记录天平平衡状态，通过加绿豆完成平衡校准，如实填写实验记录单。 态度责任： 养成严谨、公平的实验习惯，乐于用生活工具拓展测量空气，尊重实验证据得出结论。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 打入空气后，篮球的质量会变化吗？ 用打气筒给篮球打气，篮球就会鼓起来。如果想让篮球弹起得更高，就多打几筒气。 2.探索与发现 学习任务 探索一：检验我们的猜测 探索 1.在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索一：检验我们的猜测 探索 保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入空气，观察并记录天平的状态有什么改变。 怎样给桶中 的皮球打气操作更方便呢？ 探索一：检验我们的猜测 探索 完成实验记录单 探索二：测量空气的质量 探索 往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1.根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？ 2.在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？ 3.实验中的两个桶的大小可以不同吗？ 拓展 试一试，用生活中的工具称出打进皮球的空气质量，比如电子秤、弹簧秤。 测量空气质量的其他方法 4.回顾与学习 学习任务 回顾 通过本节课的学习我们知道了：空气有一定的质量，但是质量很轻；质量是空气的基本特征之一，并且能通过一定的方式被测量；通过称量小皮球以及称量前后的质量变化，可以证明空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。 一、选择题。 练习 1.下列物品( )比较适合用来测量一袋空气的质量。 A.回形针 B.鸡蛋 C.苹果 A 一、选择题。 练习 2.下列说法正确的是（ ）。 A.空气的质量很小，我们无法称出它的质量 B.虽然空气很轻，但它还是有质量的 C.向两个相同的空袋子中分别打入 50 筒和 100 筒空气，它们的质量是一样的 B 一、选择题。 练习 3.往一个瘪的塑料袋中打入20筒空气，袋中空气的质量与（ ）的质量相当。 A.一个乒乓球 B.一个排球 C．一个篮球 A 一、选择题。 练习 4.天平两端各放一桶，左侧桶内有一圆圆的皮球，右侧桶内放上一些豆子。这时天平刚好是平衡的。向皮球里的再充一些气后按原样放到原来位置上。看到（ ）。 A.皮球这一端低 B.豆子那一端低 C.天平刚好平衡 A 二、判断题。 练习 1.气体、液体、固体都有质量。（ ） 2.空气有一定的质量，但是空气质量很轻。（ ） 3.空气有质量，但是氢气球中的氢气没有质量，所以气球会往上飞。（ ） 4.空气是看不见、摸不着的，所以没有质量。（ ） 5.空气没有形状，也没有质量。（ ） √ √ × × × 5.总结与评价 学习任务 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 25 $