第四单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

语文六年级上册RJ 第四单元核心素养能力检测 0测试时间：90分钟©满分：100分十卷面：5分 评价 密 六年级(1)班举行了“走进小说世界，感受人物魅力”主题 阅读活动，一起来参加吧！ 毁 活动一：活动开始，激情致辟 一阅读活动开始了，语文老师首先做了精彩的活动致辞，请借 助拼音把致辞补充完整。(7分) 走进小说，我们见到了无惧洪水的feng kuang( 在发抖shen yin()的木桥前镇定自若，即使被洪水 tunmò( )也不退缩的老支书，他用生命诠释了一位 共产党员的使命；我们看到了魁梧的渔夫在汹涌的海浪中 奔波，感受到渔夫和qTzi( )sang nà( )即便自 身处境十分zā0gāo( ),却依旧心怀他人的精神；我 们认识了在饥饿威胁下，尽心尽力zhàogù( )小战 士过草地的老班长…让我们畅游小说的世界，品尝喜怒 哀乐，体会人间冷暖吧！ 封 活动二：阅读小说，词句探微 日大家在阅读中探寻词语的奥秘，理解语句的内涵，一起参与 吧。(16分) 1.下列是文文在阅读时整理的易错字音，加点字读音有误 的一项是( )。 A.忐忑(tan) 搀扶(chan) 保佑(yòu) 孙 B.祭奠(dian) 抽噎(yē) 寡妇(guǎ) C.魁梧(kui) 收敛(Iian) 蜷缩(qun) D.狞笑(ning) 奄奄一息(yan) 搪瓷(tang) 2.下列语句中加点词语运用不恰当的一项是( A.原本打算出差一周的爸爸提前回家了，让她喜出 望外。 B.马上就该我上台演讲了，我心惊肉跳地坐着，心里扑通 扑通地跳个不停。 C.他总害人，才会落得如此下场，真是自作自受 线 D.今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。 3.对《送元二使安西》这首诗的理解，不正确的一项是( A.“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”描写了送别时清 新明朗的春日景色，烘托出欢快热闹的离别氛围。 B.“劝君更尽一杯酒”中的“更”字说明此前已多次劝酒， 表现出诗人不舍之情之深。 C.“西出阳关无故人”表达了诗人对友人远赴边塞后孤独 无依的深切牵挂。 D.诗中“柳色新”暗含“折柳送别”的习俗，寄托了诗人希 望友人平安归来的祝愿。 4.“正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。”这段文字表现了关羽的()。 A.潇洒 B.神勇 C.聪慧 D.无畏 5.环境描写能衬托人物形象，推动故事情节的发展。下列 对句子中环境描写的作用分析不正确的一项是() A.“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，写出了村庄的人们正 面临死亡的危险。 B.“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，这句话为下文木桥 垮塌埋下伏笔。 C.“村庄惊醒了”一句运用了拟人的修辞手法，说明了村 庄里的人们被惊醒了。 D.“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”一句，为桑娜抱 回西蒙的孩子作铺垫。 6.关于小说中的语言描写，分析不正确的一项是() A.“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这句话 中加点句子体现出共产党员为人民服务的宗旨。 B.“少废话，快走。”这句话写出了老汉对儿子的爱和他的 舐犊情深。 C.“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”这句话 中桑娜本应问丈夫还好吗，却“语无伦次”，这恰恰体 现了她此时复杂的内心世界，也表现了她的善良。 D.“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了 钩，又跑啦！”这句话表现了老班长对捕鱼失败的懊悔 和对食物短缺的抱怨。 7.关注小说中的环境描写和情节，能帮助我们更好地理解 小说中的人物形象。请回顾本单元课文内容，补全下面 的表格。(4分) 最令人感动 课文 环境 人物形象 的情节 老支书组织村民 《桥》 过桥，自己和儿 子牺牲 的老支书 风雨大作， 《穷人》 又黑又冷的 善良的桑娜 晚上 老班长想尽办法 《金色的 给战士钓鱼煮汤 鱼钩》 无边的草地 喝，自己却吃剩 的老班长 下的鱼骨 活动三：快乐阅读，快乐分享 三语文老师组织大家阅读“快乐阅读吧”推荐的《童年》《小英 雄雨来》两本小说，并进行了分享与交流。(13分) 1.小说中人物的成长故事各不相同。请读小说《童年》，完 成下列各题。(8分) (1)《童年》中能体现阿廖沙“泪”的情节是( ),能体现 他“成长”的情节是()。(4分) A.阿廖沙的母亲由于不肯忍受外祖父的专横粗暴， 便丢下他离开了这个家庭 B.阿廖沙的外祖母最疼爱他 C.为了糊口，阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破 烂卖 D.阿廖沙的两个舅舅为了争夺家产而打架 (2)阿廖沙的童年经历了哪几个阶段？他又有怎样的感 受或性格变化？请补充完整。(4分) 阿廖沙：在家时父亲去世 走向人间 ( 正直、勇敢顽皮、倔强 2.《小英雄雨来》讲述在抗日战争中，雨来不断成长，完成了 多项任务，最终如愿参加游击队的故事。下列任务不是 雨来完成的一项是()。(2分) A.给八路军送鸡毛信 B.把敌人带进埋伏圈 C.举枪射死一个敌人 D.制造假地雷迷惑敌人 3.小辰想办一期“微型小说”的主题板报，向老师提议后，老 师让小辰将想法告诉同学们，以取得大家支持。小辰该 怎样表达自己的想法呢？请简单写一写。(3分) 活动四：鉴赏理解，感受形象 四阅读片段，去看看在肆虐的洪水中，老支书用血肉之躯筑起 的生命之桥。（14分) 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小 伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。 ◆9◆ ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1.如果把选文这部分故事内容拍成微电影，可以分为三幕 进行拍摄。请你分别概括前两幕的情节。(2分) 口口口口0口口口口口口口口口口口口口口口口口口口▣口口口口口 水蹿上腰 木桥呻吟 木桥轰塌 老汉和小伙子被吞没 b口o可0口o口db口口口可口口口可b口口口口口口口口D口d 2.下列对文中画“ ”的两处环境描写理解不正确的一项 是( )(2分) A.第①自然段画线句中，“蹿”“舔”将洪水疯狂肆虐的魔 鬼形象表现得淋漓尽致。 B.第④自然段画线句子中，“发抖”“呻吟”表明木桥已经 摇摇欲坠，即将断裂。 C.这些环境描写推动了情节的发展，暗示着老汉和小伙 子是父子关系。 D.这些环境描写使我们感受到当时情况的危急，也为老 汉的形象作了背景铺垫 3.[语文要素]情节的巧妙设置让老汉一“揪”一“推”的动作 令人震撼。体会人物形象，补充表格。(3分) 知晓父子关系前体会到 知晓父子关系后体会到的 的老汉形象 老汉形象 揪：群众为先的好党员 揪： 的好党员 推： 推： 4.选文中写了老汉的两次“吼”，这两次“吼”分别站在什么角 度？表达的情感有什么不同？请把下图补充完整。(4分) 第一次 )的角度 对( )的爱 吼 第二次 )的角度 对( )的爱 5.“老汉似乎要喊什么”，此时老汉心里在想什么？试着写 写他的心理活动。(3分) 五阅读小说，品味故事中环环相扣的善意，感受人与人之间的 真情。(20分) 爱之链 ①一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开 始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他 不禁打了几个寒战。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦 是车胎瘪了。她在这里站了一个多小时了，没有人停下来 帮助她。 +10+ ②乔依将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他 面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷 困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 ③老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和 害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到 车里暖和暖和呢？” ④乔依爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去 一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最 后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔依只是笑了 笑，帮她关上后备箱。 ⑤她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔依却没 有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，天知道，在 他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她 真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助， 并且想起他。 ⑥乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在 暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很 高兴。 ⑦老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去 吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 ⑧女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦千湿漉 漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有 被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她 的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 ⑨老太太吃完饭，拿出一百美元付账。女侍者去找零 钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太 太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾经帮助过我，就 像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱 的链条在你这中断。”虽然还要清理桌子，服待客人，但这一 天女侍者又坚持下来了。 ⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱 和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔 钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的 丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的 吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔依。” 1.请梳理小说主要人物之间爱的链条是通过哪些事连接 的，完成情节图。(4分) 安慰丈夫乔依 (老太太 2.情节、人物、环境是小说的三要素。请用“”画出文中 的一处环境描写，并说说其中的作用。(4分) 3.[语文要素]作者刻画乔依和女侍者时，都对他们的微笑 密 进行了描写，这样写的理由是()(2分) 密 A.文中向我们展示了乔依家里的贫困，写他们的微笑是 为衬托他们的乐观豁达。 B.乔依的微笑是为了消除老妇人的害怕，女侍者的微笑 封 是给老妇人送去温暖。 C.写两个人的微笑是为了和老妇人形成鲜明的对比。 D.写两人的微笑表达了作者对他们艰难处境的深深 同情。 4.本文以“爱之链”为题，以下理解最为准确的一项是 线 ()(2分) A.“一分耕耘一分收获”，这个题目表明只要付出爱，就 能收获爱。 B.这个题目表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们 内 要学会爱，珍惜爱。 C.乔依、老太太、女侍者真情互动，将爱相互传递，组成了 封 一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该 给别人帮助”的主旨。 请 D.作者想用这个题目突显乔依和女待者的品质：人穷志 不穷。 5.文中的三位主人公谁给你的印象最深？结合故事内容说 说你的理由。(4分) 勿 6.小说最后才点明乔依和女待者之间的关系，这样写有什 么好处？(4分) 答 活动五：结合生活，创编故事 六从小说世界回到现实生活，用文字记录阅读带给你的思考 与成长。(30分) 线 题 相信广泛的小说阅读拓宽了你的视野，请根据下面提 供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。要注意围绕 人物展开情节，情节要完整，能吸引人。题目自拟，语句通 顺。450字左右。 环境：爸爸的书房外面 人物：内心悔恨、惭愧的李明带着微笑鼓励的妈妈出了地面部队阵容的庞大、气势的雄壮。而写“人 们”的询问和“军官们”的解答，则是从“点”上具体 展现了人民群众对人民军队的好奇、热爱与自豪， 以及军民之间的亲密交流。这样，点面结合，既全 面展现了阅兵式的宏伟场面，又通过生动的细节 让场面更加真实、亲切，富有感染力。 六、写作提示：本题要求写一篇记事习作，习作的关键词 是“幸运”。首先，要准确理解题日中的“幸运”不仅 仅指中大奖、逃过灾祸等戏剧性事件，更强调那些带 来温暖、转机、感动或感悟的平凡时刻。动笔前，先 闭上眼晴，把这件事像放电影一样在脑海里过一遍。 哪个画面最清晰，哪个瞬间让你心跳加速，就从哪里 开始写。要运用动作、语言、神态、心理、环境等描 写，把事情的经过写具体、写清楚，让场景活起来。 第三单元核心素养能力检测 一、1.C 2.威风凛凛技高一筹橡皮盛会 3.AB4.D5.C6.D 二、1.D 2.B解析：B项句子通过“300一400℃”这一具体温 度范围说明水星表面温度高，是列数字的说明方 法，但并未与其他行星的温度进行对比，因此没有 “作比较”。 3.C解析：C项只是根据相似性进行的推测，并未 解释留不住水的原因。 4.A 5.蒙冲巨舰一毛轻此日中流自在行 三、示例：有害垃圾不能随意投放，应根据物品选择恰当 的投放方法：①有机溶剂类包装物，如果有残留，需 要密闭后投放；②废药品，要连带包装一并投放； ③含汞废弃物容易破损，需要连带包装或包裹后轻 放；④废电池，投放时也要注意轻放。 四、1.一 2.D解析：三则材料中分别提到了地理、历史、经 济、习俗和人员交流，未提及“科技创新”的作用。 3.原因一：每一道美食都有其独特的制作工艺和传 承故事，体现了深厚的文化底蕴。原因二：东莞经 济快速发展、人才汇聚，东莞美食促进了不同地区 饮食文化的交流和融合。 4.(1)/(2)×(3)× 解析：第(2)题，东莞市文旅局推出的“烧鹅专属巴 士”是为了方便大家前往烧鹅店，而非旅游景点。 第(3)题，“烧鹅专属巴士”是“免费乘坐”，不是扫 码付费乘坐。 5.示例：欢迎来到东莞晖园！它是国家AAAA级 景区，有着“岭南文化大观园”的美誉，更是中国大 型私家园林和岭南园林的典范之作。在这里，你 能领略岭南园林的艺术精华及珠江水乡风情，还 能欣赏到岭南诗书画宝库和粤剧艺术。作为岭南 +48+ 园林的代表，它与北京皇家园林、苏州江南园林并 称中国古典园林三大体系，非常值得一游。 五、1.(1)第②③自然段(2)第④⑤⑥⑦自然段 (3)第④⑤自然段 2.一根小木棍、一条薄木片、一把小刀、一把尺子 ①用尺子在木片上画线，设计成螺旋桨形状，并标 出中心点。②用小刀小心地切削木片，先向左斜 削，再向右斜削，使其呈现扭曲的螺旋状。③用刀 尖在木片中心钻洞，将小木棍插入孔中固定。 插小木棍的孔不能太松，最好用胶水粘一下，以防 飞行时脱落；使用刀具时要注意安全。 3.这句话通过生动的动作描写(“使劲儿一搓”)、拟 人化的环境描写(“笑眯眯”的太阳)以及富有想象 力的比喻(“被神奇的手向天空上拽去”)，将竹蜻 蜓飞得又高又稳的姿态描绘得活灵活现，从而间 接而充分地表现了作者看到自己作品成功飞行时 内心的激动、自豪与狂喜。 4.①成功试飞②部件脱落，寻找未果 ③狂喜④气恼 六、写作提示：本题是一篇半命题习作，我们可以结合自 己的生活体验来选择话题补充题目，如阅读、科技、 诚信、梦想、友谊、运动、音乐、微笑等，选择最让你有 感触的一个，围绕中心，写出它如何让你的生活变得 更美好，注意细节描写和真情实感。 第四单元核心素养能力检测 一、疯狂呻吟吞没妻子桑娜糟糕照顾 二、1.A2.B3.A4.B 5.C解析：“村庄惊醒了”是拟人手法，但主要作用 是渲染紧张气氛，表现洪水来势突然、凶猛，人们 的惊慌。 6.D解析：这句话并非出于个人情绪的宣泄，而是 作为被托付重任的革命守护者，在极端困境中主 动传递希望、稳定军心的策略性表达。他以轻松 的语气消解战士们因汤少产生的不安，用“大鱼跑 了”暗示生存资源尚存，核心目的是鼓舞战友们保 持前行的勇气，体现的是他舍己为人、忠于使命、 主动担当的崇高革命精神，而非懊悔、抱怨。 7山洪暴发，村庄被淹沉着冷静、不徇私情、舍己 为人桑娜将西蒙的两个孩子抱回家抚养忠于 革命、舍己为人 三、1.(1)AC (2)阶段：母亲改嫁，寄居外祖父家母亲去世 性格：天真、无忧无虑坚韧自强 2.C 3.示例：同学们好！我想向大家提议一起办一期“微 型小说”主题板报。微型小说篇幅短小，但构思精 巧，往往能给我们带来深刻的思考和阅读的乐趣。 我们可以一起推荐优秀的微型小说，分享阅读心 得，甚至可以尝试自己创作。我相信这不仅能丰 富我们的课余生活，还能提升我们的阅读和写作 意，而是爱心传递的必然结果，让读者感受到“善 能力。希望大家能支持这个想法，我们一起把它 有善报”的温暖，增强了故事的感染力。 办好！ 六、写作提示：本题要求我们根据提供的环境和人物，展 四、1.老汉揪出小伙子，命令他排到后面小伙子和老 开想象创编故事。写之前，要明确人物与冲突。“内 汉互相推对方先过桥 心悔恨、惭愧的李明”是核心人物，他必然做错了事 2.C解析：环境描写暗示了情况的危急和结局的惨 (如顶撞父母、弄坏贵重物品等)。“带着微笑鼓励的 烈，但并没有直接暗示老汉和小伙子是父子关系， 妈妈”是化解冲突的关键。环境“爸爸的书房外面” 这一关系是通过后文才揭示的。 限定了场景，暗示可能涉及严肃或重要的事。写作 3.舍己为人、关爱他人的好干部以身作则、不徇私 时要把情节写完整，有起因、经过、结果，叙述要流 情爱子心切的好父亲 畅，围绕中心人物“李明”的转变来写。可以运用神 4.党员人民群众父亲儿子 态、语言、动作描写等手法刻画人物。 5.示例：儿子，要抓紧桥！一定要活下去！爹只能陪 期中核心素养能力检测卷 你到这儿了！ 一、略 五、1.乔依帮老太太修车帮助女侍者，留下钱和字 二、检阅昂首雕刻风尚点缀豪迈筹划 条女侍者 盛会 2.示例：天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花 三、1.A2.B3.D 钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。 4.B解析：制定游览计划时，历史渊源不是最需要 作用：①交代了故事发生的时间、天气；②渲染了 重点关注的，位置、看点、路线更为实用。 寒冷、孤寂的氛围：③烘托了乔依心情的抑郁和处 5.C解析：C项理由更多是从个人兴趣和玩耍角度 境的艰难：④为下文老太太的困境和乔依伸出援 出发，对于说服家长，尤其是关心责任和卫生的家 手作铺垫。 长来说，最缺乏说服力。 3.B4.C 6.D解析：在敌众我寡、兵力空虚的绝境下，诸葛亮 5.示例：乔依给我的印象最深，因为他善良、无私和 能冷静大胆地设下空城计，展现了他超人的胆识。 乐观。乔依虽然身处困境，但在寒冷的雪夜看到 四、1.两三点雨山前野旷天低树可爱深红爱浅红 需要帮助的老太太，依然毫不犹豫地伸出援手。 2.捐躯赴国难不可以尺寸与人未敢忘忧国 他修车弄得浑身脏兮兮还伤了手，却分文不取，只 3.金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒 希望老太太能将爱心传递下去。 五、1.D解析：“关注优美生动的语言，反复诵读，想象 解析：先选择一个印象深刻的主人公（乔依、老妇 画面”，这种方法更适合理解写景类或诗歌类文 人或女待者)，再结合具体情节说明理由。如以乔 本，对于理解小说中的人物形象，这种方法不是最 依为例，他的核心品质是“善良”。具体表现为：冒 直接有效的。 雪帮助老妇人修车，拒绝报酬并嘱咐她“帮助需要 2.④③①② 帮助的人”，其行为是“爱之链”的起点，体现了普 六、1.(1)打翻的墨汁跳动的珍珠大、急、猛 通人在困境中依然坚守善良的可贵，因此印象 (2)横风吹雨入楼斜 深刻。 2.(1)示例：湖面水天映照，碧波如镜 6.①制造悬念，吸引读者一直读下去，猜测人物关 (2)电光时掣紫金蛇 系。②在结尾处形成强烈的戏剧性和情感冲击 3.C解析：诗人观察的视角顺序应该是：先在船中， 力，让读者恍然大悟，原来爱完成了一个完美的闭 后在楼头。 环，使“爱之链”的主题得到升华，让读者更深刻地 4.水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇 体会到爱在人与人之间传递、回环的温暖与神奇。 5.在《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人通过描绘 ③增强了故事的完整性和艺术感染力。 骤雨骤晴的奇丽景色，表达了对自然美景的喜爱 解析：小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系， 和观赏雨景的畅快、豁达之情。在《望海楼晚景五 这样写的好处可以从三个方面来分析。一是设置 绝》（其二）中，诗人则通过“壮观应须好句夸”等诗 悬念：前文分别叙述乔依帮助老妇人和老妇人帮 句，表达了对钱塘江雨景壮阔之美的惊叹与赞美 助女侍者，但未点明乔依与女侍者的夫妻关系，读 之情。 者会好奇“女侍者的困境如何解决”，增强阅读兴 七、1.⑤离地球最近的恒星是太阳，当太阳在天空中 趣。二是深化主题：结尾揭示关系后，读者忧然大 时，阳光会“遮盖”住其他的星光⑥有“秋季四 悟一乔依的爱心最终通过老妇人回到了自己家 边形”，还可以看到北半球唯一一个可以肉眼看到 中，形成“爱的闭环”，使“爱之链”的结构更完整， 的河外星系—仙女星系 主题更鲜明。三是情感共鸣：这种“巧合”并非刻 2.列数字准确地说明了仙女星系与地球的距离之