2 落花生 课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，涵盖种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容，借物喻理揭示做人要做有用的人。导入通过谜语“麻屋子、红帐子”猜花生，结合花生“地上开花、地下结果”的特点，衔接生字词学习、朗读指导等支架，帮助学生逐步理解课文脉络。 其亮点在于以趣味谜语和生长特点激发兴趣，精读时通过花生与桃子等果实对比，引导分析花生默默奉献的品质，渗透文化自信。分角色朗读和问题链设计提升语言运用与思维能力，课堂练习针对性强。教师使用可高效落实教学目标，学生能在语言实践中体会做人道理，培养核心素养。

落 花 生 新知导入 说一说 同学们，你能够猜出下面的谜语是什么吗？ 麻屋子、 红帐子， 里面睡着个白胖子。 花生 新知导入 在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。 作者简介 许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。原籍台湾台南，寄籍福建龙溪。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，获学士学位。后曾留学美国、英国，并赴印度研究佛学。小说创作表现出爱国主义和民主主义倾向，后期作品趋于写实。 自读课文 要求： 1. 会认本课6个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 2. 朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 3. 初步感知文意，了解课文内容。 吩 亩 榨 便 榴 开火车读一读 我会认 zhà pián liú fēn mǔ 我会记 播种 收获 食品 吩咐 价钱 可贵 果实 体面 书写指导 结构：上下 组词：一亩 田亩 英亩 音序：M 部首：亠 造句：爷爷种了半亩地的西瓜。 结构：上下 组词：荒地 荒草 荒芜 造句：小芳家的老屋前有一片荒芜的草地。 音序：M 部首：艹 书写指导 结构：左右 组词：广播 传播 散播 造句：农民伯伯正在紧张地播种。 音序：B 部首：扌 结构：左右 组词：浇灌 浇水 火上浇油 造句：我正在给这些小苗浇水。 音序：J 部首：氵 书写指导 结构：左右 组词：吩示 吩咐 卟吩 造句：妈妈吩咐我去洗碗。 音序：F 部首：口 结构：左右 组词：嘱咐 安咐 吩咐 造句：妈妈嘱咐我一定要听老师的话。 音序：F 部首：口 书写指导 结构：左右 组词：高矮 低矮 矮矮实实 音序：A 部首：矢 造句：小丽的个子矮矮的。 朗读课文 （1）老师范读课文，学生自由朗读课文。 （2）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 （3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 整体感知 1.阅读全文，说一说课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空） 作者课文围绕落花生写 、 、 和 四部分内容。 种花生 收花生 尝花生 议花生 整体感知 2.说说种植花生的过程，用四个词语来归纳。 买种 翻地 播种 浇水 课堂总结 今天我们学习了《落花生》的第一课时，通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，了解课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。。 课堂练习 1.选词填空。 居然 竟然 (1)你（ ）做出这样的事情，实在是不可思议。 (2)王华( )说谎话。 3.按照意思写词语。 (1)打开通路。（ ） (2)由于喜欢或敬重而愿意接近。（ ） 居然 竟然 开辟 爱慕 2.给下面的字换一个偏旁，再组词。 芬 芬芳 吩（ ） __________ 。 咐（ ）__________。 浇（ ） __________ 。 府 官府 挠 不屈不挠 课堂练习 作业布置 1.完成本课同步练习。 2.熟读课文，理解文章大意，为第二课时做准备。 落 花 生 第二课时 复习检查 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？ 吩 咐　 榨 油 便 宜 半 亩 凉亭 石 榴 开 辟 新知导入 说一说 同学们，你们还认识下面图片是什么吗？ 课文为什么把它叫做落花生？ 花生 因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。 自读课文 要求： 1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 精读课文 一、 朗读课文，课文围绕“花生”写了几部分内容？ 第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。 第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。 第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。 精读课文 1. 思考：这一段先写了什么？再写什么？ 这段话在文中起什么作用？ 二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？ 先写种花生，再写收花生， 介绍了故事的起因。 精读课文 2.在课文中划出写种花生经过的词语？这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种、翻地、播种、浇水； 不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。 作者为什么略写种花生的过程？ “居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花生的品质埋下伏笔。 　 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 3. 思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？ 精读课文 过一个收获节， 母亲叫来了父亲。 把花生做成了 好几样食品。 1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？ 提议 准备 三、品读课文第二部分，回答下列问题 ？ 精读课文 精读课文 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 2.从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？ 　　从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、民主、善于对孩子进行教育的人。 精读课文 　 母亲用花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的茅亭里过收获节。 3.结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆祝？ 4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？你觉得花生好吃吗？ 精读课文 1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？ 四、品读课文第三部分，回答下列问题 ？ 花生可以榨油。 花生的味道很美。 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 谁能把花生的好处说出来？ 精读课文 　2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？ 父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。 精读课文 精读课文 　3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 精读课文 对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。 4. 父亲的话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 精读课文 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 5.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？ 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。 精读课文 6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？” 谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。 具有花生品格的人 精读课文 7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 8.这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？ 1.体统；身份：有失～。 2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。 3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～ 第三种 精读课文 9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？ 作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。 精读课文 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 精读课文 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，这样的结尾深化了主题。 讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。 第一句 第二句 课堂总结 这篇课文按种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课堂练习 1．读准下列带点字，并给它们注音。 (1)我们姐弟几个都很高兴，买种(　　　　)， 翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 (2)我们家的后园有半亩空(　　　　)地。 zhǒnɡ kònɡ ● ● 课堂练习 石榴 溜走 品尝 党员 吩咐 附和 2.组词 榴( ) 尝( ) 咐 ( ) 溜( ) 党( ) 附（ ) 课堂练习 事情发展 收花生 尝花生 议花生 借物喻人 详 略 议 　不图虚名、默默奉献　 3.按课文内容填空。 （1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按______________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、____________、_______________、_______________。 （2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了______________的写法，在组织材料上有__________有__________，重点写了__________花生，揭示了花生的品格： 。 板书设计 种、收花生 做成食品 落花生 播种 吃花生 美味可口 议花生 兄妹们议 赞美花生 学习花生 做有用的人 居然收获了 父亲议 $