第三单元《生动的水墨》（课件+素材）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术课件聚焦水墨花卉创作，核心知识点为浓破淡、淡破浓等墨法。通过赏析《岁朝清供图》《山水人物花卉册》引导学生感知梅兰竹菊笔墨差异，以问题引思过渡到墨法探究，再分步指导实践创作，构建从图像识读到美术表现的学习支架。 其亮点在于以名画赏析激发审美感知，墨法探究环节通过步骤图和互动问题引导艺术表现，如浓破淡画荷叶步骤清晰可操作。文化拓展融入“岁朝清供”内涵深化文化理解，学生通过创作与互评提升墨法运用能力，教师可借助系统流程和实例资源有效开展教学。

同学们看吴昌硕的岁朝清渣谱，红梅、水仙、蒲草，笔墨浓淡之间，物品仿佛有了生命。水墨为什么这么生动呢？今天我们就来探索生动的水墨，解开墨色琥珀的魔法。 nullnull 《生动的水墨》 人美版（新教材）小学美术六年级上册 第3单元 核心素养目标 图像识读：识别《岁朝清供图》《山水人物花卉册》中梅、兰、竹、菊的笔墨差异，理解墨法对质感、情趣的表达。 美术表现：运用浓破淡、淡破浓等墨法，创作水墨花卉，尝试用水、墨、色互破表现生动效果。 审美判断：分析墨法（如浓破淡显层次、湿破干增灵动）对画面“生动性”的作用，评价作品的水墨韵味。 文化理解：了解“岁朝清供”的文化内涵（迎新、赠友），体会中国画“笔墨传情”的传统。 情境导入·墨韵初感知 01 赏画激趣 “看课本《岁朝清供图》，吴昌硕画的瓶梅、水仙、蒲草，笔墨浓淡相间，物品像活了一样！你们觉得‘生动’在哪里？” “红梅的红色和墨色搭配，水仙的绿很鲜亮，石头墨色有深有浅，看起来很自然！” 问题引思 “‘怎样运用笔墨让画作生动？’我们先看石涛的梅、兰、竹、菊（课本《山水人物花卉册》），它们的笔墨有啥不同？” “梅的枝干墨色淡，线条细；兰的叶子墨色深，线条流畅； 竹的墨色浓，有顿挫；菊的花瓣墨色丰富，层层叠叠。” 探究墨法·笔墨的秘密 02 识墨法（浓破淡） “有‘浓破淡’的步骤图（先蘸淡墨画，再用浓墨破），看荷花步骤图第一步‘以浓破淡画荷叶’，为什么这样‘破’会生动？” “浓墨破淡墨，荷叶有深有浅，像真的荷叶有水珠，有层次！” 识墨法（淡破浓） “再看‘淡破浓’（先浓墨画，再用淡墨破），荷花步骤图第二步‘以淡墨勾荷花花瓣’，这样画花瓣会怎样？” “淡墨破浓墨，花瓣边缘柔和，像真花的花瓣，不生硬！” 识墨法（湿破干） “‘湿破干’是趁墨湿时画干的线条，看荷叶的例子，湿墨上画干笔，会有啥效果？” “湿墨软，干笔硬，对比起来荷叶像有筋脉，更生动！” 识墨法（干破湿） “‘干破湿’是干墨破湿墨，看菊花例子，干墨破湿墨会让花瓣怎么样？” “干墨的线条硬，湿墨的底色软，花瓣像有纹理，更立体！” 识墨法（色破墨） “‘色破墨’是颜色破墨色（课本‘色破墨’图），看水仙花的绿色，破在墨色石头上，效果？” “颜色破墨，水仙更鲜亮，石头更沉稳，对比出鲜活！” 识墨法（墨破色） “‘墨破色’是墨色破颜色，看叶子例子，墨色破绿色，会怎样？” “墨色破绿，叶子有深浅，像真的叶子有阴影，更真实！” 实践创作·水墨花卉我来做 03 析步骤（荷花创作） “荷花步骤图有5步：浓破淡画荷叶→淡墨勾花瓣→勾莲蓬→加小荷叶水草→添浮萍染色。我们跟着步骤，先练‘浓破淡’画荷叶！” 练花瓣（淡破浓） “第二步‘淡墨勾荷花花瓣’，注意花瓣姿态，用淡墨破浓墨的底色，让花瓣柔和！” 加细节（莲蓬、水草） “第三步勾莲蓬，第四步加小荷叶和水草，注意疏密（比如小荷叶在旁边，水草错落）。” 染背景（浮萍、淡色） “第五步‘添加浮萍，染淡色’，用淡墨或淡色（如淡绿）染背景，让画面更整体！” 自主创作（选题材） 除了荷花，还可以画菊、兰、竹，用今天学的墨法，创作一幅水墨花卉！ 展示评价·水墨韵味共分享 04 办画展 “把作品贴在‘水墨小画廊’，大家互相看，说说‘哪幅最生动？用了啥墨法？’（比如‘小明的荷，荷叶用浓破淡，层次超棒！’）” 自评互评 自己说说‘我用了哪些墨法？哪里最满意？’ 再给同桌提个建议（比如‘你的兰花可以用湿破干，让叶子更有筋脉’） 总结拓展·墨趣延伸 05 文化小拓展 ‘岁朝清供’是古人迎新、送朋友的画，吴昌硕用它表祝福。我们的水墨画也可以‘送祝福’（比如画菊祝长辈健康，画兰表高洁）。课后试试画‘岁朝清供’小景，或者用水墨画水果（如橘子，用色破墨）！ 教师结语 “同学们，今天我们跟着吴昌硕、石涛学墨法，用浓破淡、淡破浓画出了‘生动’的水墨花卉！记住：水墨的‘生动’，藏在水的灵动、墨的渗化、笔的轻重里。希望大家以后继续玩墨、玩水、玩线条，让中国画的美，在你们笔下‘活’起来！” 感谢聆听 人美版（新教材）小学美术六年级上册 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $