第四单元《花鸟写意》（课件+素材）-2026-2027学年湘美版美术六年级上册

该小学美术课件围绕六年级上册《花鸟写意》单元，聚焦写意花鸟笔墨简练、诗画一体及托物言志特点。通过李可染《蜀山春雨》导入，连接山水画与花鸟画，以名家作品赏析、笔墨练习、构图要点为支架，构建知识脉络。 其亮点在于以“诗画一体”为主线，融合审美感知（赏析朱耷、关山月作品）、艺术表现（笔墨浓淡练习）、文化理解（托物言志）。采用对比赏析、实操创作等方法，学生选古诗创作花鸟小品，提升审美与表现能力，教师可获系统教学资源。

大家好，今天咱们要一起走进花鸟写意的世界，感受中国水墨画的独特魅力。你看那些经典的写意花鸟作品，比如齐白石的虾，徐悲鸿的马，是不是一眼就能抓住你的目光？这就是主次构图的魔力，画家会把最想表现的主体画得突出，其他部分则简单带过，就像咱们拍照时会把主角放在C位一样。再说说虚实，这可是写意画的灵魂，就像咱们看远处的山总是朦朦胧胧，近处的花却清清楚楚。画家通过墨色的浓淡、笔触的轻重来表现这种空间感。比如画一朵牡丹，花瓣用浓墨勾勒，背景的叶子却用淡墨晕染，这样一来，花儿就像从纸上活过来一样立体。最妙的是，写意画常常和古诗词结合在一起。你看画里的一只孤雁，可能就让人想到孤雁不饮啄，非明生面裙，一枝梅花又会让人想起凌寒独自开的傲骨，这种诗画相融的境界才是写意花鸟的最高追求呢，今天咱们也来试试写一句你喜欢的花鸟诗句，比如采菊东篱下，或者春江水暖鸭先知。然后用简单的笔墨把诗里的画面画出来，不用追求像不像，关键是把诗里的感觉表达出来，画完之后你会发现自己不仅学会了画画，更读懂了诗里的意境呢。你最喜欢哪句关于花鸟的古诗，又想把它画成什么样呢？快来试试吧。 null 《花鸟写意》 第4单元 湘美版（新教材）小学美术六年级上册 核心素养目标 审美感知：能够赏析朱耷、吴昌硕、关山月等名家写意花鸟作品，区分写意简练概括的笔墨特点；感受虚实、计白当黑的构图美感，体会 “诗画相融” 独特意境。 艺术表现：了解写意花鸟基本笔墨方法；学习主次构图、虚实处理；能够借鉴古诗意境，运用水墨工具创作简单写意花鸟小品。 文化理解：中国写意花鸟常常托物言志；古人追求诗画一体，或画上题诗，或以画面氛围暗含诗意；一花一鸟承载品格与情感，传统中国画蕴含深厚人文精神，贴合单元大观念。 创意实践：自主选取一首古诗词，提炼诗中花鸟意象；合理安排画面构图，运用水墨浓淡变化，创作一幅契合诗意的写意花鸟画。 单元国画导入 建立诗情画意单元观念 01 李可染《蜀山春雨》赏析 大家看李可染这幅山水画，山水村落烟雨朦胧，画面自带诗意。第四单元主题《诗情画意》，今天第一课《花鸟写意》，我们走进写意花鸟，探寻中国画诗与画交融的魅力。 单元核心问题交流 提问：我们如何用中国画表现古诗的意境？小组结合朱耷荷花、关山月梅花、吴昌硕作品、诗词配画案例交流想法。 首先提炼古诗里的花鸟物象；运用写意简练笔墨塑造形象；讲究画面主次、虚实、计白当黑营造氛围；可以直接题诗于画上，也可以让画面自然流露诗意，实现诗画一体。 两幅经典写意花鸟对比赏析 02 朱耷《荷花水鸟图》、关山月《梅花》探究 朱耷《荷花水鸟图》笔墨简练冷逸；关山月梅花苍劲热烈。教材提问：比较两幅作品画面氛围有什么不同，尝试匹配古诗词。 《荷花水鸟图》清冷孤寂，适合匹配带有孤寂、清幽意境的诗句； 关山月梅花昂扬苍劲，适合赞美坚贞品格的咏梅诗句；写意花鸟依靠笔墨浓淡、线条气质营造氛围。 写意花鸟画以花卉、禽鸟、鱼虫为描绘对象，画家常常以诗入画，两种形式：一是画上直接题诗；二是画面本身充满诗意，无需题字。 笔墨小练习 三分钟尝试用浓墨、淡墨画出简单枝干，感受线条粗细、墨色深浅变化。 粗线表现主干，细线表现小枝；浓墨突出主体，淡墨烘托层次。 吴昌硕《寒姿》赏析 学习构图与虚实 03 吴昌硕《寒姿》探究 吴昌硕《寒姿》以梅为主、山石为辅，画面有直枝、斜枝，花朵有开有放；讲究计白当黑、虚实相生，画上题诗，诗与画意境呼应。 构图要点：确立主体物象；搭配辅助景物；留出空白，虚实穿插；题字印章完善画面。 两幅荷花作品赏析，古诗匹配练习 张大千荷花色彩浓郁艳丽；王青芳荷花清雅灵动。教材要求我们为《江南》《晓出净慈寺送林子方》匹配画面。 《晓出净慈寺送林子方》“映日荷花别样红” 适合张大千浓烈荷花；《江南》清新恬淡，适合清雅游鱼荷花图。 诗意花鸟画创作规划 挑选一首喜爱的古诗，提取诗中的花鸟物象；规划画面主体、衬景，安排虚实留白；构思墨色浓淡搭配，简单勾勒小草稿。 研读学习活动要求 赏析范例 04 课堂学习活动任务解读 学习活动要求:选择一首自己喜爱的古诗，创作一幅写意花鸟画。 抓住古诗核心意象；画面主次分明，虚实结合； 运用水墨浓淡干湿营造氛围；画面意境贴合诗歌情感，可以适当题款。 吴昌硕《寒姿》范例赏析借鉴 这幅作品梅花作为主体，山石作为衬托；枝条穿插富有变化，花朵疏密有致；大面积留白形成虚实对比，题诗与画面相互呼应，是典型诗画一体作品。 水墨写意实操技巧交流 绘制写意花鸟，怎样把控水墨，让画面主次清晰、意境贴合诗意？ 先构图定位主体；由淡到浓逐层添加；留白营造空灵诗意，切忌物象堆砌、画面拥挤。 单元开篇主题串联讨论 单元开篇山水国画与本课写意花鸟，共同的审美追求是什么？ 山水画寄情山水，花鸟画托物言志，诗、书、画、印融为一体，是传统中国画独特的人文魅力。 诗意写意花鸟创作实践 作品分享与单元开篇复盘 05 诗意写意花鸟创作实践 大家选取一首古诗词，提取诗中的花鸟意象；确定画面主体与衬景，合理安排虚实留白；运用水墨浓淡干湿变化，创作一幅意境贴合诗歌的写意花鸟画。 花鸟写意作品分享评价与单元开篇复盘 完成创作的同学依次上台展示，说一说选用的古诗、提取的花鸟意象、构图与墨色设计思路；全班互相点评主次构图、水墨层次、诗意氛围表现力；完整梳理第四单元《诗情画意》第一课知识点：写意花鸟赏析、诗画一体花鸟创作。 同学们，今天我们开启第四单元《诗情画意》，学习第 1 课《花鸟写意》，欣赏朱耷、关山月、吴昌硕等名家写意花鸟作品，了解写意花鸟托物言志的特点，掌握主次构图、虚实留白的方法，尝试根据古诗词创作诗画一体的写意花鸟画。我们发现，传统中国画不只是描摹外形，更追求意境，古人将诗词情感融入笔墨，实现 “诗中有画，画中有诗”，蕴藏深厚人文精神。课后完善你的写意花鸟作品，下节课继续学习山水国画。 教师结语 THANK YOU 湘美版（新教材）小学美术六年级上册 Lavf59.27.100 $