第三单元封建时代的欧洲单元测试卷--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 《封建时代的欧洲》单元卷，适配初中历史单元复习，全面覆盖西欧封建制度、庄园经济、城市大学、拜占庭法律等核心内容，通过史料实证与历史解释考查唯物史观与时空观念。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|15题|封君封臣关系、庄园自给自足、大学课程设置等|以《庄园敕令》等原始史料创设情境，考查基础认知| |材料题|3题|中西封建制度比较、庄园经济特点、法律文献影响等|综合运用跨时空对比（如西欧与西周制度）、史料辨析，培养综合解释能力|

第三单元 《封建时代的欧洲》单元测试模拟卷 一、单选题（共15小题） 1．法兰克王国克洛维皈依了基督教，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，从而取得罗马教会和信徒的广泛支持。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，推行“什一税”，教皇称查理为“罗马人的皇帝”。这反映了（   ） A．法兰克王国兴衰历程 B．查理曼帝国分裂原因 C．教权屈居于王权之下 D．教权、王权相互利用 2．查理大帝颁布的《庄园敕令》部分条目规定：“管家应当尽量多地建造牛厩、猪圈羊圈、山羊圈，不得缺少。”“每个管家在他管辖地区应有好的工人，如铁匠、金匠、银匠、鞋匠、木匠、刀剑匠、渔夫、能造啤酒、苹果酒、果酒以及其它饮料、能烤面包和点心的工人等。”这些规定主要反映了西欧庄园（   ） A．经济上自给自足 B．保证管家权利 C．政治上独立自治 D．承载契约精神 3．西欧中世纪封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式。封臣要解下佩戴的武器，脱帽、下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”并宣示效忠。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。从以上材料可以看出（   ） A．封君封臣的关系有一定的契约意义 B．庄园法庭具有司法权 C．庄园是中世纪乡村的典型组织形式 D．城市平民的力量增强 4．11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在，各个封臣及其领地彼此独立。可见，这一制度的实行（   ） A．减轻了领主的赋税兵役负担 B．导致教会的势力越来越大 C．破坏了森严的社会等级制度 D．造成了事实上的分裂割据 5．《人类的故事》中这样描述庄园：“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园里能够生产供他和他的家人生活的一切物品。”材料表明庄园（   ） A．基本处于自给自足的状态 B．呈现出很强的政治独立性 C．为城市的兴起奠定了基础 D．生产形式由分散走向集中 6．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现为（   ） A．西欧庄园的流行和庄园法庭的出现 B．封君封臣观念出现和王权的加强 C．城市和大学的兴起 D．租地农场和手工工场的出现 7．历史学家汤普逊认为“城市运动，比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪的消逝和近代的开端。”这得益于西欧中世纪城市（   ） A．摆脱了领主管理 B．出现早期资产阶级 C．具有割据地位 D．促进了大学的产生 8．中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲（   ） A．社会经济发展要求 B．早期资产阶级形成 C．对古典文化的传承 D．城市自治运动兴起 9．博洛尼亚大学是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师、监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。由此可知，该大学（   ） A．引领文艺复兴的潮流 B．与社会发展相互促进 C．学术研究氛围较浓厚 D．有师生联合治校色彩 10．有学者认为西欧中世纪大学不仅成为欧洲人文社会科学的思想库，而且为推动自然科学体系的建立做了准备，使西欧社会在学术发展上遥遥领先于世界其他文明。该学者意在表明大学的产生（   ） A．标志了近代科学的诞生 B．有利于西欧城市的自治 C．体现了世俗王权的扩张 D．推动了西欧文明的发展 11．公元7—8世纪，拜占庭帝国进行了大量的法律编纂工作，用多部短小精悍、简明易行的小型专门律法代替一部大型法典，并在立法中强化基督教信仰地位。这些做法（   ） A．奠定了欧洲民法的基础 B．使基督教成为拜占庭国教 C．稳固了帝国的社会秩序 D．导致拜占庭帝国陷入困境 12．著名历史学家爱德华·吉本在其著作《罗马帝国衰亡史》中写道，“查士丁尼的胜利所获致的虚衔早已化为尘土，然而他作为立法者的名声却镌刻在一个公正而持久的纪念物之上”。查士丁尼的“名声”主要来源于（   ） A．抵御十字军入侵 B．汇总整理法律文献 C．创造拜占庭文化 D．建立封君封臣制度 13．这个屹立于欧亚大陆交界处的帝国，如同一座巍峨的灯塔，在动荡的中世纪历史长河中熠熠生辉，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的营养。最终灭亡材料中“帝国”的是（   ） A．阿拉伯帝国 B．奥斯曼帝国 C．拜占庭帝国 D．查理曼帝国 14．《查士丁尼法典》要求“人人都应安分守法”，否则要依法给予严厉制裁；法典还特别强调奴隶必须听命于他的主人，不许有任何反抗。这说明编纂《查士丁尼法典》的目的是（   ） A．追求社会公平 B．保护奴隶利益 C．稳固帝国秩序 D．调解社会矛盾 15．《法国民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法并列的三编体例；德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物权等五编体例。这表明《罗马民法大全》（   ） A．是罗马法制建设第一步 B．是完整的罗马法学系统 C．一定程度改善奴隶地位 D．奠定了欧洲民法的基础 二、材料题 16．各个国家都在特定的历史时期发展形成了各自的特点，以维护国家统治。阅读材料，回答问题。   材料一  如下图 (1)图一中的社会制度出现在哪个地区？图二中的制度叫什么名字？两种社会制度有何不同？ 材料二  庄园是自给自足的经济单位，表现在庄园可以容纳的人的数量是一定的，可通过庄园规模的大小来判断人口数量。当然这还因为中世纪人口出生率低、存活率低，人口数量始终保持稳定，而且能够保持自然平衡。居民的主要生活用品都在庄园内生产。佃户除了要为封建领主工作，还要承担各种劳役，向领主捐献农副产品，缴纳各种杂税。 ——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (2)结合材料二，分析西欧庄园经济的主要特点。 材料三  中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (3)结合材料三及所学知识，分析大学兴起给西欧历史带来了哪些影响？ 17．阅读下列材料，回答问题。 材料一  该法典制定的初衷是在政治统一的前提下，实现美索不达米亚地区（两河流域）在法律上的统一，以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一。作为一部公开的成文法，它废止了执行者可以根据自己的愿望、利害关系，根据形势的需要、上司的需要，随机量刑执法；摒弃或从重从快，或法外开恩的陋习；开创了人类法制管理的先河。 ——摘编自马来平主编《通俗科技发展史综合卷》 材料二  为了稳固帝国的社会秩序，查士丁尼下令对罗马法进行系统的搜集和整理。在这些工作的基础上，帝国编纂了《罗马民法大全》。查士丁尼在法典中宣传皇帝得到“天惠”来统治人民，想要通过君权神圣化来保证皇帝的专制权力。……15—16世纪，西欧各国普遍出现了采用罗马法的热潮。到19世纪初，则更是出现了以罗马法为基础的代表资产阶级利益的《拿破仑法典》。 ——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》 (1)写出材料一法典的名称，据材料一，归纳制定“该法典”的初衷。结合所学知识，说明“该法典”的地位。 (2)据材料二，指出编纂《罗马民法大全》的目的。结合所学知识，分析《罗马民法大全》对近代欧洲产生的影响。 (3)综上所述，谈谈你对法治的认识。 18．阅读材料，回答问题。 材料一  各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。 材料二  13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地。被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。 材料三  中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 (1)结合材料一和所学知识，概括封君与封臣关系的特点。 (2)依据材料二，指出庄园法庭处罚各种违法行为的基本手段。结合所学知识，谈谈你对庄园法庭的认识。 (3)依据材料三，指出中世纪西欧城市的地位，并概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第三单元 《封建时代的欧洲》单元测试模拟卷》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A D A C B A D D 题号 11 12 13 14 15 答案 C B B C D 1．D 【详解】A.题干仅讲述了克洛维和查理与基督教相关的政策及结果，并未涉及法兰克王国从兴到衰的完整历程，错误。 B.题干描述的是克洛维和查理时期与基督教的关系，没有体现查理曼帝国分裂的内容，错误。 C.题干中克洛维主动皈依基督教、捐献土地获得教会支持；查理推行“什一税”，说明教权并非屈居于王权之下，错误。 D.克洛维通过皈依基督教、捐赠土地获得教会的支持，巩固了自己的统治，查理通过支持教会获得称号，教会也利用王权扩大影响力，二者形成了相互利用、相互扶持的共生关系，正确。 2．A 【详解】A.《庄园敕令》规定庄园内要建造各种牲畜圈、配备铁匠、金匠、木匠、鞋匠、面包师、酿酒师等各类工匠，庄园所需的农副产品、手工制品基本都能在庄园内部生产解决，反映了西欧庄园在经济上自给自足的特点，正确。 B.材料规定的是庄园管家应组织好各类生产和工匠配备，目的是保证庄园生产生活的需要，而非保障管家个人的权利，错误。 C.材料只涉及庄园内部的农业生产和工匠配备，属于经济生活范畴，与政治上的独立自治无关，错误。 D.材料讲的是庄园内部的物资生产与工匠配备，与领主和农奴之间的契约关系无关，错误。 3．A 【详解】A.材料中封臣向封君宣誓效忠，封君宣誓保护封臣并给予信物，双方通过规范的仪式形成权利义务关系，这体现了封君封臣关系具有一定的契约意义，正确。 B.材料中描述的是封君封臣关系的形成仪式，未涉及庄园法庭的司法权，错误。 C.材料中描述的是封君封臣关系，属于封建等级制度，未涉及庄园的组织形式，错误。 D.材料中描述的是封建领主和封臣之间的关系，未涉及城市平民力量的增强，错误。 4．D 【详解】A.封臣需要向领主承担服兵役、缴纳贡税等义务，领主并没有减轻赋税兵役负担，错误。 B.题干只讲述封君封臣制度，没有涉及教会相关内容，与题意无关，错误。 C.封君封臣制度本身确立了西欧封建等级制度，并不是破坏等级制度，错误。 D .由于各个领地相互独立，封建领主在自己领地内拥有较大权力，王权力量薄弱，从而造成了西欧事实上的分裂割据局面，正确。 5．A 【详解】A.“庄园里能够生产供他和他的家人生活的一切物品”，说明庄园生产自身所需全部生活用品，极少对外采购，反映出自给自足的经济特征，正确。 B.材料围绕庄园物资生产展开，没有提及司法、行政等政治权力，无法体现政治独立性，错误。 C.题干未描述庄园对城市兴起带来的影响，与材料无关，错误。 D.材料没有对比生产方式前后的变化，不能得出生产由分散走向集中的结论，错误。 6．C 【详解】A.西欧庄园制度和庄园法庭在9-11世纪已经逐步确立流行，它们是西欧封建制度的基础，属于封建统治的常规建制，不属于11-12世纪欧洲“新活力”的表现，错误。 B.封君封臣观念在8-11世纪就已经逐步形成，11世纪之前这一制度已经确立；同时11-12世纪王权处于逐步加强的起步阶段，且封君封臣观念出现和王权的加强也不是这一时期欧洲“活力”的核心体现，错误。 C.11世纪以后，欧洲随着生产力提升，农业剩余产品增加，工商业发展，大量城市兴起，市民阶层逐步形成；同时12世纪，为了适应社会对知识的需求，欧洲大学兴起，被称为中世纪教育“最美好的花朵”。城市和大学的兴起是11-12世纪欧洲新的经济、文化发展成果，充分体现了这一时期欧洲的活力，正确。 D.租地农场和手工工场是14-16世纪才在欧洲出现的资本主义萌芽性质的生产组织，和题干给出的时间不符，错误。 7．B 【详解】A.西欧中世纪城市通过斗争确实争取到一定程度的自治权，摆脱了领主的直接管理。但“摆脱领主管理”主要是城市自身发展的表现，是城市争取自身权益的结果，并非直接导致“中世纪消逝和近代开端”的核心原因，错误。 B.在西欧城市重新兴起和工商业发展的过程中，市民阶级形成并不断分化。其中富裕的商人和银行家逐渐发展成为早期资产阶级。早期资产阶级的出现为资本主义的兴起准备了条件，而资本主义的兴起正是中世纪向近代社会转型的重要标志，正确。 C.“具有割据地位”是中世纪早期封建割据的特征，与“近代的开端”所代表的统一、集权等趋势相悖，错误。 D.西欧中世纪城市的兴起确实促进了大学的产生，大学的出现推动了文化教育的发展。但大学的产生更多是城市繁荣的文化成果之一，并非推动社会从“中世纪”向“近代”转型的根本性因素，错误。 8．A 【详解】A.中世纪欧洲城市商品经济逐步发展，市民阶层壮大，社会对具备文法、计算、法律、医学等实用技能的人才需求上升，大学的课程设置既兼顾基础素养，也设置了服务实际社会需求的专业课程，本质上是当时社会经济发展的客观要求的体现，正确。 B.中世纪大学兴起时早期资产阶级尚未正式形成，不符合史实，错误。 C.课程虽部分源自古希腊罗马古典文化，但整体设置是面向当时社会实际需求，并非单纯以传承古典文化为核心指向，错误。 D.城市自治运动是大学兴起的背景条件之一，和课程设置的内容没有直接对应关系，错误。 9．D 【详解】 A.材料只叙述博洛尼亚大学的管理模式，没有涉及文艺复兴，错误。 B.材料只介绍学校管理模式，未体现和社会发展的关系，错误。 C.材料侧重学校管理权分配，没有体现学术研究氛围，错误。 D.依据材料学生社团掌握学校管理权，教授掌控成绩评估与学位授予，师生共同参与学校管理，正确。 10．D 【详解】A.近代自然科学诞生的标志是哥白尼“日心说”的提出，题干仅说明西欧中世纪大学为自然科学体系的建立做了准备，并未直接诞生近代科学，错误。 B.题干核心讨论的是中世纪大学对学术、文明发展的作用，没有提及大学和西欧城市自治的关联，错误。 C.题干内容围绕大学对学术发展、西欧文明的影响展开，并未涉及世俗王权扩张相关内容，错误。 D.中世纪大学既为欧洲人文社会科学提供了思想基础，又为自然科学体系建立做了准备，最终让西欧学术发展领先于世界其他文明，说明大学从文化、学术层面推动了西欧整体文明的发展，该选项符合题干主旨，正确。 11．C 【详解】A.6世纪查士丁尼时期的《罗马民法大全》奠定欧洲民法基础，并非7‑8世纪拜占庭的立法活动，错误。 B.4世纪基督教已经成为拜占庭帝国国教，时间与题干7‑8世纪不符，错误。 C.简化律法便于实施，立法强化基督教主流信仰，有利于调和社会矛盾，稳固帝国的社会秩序，正确。 D.材料仅介绍法律编纂形式变化与立法内容特点，无法体现该做法使帝国陷入困境，因果关系不成立，错误。 12．B 【详解】A.查士丁尼生活时期早于十字军入侵，错误。 B.查士丁尼主持汇总整理罗马法律文献，编成《罗马民法大全》，作为立法者名留后世，正确。 C.拜占庭文化是长期发展形成，并非由查士丁尼一人创造，错误。 D.封君封臣制度是西欧中世纪制度，错误。 13．B 【详解】A.阿拉伯帝国是7世纪至13世纪横跨亚非欧三洲的大帝国，13世纪被蒙古西征所灭。其虽处于中世纪，但并非题干中“为西欧文艺复兴提供了丰富营养”的帝国，其文化影响主要集中在东西方文化交流的桥梁作用上，并非直接为文艺复兴提供古典文化资源，错误。 B.奥斯曼帝国在1453年攻陷君士坦丁堡，灭亡了东罗马帝国（拜占庭帝国）。拜占庭帝国灭亡后，大量希腊学者携带古典文献逃往意大利等地，为文艺复兴提供了丰富的古典文化资源，题干描述的正是拜占庭帝国，因此灭亡它的是奥斯曼帝国，正确。 C.拜占庭帝国（东罗马帝国）即题干材料中所描述的“屹立于欧亚大陆交界处”“为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的营养”的帝国，它是被灭亡的一方，而非灭亡它的一方，错误。 D.查理曼帝国是8—9世纪西欧的法兰克王国，位于欧洲西部，不在欧亚大陆交界处，且843年即分裂，与题干描述不符，错误。 14．C 【详解】A.法典规定奴隶必须服从主人，维护奴隶主特权，并不追求社会公平，错误。 B.法条强制奴隶听命于主人，本质上维护奴隶主、压制奴隶，不会保护奴隶利益，错误。 C.法典要求“人人都应安分守法”并严厉制裁违法者，同时强调奴隶必须服从主人，这些规定旨在通过法律手段规范社会各阶层行为，维护既有的社会等级和统治秩序，正确。 D.法典通过强制力压制反抗、维护统治，而非调解社会矛盾，错误。 15．D 【详解】A.罗马法制建设第一步是《十二铜表法》，不是《罗马民法大全》，错误。 B.《罗马民法大全》是完整罗马法学系统，但题干讲法国、德国民法典继承它的体例，强调对后世欧洲立法的影响，不是讲它自身体系完整，错误。 C.材料没有涉及奴隶地位相关内容，与题意无关，错误。 D.法国、德国近代民法典，都借鉴继承《罗马民法大全》的编纂体例，说明它奠定了欧洲民法的基础，正确。 16．(1)地区：西欧（或者法兰克王国）； 制度：西周的分封制。 不同：西欧分封中形成的等级，封君只能管辖自己的封臣，而不能管辖附庸的附庸。西周分封制中所有的社会等级都要接受周天子的统治管理。 (2)特点：①庄园是自给自足的经济单位；②领主对佃户的主要剥削方式是劳役地租；③佃户还要向领主捐献农副产品，缴纳各种杂税。 (3)影响：①思想上：打破了教会垄断教育的局面，活跃了思想文化，一定程度上为文艺复兴准备了条件；②教育上：形成了自由探索的学术精神，为近代西欧教育体制奠定基础；③经济上：培养了人才，促进城市的发展和繁荣。 【详解】（1）地区：图一西欧封建等级制度中，国王以下是公爵、侯爵等层层分封，指向西欧（或法兰克王国）。 制度：图二中天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，形成天子—诸侯—卿大夫—士的等级序列，指向西周的分封制。 不同：根据图示，西欧封建等级制度中，封君与封臣之间只存在直接的上下级关系，封臣只对自己的直接封君效忠，封君不能管辖附庸的附庸，权力分散；西周分封制中，天子是天下共主，诸侯、卿大夫、士都要接受周天子的统治，形成了从中央到地方层层隶属的政治体系，权力相对集中。 （2）特点：材料二“庄园是自给自足的经济单位”“居民的主要生活用品都在庄园内生产”→“庄园是自给自足的经济单位”；“佃户除了要为封建领主工作，还要承担各种劳役，向领主捐献农副产品，缴纳各种杂税”→“领主对佃户的主要剥削方式是劳役地租；佃户还要向领主捐献农副产品，缴纳各种杂税”。 （3）影响：“大学活跃了当时的思想文化活动……为文艺复兴和宗教改革准备了条件”→思想上：打破了教会垄断教育的局面，活跃了思想文化，一定程度上为文艺复兴准备了条件；教育上：形成了自由探索的学术精神，为近代西欧教育体制奠定基础；“大学又促进了城市的发展和繁荣”→经济上：培养了人才，促进城市的发展和繁荣。 17．(1)名称：《汉谟拉比法典》。 初衷：实现美索不达米亚地区法律上的统一，保障帝国的统一。 地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 (2)目的：为了稳固帝国的社会秩序和保证皇帝的专制权力。 影响：《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。 (3)认识：人类法治传统源远流长；法治是人类政治文明的重要象征；法律是统治阶级维护统治的工具；法治体现了统治阶级的意志；法治有利于维护社会秩序的稳定；法治是历史发展的必然趋势；法治建设必须与国情相适应。 【详解】（1）名称：“实现美索不达米亚地区（两河流域）在法律上的统一”→《汉谟拉比法典》。 初衷：“实现美索不达米亚地区……保障帝国的统一”→提炼“实现美索不达米亚地区法律上的统一，保障帝国的统一”。 地位：来自教材原文。 （2）目的：“为了稳固帝国的社会秩序……通过君权神圣化来保证皇帝的专制权力”→提炼“为了稳固帝国的社会秩序和保证皇帝的专制权力”。 影响：《罗马民法大全》在一定程度上改善了奴隶的地位，还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。 （3）认识：本题为开放性试题，可从《汉谟拉比法典》、《罗马民法大全》的作用，影响等层面进行作答，围绕“现实价值，发展启示”两个层面组织答案。 18．(1)特点：严格的等级性；权利义务交织在一起；有一定的契约关系。 (2)手段：处以罚金。 认识：起着维护庄园公共秩序的作用；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。（答出一点即可） (3)地位：经济中心。意义：对封建制度起着瓦解作用；市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 【详解】（1）特点：“各个阶层的封君封臣的关系一旦形成”→严格的等级性； “双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多”→权利义务交织在一起； “双方就有了封建的权利和义务”，双方互相承担对应的责任，形成彼此约束的关系→有一定的契约关系。 （2）手段：“被罚款6便士；……被罚款6便士；……违者被罚款20先令”→处以罚金。 认识：从庄园法庭的职能出发，先分析它处理庄园纠纷、维持庄园正常运转，起到维护公共秩序的作用；再辩证分析它的双重属性，一方面服务领主，维护领主利益，另一方面也对领主权力形成一定约束，由此归纳对庄园法庭的完整认识。 （3）地位：“中世纪西欧城市是作为经济中心出现的”→经济中心。 意义：“城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”→对封建制度起着瓦解作用；“城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”→市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $