1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词牌知识、意象赏析、情感主旨等核心内容。课堂导入从“沁园春”词牌由来与“长沙”题解切入，结合毛泽东生平及1925年革命背景，通过诵读指导（匀句停顿、重音强调）帮助学生把握上阕“立、看、问”与下阕“携、忆、记”的线索，搭建从景到情、从实到虚的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过对比古代“悲秋”意象（如《天净沙·秋思》）与本词“壮秋”意象，结合结构导图梳理“独立寒秋图”“中流击水图”，引导分析“竞”“粪土”等炼字技巧。采用小组讨论、比较阅读（与《沁园春·雪》）等方法，提升学生审美创造与语言运用能力。学生能深化对革命文化的理解，教师可依托系统资料高效开展诗词教学。

第1课 沁园春·长沙 沁 园 春 长 沙 诵读诗歌，赏析意象，品味语言，学习如何鉴赏诗词 学 语言建构与运用： 了解词的有关知识，丰富字词积累，理解性背诵诗歌 习 目 标 01 思维发展与提升： 02 体味词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。 审美鉴赏与创造： 03 解题 词牌名 题目 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 知识补充 词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。  词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 一般分上阕（上片）和下阕（下片）。 词 基本 特点 1 2 识作者 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 知背景 这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。 同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。 知识精要 诗歌的意象 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 名词介绍 “意象” 常见的古代诗歌意象 类型 特点 常见意象例举 自然 意象 天地山川、风霜雨雪、花草鸟兽等自然物象 杨柳、落花、鸿雁、明月、流水、芳草、斜阳 人事 意象 与人类活动相关的物象或场景 孤舟、驿亭、长亭、画楼、砧杵、灯火 典故 意象 化用典故而形成的意象，承载历史文化内涵 阳关、甘棠、霖雨、鲲鹏、东篱、南山 象征意象 具有稳定象征意义的意象 松柏（坚贞）、莲花（高洁）、鸥鹭（隐逸）、蝉（清高） 现代诗歌的意象 现代诗歌中的意象与古代诗歌略有不同，要特别注意三类现代诗歌的意象： 类型 阐释 衔接教材 比喻性意象 在诗歌中，用作比喻的意象，可称之为比喻性意象。 《致云雀》中雪莱把云雀比喻成一位隐身的诗人、一位高贵的少女、一只金色的萤火虫、一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰。 象征性意象 象征性意象是指借助事物的外在特征，寄寓诗人某种深邃思想的象征性事物。 闻一多《红烛》中的“红烛”是诗人的人格化身，“红烛”这一意象就被赋予了勇于牺牲自我的高尚情操。 描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象之外，诗人用得最多的还是描述性意象。 《峨日朵雪峰之侧》中诗人通过描写“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象，描绘出诗人内心深处向往的一个世界，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 诵读诗词 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 句内停顿 语速较快 加粗字：重音强调 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 小组讨论，1分钟。 上阕 下阕 立、看、问 携、忆、记 眼前景 忆往事 整体感知 由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。 细读文本 看秋景：1.有什么景？ 2.景怎么样？ 走进上阕： 细读文本 1.请找出描写秋景的意象，分析它们所蕴含的情感。小组讨论2分钟 独立思考1分钟 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争先恐后的百舸 搏击长空的雄鹰 水底自在的游鱼 象（客观事物） 意象 渗透主观情感的物 通过这些意象形象地表现了诗人对自然万物蓬勃生命力的赞美和热爱，流露出激情热血和豪情壮志。 意境特点 色彩绚烂 壮阔恢弘 生机勃发 整体感知 2.1925年深秋，胸怀大志的政治家毛泽东独立在橘子洲头，一改前人怨秋、悲秋之态，观赏到了不一样的湘江秋景图。请通读全词，填出下面结构导图中的空缺部分。（小组讨论，2分钟） 1.万山红遍 2.百舸争流 3.鹰击长空 4.鱼翔浅底 5.谁主沉浮 6.峥嵘岁月图 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【元】马致远 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，景中有情，情中有景，情景妙合，在阔大苍凉的背景上勾勒出行旅之人漂泊天涯的悲痛心情。 3.古诗词中关于秋的意象 这两首诗的意象所表达出来的情感为什么不同？ ①诗人身份不同——毛泽东是革命家，有博大胸襟和远大抱负，不同于传统文人的多愁善感； ②时代背景——1925年革命形势蓬勃发展，诗人对前途充满信心； ③审美取向——打破“悲秋”传统，以壮阔昂扬之笔写秋，体现积极向上的人生态度。 炼字题技巧:多形/名 1、释意义，解释该字在诗歌中的含义。 3、明手法，点明该字运用的表达技巧。 2、描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。 4、点作用，写出了对象什么样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。 李可染《万山红遍 层林尽染》 知识拓展 细读文本 3.请从用词的角度，分析词人是如何描绘此寒秋之景。小组讨论2分钟 独立思考1分钟 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 山多 红之广 山势起伏，林木的高低起伏、层叠 拟人，秋色深——化静为动 水深而宽 水澄澈洁净 船多 争先恐后，昂扬奋进的热闹 鹰的矫健有力 比拟，鱼的自在快活 4.“万类霜天竞自由”一句中，“竞”字历来为人称道。请赏析“竞”字的妙处。 “竞”字意为“竞相、争逐”，运用了拟人手法，赋予万物以人的竞争意识和主观能动性，使自然景物充满了蓬勃的生命力。 在内容上：总括了上文的“争流”“击”“翔”等动态意象，将鹰、鱼、船等万物的昂扬状态归结为一个“竞”字，起到了画龙点睛的作用。 在情感上：传达出词人对万物自由生长、蓬勃向上的由衷赞美，也暗含了革命者不甘沉寂、奋发有为的精神状态，为下阕“谁主沉浮”的追问蓄势。 5.请再次大声朗读课文，圈出能表现词人情感的词句，并分析词中所蕴含的思想情感 细读文本 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 怅→寥廓。面对辽阔苍茫天地 问→谁主沉浮?面对复杂时局 抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 　　写壮景，抒豪情，表达对革命的凌云之志。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春·雪》 课后任务：比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》在写景手法和情感表达上的异同。 （1）相同点： ①结构上：两首词都是上片写景、下片抒情，先描写景物，再表达情感和志向。 ②手法上：都采用了融情于景的手法，通过描写自然景色来表达情感和思想。 ③风格上：都具有豪放雄浑的艺术风格，气势磅礴，意境开阔。 ④主题上：都体现了对国家命运的关切和对新时代的期盼。 （2）不同点： ①意象选择不同：《长沙》写秋景，色彩鲜明，生机蓬勃；《雪》写冬景，银装素裹，雄浑壮阔。 ②修辞手法不同：《长沙》以白描和炼字见长，动静结合，不使用夸张；《雪》大量使用比喻、夸张、拟人，想象奇特。 ③抒情方式不同：《长沙》由景生问，以回忆作答，含蓄深沉；《雪》由景生评，以议论作答，直抒胸臆。 ④思想内涵不同：《长沙》侧重表达革命青年的青春豪情与担当精神；《雪》侧重表达革命领袖的历史自信与宏伟抱负。 细读文本 忆往事：1.什么往事？ 2.什么情感？ 走进下阕： 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中起什么作用？ 承上启下 过渡作用 细读文本 2.从哪些角度塑造了“同学少年”形象？（可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 细读文本 年龄气质 精神状态 战斗行动 塑造了一群朝气蓬勃、心怀天下、勇于担当的革命青年群像。 同学少年，风华正茂（青春年少、才华横溢） 书生意气，挥斥方遒（意气奔放、强劲有力） 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯（关心国事、评论时政、蔑视权贵、胸怀壮志） 3.“粪土当年万户侯”中“粪土”的用法和表达效果是什么？ “粪土”是名词的意动用法，“以……为粪土”，即视……如粪土。 将当年权势赫赫的万户侯视如粪土，鲜明表现了青年革命者蔑视权贵的豪迈气概和不屈精神。 4.赏析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”运用了什么手法？表达了什么情感？ 细读文本 中流击水 “浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 为实现理想，他们敢于“到中流击水，浪遏飞舟”，不惧怕即将来临的困难，敢于抛头颅，洒热血，以天下为己任，救苍生于水火。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的象征意义，以及它对当代青年的启示。 象征意义： “中流击水”字面上描写青年时期与同学在湘江游泳的场景。 深层意义上： “中流击水”比喻在时代的大潮中奋勇搏击，主动投身革命浪潮。“浪遏飞舟”运用夸张手法，表现青年人力量巨大，足以影响和改变时代发展的进程。 对当代青年的启示： ①要有“独立寒秋”的清醒与定力——在纷繁复杂的信息时代保持独立思考的能力。 ②要有“问苍茫大地”的胸襟与追问——关心国家大事，思考个人在社会中的位置与价值。 ③要有“中流击水”的勇气与行动——不做旁观者，而是勇做时代的弄潮儿，在实践中实现人生价值。 ④要有“粪土当年万户侯”的风骨——不慕权贵、不追名利，以理想与担当为人生坐标。 主旨归纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 课堂检测 1.词人描绘湘江秋景时，用 “ ， ” 两句展现了江水清澈、船只竞发的热闹景象。 2.面对广阔的宇宙和大地，毛泽东发出了 “ ， ” 的深沉追问，体现了他对国家命运的思考。 3.《沁园春・长沙》下阕中，“ ， ” 两句回忆了往昔与同伴们一起游玩，度过的那些不平凡的岁月。 4.“ ， ，______” 三句，表现了青年毛泽东和同伴们评论国家大事、写出激浊扬清的文章，把当时的权贵看作微不足道的粪土的豪迈气概。 1.漫江碧透，百舸争流 2.问苍茫大地，谁主沉浮 3.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 4.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 结 语 “世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” ——毛泽东（1957） 青春永不落幕 95609.68 $