1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以“青春激扬”为主题，聚焦《沁园春·长沙》的赏析，涵盖意象运用、景情结合及青春价值探讨。课堂导入从单元“青春的价值”切入，通过对比《黄河颂》《观沧海》等作品，搭建从景物描写到情感抒发的学习支架，帮助学生理解不同历史时期的青春吟唱。 其亮点在于以革命文化为载体，通过意象表格分析（如“山、林、江”的观察视角与修饰词）和创作背景解读，培养学生的文化自信与思维能力。课堂小结梳理“独立寒秋图”“峥嵘岁月”结构，结合意境风格知识提升审美创造。学生能深化文学理解与表达，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生，思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 单元选文及特点 *主题：青春激扬 （诗歌+小说） *学习任务群：文学阅读与写作 *学习目标： 1．理解诗词运用意象抒发思想感情的手法 把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力： 2．学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力； 3．尝试诗歌写作，增强语言表现力。 1.7.2013 ‹#› 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·雪 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。 题目是词内容的集中体现,概括词的主要内容。 3 上阕 下阕 立 看 怅 问 携 忆 记 眼前景 忆往事 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 下阕：携（忆）百侣恰风华记中流击水。 （忆往事） 上阙：立湘江看秋景问苍天谁主？ （赏秋景） 谁主沉浮？ shuí shéi ？ 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 知识链接 诗人的思想、情感 作品中的 物象、形象 意 象 诗歌中融入了诗人思想感情的客观物象 意象 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种浑然一体的艺术境界，一般呈现为一定的画面。区别：意象与词句有关，意境则与全篇对应。 意境 红豆：相思。 浮云：漂泊。 鸿雁：思念。 月：思乡思亲，离愁别绪，物是人非。 柳：送别，留恋，伤感。 梅：傲雪，坚强，不屈不挠。 竹：正直，坚贞高洁，象征隐士、君子。 杜鹃：孤独悲苦，乡思乡愁。 落花：惜春，伤春，人生苦短，韶华易逝。 明媚绚丽 恬静空寂 幽清明净 祥和静谧 生机勃勃 清新明丽 清冷幽静 闲适恬淡 高远深邃 瑰丽壮观 雄奇壮阔 清新自然 肃杀荒凉 孤寂冷清 萧条冷落 萧瑟凄凉 阴沉凝重 阴森恐怖 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转结成九曲连环。 ——光未然《黄河颂》 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。 ——曹操《观沧海》 7 眼 前 景 万类霜天竞自由 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 秋景 生机勃勃的 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 豪情 胸怀博大的 时间 地点 环境 立 看 问 心中情 课堂小结（上阕） 景中寓情 情中显志 深秋时节，我独自伫立在橘子洲头，看着湘江水滔滔向北奔流。远望，万座山峰全都变成了红色，层层树林全都像被染过一样红；近看满江江水澄澈碧绿，百艘大船在江面争相疾驶。雄鹰在辽阔的长空中展翅搏击，鱼儿在清澈的水底轻快地游来游去，万物都在秋日的天地间竞相自由地活动。面对广阔无垠的宇宙，我心中涌起无限怅惘与思索：这苍茫大地的盛衰兴废，到底由谁来主宰？ 我曾与众多志同道合的友人结伴来此游历。回想过去，那不寻常的日子有很多。那时我们正值青春年少，风采才华正盛；同学们意气风发，热情奔放，劲头正足。我们评论国家大事，写出抨击丑恶、褒扬美好的文章，把当时的那些大军阀、大官僚看得如同粪土一般。还记得吗？那时我们到江心激流中游泳，激起的浪花之大，几乎能阻挡飞驰而来的船只。 资料链接 这首词写于1925年，正值国内第一次大革命爆发的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发，农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义进行了针锋相对的斗争。 军阀阁恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所，他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景和大好的革命形势，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首词。 “独立”一词凸显出词人卓然而立的形象与中流砥柱的气概。“寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面也暗示了社会环境的险恶以及斗争形式的严峻。 词人笔下的寒秋之景具有怎样的特征？ 意象 观察视角 修饰词 意象特点 山 远、色彩 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈 舸 近 百、争流 千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进 鹰 仰视 击 迅捷、矫健、有力 鱼 俯瞰 翔 轻盈畅快、欢愉自在 总结句 万类霜天竞自由 以壮景抒豪情 这些意象组合在一起，形成有机的、有时空距离的、有层次的画面，在这样博大的空间里，生命的命运好像都掌握在自己手中，他们敢于与外在世界抗争，形成了开阔豪迈的意境，而宏大的物理空间是博大的心理空间的投射，表现了毛泽东博大的心胸。 11 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 思考：作者从哪些角度对这些景物进行描写？ 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间、动静结合，对比鲜明 景物描写角度 视角 动静 色彩 修辞 用词 景物特点： 生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进 总体：词的上阙描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的情感？ 描绘的画面:描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 抒发的情感:面对生生机勃勃的大自然,词人自然而然地想到了祖国的命运和革命命的未来,于是提出了“谁主沉浮”的问题,表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情。 沁园春·长沙 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 下阙哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子? 14 背景资料： 　　1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 　　①1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳; 　　②1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子; 　　③1918年4月，与蔡和森、萧子升、何叔衡等湖南师范的同学创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会; 　　④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 　　⑤1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 　　1920年秋冬之际，毛泽东、何叔衡等在长沙，以新民学会骨干为核心秘密组建湖南共产主义小组。他们代表湖南共产主义小组参加了1921年7月在上海举行的中共一大，从此走上了中国革命之路。 　　这句话形象地概括了那段往事。 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 ①1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳; ②1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子; ③1918年4月，与蔡和森、萧子升、何叔衡等湖南师范的同学创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会; ④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 ⑤1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 ⑥1920年秋冬之际，毛泽东、何叔衡等在长沙，以新民学会骨干为核心秘密组建湖南共产主义小组。他们代表湖南共产主义小组参加了1921年7月在上海举行的中共一大，从此走上了中国革命之路。 1911年，十八岁的毛泽东同志来到长沙，开始他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。 1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历。 创作背景 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 可曾记得当年我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？ “风华正茂” “书生意气，挥斥方遒” “指点江山，激扬文字” “粪土当年万户侯” 总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。 一群以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬的斗士。 ——青春年少，才华横溢（年龄气质） ——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。（精神状态） ——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。（战斗行动） ——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。（战斗行动） 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 可曾记得当年我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？ 【情感】“中流击水，浪遏飞舟”，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 对象 观察视角 修饰词 人物形象 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 总结句 下阙回忆往昔峥嵘岁月，表现出早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 表现出一群才华横溢的有志青年热情奔放，慷慨激昂，蔑视军阀，救国救民，敢于斗争的形象（赞美之情） 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 忆 怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 21 竞——有力地，突出了万物蓬勃的生命力。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万——山之多 遍——红之广 层——林之密 染——红之透 漫——江水之满 透——水之清 百——船之多 争——争先恐后之状 击——飞之矫健有力 翔——游之轻快自如 生机勃勃的湘江秋景图 22 万山红遍　　　 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 静 动 远 近 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 点 面 仰 俯 色 彩 写景角度： 动静结合 远近结合 俯仰结合 色彩鲜明 点面结合 写景角度 23 这一问是作者触景生情，表现出毛泽东以天下为己任的博大情怀和凌云壮志。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一怅问表现出词人怎样的情怀？ 读得沉缓、有力些，以体现那种深沉思索和慷慨心绪。 24 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 在结构上有什么作用？关键字是哪个？ 有哪些峥嵘岁月？ 过渡，开启下文， “忆”字为领字，总领下片诗句。 峥嵘岁月 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月 中流击水 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 情中显志 景中寓情 梳理归纳 书法欣赏 小结 读词，我们不仅懂得王国维的“一切景语皆情语”，懂得了这一切都是诗词是人精神世界的写照；还要读懂在别人眼里的萧瑟悲秋，在毛泽东笔下满眼是自由竞发的胜色。更要读懂这“情语”、这精神世界是什么？ 28 有人说:“中国的年轻人，是世界上最好的年轻人。” 那么好在哪里呢? 我想，好在中国青年最富有朝气，最富有梦想; 好在中国青年满怀激情，敢于担当; 好在中国青年勇于创造，乐于贡献自己的力量; 好在中国青年的骨子里，是乳虎啸谷的浩然，鹰击长空的坦荡，更是中华上下五千年的坚韧与顽强。 $