广东河源市龙川第一实验学校2025-2026学年下学期九年级中考一模语文试卷

龙川第一实验学校 2026 年中考模拟 语文参芳答案 62791102703LC 一、积累运用(24分) 1.①何妨吟啸且徐行 ②月下飞天镜 ③云生结海楼 ④蓬舟吹取三山去 ⑤老骥伏枥 ⑥志在千里 ⑦采菊东篱下 ⑧悠然见南山 ⑨何当共剪西窗烛 ⑩日暮乡关何处是 ①烟波江上使人愁 ②匹夫不可夺志也 (共10分，答对一空得1分，满分不超过10分) 2.(1)锐不可当(1分) (2)沥尽心血(1分) (3)抵御(1分) (4)镌刻(1分) 3.示例：尽管中华民族曾历经苦难(1分) 4.将“传承”改为“闪耀”。(2分) 5.示例：保尔的人生也经历了许多挫折，如在与波兰白军的战斗中，保尔腿部受伤并得了伤寒， 后来他战胜病魔，令死神望而却步，从而创造了奇迹。所以，希望你能重振信心，勇于面对困 难，创造属于自己的奇迹。(2分) 6.示例一：我选择精巧的情节构思。《海底两万里》这部名著，以尼摩船长驾驶一艘神秘的潜水 艇一“鹦鹉螺号”在大海中自由航行为主线，巧妙地将海底世界的奇幻景象与紧张刺激的冒 险故事相结合，从探索海底森林到遭遇巨型章鱼，每一个情节都设计得别出心裁，为读者展现 了一个既神秘又充满魅力的海底世界。 示例二：我选择深刻的主题思想。《红星照耀中国》不仅记录了中国共产党和红军在艰苦环境 下的奋斗历程，更深入挖掘了支撑他们前行的精神力量。它展现了中国共产党为谋求民族解 放而进行的伟大斗争，以及他们坚定的信仰和牺牲奉献的崇高精神。这种谋求民族解放及社 会公正的思想，使得《红星照耀中国》成为了一部能够跨越时空、激励人心的经典之作。(3分)】 7.示例一：××（称呼），你（您）从学校南面正门进来（进去），向东行至实验楼前，再向北直行经 过宿舍楼，继续直行就到了艺体中心。 示例二：××（称呼），你（您）从学校正门进来（进去），向右转行至实验楼前，再左转后直行经 过宿舍楼，继续直行就到了艺体中心。（走其他路线言之成理，均可酌情给分）(2分)》 二、阅读(46分) (一) 8.B(3分) 9.章武三年春/先主于永安病笃/召亮于成都/属以后事(3分》 10.(1)晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。(2分)》 (2)如果他不成才的话，你可以自己取而代之。(2分)》 11.信守承诺（深谋远虑、知恩图报、尽职尽责等，言之有理即可，2分） 12.①广泛听取忠臣的意见（广开言路）②亲近贤臣，远离奸佞（亲贤远佞） ③人生自古谁无死 ④舍生取义（每空1分，意对即可，共4分） 35 (二) 13.B(3分) 14.示例：在您看来，“校园人机”这一社交模式会给青少年带来哪些影响？（2分)》 15.交流模式。【链接材料】这个例子中，双方同时在进行信息的传递与接收。当一方接收到语 言信息时，立即通过非语言信息（皱眉、咬牙）做出反馈，另一方接收到这一反馈后又调整并 传递新的信息，体现了沟通的双向性、互动性和同时性，符合【材料三】交流模式的特征。 (4分)】 16.示例一：我认为利大于弊。因为，首先，与AI聊天，可真人虚拟社交，查阅资料、打游戏、写作 业“连麦”等：另外，在现实中获得不了归属与爱的同学，通过与能模仿情感反应的A聊天， 获得心理上的安慰；再者，AI是一种单向“线性沟通模式”，不会对人有任何评价和看法，对 于部分不爱现实社交的同学，与AI聊天可少去很多防备，甚至可以热情活跃。 示例二：我认为弊大于利。因为，首先，长期与AI聊天会弱化现实社交能力，难以建立真实 情感联结，加重孤独感，不利于心理与人格发展（或：AI是单向线性沟通模式，缺乏真实互动 中的反馈与碰撞，长期依赖会弱化现实社交能力，加重孤独感)：其次，A聊天，可能误解风 刺、幽默等微妙社会信号，难以处理突发人际冲突；最后，人唯有珍视自身脆弱、复杂与不完 美，才能更深切地理解爱、感恩、同理与成全等伟大而优雅的特质，成为一个有血有肉的真 正的“人”。（选“利大于弊”，紧扣材料内容，理由充分合理，答出其中2点，最多得3分；选 “弊大于利”，紧扣材料内容，理由充分合理，答出其中2点，得4分) (三) 17.①偶遇小伙，得到帮助，接得五六瓶汽油 ②走错路，迷路了 ③遇到破旧卡车司机，获赠汽油和半瓶水，并指路(3分) 18.【A】处运用外貌描写，通过“门牙变黑”“嘴唇黑乎乎”等夸张又真实的细节，直接、生动地写 出了风沙之大和“我”的狼狈。【B】处运用夸张手法，通过“追钱追到天边都没能追上”这一 富有戏剧性的情节，以风趣幽默的方式，间接而生动地渲染了风的猛烈和荒野行路的艰难。 (4分) 19.(1)示例：叔叔是一个乐观、豁达、遇到问题沉着冷静、有荒野经验的人。（意对即可，2分） (2)点明文章的主要事件与背景：交代了“骑摩托车穿行”的主要行为，以及“春天的荒野”这 一特定的时间与地点；作为线索贯串全文：全文围绕摩托车在戈壁荒野的行驶展开，串联 起沙尘、缺油、迷路等一系列经历：营造意境，吸引读者：“春天的荒野”自带苍茫而充满生 机的画面感，引发读者对旅途故事的好奇。（答出两点，意思对即可，4分） 20.示例：我会选择“我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了”作为结尾画面。 理由：这个画面极具电影感，两个（组）身影在辽阔天地间背向而行，象征着旅程的结束与各 自的奔赴。它能呼应开头摩托车“把我们带向双脚无力抵及的地方”，含蓄地表达出旅途的 孤独、无常与人对远方的向往，比直接展现玛瑙或风景更有意境和余味。 (选择其他画面，理由充分亦可，4分) 三、作文(50分) 2页龙 川第 一 实验 学 校 2026 年 中 考 模拟 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累运用(24分) 学校开展语文素养挑战赛，请你参与并完成以下任务。 在“韵里山河一诗文诵读闯关赛"”环节，小粤准备了以下诗文，请你帮忙完善。 假如一众文人能穿越时空，在网络朋友圈交流思想，探讨人生…这日，他们谈及人生志 趣，在雨中沙湖道上行走的苏轼触景生情，率先发文：“莫听穿林打叶声，① 【《定风波（莫听穿林打叶声）》】远渡荆门的青年李白与之产生共鸣，脱口而出：“眼前明月如镜， 云霞似楼，这正是‘② ,③ ’。”(《渡荆门送别》 李清照回味梦中的云涛晓雾，望风长嗟：“吾虽一介女流，但仍渴望如大鹏展翅。‘风休住，④】 ！”【《渔家傲（天接云涛连晓雾）》】曹操则捋着胡须，微微一笑：“老夫虽 啟 已年迈，仍乃骏马一匹。‘⑤ ’。”(《龟虽寿》)陶渊 明伫立篱前，远望山野：“鄙人已远离官场，问吾每日何为？‘⑦ ,⑧ 长 '。”【《饮酒》（其五）】李商隐正值巴山夜雨，独对孤灯，亦起思慕，提笔写 辽 道：“⑨ ,却话巴山夜雨时。”(《夜雨寄北》)崔颢暮登黄鹤楼，远跳烟波浩 渺，乡愁顿起，提笔叹日：“⑩ ?① ”(《黄鹤楼》)孔 数 子看完众人的发文，朗声笑日：“人各有志，‘三军可夺帅也，② (《<论语>十二章》) 感 1.请把空缺的古诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 在“赤子丹心一爱国主题诠释赛”环节，小龙遇到了以下问题，请你阅读后协助他完成。 爱国之情，犹如一股积蓄了千年力量的洪流，自历史深处奔涌而来，ruibùkěd0ng,激荡 着每一个中华儿女的胸膛。我们深知，那份对国家的爱，早已深深烙印在民族的基因里，成为我 们共同的信仰与骄傲。先辈们i jin xin xue,以铮铮铁骨铸就了坚不可摧的长城，从diyù外侮 的烽火硝烟，到保卫家园的寸土不让，他们的牺牲与奉献正是民族脊梁最真实的写照。“犯我中 华，虽远必诛”的豪迈，“驱除鞑虏，恢复中华”的壮志，“恨不抗日死，留作今日羞”的决绝…这 些穿越时空的呐喊，至今听来，依然振聋发聩。它们如同juākè在民族记忆丰碑上的铭文，就 像广州三元里抗英的铜锣声、深圳蛇口开山炮的轰鸣，穿越历史的沉沉天空，在我们心头久久回 荡，时刻提醒着我们“从哪里来”的根脉与“向何处去”的使命。 ,但我们的民族精神从未屈服，反而在逆境中愈发坚韧，展现出顽强 的生命力和强大的凝聚力。今天，我们正以实际行动践行爱国之情，无论是在科技创新的前沿 阵地还是在国际舞怠的广阔天地都传承着中国人自信而坚定的光芸。 -1500201160g 2.根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)ruibùkědang (2)li jin xin xue (3)diyù( (4)juan kè( 3.根据语境，给语段横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。(1分)》 语文模拟一102703LC(第1页)（共6页》 4.画波浪线句子有语病，请写出修改意见。(2分) 在“书林折桂一经典名著品鉴赛”环节，小川准备挑战以下任务，请你为他助力。 5.祥子和保尔都出身于社会底层，经历比较相似，但两人最终的命运却完全不同。假如你在梦 里与书中的祥子相遇，你会怎样鼓励他？请结合《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔“四次死里 逃生”的某一次经历来鼓励祥子。(2分) 6.经典为何会被称为经典？有同学在某学术论文中找到了以下表述，请你从备选名著中任选 其一，结合表述中的任一角度，谈谈你的看法。(3分) 经典就经典在其鲜活的人物形象 精巧的情节构思以及深刻的主题思想。 备选名著：A.《海底两万里》 B.《红星照耀中国》 7.最后决赛时，学校邀请选手的亲友作为嘉宾来观看 食堂 艺体中心 北 挑战赛，挑战赛地点在艺体中心。请你根据校园平 面图（见右图），向参赛选手的亲友介绍从学校正门 宿 操场 前往挑战赛地点的路线。（不得出现真实姓名）(2分) 教学楼 科技楼 实 0 二、阅读(46分) 楼 (一)阅读下面的文字，完成812题。(16分) 正门 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈 于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫 中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营 中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与 臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 (节选自诸葛亮《出师表》，有删改) 【乙】 章武三年春先主于永安病笃召亮于成都属以后惠，谓亮日：“君才十倍曹玉，必能安国，终定 大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继 之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” (选自《三国志·诸葛亮传》，有删改) 【丙】 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (文天祥《过零丁洋》) 349页 语文模拟一102703LC(第2页)（共6页） 8.下列对文中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 B.称，读chèn,在句中是“称心如意”的意思。 C.敕，可联系白居易《卖炭翁》中的“手把文书口称敕”的理解，意思是命令。 D.汗青，在诗中指史册。 9.请用三条“”给【乙】文中画波浪线部分断句。(3分) 章武三年春先主于永安病笃召亮于成都属以后事 10.请将甲【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)陟罚臧否，不宜异同。 (2)如其不才，君可自取 11.从【乙】文中诸葛亮的言行可以看出他是一个怎样的人？（用一个四字词语概括）(2分) 12.选文中的家国情怀和使命意识令人深深感动，假如文天祥（自号文山）和诸葛亮可以跨越时 空进行对话，他们会说些什么？请将下面的对话补充完整。(4分) 诸葛亮：文山啊，我能做的很有限。当年我向后主提议，要① 对官员的奖惩采用相同的标准，还要做到② 唯有让君王贤明， 我才算尽了臣子的本分啊！ 文天祥：诸葛先生，尽力辅佐君王是晚辈毕生之理想。可是晚辈命运多舛，作战被俘， 只能在零丁洋边长问一声“③ (用原诗句回答)”，既然终有一死， “生”与“义”难以两全，那就让我④ ,坚守心中的正气吧！ 诸葛亮：后生可畏，可叹！ 文天祥：先生可敬，可赞！ (二)阅读下面的文字，完成1316题。(13分) 【材料一】 14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户 “来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在 学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形 的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。 即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。 可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有 的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴…还有一种是人与机 器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。 AI和虚拟社群作为“解药”，提供了瑞息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它 缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着 主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独」 (选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》) 【材料二】 《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？ 孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归 属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防 御机制。在应试压力沉重、评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦 虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗 模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。 语文模拟一102703LC(第3页)（共6页） 第3 《教育家》： 孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐 渐退化。若未能及时千预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构 建以及社会适应能力产生不利影响。 (选编自《教育家“校园人机”正在悄悄蔓延》) 【材料三】 研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线 性沟通模式，在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种 形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种 模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时 传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线 性模式认为的单一方向或直线进行的状态。 A的背景 B的背景 传送者 渠道之 信息☐ 渠道 接收者 通者（传送 与接收者) 渠道 渠道 传送者：制造信息的人。 接收者：接受信息的人」 编码：把信息注入符号中，通常是文字。编码：将信息赋予意义 信息：被转译过的资料。 渠道：信息传递的媒介，如演讲、写作等。 背景：指参与沟通者的个人 经验以及文化脉络。 线性沟通模式 交流模式 (选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译) 【材料四】 清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然 可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言 沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能 误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。 “高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更 应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大 而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。 (选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》) 13.对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是()(3分) A.“校园人机”的社交表现具有鲜明反差，现实中回避，网络上却可能热情活跃。 B.实现“校园人机”互动的唯一方式，是借助人与机器(AI)进行社交活动。 C.应试压力重、评价体系单一的校园环境，是青少年形成“人机化”社交模式的重要原因。 D.面对人工智能的发展，人类更应珍视自身的脆弱与复杂，这是人类独有的精神财富。 14.根据材料二】的内容，推测《教育家》杂志记者的问题，填写在横线上。(2分) 15.根据材料三】，说说下面的例子是属于线性沟通模式还是交流模式并简述理由。(4分) 【链接材料】举例来说，你正在和你的室友讨论如何维持家中清洁，当你听到（接收到） 室友说“我要跟你讨论有关厨房清洁…”时，你皱起眉头、咬紧牙关，也就是说当你接收到 语言信息时传送出了自己的非语言信息。你这个反应使得室友略带防卫地中断原本的话 题，转而传送一个新的信息：“我想我们先等一下…” 16.班级举办“青少年和AI聊天，利大于弊，还是弊大于利”为主题的辩论赛。请你选择一方立 场，结合四则材料写出两点理由。(4分) 0页 语文模拟一102703LC(第4页)（共6页） 我方认为利大于弊。 我方认为弊大于利。 (三)阅读下面的文字，完成17~20题。(17分) 摩托车穿过春天的荒野 ①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把 我们带向双脚无力抵及的地方。 ②我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起 伏。整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。正前方的那一股，高达二三十米，左 右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐 碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝…这是五月的晚春，但在冬季长达半 年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。 但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右 个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。 ④[A】中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳一发现自己少了两颗 门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了…全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎 的，僵硬千裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰 土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏，只好改用衣袖擦。 ⑤风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。【B】那风大得呀一后来我不小 心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路追到天边都没能追上。幸亏最后被一丛芨芨 草挂住了。 ⑥我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了…我 叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有 一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车… ⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？ ⑧然而我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不 到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地 去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器，可是翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男 人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流 一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是… ⑨他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远，像是永远不会回来了 ⑩后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ①加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰。天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现，渐渐地 发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。 ②在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长 长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远 了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。 ⑧大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ④我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一 枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样 的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。 这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 语文模拟一102703LC(第5页)（共6页） 第 ⑤我们连忙骑上车向那一处追去，由于夜色降临，我们追出去很远才渐渐看清居然是一辆 卡车一还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”…好像我们迷了路后，就回到了过去 年代似的。 ⑥近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架 的光景。肯定是一辆黑车了，一辈子只能行进在这样的“黑路”上。它从很久以前就藏匿到如 今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西… ⑦司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车 后面走，可是他要去的地方同我们要去的不在一块，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。 ⑧这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱 里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐 走远了。 四我两只手轮换插在外套口袋里取暖，一只手紧紧搂着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来 越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了… (节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改) 17.文章记述了“我”和叔叔在戈壁滩骑行中遭遇的一系列意外与温暖。请根据提示，补全下面 的“荒野骑行日志”。(3分) 骑行阶段 遭遇的主要状况 获得的帮助或发现 出发不久 风沙极大，门牙沾满泥土 学 骑行中途 油箱漏油，汽油不足 ① 黄昏时分 ② 捡到许多美丽的玛瑙石 & 夜色降临 汽油将尽，前途未卜 ③ 为 18.文中(A【B】两处画横线句，在表现“我”的窘境时，写法有何不同？请结合具体内容简要分 烟 析。(4分) 咽 19.根据文章内容，回答问题。(6分) 僧 (1)文中的“叔叔”是个怎样的人？请简要概括。(2分) (2)文章以“摩托车穿过春天的荒野”为题，有什么作用？请简要分析。(4分) 20.文章结尾，“我”想的是“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”。如果要将这次荒野之旅制 作成一个短视频，你会选择文中的哪个场景作为结尾画面？请说明理由。(4分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 数学中，平面直角坐标系由横轴(x轴)与纵轴(y轴)构成，每一个，点都能用一个有序数 对(x,y)准确定位。坐标系的发明者笛卡尔曾说：“数学的本质不仅在于计算，更在于结构与关 系。” 其实，人生也仿佛处于一个隐形的坐标系中：横轴可能是时间、经历或外在条件，纵轴 可能是成长、价值或内心追求。有人不断寻找自己的“坐标”，有人努力绘制独特的“函数图 象”，也有人思考着如何调整“象限”… 请以“我的青春坐标轴上，那一点亮了”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③不少于800字；④文中回避与你有 62791102703lc 关的人名、校名、地名 351页 语文模拟一102703LC(第6页)（共6页）