3.8 测试过山车课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕《测试“过山车”》，核心涵盖过山车评价标准、小球运动描述及改进方法。通过“搭建后如何检验”的问题导入，衔接前期模型搭建，以评价表为学习支架，引导学生明确测试任务与小球运动猜测。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与科学思维，通过评价表落实结构与功能认识，用秒表、软尺等工具比较运动快慢和能量，分析脱轨等问题培养推理论证能力。助力学生理解运动与能量关系，教师可高效开展实践教学与思维训练。

3.8《测试“过山车”》 2026年秋期教科版（新教材） 三年级上册科学 足球运动员大力射门，运动的足球把球网顶了起来。 我们亲手搭建好了过山车模型，如果要检验我们的过山车合不合格，可以怎么做？ 导入新课 认真阅读评价表，小组说一说测试要完成哪几项任务，猜测小球在轨道上会怎样运动。 怎样用小球测试，检验我们的过山车是否达标？ 讲授新课 2.以起点为中心，描述小球停止时的位置。 3.让小球从高处滚落，观察并描述它的运动方式和速度变化。 利用秒表、软尺、细绳、小木块等，比较不同“过山车”上小球运动的快慢，以及到达终点时的能量大小。 如果要让小球运动得更快、到达终点时能量更大，可以怎样 改进“过山车”? 1.你的过山车达到评价标准了吗？出现了哪些问题？比如小球脱轨、中途停下是什么原因？ 你的过山车达到评价标准了吗？说一说出现的问题。小球脱轨大多是轨道弯道坡度、宽度不合适；中途卡住，一般是轨道拼接不平、有缝隙，需要调整轨道拼接与弯道角度。 2.小球在轨道上，哪些路段做直线运动，哪些路段做曲线运动？小球从高处滚下，速度怎么变化？ 小球从高处滚下，重力推动小球，位置越高向下滚动时速度会变大，经过上坡路段，小球的运动速度又会有所减慢。 3.小球运动越快，撞击小木块时能量是更大还是更小？ 速度越快，小球具备的能量就越大，撞击木块推动木块移动距离更远；速度慢，能量小，木块移动的距离就会比较近。 想要小球运动得更快，终点能量更大，我们该怎样改进过山车？改变起点高度、优化轨道坡度、减少弯道摩擦等思路。 课堂练习 1.测试过山车时，我们用来代替小车的是（ ） A.积木块B.小球C.橡皮 2.描述小球位置时，我们要以（ ）作为中心参照物。 A.轨道起点B.轨道终点C.桌子角落 3.小球在过山车曲线轨道运动，它的运动方式是（ ） A.直线运动B.曲线运动C.静止不动 B A B 一、选择题 1.测试过山车，小球中途脱轨，说明模型有问题。（ ） 2.小球从越高位置滚落，运动速度会越快，能量越大。（ ） 3.只需要看轨道好不好看，不需要测量轨道的长度。（ ） × √ 二、判断题 √ 1.小明小组测试过山车，小球总是中途停下来，请你推测可能是什么原因？写出1条改进办法。 原因：轨道坡度太小；改进：抬高起点高度（合理即可） 三、情境题 2.两个过山车轨道长度差不多，甲过山车小球跑完用5秒，乙过山车小球跑完用8秒，哪一个小球运动更快？简单说一说理由。 甲更快；相同距离，用时越短，运动速度越快。 三、情境题 3.说一说小球在过山车上滚动的时候，会有哪两种运动方式？ 直线运动和曲线运动。 三、情境题 今天我们用小球完成过山车测试，学会以起点为中心描述小球位置。小球在轨道上既有直线运动，也有曲线运动。小球从高处滚落，速度会越来越快，速度越大，能量就越大。我们对照评价表检查作品，发现很多过山车存在脱轨、卡顿问题。课后大家可以抬高起点、调整坡度，继续改进过山车，让小球跑得又稳又快。 课堂总结 测试“过山车” 1.评价过山车：长度｜直、曲线轨道｜不脱轨｜合作 2.描述位置：以起点为中心（方向+距离） 3.小球运动：直线运动、曲线运动 高处滚落→速度变快→能量变大 4.改进：抬高起点、调整坡度 板书设计 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $