3.8 测试“过山车” 课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“测试‘过山车’”展开，核心知识点包括小球在轨道上的直线与曲线运动，以起点为中心描述位置，以及轨道高度、坡度与运动快慢的关系。课堂导入从学生已搭建的过山车入手，通过“能否让小球跑完全程”“怎样改进让小球更快”等问题，搭建起从搭建到测试的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过星级评价表记录轨道完成度，用秒表、软尺等工具比较运动快慢，培养科学思维中的推理论证能力。同时强调合作测试与改进设计，树立基于证据优化作品的态度责任。学生在动手实践中提升探究能力，教师可借助结构化活动与评价工具提高教学效率。

8. 测试“过山车” 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道小球在过山车轨道上的运动方式有直线运动和曲线运动。 2. 了解物体位置变化可通过相对中心的方位描述。 科学思维 1. 通过对比不同过山车的测试数据，推理轨道高度与小球运动快慢的关系。 2. 运用观察结果分析小球速度变化与轨道坡度、形状的关联。 探究实践 1. 经历用小球测试过山车的全过程，记录小球运动状态与轨道完成度。 2. 借助工具比较不同过山车小球的运动快慢，描述测试结果。 态度责任 1. 意识到合作搭建、测试的重要性，形成严谨细致的探究态度。 2. 体会改进设计的意义，树立基于证据优化作品的科学意识。 课堂导入 同学们都在游乐园玩过惊险刺激的过山车吧？现在我们自己动手搭建的“过山车”也完工啦！ 我们搭建的“过山车”能顺利让小球跑完全程吗？ 怎样改进能让小球跑得更快、能量更大呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 星级评价我们的"过山车" 用小球代替小车，对照评价标准给小组的"过山车"完成度打星！ 提示： 每项要求达标就点亮1颗星，完成度最好计为3颗星。 探索 以"过山车"起点为中心，描述小球最终停止时的位置。 提示： 可以用"在起点的XX方向，距离起点大约XX厘米"的方式描述。 2. 描述小球的停止位置 让小球从高处滚落，仔细观察并描述它的运动方式和速度变化。 提示： 重点关注直线轨道、曲线轨道、上坡、下坡时的不同表现。 3. 观察小球的运动变化 利用秒表、软尺等工具，比较不同小组"过山车"上小球运动的快慢，以及到达终点时的能量大小。 提示： 测量相同轨道长度下小球运动的时间，观察小球推动木块的距离判断能量大小。 4. 比较不同"过山车"的性能 记录单 评价项目 完成度（打√） 小球停止位置描述 小球运动变化 小球运动时间 推动木块距离 轨道总长2米以上 □1星 □2星 □3星 有直线+曲线轨道 □1星 □2星 □3星 小球不脱轨 □1星 □2星 □3星 合作完成 □1星 □2星 □3星 思考：如果要让小球运动得更快、到达终点时能量更大，可以怎样改进"过山车"？ 改进任务 拓展迁移 1. 根据评价表，你的小组制作的“过山车”能获得几颗星？哪些项目还可以改进？ 2. 以起点为中心，描述小球停止时的位置；观察小球滚落过程，说说它的运动方式和速度有什么变化？ 3. 怎样利用秒表、软尺等工具，比较不同“过山车”上小球运动的快慢？ 研讨 【小组任务】： 1. 讨论改进方案：结合测试发现的问题，思考怎样调整轨道高度、长度或形状，让小球运动得更快、到达终点时能量更大。 2. 动手改进模型：利用现有材料，对小组的“过山车”进行调整优化，再重新测试效果。 拓展 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $