5.3.2 呼吸作用（分层作业）生物新教材冀少版八年级上册

**基本信息** 本同步练习以“呼吸作用”为核心，分A、B、C三层设计，通过“教材梳理-自我检测-综合应用”路径，实现从基础概念到跨情境实践的进阶，融合生命观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组巩固过关|呼吸作用过程、原理应用、与光合作用关系|教材梳理填空+基础选择，强化核心概念（如线粒体功能、呼吸作用表达式）| |B组能力提升|实验探究、生产生活应用|对照实验分析（如萌发种子耗氧）、农业措施判断（如中耕松土），培养科学思维| |C组拓展探究|跨情境综合应用|数据图表解读（如温室气体变化）、实验装置分析，提升探究实践与态度责任|

5.3.2 呼吸作用 分层作业 考点01：植物呼吸作用的过程与实质 教材梳理 1. 糖类　　二氧化碳　　水 2. 糖类+氧气→二氧化碳+水+能量　　线粒体 3. 生活的细胞　　热能 自我检测 1.【答案】D 2.【答案】D 3.【答案】B 4.【答案】A 5.【答案】D 6.【答案】D 考点02：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 空气流通　　呼吸作用 2. 减少含水量　　降低温度　　抑制呼吸作用 3. 晒干　　热量 自我检测 7.【答案】C 8.【答案】B 9.【答案】A 10.【答案】B 11.【答案】D 12.【答案】C 13.【答案】B 考点03：植物呼吸作用与光合作用的关系 教材梳理 1. 糖类　　呼吸作用 2. 相互依存 3. 呼吸作用　　光 自我检测 14.【答案】C 15.【答案】B 16.【答案】D 17.【答案】B 18.【答案】B 19.【答案】B 20.【答案】C 21.【答案】（1）B 蒸腾作用 （2）Ⅱ 能量 （3）ABC （4）适当增加二氧化碳浓度 22.【答案】（1）二氧化碳浓度对温室大棚草莓产量的影响 （2）白天（适当）增加二氧化碳浓度能提高草莓的产量 白天（适当）提高温度能提高草莓的产量 （3）光合作用 呼吸作用 （4）复种/间作/套种 23.【答案】（1）光合 子房 （2）二氧化碳 A 蒸腾 ④气孔 （3）氧气 大于 24.【答案】B 25.【答案】D 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3.2 呼吸作用 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：植物呼吸作用的过程与实质 考点02：呼吸作用原理在生产生活中的应用 考点03：植物呼吸作用与光合作用的关系 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：植物呼吸作用的过程与实质 教材梳理 1. 植物的呼吸作用是细胞通过分解　　，获得生命活动所需的能量，同时生成　　　　和　的过程。 2. 呼吸作用可表示为：　　　　　　　　　　　　　　　，其主要场所是　　　。 3. 植物体所有　　　　　每时每刻都进行呼吸作用，释放的能量一部分用于各种生命活动，大部分以　　形式散失。 自我检测 1．动植物和很多微生物的细胞都能进行呼吸作用。进行呼吸作用的场所主要是细胞中的（　　） A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体 2．呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场所分别是（    ） A．二氧化碳和水、叶绿体 B．二氧化碳和水、线粒体 C．糖类和氧气、叶绿体 D．糖类和氧气、线粒体 3．【核心概念·细胞呼吸】人体进行呼吸作用的主要场所是细胞中的（    ） A．细胞核 B．线粒体 C．叶绿体 D．细胞膜 4．【新情境·蘑菇生长】蘑菇生长过程中，会将吸收的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（    ） A．呼吸作用 B．蒸腾作用 C．光合作用 D．吸收作用 5．【实验探究·对照实验】甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛保持燃烧。根据实验现象，能得出的结论是（    ） A．两瓶的种子都进行了呼吸作用 B．种子萌发时进行呼吸作用产生二氧化碳 C．煮熟的种子不会产生二氧化碳 D．种子萌发时进行呼吸作用消耗氧气 6．【实验基础·二氧化碳检验】能使澄清石灰水变浑浊的是（　　） A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳 考点02：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 中耕松土和及时排涝，都是为了使土壤中　　　　，保证植物根部的　　　　顺利进行。 2. 储存蔬菜、水果和粮食时，常采用　　　　　、　　　　、降低氧含量和提高二氧化碳含量等措施，以有效　　　　　　，延长储存时间。 3. 刚收获的小麦、水稻应及时　　后储存，以降低种子的呼吸作用强度，减少有机物的消耗；萌发的种子呼吸作用旺盛会释放　　。 自我检测 7．下列农业措施中属于抑制植物呼吸作用的是（　　） A．遇到涝害及时排水 B．农田适时翻土 C．贮藏种子前要晒干 D．春季早播并覆盖地膜 8．【生产应用】下列各项做法中，能够加强呼吸作用的是（    ） A．收获的小麦晒干后贮藏 B．农业生产进行中耕松土、及时排涝 C．夜间降低大棚内的温度 D．向水果仓库中充加二氧化碳 9．种质库中，下列保存条件比较理想的是（　　） A．低温、干燥 B．高温、潮湿 C．高温、足氧 D．低氧、潮湿 10．【生活实践】生活中很多现象和措施应用了呼吸作用的原理，下列措施中为抑制植物呼吸作用的是（    ） A．农作物合理密植 B．储藏水果、蔬菜时，降低温度 C．菜园土壤板结后及时松土 D．给农作物及时灌溉、施肥、打枝、治虫 11．【联系生活】经常在草坪上行走，可能会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是（     ） A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．气孔关闭，影响光合作用 D．土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用 12．芒果成熟后，如果遇到滞销就需要将芒果进行保鲜处理。下列措施中，与芒果保鲜无关的是（　　　　） A．存放环境保持低氧 B．在芒果表面进行涂膜处理 C．存放在25℃的温室 D．存放到10℃左右的冷藏箱 13．为了延长新鲜瓜果蔬菜的保鲜期，菜农在储存时通常会采取一些措施来降低其呼吸作用。下列哪种做法最有利于通过降低呼吸作用来保存蔬菜水果（    ） A．将蔬菜水果堆放于温暖潮湿的仓库中 B．用保鲜膜包裹后放入冰箱冷藏室（4℃左右） C．直接暴露在阳光下以保持干燥 D．存放在氧气浓度较高的密闭环境中 考点03：植物呼吸作用与光合作用的关系 教材梳理 1. 呼吸作用所分解的　　正是光合作用的产物，光合作用过程中原料和产物的运输所需要的能量来自　　　　。 2. 光合作用和呼吸作用是　　　　的：光合作用制造有机物并储存能量，呼吸作用分解有机物并释放能量。 3. 植物白天和晚上都能进行　　　　，而光合作用需要　，通常在有光时进行。 自我检测 14．人体呼吸的主要意义在于（　　） A．吸入氧气 B．呼出二氧化碳 C．获得生命活动的能量 D．获得一定热量维持体温 15．【核心概念·能量转化】关于生物体在呼吸作用过程中释放的能量，下列解释不正确的是（    ） A．可以转化成热能，用来维持体温 B．全部散失到了空气中 C．可以用于各项生命活动 D．能够储存在细胞内 2025年，我国玉米产业在“种业振兴行动”驱动下，实现了对玉米从苗期根系快速生长、穗期水肥高效利用至花粒期灌浆延长的精准管理，提升了玉米的单产与抗逆能力。请完成下面小题。 16．下图为玉米种子结构示意图，下列叙述不正确的是（    ） A．图中cdef组成种子的胚 B．在图中b处滴加碘液会变蓝色 C．a是种皮和果皮 D．玉米种子的营养物质储存在图中的f 17．种植玉米时，下列做法与所依据的生物学原理相符的是（    ） A．播种前对种子进行浸种——促进种子呼吸作用，抑制有机物消耗 B．在玉米开花期进行人工辅助授粉——提高受精率，增加果实产量 C．玉米生长中期施肥料——为玉米植株生长提供有机物，促进生长 D．将玉米与大豆间作种植——两种植物对水肥需求一致，可互利共生 18．如下图所示为玉米储存过程中，空气中氧气与二氧化碳浓度变化曲线。据此分析，玉米储存在_______环境中最为适宜（    ） A．A点的氧气浓度 B．B点的氧气浓度 C．C点的氧气浓度 D．D点的氧气浓度 19．【新考法·实验辨析】下图是探究植物生理功能的相关实验装置和实验记录，以下叙述正确的是（     ） A．甲装置中透明塑料袋内壁出现的水珠全部来自于植物的蒸腾作用 B．乙装置中燃烧的蜡烛熄灭说明呼吸作用消耗了氧气 C．丙装置若可观察到有气泡溢出说明绿色植物发生了光合作用 D．丁装置内的叶片滴加碘液后会发生变蓝现象 20．【生产应用】某小组探究植物呼吸作用的三组实验装置如下图，①装置中均装有萌发的黄豆种子，②装置中均装有煮熟的黄豆种子，一段时间后，乙实验的现象：①装置中的澄清石灰水明显变浑浊，②装置中的无明显变化。下列叙述正确的是（　　） A．甲实验的①装置内蜡烛熄灭说明黄豆种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 B．乙实验的现象说明黄豆种子进行呼吸作用需要消耗氧气 C．丙实验的①装置内温度会升高，黄豆种子中有机物的含量会减少 D．该实验对储存粮食的启示：储存黄豆种子时要保持低温、潮湿、低氧 21．海陵区周边新建了许多水果、蔬菜塑料大棚采摘园，人们在园里采摘果蔬，既亲近大自然，又体验到采摘的乐趣。下图依次为大棚草莓、草莓叶的三项生理过程、光合作用和呼吸作用的强度曲线。请据图回答下列问题： （1）草莓植株从土壤中吸收的水分主要用于图二中的[_____]（填字母）_____（填生理活动名称）。 （2）图二中生理过程A 可用图三中的曲线_____（选填“I”或“Ⅱ”）来表示，其实质是为生命活动提供_____。 （3）依据图二，草莓叶在充足光照条件下能进行的生理活动有_____（填字母）。 （4）为提高大棚内草莓的产量，请从生理过程C的角度出发，提出一条合理化建议：_____。 22．【数据探究·农业生产】某生物兴趣小组想要拯究如何提高温室大棚草莓的产量，他们分别在三个温室中栽种了品种、数量、生长状况相同的草莓幼苗。光照、土壤、水分等条件均相同且适宜，白天温室内的温度和二氧化碳浓度如下表所示。请回答下列问题： 温室大棚 A B C 温度 20℃ 20℃ 30℃ 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% 产量（千克/亩） 1000 1500 1700 （1）若选择AB两组进行实验，探究的问题是：_______。 （2）比较A组和B组，可以得出结论：______。比较B组和C组。可以得出结论：_______。 （3）经过分析和讨论，同学们认为白天应尽量提高_______的效率，夜晚应尽量降低______的效率，从而提高大棚草莓的产量。（填植物生理作用） （4）农业生产中可采用_______种植方式，充分利用土地、阳光等资源，提高作物产量。 23．【生产应用】我市建起水肥一体的现代温室园区，使荒山变成“金山”，有效促进了农民增收，番茄变成当地的“幸福果”，实验中学对此开展了相关探究。图1是小何同学为探究番茄的生理作用而设计的实验装置图，图2是叶片的结构示意图，图3是温室园区大棚内某气体24小时浓度变化图，请据图回答问题： （1）在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行_______作用。“幸福果”是由番茄花中的_______发育而来的。 （2）为探究番茄的生理作用，小何同学在温室大棚设计了图1所示的实验，将番茄植株暗处理一昼夜后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用产生了_______；后将装置移至光照下一段时间后，取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是_______（填字母“A”或“B”）。实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠出现，这是由于番茄植株的_______作用导致的，水蒸气是从图2中的[　]_______（“[　]”内填序号，横线上填结构名称）散发出来的。 （3）为了进一步提高番茄的品质和产量，小何和同学们联合技术员对番茄大棚进行测试，图3是从0点开始持续密闭24小时，测得的某气体浓度的变化曲线图，该气体为_______，6时~18时该气体浓度上升的原因是：光合作用强度_______（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 24．如图表示不同光照强度下植物A、B释放氧气的速率，下列描述正确的是（    ） A．植物A比植物B更适合在光线不足的室内种植 B．当植物A开始积累有机物时，光照强度至少要大于70μmol光子/（m2·s） C．当光照强度为50μmol光子/（m2·s）时，植物B不进行光合作用 D．两种植物的呼吸速率会一直随着光照强度的增强而增强 25．【新考法】晴朗的夏季，某兴趣小组将绿色盆栽植物置于密闭容器内，测定二氧化碳（CO2）和氧气（O2）浓度，两者浓度相等时记为气体含量相对值为1。6时将密闭容器移至阳光下，所得数据如图所示。下列对此过程的分析错误的是（　　） A．7时光合作用强度小于呼吸作用强度 B．10-16时，光合作用强度大于呼吸作用 C．有机物制造量17时大于19时 D．20时不进行呼吸作用 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3.2 呼吸作用 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：植物呼吸作用的过程与实质 考点02：呼吸作用原理在生产生活中的应用 考点03：植物呼吸作用与光合作用的关系 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：植物呼吸作用的过程与实质 教材梳理 1. 植物的呼吸作用是细胞通过分解糖类，获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水的过程。 2. 呼吸作用可表示为：糖类+氧气→二氧化碳+水+能量，其主要场所是线粒体。 3. 植物体所有生活的细胞每时每刻都进行呼吸作用，释放的能量一部分用于各种生命活动，大部分以热能形式散失。 自我检测 1．动植物和很多微生物的细胞都能进行呼吸作用。进行呼吸作用的场所主要是细胞中的（　　） A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体 【答案】D 【分析】本题考查呼吸作用的主要场所。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，而线粒体是细胞进行呼吸作用的主要场所。 【详解】线粒体是细胞进行呼吸作用的主要场所，细胞通过呼吸作用，在线粒体里分解有机物，释放出能量，这些能量能供给细胞进行各种生命活动，所以动植物和很多微生物的细胞进行呼吸作用的主要场所是线粒体。细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的遗传和发育；叶绿体是植物进行光合作用的场所；细胞膜具有控制物质进出细胞的作用。故D正确，ABC错误。 故选D。 2．呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场所分别是（    ） A．二氧化碳和水、叶绿体 B．二氧化碳和水、线粒体 C．糖类和氧气、叶绿体 D．糖类和氧气、线粒体 【答案】D 【分析】呼吸作用是生物体分解有机物释放能量的过程，其原料为有机物和氧气，场所为细胞内的线粒体。 【详解】AC．叶绿体是光合作用的场所，呼吸作用的场所是线粒体，故AC不符合题意。 B．二氧化碳和水是光合作用的原料，线粒体是呼吸作用的场所，故B不符合题意。 D．糖类属于有机物，是呼吸作用的原料，氧气也是呼吸作用的原料，线粒体是呼吸作用的主要场所，故D符合题意。 故选D。 3．【核心概念·细胞呼吸】人体进行呼吸作用的主要场所是细胞中的（    ） A．细胞核 B．线粒体 C．叶绿体 D．细胞膜 【答案】B 【分析】线粒体是呼吸作用的场所，将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量。 【详解】A．细胞核是遗传信息储存和复制的场所，不参与呼吸作用，故A错误。 B．线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，通过氧化分解有机物释放能量，故B正确。 C．叶绿体是植物细胞光合作用的场所，人体细胞不含叶绿体，故C错误。 D．细胞膜控制物质进出细胞，不直接参与能量释放过程，故D错误。 故选B。 4．【新情境·蘑菇生长】蘑菇生长过程中，会将吸收的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（    ） A．呼吸作用 B．蒸腾作用 C．光合作用 D．吸收作用 【答案】A 【分析】生物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 【详解】A．蘑菇将吸收的有机物分解为二氧化碳和水，这符合呼吸作用的定义，即细胞内的有机物被分解并产生二氧化碳和水，同时释放能量，A正确。 B．蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程，植物根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失了，B错误。 C．绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用，C错误。 D．“吸收作用”通常是描述植物对水分和无机盐的摄取过程，D错误。 故选A。 5．【实验探究·对照实验】甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛保持燃烧。根据实验现象，能得出的结论是（    ） A．两瓶的种子都进行了呼吸作用 B．种子萌发时进行呼吸作用产生二氧化碳 C．煮熟的种子不会产生二氧化碳 D．种子萌发时进行呼吸作用消耗氧气 【答案】D 【分析】呼吸作用的反应式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用。 【详解】A．煮熟的种子细胞已死亡，无法进行呼吸作用，只有甲瓶中的萌发种子能进行呼吸作用，A错误。 B．此实验装置进行的实验只能检测蜡烛燃烧情况（反映氧气变化），不能检测二氧化碳，因此不能直接证明呼吸作用产生二氧化碳，B错误。 C．该实验未检测二氧化碳，无法得出“煮熟的种子不会产生二氧化碳”的结论，且煮熟的种子无生命活动，本身不会产生任何气体，C错误。 D．氧气具有阻燃性，萌发的种子能进行呼吸作用，消耗瓶内的氧气，导致甲瓶中蜡烛熄灭；而乙瓶煮熟的种子不消耗氧气，蜡烛可继续燃烧，说明种子萌发时呼吸作用消耗氧气，D正确。 故选D。 6．【实验基础·二氧化碳检验】能使澄清石灰水变浑浊的是（　　） A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳 【答案】D 【分析】二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性，二氧化碳的浓度越大，石灰水的浑浊就越明显。 【详解】二氧化碳和石灰水（氢氧化钙）反应，生成了微溶于水的白色碳酸钙，导致澄清的石灰水变浑浊。因此，能使澄清的石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，故ABC错误，D正确。 故选D。 考点02：呼吸作用原理在生产生活中的应用 教材梳理 1. 中耕松土和及时排涝，都是为了使土壤中空气流通，保证植物根部的呼吸作用顺利进行。 2. 储存蔬菜、水果和粮食时，常采用减少含水量、降低温度、降低氧含量和提高二氧化碳含量等措施，以有效抑制呼吸作用，延长储存时间。 3. 刚收获的小麦、水稻应及时晒干后储存，以降低种子的呼吸作用强度，减少有机物的消耗；萌发的种子呼吸作用旺盛会释放热量。 自我检测 7．下列农业措施中属于抑制植物呼吸作用的是（　　） A．遇到涝害及时排水 B．农田适时翻土 C．贮藏种子前要晒干 D．春季早播并覆盖地膜 【答案】C 【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。影响植物何呼吸作用的因素有温度、氧气和水等。 【详解】A．植物的根呼吸的是空气中的氧气，作物遇到洪灾时及时排水，能够增加土壤中的氧气，有利于促进根的呼吸，A不符合题意。 B．植物的根呼吸的是空气中的氧气，对种植作物的农田适时松土，能够增加土壤中的氧气，有利于促进根的呼吸，促进根的生长，B不符合题意。 C．种子在入仓贮藏前要晒干，可以减少种子中的含水量，抑制了粮食的呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，C符合题意。 D．春季早播要覆盖地膜，是为了提高地温，促进植物的呼吸作用，有利于种子的萌发，D不符合题意。 故选C。 8．【生产应用】下列各项做法中，能够加强呼吸作用的是（    ） A．收获的小麦晒干后贮藏 B．农业生产进行中耕松土、及时排涝 C．夜间降低大棚内的温度 D．向水果仓库中充加二氧化碳 【答案】B 【分析】1．细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2．呼吸作用的强度受氧气浓度、温度、水分等因素影响。促进呼吸作用的措施包括增加氧气、适宜温度等，而抑制措施则相反。 【详解】A．晒干小麦减少水分，抑制呼吸作用，故A不符合题意。 B．中耕松土增加氧气，排涝避免无氧呼吸，均促进有氧呼吸，故B符合题意。 C．降低温度减弱呼吸作用，减少有机物消耗，故C不符合题意。 D．充加二氧化碳抑制呼吸作用，延长保鲜，故D不符合题意。 故选B。 9．种质库中，下列保存条件比较理想的是（　　） A．低温、干燥 B．高温、潮湿 C．高温、足氧 D．低氧、潮湿 【答案】A 【分析】种子是幼小的植物体，具有生命力，在贮藏过程中要进行呼吸作用；而呼吸作用要消耗种子内储存的有机物，在种子的贮藏过程中要设法抑制种子的呼吸作用，延长种子寿命。 【详解】A．温度能影响呼吸作用，一般是温度越低，呼吸作用越弱。低温环境可以降低种子内酶的活性，从而减缓种子的呼吸作用，减少有机物的消耗。种子呼吸作用需要一定的水分，干燥的环境可以使种子内的水分含量降低，抑制种子的呼吸作用。所以低温、干燥的条件有利于种子的长期保存，A符合题意。 B．高温会增强种子内酶的活性，使种子的呼吸作用增强，加速有机物的消耗。潮湿的环境为种子提供了充足的水分，进一步促进了种子的呼吸作用。在高温、潮湿的条件下，种子容易发霉、变质，不利于保存，B不符合题意。 C．高温会增强种子内酶的活性，使种子的呼吸作用增强，加速有机物的消耗。氧气是种子呼吸作用的原料之一，足氧的环境会使种子的有氧呼吸更加旺盛，加速有机物的分解。所以高温、足氧的条件不利于种子的保存，C不符合题意。 D．潮湿的环境会为种子提供水分，促进种子的呼吸作用，同时潮湿还容易导致种子发霉。所以低氧、潮湿的条件也不是理想的保存条件，D不符合题意。 故选A。 10．【生活实践】生活中很多现象和措施应用了呼吸作用的原理，下列措施中为抑制植物呼吸作用的是（    ） A．农作物合理密植 B．储藏水果、蔬菜时，降低温度 C．菜园土壤板结后及时松土 D．给农作物及时灌溉、施肥、打枝、治虫 【答案】B 【分析】呼吸作用原理在生产生活中的应用： ①促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动。 ②抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜。农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低含水量，如：贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低温。 【详解】A．农作物合理密植是为了提高光合作用效率，与呼吸作用无关，A不符合题意。 B．低温能抑制酶的活性，降低呼吸作用强度，减少有机物分解。可见，储藏水果、蔬菜时，降低温度是为了抑制植物呼吸作用，B符合题意。 C．菜园土壤板结后及时松土能增加土壤透气性，促进根细胞呼吸作用，C不符合题意。 D．给农作物及时灌溉、施肥、打枝、治虫等主要保障植物正常生长需求，未直接抑制呼吸作用，D不符合题意。 故选B。 11．【联系生活】经常在草坪上行走，可能会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是（     ） A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．气孔关闭，影响光合作用 D．土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用 【答案】D 【详解】A．植物缺少无机盐并非土壤板结影响草生长的主要原因，A错误。 B．土壤板结不会直接造成植物缺水进而影响光合作用，B错误。 C．气孔关闭和土壤板结无直接关联，不会因此影响光合作用，C错误。 D．土壤板结后土壤缝隙中的氧气含量减少，会影响根的呼吸作用，进而阻碍草的生长，D正确。 12．芒果成熟后，如果遇到滞销就需要将芒果进行保鲜处理。下列措施中，与芒果保鲜无关的是（　　　　） A．存放环境保持低氧 B．在芒果表面进行涂膜处理 C．存放在25℃的温室 D．存放到10℃左右的冷藏箱 【答案】C 【分析】芒果保鲜的关键是抑制呼吸作用，减少有机物消耗。常见方法包括低温、低氧、涂膜处理等。 【详解】A．低氧环境抑制有氧呼吸，减少有机物分解，与保鲜相关，故A不符合题意。 B．涂膜处理可隔绝氧气，降低呼吸作用，与保鲜相关，故B不符合题意。 C．25℃较高温度会增强呼吸作用，加速有机物消耗，不利于保鲜，与保鲜无关，故C符合题意。 D．10℃低温抑制呼吸作用，延长保鲜时间，与保鲜相关，故D不符合题意。 故选C。 13．为了延长新鲜瓜果蔬菜的保鲜期，菜农在储存时通常会采取一些措施来降低其呼吸作用。下列哪种做法最有利于通过降低呼吸作用来保存蔬菜水果（    ） A．将蔬菜水果堆放于温暖潮湿的仓库中 B．用保鲜膜包裹后放入冰箱冷藏室（4℃左右） C．直接暴露在阳光下以保持干燥 D．存放在氧气浓度较高的密闭环境中 【答案】B 【分析】降低呼吸作用的关键是控制温度、氧气浓度及湿度。低温能抑制酶活性，减少有机物分解；低氧环境可减弱有氧呼吸，而适当湿度可防止失水。 【详解】A．温暖潮湿环境会促进呼吸作用并加速微生物繁殖，故A不符合题意。 B．低温（4℃）抑制呼吸作用，保鲜膜包裹减少氧气，故B符合题意。 C．阳光暴晒导致高温，促进呼吸作用且加速失水，故C不符合题意。 D．高氧环境增强有氧呼吸，加快有机物消耗，故D不符合题意。 故选B。 考点03：植物呼吸作用与光合作用的关系 教材梳理 1. 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物，光合作用过程中原料和产物的运输所需要的能量来自呼吸作用。 2. 光合作用和呼吸作用是相互依存的：光合作用制造有机物并储存能量，呼吸作用分解有机物并释放能量。 3. 植物白天和晚上都能进行呼吸作用，而光合作用需要光，通常在有光时进行。 自我检测 14．人体呼吸的主要意义在于（　　） A．吸入氧气 B．呼出二氧化碳 C．获得生命活动的能量 D．获得一定热量维持体温 【答案】C 【分析】呼吸作用的主要意义是为生命活动提供能量。呼吸作用分解有机物，释放能量，用于各项生命活动，维持体温是其中的一部分作用，但并非主要意义。 【详解】A．吸入氧气只是呼吸过程中的一个环节，氧气进入人体后参与体内的生理活动，但吸入氧本身并不是呼吸的主要意义，呼吸的主要目的是利用氧气进行后续的能量产生过程，A不符合题意。 B．呼出二氧化碳是人体呼吸过程中的一个结果，是体内细胞进行呼吸作用后产生的代谢废物排出体外的表现，B不符合题意。 C．人体进行呼吸作用时，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，这些能量一部分转化为热能，一部分用于人体的各项生命活动，如运动、思考、维持生理功能等，C符合题意。 D．在呼吸作用过程中，确实会有一部分能量以热能的形式散失，从而帮助维持体温，但这只是呼吸作用释放能量的一个次要作用，D不符合题意。 故选C。 15．【核心概念·能量转化】关于生物体在呼吸作用过程中释放的能量，下列解释不正确的是（    ） A．可以转化成热能，用来维持体温 B．全部散失到了空气中 C．可以用于各项生命活动 D．能够储存在细胞内 【答案】B 【分析】呼吸作用释放的能量主要用于维持生命活动，部分以热能形式散失，部分储存在ATP中供细胞使用。 【详解】A．呼吸作用释放的能量可转化为热能维持体温，A不符合题意。 B．能量并非全部散失（部分用于生命活动及储存），B符合题意。 C．能量可用于各项生命活动（如运动、合成物质等），C不符合题意。 D．能量通过ATP储存于细胞内（ATP是直接储能物质），D不符合题意。 故选B。 2025年，我国玉米产业在“种业振兴行动”驱动下，实现了对玉米从苗期根系快速生长、穗期水肥高效利用至花粒期灌浆延长的精准管理，提升了玉米的单产与抗逆能力。请完成下面小题。 16．下图为玉米种子结构示意图，下列叙述不正确的是（    ） A．图中cdef组成种子的胚 B．在图中b处滴加碘液会变蓝色 C．a是种皮和果皮 D．玉米种子的营养物质储存在图中的f 17．种植玉米时，下列做法与所依据的生物学原理相符的是（    ） A．播种前对种子进行浸种——促进种子呼吸作用，抑制有机物消耗 B．在玉米开花期进行人工辅助授粉——提高受精率，增加果实产量 C．玉米生长中期施肥料——为玉米植株生长提供有机物，促进生长 D．将玉米与大豆间作种植——两种植物对水肥需求一致，可互利共生 18．如下图所示为玉米储存过程中，空气中氧气与二氧化碳浓度变化曲线。据此分析，玉米储存在_______环境中最为适宜（    ） A．A点的氧气浓度 B．B点的氧气浓度 C．C点的氧气浓度 D．D点的氧气浓度 【答案】16．D 17．B 18．B 【分析】图中：a种皮和果皮，b胚乳，c胚芽，d胚轴，e胚根，f子叶。 【详解】16．A．种子的胚由c胚芽、d胚轴、e胚根、f子叶组成，A正确。 BD．玉米种子属于单子叶植物，营养物质储存在图中的b胚乳，淀粉具有遇碘变蓝的特性，故在图中b处滴加碘液会变蓝色，B正确，D错误。 C．a是种子的种皮和果皮，起保护作用，C正确。 故选D。 17．A．种子萌发需要充足的水分，播种前浸种是为了让种子吸足水分，促进种子的呼吸作用，为萌发提供能量。呼吸作用会消耗有机物，而不是抑制有机物消耗，故A不符合题意。 B．玉米是雌雄同株异花植物，主要靠风力传粉。在开花期进行人工辅助授粉，可以弥补自然传粉的不足，提高受精率，从而增加玉米的产量（果实数量），故B符合题意。 C．肥料为植物生长提供的是无机盐，而不是有机物。植物通过光合作用自己制造有机物，故C不符合题意。 D．玉米与大豆间作，可以充分利用光能和土壤中的水肥资源。大豆根部的根瘤菌能固氮，提高土壤肥力，有利于玉米生长。两种植物对水肥的需求不是一致的，而是互补的，故D不符合题意。 故选B。 18．A．在A点，氧气浓度很低，此时无氧呼吸较强，有氧呼吸很弱，二氧化碳释放量较高，有机物消耗多，不适合储存，故A不符合题意。 B．在B点，二氧化碳的释放量最低，说明此时有氧呼吸和无氧呼吸都较弱，有机物的消耗最少，最有利于玉米的储存，故B符合题意。 C．在C点，随着氧气浓度增加，有氧呼吸增强，二氧化碳释放量比B点高，有机物消耗增多，不适合储存，故C不符合题意。 D．在D点，氧气浓度很高，有氧呼吸非常旺盛，二氧化碳释放量很高，有机物消耗最多，最不适合储存，故D不符合题意。 故选B。 19．【新考法·实验辨析】下图是探究植物生理功能的相关实验装置和实验记录，以下叙述正确的是（     ） A．甲装置中透明塑料袋内壁出现的水珠全部来自于植物的蒸腾作用 B．乙装置中燃烧的蜡烛熄灭说明呼吸作用消耗了氧气 C．丙装置若可观察到有气泡溢出说明绿色植物发生了光合作用 D．丁装置内的叶片滴加碘液后会发生变蓝现象 【答案】B 【详解】A．甲装置中塑料袋罩住了花盆，土壤中的水分蒸发和植物的蒸腾作用都能使甲中透明塑料袋内壁出现水珠，无法说明植物进行了蒸腾作用还是土壤中水分的蒸发，A不符合题意。 B．乙装置中燃烧的蜡烛熄灭，是因为萌发的种子呼吸作用消耗了瓶内的氧气，蜡烛因缺氧熄灭，该现象说明呼吸作用消耗氧气，B符合题意。 C．丙装置内的植物在光下同时进行光合作用、蒸腾作用、呼吸作用，装置内的气体受热膨胀也会向外溢出，产生气泡，因此不能直接说明气泡全部来自光合作用，C不符合题意。 D．丁装置内的氢氧化钠溶液会吸收玻璃罩内的二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳植物无法合成淀粉，因此叶片滴加碘液后不会变蓝，D不符合题意。 20．【生产应用】某小组探究植物呼吸作用的三组实验装置如下图，①装置中均装有萌发的黄豆种子，②装置中均装有煮熟的黄豆种子，一段时间后，乙实验的现象：①装置中的澄清石灰水明显变浑浊，②装置中的无明显变化。下列叙述正确的是（　　） A．甲实验的①装置内蜡烛熄灭说明黄豆种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 B．乙实验的现象说明黄豆种子进行呼吸作用需要消耗氧气 C．丙实验的①装置内温度会升高，黄豆种子中有机物的含量会减少 D．该实验对储存粮食的启示：储存黄豆种子时要保持低温、潮湿、低氧 【答案】C 【分析】生物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要场所是细胞中的线粒体。 呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 【详解】A．甲实验中①装置是萌发的黄豆种子，种子呼吸作用的过程是消耗氧气、分解有机物、产生二氧化碳。氧气有助燃作用，甲实验的①装置内蜡烛熄灭的原因是萌发黄豆种子的呼吸作用消耗了装置内的氧气， 故A错误。 B．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，乙实验中①装置澄清石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳；②装置是煮熟的种子，无呼吸作用无明显变化。因此该乙实验的现象说明黄豆种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，故B 错误。 C．丙实验①装置内是萌发的黄豆种子，呼吸作用释放能量，其中一部分能量以热能形式散失，因此装置内温度会升高； 呼吸作用的本质是分解有机物，释放能量，因此黄豆种子中有机物的含量会减少，故C正确。 D．储存粮食的核心是抑制种子的呼吸作用，减少有机物消耗，应采取的条件是低温、干燥、低氧。因此该实验对储存粮食的启示：储存黄豆种子时要保持低温、干燥、低氧，而潮湿环境会促进种子萌发，增强呼吸作用，加速有机物消耗，故D错误。 故选C。 21．海陵区周边新建了许多水果、蔬菜塑料大棚采摘园，人们在园里采摘果蔬，既亲近大自然，又体验到采摘的乐趣。下图依次为大棚草莓、草莓叶的三项生理过程、光合作用和呼吸作用的强度曲线。请据图回答下列问题： （1）草莓植株从土壤中吸收的水分主要用于图二中的[_____]（填字母）_____（填生理活动名称）。 （2）图二中生理过程A 可用图三中的曲线_____（选填“I”或“Ⅱ”）来表示，其实质是为生命活动提供_____。 （3）依据图二，草莓叶在充足光照条件下能进行的生理活动有_____（填字母）。 （4）为提高大棚内草莓的产量，请从生理过程C的角度出发，提出一条合理化建议：_____。 【答案】（1）B 蒸腾作用 （2）Ⅱ 能量 （3）ABC （4）适当增加二氧化碳浓度 【分析】（1）植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程；因而A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用。 （2）光合作用必须在光下才能进行，图三中Ⅰ曲线只有在6～18点的白天进行，因此Ⅰ曲线表示光合作用；曲线Ⅱ在一天中变化不大，因此Ⅱ曲线表示呼吸作用。 【详解】（1）植物吸收的水分，绝大部分通过蒸腾作用散失到大气中，蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程。图二中B过程是植物释放水蒸气，即蒸腾作用，所以草莓植株从土壤中吸收的水分主要用于图二中的B蒸腾作用。 （2）图二中A过程是吸收氧气，释放二氧化碳，这是呼吸作用。呼吸作用时时刻刻都在进行，不受光照等条件的限制。图三中曲线Ⅱ在一天中都有活动强度，可表示呼吸作用；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量。 （3）A呼吸作用的特点是吸收氧气、释放二氧化碳，且无论有光无光，只要细胞是活的就会持续进行。C光合作用则是吸收二氧化碳、释放氧气，必须在光照条件下才能进行。B蒸腾作用是植物体内水分以水蒸气形式散失到体外的过程，有光无光都能发生，只是强度有所不同。所以草莓叶在充足光照条件下能进行的生理活动有A、B、C。 （4）生理过程C是光合作用，影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度等。为提高大棚内草莓的产量，从光合作用角度出发，可以适当增加二氧化碳浓度，因为二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳浓度能增强光合作用，提高产量。 22．【数据探究·农业生产】某生物兴趣小组想要拯究如何提高温室大棚草莓的产量，他们分别在三个温室中栽种了品种、数量、生长状况相同的草莓幼苗。光照、土壤、水分等条件均相同且适宜，白天温室内的温度和二氧化碳浓度如下表所示。请回答下列问题： 温室大棚 A B C 温度 20℃ 20℃ 30℃ 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% 产量（千克/亩） 1000 1500 1700 （1）若选择AB两组进行实验，探究的问题是：_______。 （2）比较A组和B组，可以得出结论：______。比较B组和C组。可以得出结论：_______。 （3）经过分析和讨论，同学们认为白天应尽量提高_______的效率，夜晚应尽量降低______的效率，从而提高大棚草莓的产量。（填植物生理作用） （4）农业生产中可采用_______种植方式，充分利用土地、阳光等资源，提高作物产量。 【答案】（1）二氧化碳浓度对温室大棚草莓产量的影响 （2）白天（适当）增加二氧化碳浓度能提高草莓的产量 白天（适当）提高温度能提高草莓的产量 （3）光合作用 呼吸作用 （4）复种/间作/套种 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的是实验组，没有对实验变量进行处理的是对照组。 【详解】（1） 若选择AB两组进行实验，其自变量是二氧化碳浓度，其他的实验条件保持相同。因此，要探究的问题是二氧化碳浓度对温室大棚草莓产量的影响。 （2）A组和B组温度相同，B组二氧化碳浓度高于A组，且B组产量高于A组，由此可以得出结论：白天（适当）增加二氧化碳浓度能提高草莓的产量。B组和C组二氧化碳浓度均为 0.1%，C组温度为30℃ ，B组温度为20℃，C组产量高于B组，所以可以得出结论：白天（适当）提高温度能提高草莓的产量。 （3）白天光照充足，进行光合作用制造有机物，所以白天应尽量提高光合作用的效率；夜晚无光，植物主要进行呼吸作用消耗有机物，所以夜晚应尽量降低呼吸作用的效率，这样才能积累更多的有机物，从而提高大棚草莓的产量。 （4）农业生产中可采用复种、间作、套种种植方式，充分利用土地、阳光等资源，提高作物产量。因为这些方式可以使不同作物在空间和时间上合理搭配，提高对光能等资源的利用率。 23．【生产应用】我市建起水肥一体的现代温室园区，使荒山变成“金山”，有效促进了农民增收，番茄变成当地的“幸福果”，实验中学对此开展了相关探究。图1是小何同学为探究番茄的生理作用而设计的实验装置图，图2是叶片的结构示意图，图3是温室园区大棚内某气体24小时浓度变化图，请据图回答问题： （1）在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行_______作用。“幸福果”是由番茄花中的_______发育而来的。 （2）为探究番茄的生理作用，小何同学在温室大棚设计了图1所示的实验，将番茄植株暗处理一昼夜后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用产生了_______；后将装置移至光照下一段时间后，取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是_______（填字母“A”或“B”）。实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠出现，这是由于番茄植株的_______作用导致的，水蒸气是从图2中的[　]_______（“[　]”内填序号，横线上填结构名称）散发出来的。 （3）为了进一步提高番茄的品质和产量，小何和同学们联合技术员对番茄大棚进行测试，图3是从0点开始持续密闭24小时，测得的某气体浓度的变化曲线图，该气体为_______，6时~18时该气体浓度上升的原因是：光合作用强度_______（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 【答案】（1）光合 子房 （2）二氧化碳 A 蒸腾 ④气孔 （3）氧气 大于 【分析】（1）观图可知：图2中①是叶脉、②是上表皮、③是叶肉、④是下表皮、⑤是气孔。（2）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。（3）植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。用式子表示：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行光合作用。“幸福果”是番茄的果实，是由番茄花中的子房发育而来。 （2）呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以一段时间后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明了植物的呼吸作用产生二氧化碳；叶片A见光，叶片处理后滴加碘液变蓝，产生了淀粉，B叶片不见光，处理后不变蓝，没有产生淀粉，说明光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉；而且实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠，这是由于草莓植株的蒸腾作用导致的，水蒸气是从图2中的⑤气孔散发出来的。 （3）凌晨6时太阳升起植物开始进行光合作用持续到傍晚，植物进行光合作用产生了大量氧气；从傍晚太阳落下到第二天凌晨植物只进行呼吸作用，植物进行呼吸作用消耗了氧气，根据图示可知该气体是氧气。 24．如图表示不同光照强度下植物A、B释放氧气的速率，下列描述正确的是（    ） A．植物A比植物B更适合在光线不足的室内种植 B．当植物A开始积累有机物时，光照强度至少要大于70μmol光子/（m2·s） C．当光照强度为50μmol光子/（m2·s）时，植物B不进行光合作用 D．两种植物的呼吸速率会一直随着光照强度的增强而增强 【答案】B 【分析】光合作用实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用实质是分解有机物，释放能量。 【详解】A．由图可以看出，植物A在光照强度为70μmol光子/（m2·s）时，放氧速率为0，说明此时植物A呼吸作用强度等于光合作用强度；植物B在光照强度为50μmol光子/（m2·s）时，放氧速率为0，说明此时植物B呼吸作用强度等于光合作用强度；当光照强度在50-70μmol光子/（m2·s）之间，植物B光合作用大于呼吸作用，有机物可以积累，同时当光照强度为0的时候，植物B的呼吸作用更弱，因此植物B比植物A更适合在光线不足的室内种植，故A错误。 B．植物A在光照强度为70μmol光子/（m2·s）时，放氧速率为0，说明此时呼吸作用强度等于光合作用强度，当光照强度大于70μmol光子/（m2·s）时，植物A才开始释放氧气，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用制造的有机物多于呼吸作用所消耗的有机物，所以有机物开始积累，故B正确。 C．由图可以看出，植物B在光照强度为50μmol光子/（m2·s）时，放氧速率为0，说明此时光合作用速率等于呼吸作用速率，植物B进行光合作用，故C错误。 D．光合作用的条件是光照，呼吸作用一般与光照无关，因此两种植物的呼吸速率不会随着光照强度的增强而增强，故D错误。 故选B。 25．【新考法】晴朗的夏季，某兴趣小组将绿色盆栽植物置于密闭容器内，测定二氧化碳（CO2）和氧气（O2）浓度，两者浓度相等时记为气体含量相对值为1。6时将密闭容器移至阳光下，所得数据如图所示。下列对此过程的分析错误的是（　　） A．7时光合作用强度小于呼吸作用强度 B．10-16时，光合作用强度大于呼吸作用 C．有机物制造量17时大于19时 D．20时不进行呼吸作用 【答案】D 【分析】光合作用通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。 呼吸作用是生物体内有机物氧化分解生成二氧化碳、水或其他产物，并释放能量的化学过程，是所有动物和植物共有的生命活动。 【详解】A．从图中可知，7时密闭容器内二氧化碳浓度仍在上升，氧气浓度仍在下降，这表明此时呼吸作用产生的二氧化碳量大于光合作用消耗的二氧化碳量，即光合作用强度小于呼吸作用强度，A正确。 B．10-16时，密闭容器内二氧化碳浓度持续下降，氧气浓度持续上升，说明光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用产生的二氧化碳量，即光合作用强度大于呼吸作用强度，B正确。 C．17时到19时，氧气含量降低，说明光合作用强度有所减弱，所以17时的光合作用强度大于19时，而光合作用制造有机物，因此有机物制造量17时大于19时，C正确。 D．20时，氧气浓度下降，二氧化碳浓度上升，说明此时呼吸作用强度大于光合作用强度，D错误。 故选D。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $