5.3.1 光合作用 第2课时 光合作用的原料（分层作业）生物新教材冀少版八年级上册

**基本信息** 本同步练围绕“光合作用的原料”，采用A/B/C三层递进设计，通过基础概念巩固、实验探究提升到拓展应用，构建从单一知识点到综合实践的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组巩固过关|光合作用场所、原料等基础概念|教材梳理填空+基础选择，强化生命观念中的物质与能量观| |B组能力提升|实验变量分析、生活实践应用|对照实验设计（如氢氧化钠溶液作用）、设施农业气肥调控题，培养科学思维与探究实践| |C组拓展探究|跨学科资料分析、数据图表解读|微藻固碳产业链、碳酸氢钠溶液叶片上浮实验，体现态度责任与综合应用|

5.3.1 二、光合作用的原料 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：光合作用的场所 考点02：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：光合作用的场所 教材梳理 1. 绿色植物的细胞中含有　　　，叶绿体是进行光合作用的场所。 2. 光合作用在植物的　　　　进行，利用太阳能（光能）将二氧化碳和水合成为有机物，同时释放氧气。 3. 光合作用完成物质转化和能量转化，实质是合成　　　、贮存能量。 自我检测 1．【实验探究】在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”实验中，氢氧化钠溶液的作用是 A．吸收氧气 B．吸收二氧化碳 C．吸收碘液 D．吸收水 考点02：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 点评：此题为探究题，难度一般，解答此题的关键是掌握光合作用的概念，知道光合作用的条件、原料和产物。 2．【基础概念】光合作用的原料是（    ） A．二氧化碳和水 B．氧气和水 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和氧气 3．在设施农业中，为提高蔬菜光合效率、增加产量，常通过气肥调控的方式补充一种关键原料气体。该气体是（　　） A．甲烷 B．二氧化碳 C．氮气 D．氢气 4．温室大棚种植蔬菜时，适当增加二氧化碳浓度可提高产量，主要原理是（　　） A．促进分解有机物 B．促进光合作用 C．促进蒸腾作用 D．促进根吸收水 5．【生活实践】小康将一株质量为30g的西红柿幼苗栽种在光照等条件适宜的环境中，一段时间后发现植株达到100g，请帮他分析使其质量增加的物质主要来自（    ） A．土壤中的无机盐 B．土壤中的无机盐和水 C．空气中的氧气 D．土壤中的水和空气中的二氧化碳 6．【实验探究】根据下图所示的实验装置，可以探究植物的光合作用需要（    ） A．水 B．二氧化碳 C．有机物 D．氧气 7．【实验探究】某生物兴趣小组设计实验探究“二氧化碳是否为光合作用的原料”，实验装置为：甲装置盛有氢氧化钠溶液，乙装置盛有等量清水，其余条件完全相同。将两组装置暗处理后移至光下照射，一段时间后检测叶片淀粉含量。下列分析正确的是（　　） A．该实验的变量是光照强度 B．甲装置叶片滴加碘液后会变蓝 C．乙装置的作用是形成对照 D．实验结论是清水能促进光合作用 8．下表是某植物不同光照强度下二氧化碳吸收量，判断光合作用最强的组别（     ） 组别 光照强度 二氧化碳吸收量 甲 弱 少量 乙 中等 较多 丙 强 最多 A．甲 B．乙 C．丙 D．一样 9．某生物兴趣小组探究“光合作用需要二氧化碳”，实验设计如下： ①取甲、乙两个相同的密闭玻璃罩，分别放入长势相同的盆栽天竺葵。 ②甲罩内放入10ml质量分数为25%的氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳），乙罩内放入_____ml清水。 ③将两装置放在光照充足的地方，一段时间后观察。 请据实验回答： （1）该实验的变量是_____。 （2）实验中，乙罩内放入____ml清水，乙组的作用是_____。 （3）一段时间后，预计_____组天竺葵生长状况更好，因为该组有充足的二氧化碳进行光合作用，制造更多有机物。 （4）光合作用的产物除了有机物，还有_____。 10．某生物小组将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，探究温度对金鱼藻光合作用的影响，设计了实验装置，在阳光下进行了相关实验，如下图所示。下列说法错误的（    ）    A．金鱼藻释放出的气体为氧气 B．金鱼藻吸收试管水中的二氧化碳 C．甲组光合作用强度大于乙组 D．可以用碘液检测淀粉的生成 11．【实验探究·对照实验】某生物兴趣小组为了探究玉米的光合作用，设计了甲图所示3个装置，其中玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同，氢氧化钠可以吸收二氧化碳。下列说法不正确的是（　　）    A．实验前应对玉米幼苗进行暗处理，消耗原来幼苗内的有机物 B．将甲图中各装置的叶片放入乙图B烧杯中水浴加热，B中液体会变绿 C．脱色并清洗后，滴加碘液发现2、3装置的叶片变蓝，说明光合作用需要二氧化碳和光照 D．1、3组实验对照还可以证明光合作用能产生淀粉 12．【实验探究·变量分析】为了探究植物的光合作用，小秦对植物进行暗处理后做了如下图所示实验设置。将植物照光几小时后，取下叶片a、b、c、d，酒精脱色、漂洗并滴加碘液，叶片a、d、c变蓝（蓝色深度为c>a=d），叶片b不变蓝。下列相关说法正确的是（　　） A．三个透明容器内的液体量应相同，叶片数量和大小应不同 B．比较叶片a和叶片b的结果，可以验证水是光合作用的原料 C．叶片a和叶片c作对照，说明增加二氧化碳可以提高光合作用强度 D．叶片d装上黑色容器，加入与b等量的氢氧化钠溶液，可探究光照对光合作用的影响 13．【数据图表·实验分析】小珊用新鲜菠菜叶进行关于光合作用的实验：用打孔器打出小叶片若干，抽除叶肉细胞间隙中的气体。取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液（为叶片提供不同浓度的二氧化碳）的烧杯中。将烧杯等距离摆放在LED灯周围，照射8分钟，观察并记录叶片浮起的数量。上述实验重复四次，计算平均值，实验结果如下图所示。叙述错误的是（　　） A．计算平均值，目的是减小误差 B．图中每个烧杯的叶片数量为20 C．小叶片会上浮的原因是其进行了光合作用产生氧气 D．结论：光合作用强度随二氧化碳浓度的增大而增大 14．【新考法】初中阶段的生物学习即将结束，小林总结了几个使用碘液（碘酒）的实验，并进行了创新。请根据小林的总结及创新，回答下列问题。 制作细胞临时装片 （1）在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片或人的口腔上皮细胞临时装片时，将碘液滴加在字母所示的位置染色效果最明显。在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴__________；在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴____________。    观察种子结构 （2）在观察玉米种子的结构时，需要在纵剖面上滴加一点碘液﹐被染成深色的部位是图中[_________]，说明其内含有大量的____________，它是玉米种子中储存营养物质的结构，而双子叶植物种子的营养物质储存在____________里。 光合作用实质的探究 （3）学习了“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验后，小林用下图所示的实验装置图对实验进行了创新，将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将A、B、C三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液﹐最后变蓝的是_________（填序号）。    注：铝箔可以遮光，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳 ①A叶中铝箔遮盖的部分②B叶片③A叶中铝箔未遮盖的部分 ④C叶片 由此可以得出结论：___________（写出一点即可）。 观察酵母菌 （4）观察酵母菌临时装片时，用碘液染色后，酵母菌细胞中被染成深色的结构是细胞核和___________。由此可判断，酵母菌跟动植物细胞一样有成形的细胞核，属于____________生物。 15．我国凭借无与伦比的地理环境优势，生长着种类纷繁、数目众多的珍稀动植物。只有深入了解它们，才能对它们进行合理利用和保护。阅读下列资料，回答问题： 资料一：在微藻固碳坚溪基产业链示范基地里，每一株微藻都是一个微型“加工厂”，只需满足有阳光、温度和二氧化碳三个条件，它就会快速生长，“吃饱”了二氧化碳的微藻加工成藻粉，供不应求。 资料二：“苔花如米小，也学牡丹开。”诗人袁枚的一首《苔》体现了微不足道的苔藓却有着生机勃勃的姿态，如今一簇簇小小的苔藓成了打开柏杨林街道居民致富大门的“金钥匙”。 资料三：下列六种生物代表不同类群。 （1）资料一中，微藻是一种只能在显微镜下看清楚的藻类，在河流、水库、湖泊中都有它的身形，常见的有螺旋藻、雨生红球藻、小球藻等，它们体内可以进行__________作用，因此可以“吃”二氧化碳。 （2）对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物的是[  ]__________。用牙签刺破其孢蒴，在显微镜下观察到其内有__________，该结构成熟后散发到温暖潮湿的地方能萌发长成新个体。 （3）资料三中，[  ]__________植物最先出现了根茎叶，这种植物比苔藓植物高大，主要是因为出现了__________组织。 （4）资料三中，B和F属于__________植物，这两类植物最主要的区别是__________。 （5）向日葵属于双子叶植物，种子由两片子叶组成，其子叶的作用是__________。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3.1 二、光合作用的原料 分层作业 考点01：光合作用的场所 教材梳理 1. 叶绿体 2. 绿色部分 3. 有机物 自我检测 1.【答案】B 考点02：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】B 5.【答案】D 6.【答案】B 7.【答案】C 8.【答案】C 9.【答案】（1）二氧化碳 （2）10 作对照 （3）乙 （4）氧气 10.【答案】C 11.【答案】C 12.【答案】C 13.【答案】D 14.【答案】（1）生理盐水 清水 （2）① 淀粉 子叶 （3）③④ 光是光合作用的条件；或二氧化碳是光合作用的原料（合理即可） （4）淀粉粒 真核 15.【答案】（1）光合 （2）A苔藓植物 孢子 （3）C蕨类 输导 （4）种子 种子外有无果皮包被 （5）储存营养物质 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3.1 二、光合作用的原料 分层作业 目录 A组 巩固过关 考点01：光合作用的场所 考点02：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 B组 能力提升 C组 拓展探究 考点01：光合作用的场所 教材梳理 1. 绿色植物的细胞中含有叶绿体，叶绿体是进行光合作用的场所。 2. 光合作用在植物的绿色部分进行，利用太阳能（光能）将二氧化碳和水合成为有机物，同时释放氧气。 3. 光合作用完成物质转化和能量转化，实质是合成有机物、贮存能量。 自我检测 1．【实验探究】在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”实验中，氢氧化钠溶液的作用是 A．吸收氧气 B．吸收二氧化碳 C．吸收碘液 D．吸收水 【答案】B 【详解】试题分析：光合作用的原理可用表达式表示，可以看出二氧化碳是植物进行光合作用的原料，由于氢氧化钠吸收空气中的二氧化碳，故用氢氧化钠溶液的来吸收二氧化碳，可以探究二氧化碳是光合作用的原料。 考点02：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 点评：此题为探究题，难度一般，解答此题的关键是掌握光合作用的概念，知道光合作用的条件、原料和产物。 2．【基础概念】光合作用的原料是（    ） A．二氧化碳和水 B．氧气和水 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和氧气 【答案】A 【分析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】A． 二氧化碳和水是光合作用所需的原料，通过反应生成有机物和氧气，故A符合题意。 B． 氧气是光合作用的产物，水是原料之一，但选项中包含氧气（产物），故B不符合题意。 C．二氧化碳是原料，但氧气是产物，二者并非均为原料，故C不符合题意。 D．有机物和氧气均为光合作用的产物，而非原料，故D不符合题意。 故选A。 3．在设施农业中，为提高蔬菜光合效率、增加产量，常通过气肥调控的方式补充一种关键原料气体。该气体是（　　） A．甲烷 B．二氧化碳 C．氮气 D．氢气 【答案】B 【详解】A．甲烷并非光合作用的原料，无法提升蔬菜的光合效率，A错误。 B．二氧化碳是光合作用的重要原料之一，补充二氧化碳能够提高蔬菜的光合效率，进而增加产量，符合气肥的作用，B正确。 C．氮气不是光合作用的原料，不能起到提高光合效率的作用，C错误。 D．氢气不是光合作用的原料，对提高蔬菜光合效率没有帮助，D错误。 4．温室大棚种植蔬菜时，适当增加二氧化碳浓度可提高产量，主要原理是（　　） A．促进分解有机物 B．促进光合作用 C．促进蒸腾作用 D．促进根吸收水 【答案】B 【详解】A．分解有机物是呼吸作用的主要过程，增加二氧化碳浓度不会促进呼吸作用分解有机物，反而较高浓度的二氧化碳可能抑制呼吸作用，故A错误。 B．光合作用的原料包括二氧化碳和水，在温室大棚中适当增加二氧化碳浓度，能为光合作用提供更充足的原料，促进光合作用合成更多储存能量的有机物，进而提高蔬菜产量，故B正确。 C．蒸腾作用主要受光照强度、温度、空气湿度等因素影响，增加二氧化碳浓度对蒸腾作用没有直接的促进作用，故C错误。 D．根吸收水分主要与根毛细胞液浓度和土壤溶液浓度的浓度差有关，与二氧化碳浓度无直接关联，故D错误。 5．【生活实践】小康将一株质量为30g的西红柿幼苗栽种在光照等条件适宜的环境中，一段时间后发现植株达到100g，请帮他分析使其质量增加的物质主要来自（    ） A．土壤中的无机盐 B．土壤中的无机盐和水 C．空气中的氧气 D．土壤中的水和空气中的二氧化碳 【答案】D 【分析】植物通过光合作用，利用土壤中的水和空气中的二氧化碳合成有机物并积累，这是植株增重的核心原因。 【详解】AB．土壤中的无机盐对植物生长很重要，但不是植株质量增加的主要来源，AB错误。 C．空气中的氧气是光合作用的产物，而不是使植株质量增加的物质来源，C错误。 D．植物通过光合作用，利用土壤中的水和空气中的二氧化碳合成有机物并积累，从而使植株质量增加，D正确。 6．【实验探究】根据下图所示的实验装置，可以探究植物的光合作用需要（    ） A．水 B．二氧化碳 C．有机物 D．氧气 【答案】B 【详解】光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和淀粉（有机物）。乙瓶内空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，其中的叶片吸收不到二氧化碳；甲瓶中的叶片可以正常吸收二氧化碳。故此实验的变量是二氧化碳，可以探究植物的光合作用需要二氧化碳。 7．【实验探究】某生物兴趣小组设计实验探究“二氧化碳是否为光合作用的原料”，实验装置为：甲装置盛有氢氧化钠溶液，乙装置盛有等量清水，其余条件完全相同。将两组装置暗处理后移至光下照射，一段时间后检测叶片淀粉含量。下列分析正确的是（　　） A．该实验的变量是光照强度 B．甲装置叶片滴加碘液后会变蓝 C．乙装置的作用是形成对照 D．实验结论是清水能促进光合作用 【答案】C 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】AC．甲装置与乙装置的区别是甲里面是氢氧化钠溶液，可以吸收装置内的二氧化碳，乙里面是清水，而清水没有此功能，所以甲、乙两装置形成对照，乙装置的作用是形成对照，唯一变量是二氧化碳，A错误，C正确。 B．绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，甲里面是氢氧化钠溶液，可以吸收装置内的二氧化碳，使甲装置中无二氧化碳，不能进行光合作用，合成有机物淀粉，所以甲装置叶片滴加碘液不变蓝，B错误。 D．甲、乙对照，变量是二氧化碳，甲装置内没有二氧化碳，不能进行光合作用，乙装置内有二氧化碳能进行光合作用，产生淀粉，说明二氧化碳能促进光合作用，D错误。 故选C。 8．下表是某植物不同光照强度下二氧化碳吸收量，判断光合作用最强的组别（     ） 组别 光照强度 二氧化碳吸收量 甲 弱 少量 乙 中等 较多 丙 强 最多 A．甲 B．乙 C．丙 D．一样 【答案】C 【详解】A．甲组光照弱，二氧化碳吸收量为少量，说明光合作用强度弱，故A错误。 B．乙组光照中等，二氧化碳吸收量为较多，光合作用强度弱于丙组，故B错误。 C．丙组光照强，二氧化碳吸收量为最多，说明光合作用强度最强，故C正确。 D．三组的二氧化碳吸收量不同，说明光合作用强度不一样，故D错误。 9．某生物兴趣小组探究“光合作用需要二氧化碳”，实验设计如下： ①取甲、乙两个相同的密闭玻璃罩，分别放入长势相同的盆栽天竺葵。 ②甲罩内放入10ml质量分数为25%的氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳），乙罩内放入_____ml清水。 ③将两装置放在光照充足的地方，一段时间后观察。 请据实验回答： （1）该实验的变量是_____。 （2）实验中，乙罩内放入____ml清水，乙组的作用是_____。 （3）一段时间后，预计_____组天竺葵生长状况更好，因为该组有充足的二氧化碳进行光合作用，制造更多有机物。 （4）光合作用的产物除了有机物，还有_____。 【答案】（1）二氧化碳 （2）10 作对照 （3）乙 （4）氧气 【详解】（1）对照实验的变量是唯一不同的条件，甲组内氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，乙组内清水不吸收二氧化碳，两组除二氧化碳的有无不同外，其他条件均相同，所以该实验的变量是二氧化碳。 （2）为保证单一变量，乙罩内清水体积需和甲罩内氢氧化钠溶液体积一致，即10ml；乙组未对变量进行处理，属于对照组，作用是与甲组形成对照，验证二氧化碳对光合作用的影响。 （3）二氧化碳是光合作用的原料之一，乙组有充足的二氧化碳，能正常进行光合作用制造更多有机物，满足天竺葵生长需求，所以乙组天竺葵生长状况更好。 （4）光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程，因此光合作用的产物除了有机物，还有氧气。 10．某生物小组将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，探究温度对金鱼藻光合作用的影响，设计了实验装置，在阳光下进行了相关实验，如下图所示。下列说法错误的（    ）    A．金鱼藻释放出的气体为氧气 B．金鱼藻吸收试管水中的二氧化碳 C．甲组光合作用强度大于乙组 D．可以用碘液检测淀粉的生成 【答案】C 【分析】绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 【详解】AB．根据分析可知，金鱼藻在光下进行光合作用能够放出氧气，吸收二氧化碳，AB不符合题意。 C．在一定范围内，温度越高，植物的光合作用越强，因此乙组的光合作用大于甲组，C符合题意。 D．淀粉遇到碘液会变成蓝色；因此，金鱼藻在光下进行光合作用还可以产生淀粉，用碘液可以检测淀粉，D不符合题意。 故选C。 11．【实验探究·对照实验】某生物兴趣小组为了探究玉米的光合作用，设计了甲图所示3个装置，其中玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同，氢氧化钠可以吸收二氧化碳。下列说法不正确的是（　　）    A．实验前应对玉米幼苗进行暗处理，消耗原来幼苗内的有机物 B．将甲图中各装置的叶片放入乙图B烧杯中水浴加热，B中液体会变绿 C．脱色并清洗后，滴加碘液发现2、3装置的叶片变蓝，说明光合作用需要二氧化碳和光照 D．1、3组实验对照还可以证明光合作用能产生淀粉 【答案】C 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 【详解】A．实验前应对玉米幼苗进行暗处理，以耗尽叶片中原有的淀粉。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，故A正确。 B．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生险。因此酒精脱色需要水浴加热，图中A装的是清水，B装的是酒精。所以取甲图各装置中的叶片放入乙图所示装置中进行水浴加热，B烧杯中的液体会变绿，因为叶片中的叶绿素溶解在酒精里，故B正确。 C．1有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉；2氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉；3缺少光照，不能进行光合作用制造淀粉；碘遇到淀粉变蓝色。所以脱色并清洗后，滴入碘液，看到甲图1号装置中取出的叶片变蓝，证明了淀粉是植物光合作用的产物或二氧化碳是光合作用的原料或光是光合作用的条件，故C错误。 D．1、3组实验对照，变量是光照，通过滴加碘液后1装置叶片变蓝（产生淀粉），3装置叶片不变蓝（不产生淀粉），可以证明光是光合作用的条件，也可以证明光合作用能产生淀粉，故D正确。 故选C。 12．【实验探究·变量分析】为了探究植物的光合作用，小秦对植物进行暗处理后做了如下图所示实验设置。将植物照光几小时后，取下叶片a、b、c、d，酒精脱色、漂洗并滴加碘液，叶片a、d、c变蓝（蓝色深度为c>a=d），叶片b不变蓝。下列相关说法正确的是（　　） A．三个透明容器内的液体量应相同，叶片数量和大小应不同 B．比较叶片a和叶片b的结果，可以验证水是光合作用的原料 C．叶片a和叶片c作对照，说明增加二氧化碳可以提高光合作用强度 D．叶片d装上黑色容器，加入与b等量的氢氧化钠溶液，可探究光照对光合作用的影响 【答案】C 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【详解】A．实验中，为了确保结果的准确性，需要控制单一变量。如果叶片数量和大小不同，可能会影响实验结果。因此，叶片数量和大小应当保持一致，A不正确。 B．该实验通过比较叶片a（有二氧化碳）和叶片b（无二氧化碳）的实验结果，可以验证二氧化碳是光合作用的原料，B不正确。 C．叶片a和叶片c对照，变量是二氧化碳的量，叶片c的颜色比叶片a的颜色深，说明叶片c产生的淀粉较多，光合作用强度大，因此可以说明增加二氧化碳可以提高光合作用强度，C正确。 D．叶片d加入等量的氢氧化钠溶液，容器内没有二氧化碳不能进行光合作用，不能产生淀粉，这种情况下，无法探究光照和光合作用的关系，D不正确。 故选C。 13．【数据图表·实验分析】小珊用新鲜菠菜叶进行关于光合作用的实验：用打孔器打出小叶片若干，抽除叶肉细胞间隙中的气体。取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液（为叶片提供不同浓度的二氧化碳）的烧杯中。将烧杯等距离摆放在LED灯周围，照射8分钟，观察并记录叶片浮起的数量。上述实验重复四次，计算平均值，实验结果如下图所示。叙述错误的是（　　） A．计算平均值，目的是减小误差 B．图中每个烧杯的叶片数量为20 C．小叶片会上浮的原因是其进行了光合作用产生氧气 D．结论：光合作用强度随二氧化碳浓度的增大而增大 【答案】D 【分析】（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．实验探究时，每组重复三次并计算平均值，目的是减少误差，避免偶然性，这样得出的实验结果更加科学合理，A正确。 B．题目中提到取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液的烧杯中，图表中有5个烧杯，因此每个烧杯的叶片数量为，B正确。 C．叶片在光照下进行光合作用，释放出氧气，所以叶片上浮的原因是其进行光合作用产生了氧气，C正确。 D．分析图可知，光合作用强度随碳酸氢钠溶液浓度的增大，叶片上浮的个数量增加，但是增加到一定浓度时则叶片上浮的个数下降，D错误。 故选D。 14．【新考法】初中阶段的生物学习即将结束，小林总结了几个使用碘液（碘酒）的实验，并进行了创新。请根据小林的总结及创新，回答下列问题。 制作细胞临时装片 （1）在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片或人的口腔上皮细胞临时装片时，将碘液滴加在字母所示的位置染色效果最明显。在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴__________；在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴____________。    观察种子结构 （2）在观察玉米种子的结构时，需要在纵剖面上滴加一点碘液﹐被染成深色的部位是图中[_________]，说明其内含有大量的____________，它是玉米种子中储存营养物质的结构，而双子叶植物种子的营养物质储存在____________里。 光合作用实质的探究 （3）学习了“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验后，小林用下图所示的实验装置图对实验进行了创新，将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将A、B、C三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液﹐最后变蓝的是_________（填序号）。    注：铝箔可以遮光，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳 ①A叶中铝箔遮盖的部分②B叶片③A叶中铝箔未遮盖的部分 ④C叶片 由此可以得出结论：___________（写出一点即可）。 观察酵母菌 （4）观察酵母菌临时装片时，用碘液染色后，酵母菌细胞中被染成深色的结构是细胞核和___________。由此可判断，酵母菌跟动植物细胞一样有成形的细胞核，属于____________生物。 【答案】（1）生理盐水 清水 （2）① 淀粉 子叶 （3）③④ 光是光合作用的条件；或二氧化碳是光合作用的原料（合理即可） （4）淀粉粒 真核 【分析】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的步骤一般包括：擦、滴、撕、展、盖、染等；制作口腔上皮细胞临时装片的步骤一般包括：擦、滴、刮、涂、盖、染等。 图中①胚乳，②子叶。 【详解】（1）在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴生理盐水，在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴一滴清水，目的都是维持细胞的正常形态，便于观察。 （2）玉米是单子叶植物，营养物质储存在胚乳中，在观察玉米种子的结构时，需要在纵剖面上滴加一点碘液﹐被染成深色的部位是图中①胚乳，说明其内含有大量的淀粉，它是玉米种子中储存营养物质的结构，而双子叶植物种子中具有两片子叶，营养物质储存在子叶里。 （3）淀粉具有遇碘变蓝的特性，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，所以三片叶最后变蓝的是③。①A叶中铝箔遮盖的部分无光，叶片缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，②B叶片缺乏二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，③A叶中铝箔未遮盖的部分能够见到光照，可以进行光合作用制造了淀粉，所以会变蓝； ④C叶片和B叶片可以形成一组对照实验，C叶片有二氧化碳，能够进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝。因此，最后变蓝的是③A叶中铝箔未遮盖的部分和④C叶片。 A叶片中的遮光部分和未遮光部分可以形成一组对照实验，变量是光，可以得出的结论是：光是光合作用的条件；B叶片和C叶片可以形成一组对照实验，变量是二氧化碳，可以得出的结论是：二氧化碳是光合作用的原料。 （4）酵母菌具有细胞核，是真核生物，细胞核中有一种能够被碱性染料染成深色的物质，碘液就是一种碱性染料；淀粉具有遇碘变蓝的特性。所以观察酵母菌临时装片时，用碘液染色后，酵母菌细胞中被染成深色的结构是细胞核和淀粉粒。由此可判断，酵母菌跟动植物细胞一样有成形的细胞核，属于真核生物。 15．我国凭借无与伦比的地理环境优势，生长着种类纷繁、数目众多的珍稀动植物。只有深入了解它们，才能对它们进行合理利用和保护。阅读下列资料，回答问题： 资料一：在微藻固碳坚溪基产业链示范基地里，每一株微藻都是一个微型“加工厂”，只需满足有阳光、温度和二氧化碳三个条件，它就会快速生长，“吃饱”了二氧化碳的微藻加工成藻粉，供不应求。 资料二：“苔花如米小，也学牡丹开。”诗人袁枚的一首《苔》体现了微不足道的苔藓却有着生机勃勃的姿态，如今一簇簇小小的苔藓成了打开柏杨林街道居民致富大门的“金钥匙”。 资料三：下列六种生物代表不同类群。 （1）资料一中，微藻是一种只能在显微镜下看清楚的藻类，在河流、水库、湖泊中都有它的身形，常见的有螺旋藻、雨生红球藻、小球藻等，它们体内可以进行__________作用，因此可以“吃”二氧化碳。 （2）对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物的是[  ]__________。用牙签刺破其孢蒴，在显微镜下观察到其内有__________，该结构成熟后散发到温暖潮湿的地方能萌发长成新个体。 （3）资料三中，[  ]__________植物最先出现了根茎叶，这种植物比苔藓植物高大，主要是因为出现了__________组织。 （4）资料三中，B和F属于__________植物，这两类植物最主要的区别是__________。 （5）向日葵属于双子叶植物，种子由两片子叶组成，其子叶的作用是__________。 【答案】（1）光合 （2）A苔藓植物 孢子 （3）C蕨类 输导 （4）种子 种子外有无果皮包被 （5）储存营养物质 【分析】图中：A葫芦藓，属于苔藓植物；B玉米，属于被子植物；C肾蕨，属于蕨类植物；D水绵，属于藻类；E向日葵，属于被子植物；F油松，属于裸子植物。 【详解】（1）藻类含有叶绿体，能进行光合作用，利用二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，所以微藻可以“吃”二氧化碳。 （2）苔藓植物的叶只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物，图中A是苔藓植物（葫芦藓）。 苔藓植物通过孢子繁殖后代，用牙签刺破其孢蒴，在显微镜下观察到其内有孢子，孢子成熟后散发到温暖潮湿的地方能萌发长成新个体。 （3）蕨类植物最先出现了根、茎、叶的分化，图中C是蕨类植物（肾蕨）。 蕨类植物比苔藓植物高大，主要是因为出现了输导组织，能更好地运输水分、无机盐和有机物。 （4）B（玉米）和F（油松）属于种子植物，种子植物用种子繁殖后代。 B属于被子植物，种子外有果皮包被；F属于裸子植物，种子外无果皮包被，这是两类植物最主要的区别。 （5）双子叶植物种子的子叶作用是储存营养物质，为种子萌发提供营养。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $