第7课《散文诗二首》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗，以“我会读、我会品、我会悟、我会写”为脉络，从字音节奏、内容理解到情感品读、比较分析，再到联系生活、仿写表达，构建递进式学习支架，帮助学生逐步深入理解母爱主题与散文诗特点。 任务单突出语言运用与思维能力培养，通过朗读指导、表格梳理强化语言感知，比较阅读分析母爱表达差异提升思维深度。习题设计开放且贴近生活，如“妈妈的荫蔽”细节回忆、“你是____我是____”句式仿写，结合自评互评，引导学生在审美创造中感受真情，有效提升语文核心素养。

第7课《散文诗二首》学习任务单（教师版+学生版） 2026-2027学年统编版语文七年级上册 《金色花》·《荷叶·母亲》 —— 我会读·我会品·我会悟·我会写 ❂ 教师卷 · 含参考答案 ❂ 第一步 · 我会读（读准·读顺·读通） 这一站在哪里？——先扫清字词障碍、读好节奏、读懂大意，才能走进诗里。做到：字音准确、节奏分明、内容清楚。 任务1 读准字音。 给下列加点字注音。 《金色花》 注音 《荷叶·母亲》 注音 匿笑 nì 梗 gěng 祷告 dǎo 攲斜 qī xié 嗅到 xiù 菡萏 hàn dàn 罗摩衍那 yǎn 徘徊 pái huái 沐浴 mù 荫蔽 yīn bì 膝盖 xī 姊妹 zǐ mèi 任务2 读好节奏。 按照示例的停顿，朗读下列句子，体会散文诗的节奏美。 示例一：假如/我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 示例二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ 答案：朗读题。注意“/”处的停顿与重音，如“笑嘻嘻地”“谁是我”后稍作停顿；读出孩子调皮撒娇的语气（示例一）和女儿深情呼唤的语气（示例二）。 任务3 读通大意。 读完两首散文诗，用两三句话分别说说它们写了什么。 《金色花》： 答案：写“我”想象自己变成一朵金色花，在妈妈祷告、读书、去牛棚时悄悄陪伴她，最后现身撒娇求讲故事，表现孩子对母亲纯真的爱。 《荷叶·母亲》： 答案：写在雷雨交加中，红莲被大雨打得左右攲斜，大荷叶倾身覆盖保护了红莲；“我”由此想到母亲正是儿女的保护伞，深情赞美母爱。 任务4 认识两位诗人。 （1）泰戈尔是____（国家）诗人、文学家，____年成为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家，代表作有诗集《____》《飞鸟集》等，《金色花》选自《____》。 答案：印度　1913　新月集（吉檀迦利）　新月集 （2）冰心原名____，福建长乐人，现代作家、诗人，代表作有诗集《____》《春水》、散文集《____》，她的创作深受泰戈尔影响。 答案：谢婉莹　繁星　寄小读者 （3）散文诗是一种怎样的文体？ 答案：散文诗兼有散文和诗的特点：像散文一样不分行、可叙事写景，又像诗一样语言凝练、富有节奏和意境，感情浓郁，耐人寻味。 ❂ 第二步 · 我会品（品出情味） 这一站在哪里？——贴着文字走，把“孩子做了什么、心里想什么、妈妈有什么反应”品明白。做到：说得清、读得准、悟得深。 《金色花》· 品读孩子的心 任务5 理一理：孩子变成了金色花，做了哪些事？ 填写表格，梳理孩子三次“变花陪伴”的情景。 妈妈在做什么 孩子变成金色花做了什么 妈妈的反应 祷告 开放花瓣，把香气送到妈妈身上 闻到花香，却不知香气从何而来 读书 把影子投在妈妈的书页上 正看书，正午的阳光太强烈 去牛棚 突然出现在妈妈面前，请她讲故事 问“你到哪里去了” 任务6 想一想：孩子为什么变成金色花陪伴妈妈，却不让妈妈知道？ 答案：孩子想悄悄地陪伴妈妈、给妈妈带来快乐和惊喜，又带着孩子气的调皮与得意。这份“藏在心里”的爱天真纯净、不张扬，正见出孩子对母亲深深的依恋。 任务7 品一品：朗读“我不告诉你，妈妈。”，说说你读出了一个怎样的孩子。 答案：读出孩子的调皮、得意与撒娇的语气。这是一个天真烂漫、活泼可爱、深爱妈妈又不肯明说的孩子，母子之间亲昵而温馨。 《荷叶·母亲》· 品读女儿的心 任务8 理一理：雨中红莲经历了怎样的变化？“我”的心情呢？ 填写表格，梳理“我”三次看红莲的情景。 时间 红莲的状态 “我”的心情 雷雨来临前 开满，亭亭地立着 烦闷 雨势渐大时 被大雨打得左右攲斜 不适意，为红莲担心 大雨倾盆时 大荷叶覆盖着，红莲不动摇 不宁的心绪散尽，深受感动 任务9 品一品：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”——母亲为什么像荷叶？ 答案：荷叶在风雨中为红莲遮风挡雨，就像母亲在生活的风雨中呵护儿女。这个比喻贴切而深情，直接抒发了对母亲的爱与感激。 任务10 想一想：“心中的雨点”指什么？“无遮拦天空下的荫蔽”又指什么？ 答案：“心中的雨点”指人生中的困难、挫折等风雨；“无遮拦天空下的荫蔽”指母亲无私的庇护与关爱。无论遇到什么风雨，母亲永远是儿女最坚实的依靠。 ❂ 第三步 · 我会悟（悟出深情） 这一站在哪里？——把两首诗放在一起比一比，再联系自己的生活想一想。做到：比出异同、读出共鸣、背得下来。 任务11 比一比：两首诗同写母爱，有什么相同与不同？ 填写表格，比较两首散文诗。 比较点 《金色花》 《荷叶·母亲》 作者（国籍） 泰戈尔（印度） 冰心（中国） 文中的“我” 变成金色花的孩子 看雨中的女儿 所写内容 孩子变花悄悄陪伴妈妈 荷叶护红莲，想到母亲 表达方式 想象虚构，活泼天真 写实情景，含蓄深情 爱的表达 藏在心里，俏皮不说 直抒胸臆，深情呼唤 任务12 联一联：在生活中，妈妈是怎样“荫蔽”你的？ 回忆一个妈妈为你遮风挡雨（或默默关爱你）的细节，说给同桌听，并用一句话写下来。 答案：开放题。示例：下雨天，妈妈总是把伞倾向我这边，自己的半边肩膀却淋湿了。妈妈的爱，就藏在那一把倾斜的伞里。 任务13 背一背：熟读成诵。 背诵《金色花》和《荷叶·母亲》中你最喜欢的一段，注意读准字音、读好节奏。 提示：背诵时可先分句记，再连段记；《金色花》可抓住“祷告—读书—去牛棚”三次情景，《荷叶·母亲》可抓住“三看红莲”的线索。 答案：背诵题。能流利、有感情地背诵所选段落即可，注意“攲斜”“荫蔽”“笑嘻嘻”等易错字。 ❂ 第四步 · 我会写（写出我心） 这一站在哪里？——学着诗人的样子，把对妈妈的爱写出来。做到：仿得像、写得真、有童趣。 任务14 仿一仿：假如我变成了…… 仿照《金色花》的样子，以“假如我变成了____”开头，写一小节诗，表达你对妈妈的爱。 句式支架：假如我变成了____，为了____，我会____。妈妈，你会认出我吗？——我会悄悄地____，____。 答案：开放题。示例：假如我变成了一盏小夜灯，为了在深夜给你留一束光，我悄悄爬上你的书桌。妈妈，你会认出我吗？——当你伏案备课疲惫时，我就把柔柔的光，送到你眼前。 任务15 写一写：用“你是____，我是____”说一句深情的话。 仿照“你是荷叶，我是红莲”的句式，用“你是____，我是____”写一句赞美妈妈的话。 答案：开放题。示例：你是港湾，我是小船；无论我在哪里漂泊，你的怀抱永远是我停靠的岸。 任务16 说一说：两种“爱”，你更喜欢哪一种？ 《金色花》里，孩子把爱“藏在心里不说”；《荷叶·母亲》里，女儿把爱“大声喊出来”。你更喜欢哪一种表达？为什么？ 答案：开放题。示例：我更喜欢《金色花》——孩子悄悄陪伴、默默送香，爱得天真纯净、不露痕迹，这样的爱细腻而动人；当然，直抒胸臆的爱同样炽热美好。两种方式都真诚，关键在于让妈妈感受到你的爱。 ❂ 回望 · 学后自评 说明：请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查朗读、背诵与字词；教师结合课堂品读、仿写质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准两首诗的生字词，读好节奏，流利朗读。 我能用自己的话说清两首诗各写了什么。 我能梳理“三次陪伴”“三看红莲”，说出孩子和女儿的心。 我能比较两首诗的不同，说出母爱表达方式的差异。 我能完成仿写，用真情实感表达对妈妈的爱。 互评：同桌互相检查朗读、背诵与字词掌握，交流仿写作品，互相点赞并提一条小建议。 师评：结合课堂诵读、品读发言与仿写质量综合评定。 ❂ 学生卷 · 留白作答 ❂ 第一步 · 我会读（读准·读顺·读通） 这一站在哪里？——先扫清字词障碍、读好节奏、读懂大意，才能走进诗里。做到：字音准确、节奏分明、内容清楚。 任务1 读准字音。 给下列加点字注音。 《金色花》 注音 《荷叶·母亲》 注音 匿笑 梗 祷告 攲斜 嗅到 菡萏 罗摩衍那 徘徊 沐浴 荫蔽 膝盖 姊妹 任务2 读好节奏。 按照示例的停顿，朗读下列句子，体会散文诗的节奏美。 示例一：假如/我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 示例二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务3 读通大意。 读完两首散文诗，用两三句话分别说说它们写了什么。 《金色花》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《荷叶·母亲》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务4 认识两位诗人。 （1）泰戈尔是____（国家）诗人、文学家，____年成为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家，代表作有诗集《____》《飞鸟集》等，《金色花》选自《____》。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）冰心原名____，福建长乐人，现代作家、诗人，代表作有诗集《____》《春水》、散文集《____》，她的创作深受泰戈尔影响。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）散文诗是一种怎样的文体？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❂ 第二步 · 我会品（品出情味） 这一站在哪里？——贴着文字走，把“孩子做了什么、心里想什么、妈妈有什么反应”品明白。做到：说得清、读得准、悟得深。 《金色花》· 品读孩子的心 任务5 理一理：孩子变成了金色花，做了哪些事？ 填写表格，梳理孩子三次“变花陪伴”的情景。 妈妈在做什么 孩子变成金色花做了什么 妈妈的反应 祷告 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读书 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 去牛棚 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务6 想一想：孩子为什么变成金色花陪伴妈妈，却不让妈妈知道？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务7 品一品：朗读“我不告诉你，妈妈。”，说说你读出了一个怎样的孩子。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《荷叶·母亲》· 品读女儿的心 任务8 理一理：雨中红莲经历了怎样的变化？“我”的心情呢？ 填写表格，梳理“我”三次看红莲的情景。 时间 红莲的状态 “我”的心情 雷雨来临前 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 雨势渐大时 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大雨倾盆时 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务9 品一品：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”——母亲为什么像荷叶？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务10 想一想：“心中的雨点”指什么？“无遮拦天空下的荫蔽”又指什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❂ 第三步 · 我会悟（悟出深情） 这一站在哪里？——把两首诗放在一起比一比，再联系自己的生活想一想。做到：比出异同、读出共鸣、背得下来。 任务11 比一比：两首诗同写母爱，有什么相同与不同？ 填写表格，比较两首散文诗。 比较点 《金色花》 《荷叶·母亲》 作者（国籍） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文中的“我” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 所写内容 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 表达方式 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 爱的表达 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务12 联一联：在生活中，妈妈是怎样“荫蔽”你的？ 回忆一个妈妈为你遮风挡雨（或默默关爱你）的细节，说给同桌听，并用一句话写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务13 背一背：熟读成诵。 背诵《金色花》和《荷叶·母亲》中你最喜欢的一段，注意读准字音、读好节奏。 提示：背诵时可先分句记，再连段记；《金色花》可抓住“祷告—读书—去牛棚”三次情景，《荷叶·母亲》可抓住“三看红莲”的线索。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❂ 第四步 · 我会写（写出我心） 这一站在哪里？——学着诗人的样子，把对妈妈的爱写出来。做到：仿得像、写得真、有童趣。 任务14 仿一仿：假如我变成了…… 仿照《金色花》的样子，以“假如我变成了____”开头，写一小节诗，表达你对妈妈的爱。 句式支架：假如我变成了____，为了____，我会____。妈妈，你会认出我吗？——我会悄悄地____，____。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务15 写一写：用“你是____，我是____”说一句深情的话。 仿照“你是荷叶，我是红莲”的句式，用“你是____，我是____”写一句赞美妈妈的话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务16 说一说：两种“爱”，你更喜欢哪一种？ 《金色花》里，孩子把爱“藏在心里不说”；《荷叶·母亲》里，女儿把爱“大声喊出来”。你更喜欢哪一种表达？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❂ 回望 · 学后自评 说明：请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查朗读、背诵与字词；教师结合课堂品读、仿写质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准两首诗的生字词，读好节奏，流利朗读。 我能用自己的话说清两首诗各写了什么。 我能梳理“三次陪伴”“三看红莲”，说出孩子和女儿的心。 我能比较两首诗的不同，说出母爱表达方式的差异。 我能完成仿写，用真情实感表达对妈妈的爱。 互评：同桌互相检查朗读、背诵与字词掌握，交流仿写作品，互相点赞并提一条小建议。 师评：结合课堂诵读、品读发言与仿写质量综合评定。 文末 参考答案（集中呈现·完整） 第一步 · 我会读 1. 匿笑nì　祷告dǎo　嗅到xiù　罗摩衍那yǎn　沐浴mù　膝盖xī；梗gěng　攲斜qī xié　菡萏hàn dàn　徘徊pái huái　荫蔽yīn bì　姊妹zǐ mèi。 2. 朗读题。注意“/”处的停顿与重音，示例一读出孩子调皮撒娇的语气，示例二读出女儿深情的呼唤。 3. 《金色花》：写“我”想象自己变成一朵金色花，在妈妈祷告、读书、去牛棚时悄悄陪伴她，最后现身撒娇求讲故事，表现孩子对母亲纯真的爱。《荷叶·母亲》：写在雷雨中大荷叶覆盖保护了红莲，“我”由此想到母亲正是儿女的保护伞，深情赞美母爱。 4. （1）印度　1913　新月集（吉檀迦利）　新月集。（2）谢婉莹　繁星　寄小读者。（3）散文诗兼有散文和诗的特点：像散文一样不分行、可叙事写景，又像诗一样语言凝练、富有节奏和意境，感情浓郁。 第二步 · 我会品 5. 见上表：妈妈祷告时——孩子开放花瓣送香气，妈妈闻到花香却不知香从何来；妈妈读书时——孩子把影子投在书页上，妈妈正看书、正午阳光太强烈；妈妈去牛棚时——孩子突然现身请她讲故事，妈妈问“你到哪里去了”。 6. 孩子想悄悄地陪伴妈妈、给妈妈带来快乐和惊喜，又带着孩子气的调皮与得意；这份“藏在心里”的爱天真纯净、不张扬，正见出孩子对母亲深深的依恋。 7. 读出孩子的调皮、得意与撒娇。这是一个天真烂漫、活泼可爱、深爱妈妈又不肯明说的孩子，母子之间亲昵温馨。 8. 见上表：雷雨来临前——红莲开满、亭亭地立着，我烦闷；雨势渐大时——红莲被大雨打得左右攲斜，我不适意、为红莲担心；大雨倾盆时——大荷叶覆盖红莲、红莲不动摇，我不宁的心绪散尽、深受感动。 9. 荷叶在风雨中为红莲遮风挡雨，就像母亲在生活的风雨中呵护儿女。比喻贴切而深情，直接抒发了对母亲的爱与感激。 10. “心中的雨点”指人生中的困难、挫折等风雨；“无遮拦天空下的荫蔽”指母亲无私的庇护与关爱。无论遇到什么风雨，母亲永远是儿女最坚实的依靠。 第三步 · 我会悟 11. 见上表：作者（国籍）——泰戈尔（印度）／冰心（中国）；文中的“我”——变成金色花的孩子／看雨中的女儿；所写内容——孩子变花悄悄陪伴妈妈／荷叶护红莲想到母亲；表达方式——想象虚构、活泼天真／写实情景、含蓄深情；爱的表达——藏在心里、俏皮不说／直抒胸臆、深情呼唤。 12. 开放题。示例：下雨天，妈妈总是把伞倾向我这边，自己的半边肩膀却淋湿了。妈妈的爱，就藏在那一把倾斜的伞里。 13. 背诵题。能流利、有感情地背诵所选段落即可，注意“攲斜”“荫蔽”“笑嘻嘻”等易错字。 第四步 · 我会写 14. 开放题。示例：假如我变成了一盏小夜灯，为了在深夜给你留一束光，我悄悄爬上你的书桌。妈妈，你会认出我吗？——当你伏案备课疲惫时，我就把柔柔的光，送到你眼前。 15. 开放题。示例：你是港湾，我是小船；无论我在哪里漂泊，你的怀抱永远是我停靠的岸。 16. 开放题。示例：我更喜欢《金色花》——孩子悄悄陪伴、默默送香，爱得天真纯净、不露痕迹，细腻动人；直抒胸臆的爱同样炽热美好。两种方式都真诚，关键在于让妈妈感受到你的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $