第2课诸侯纷争与变法运动同步练习--2026-2027学年高中历史统编版必修中外历史纲要上册

**基本信息** 聚焦诸侯纷争与变法运动，以基础巩固-能力提升-综合应用分层设计，通过选择与材料分析题结合，构建从核心概念到社会转型的知识巩固路径，渗透唯物史观与时空观念。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|诸子百家主张、分封制瓦解|1-3题直接考查思想主张，9题关联变法措施，强化时空观念| |中档|政治权力下移、华夏认同|4题分析出奔者变化，6题探讨局部共同体影响，培养史料实证| |提升|社会转型与思想影响|16题对比学派观点，18题综合变革表现，突出历史解释与唯物史观|

第2课诸侯纷争与变法运动同步练习2026-2027学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题 1．战国时期，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”的思想家是（   ） A．孟子 B．荀子 C．庄子 D．墨子 2．春秋战国时期，面对混乱的社会秩序，诸子百家大都重视礼仪与制度建设，而有一学派却认为这些规范会破坏人的自然本性，导致社会混乱。该学派是（ ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 3．儒家文化是中华文明重要的组成部分。以下属于孔子主张的是（   ） A．爱惜民力，“为政以德” B．“兼爱”“非攻”“尚贤” C．“治世不一道，便国不法古” D．“人法地，地法天，天法道，道法自然” 4．春秋时期，出奔是一项有准备、有选择、有退路的政治出行。据统计，由中原地区的诸侯国向周边地区的出奔中，春秋前期是国君、公子出奔占主流，春秋中后期卿大夫及家臣逐渐成为出奔者的主流。这一变化反映了(　　) A．传统政治秩序彻底瓦解 B．当时政治斗争错综复杂 C．政治权力下移现象明显 D．政治发展进程的差异性 5．下图是中国古代某一历史时期形势图。下列表述符合该时期时代特征的是（   ） A．中央集权，王权强化 B．戎狄南下，汉化改革 C．小农破产，经济凋敝 D．百家争鸣，思想活跃 6．春秋战国时期，相对于天下共祖黄帝，形成了以楚国为核心，从中原到江汉流域，从关中到鲁西南的以祝融为共祖的局部“共同体”。局部共同祖先的出现（     ） A．强化了中原地区华夏认同 B．促进了诸夏与夷狄的交融 C．阻碍了边缘与中心的联结 D．迟缓了楚国争霸战争进程 7．战国时期，促使诸子百家和百家争鸣局面形成的主要因素是（   ） A．社会处于大变革时期 B．士受到统治者的重用 C．“学在官府”局面被打破 D．阶级关系出现新变化 8．中国古代总图往往要冠以“禹贡”“海内”“华夷”“混一”“一统”等词，以符合“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也”的思想。这主要说明，中国古代的绘图实践（   ） A．注重历史文化传承和演进 B．体现多元一体的意识 C．蕴含大一统的理想和追求 D．践行治国平天下理念 9．李悝担任魏相，主持变法改革，在政治、经济等多方面破旧立新；吴起任楚相领导变法，推行“禁游客之民，精耕战之士”等措施；商鞅主导秦国变法，实行军功爵制、建立国君集权制，使秦国成为六国中实力最强者。这可用于探究，战国时期（   ） A．诸侯争霸的日益加剧 B．中央集权体制的确立 C．各国变法的大同小异 D．社会转型的时代特征 10．有学者指出，战国中期以前，中国并未出现轻贱工商的思想倾向。但战国中期后，《商君书》《荀子》中均以“社会财富源于本业”为核心，主张废止商品流通，将“务本”与“禁末”联系起来。这一思想转向折射出当时（   ） A．商品经济主导社会经济变化 B．社会结构发生深刻变革 C．经济政策与时代发展相脱节 D．传统小农经济日渐衰退 11．战国中后期的孟子提出了“定于一”的思想；成书于战国末年的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”这些思想（   ） A．体现了百家思想的争鸣 B．反映生产力的巨大进步 C．保证了中央集权的建立 D．体现了国家统一的趋势 12．管仲在齐国改革时提出“相地而衰征”，根据土地肥力分等征税；同时，西周以来“士之子恒为士，农之子恒为农”的旧身份限制逐渐松动，平民可凭军功获赏。这些变化带来的直接影响是（   ） A．强化了贵族世袭特权 B．巩固了井田制的传统地位 C．加速了旧秩序的瓦解 D．实现了社会阶层自由流动 13．秦孝公用商鞅变法，把许多乡、邑、聚（村落）合并为县，每县设县令、县丞、县尉。县令是县之长，县丞掌管民政，县尉掌管军事，县成为直属于国君的地方组织。此举意在( ) A．维护贵族的特权垄断 B．减少政府的财政开支 C．实现对地方的间接管理 D．将国家权力集中到国君 14．战国时期，某位思想家针对国家贫困提出“节用”；针对诸侯国相互征伐，提出“兼爱”“非攻”；针对礼崩乐坏，提出“尚贤”。该思想家是（   ） A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子 15．《诗经·小雅》写道：“周宗既灭，靡所（无处）止戾（定居）。……邦君诸侯，莫肯朝夕（朝夕相伴）。”上述材料主要反映了 A．分封制逐渐解体 B．宗法制长期延续 C．中央集权的确立 D．民族关系的变化 16．下表所示是战国时期诸学派的主张(部分)。这些观点 学派 观点 儒家 民可使由之，不可使知之 道家 百姓皆注其耳目，圣人皆孩之 法家 明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师 兵家 将广大士卒“若驱群羊，驱而往，驱而来” 墨家 尚同，鼓吹“上同而不下比” A．顺应小农经济的发展需求 B．服务君主强化思想控制的目的 C．体现维护宗法分封制立场 D．打破了“学在官府”的文化垄断 二、材料分析题 17．文化的发展反映了时代的变迁。阅读材料，完成下列要求。 材料一　春秋战国时期学术思想上取得如此辉煌瞩目的成就的原因，不能简单归结为这一时期社会生产力的发展所导致的政治、经济的深刻变革，更为重要的一点是作为这一时期学术思想文化的创造主体——刚刚以独立姿态登上历史舞台的知识分子，以高度的责任感、使命感，自觉担当起拯救苍生的历史重任，重新构建未来社会的理想蓝图。 ——摘编自周金华《从“百家争鸣”看春秋战国时期知识分子的个性解放》 材料二　我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。小国寡民……甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 ——老子《道德经》 王……省刑罚，薄赋敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 ——《孟子·梁惠王上》 “世异则事异”“事异则备变”“废先王之教”“以法为教”。“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”。 ——《韩非子》 材料三　“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 ——摘编自侯外庐主编《中国思想史纲》 (1)根据材料一，指出作者认为“春秋战国时期学术思想上取得如此辉煌瞩目的成就的原因”。 (2)根据材料二、三，概括材料中涉及思想家的主要思想，并结合所学知识，回答“百家争鸣”的意义。 18．阅读下列材料，完成下列要求。 材料一  春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。当时流行“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也”。公元前685年齐国“相地而衰征”，公元前594年鲁国“初税亩”。围绕“争霸”战争的需要，诸侯国们都在不停地进行着改革。经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民贵族势力增强，这些都为文化的理性主义和人本思潮的兴起奠定了社会物质基础。 ——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》 材料二  士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣，当时出现众多学说、学派，各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 ——摘编自《中外历史纲要（上）》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国时期的社会变革在政治、经济、思想文化等领域的表现。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明面临春秋战国这场社会变革，儒家、法家提出的治国观点及各自对后世的影响。 参考答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 D C A C D B A C D B D C D C A B 17．（1）原因：①社会生产力的发展；②政治、经济的深刻变革；③知识分子的创造（或知识分子的责任感、使命感或历史担当均可）。 （2）主要思想：①老子主张无为而治，小国寡民；②孟子主张轻徭薄赋，实行“仁政”，孝悌忠信；③韩非子主张发展改革思想，法治思想，君主专制中央集权思想。 意义：①是中国历史上第一次思想解放运动；②为新兴地主阶级登上历史舞台奠定思想理论基础；③构成了中华民族传统文化的基本精神；④成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。 18．（1）表现：政治领域，诸侯纷争，分封制、宗法制遭到破坏；经济领域，井田制遭到破坏，封建经济不断发展；思想文化活跃，官学没落，私学兴起，出现百家争鸣局面。 （2）观点：儒家——“仁政”。法家——以法治国。 影响：秦朝依据法家思想建立了中央集权制度；汉武帝尊崇儒术，确立了儒学独尊地位。 第 page number 页，共 number of pages 页 学科网（北京）股份有限公司 $