精品解析：福建莆田市第十五中学2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

2024-2025年上学期期末高二语文考试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（36 分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一； ①逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 ②文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果),即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，对他们形成好的阅读习惯、方法乃至心态也有神益。 ③一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》) ④根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”,而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 ⑤另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”,表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”,更在“异”(听到不同观点),并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 ⑥逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： ①无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择和行动，从而给个人生活和社会生活造成损害。先看几个简单的例子： ②例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 ③这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 ④例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快花钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ ⑤例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链。 ⑥下面看一个著名的故事：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ⑦在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了“矛盾律”的要求，从而闹出了笑话，为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》,有删改) 【注】①矛盾律：又叫不矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。其逻辑要求是：在两个互相矛盾或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能两个都肯定。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。 B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞。 C. 在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. “文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧志”的观点进行攻击。 3. 结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是（ ） A. 一位小伙子在给女朋友的信中写到：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” B. 这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 C. 某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D. 今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俄罗斯性格 〔苏联〕阿·托尔斯泰 当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。 叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。 他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阗无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。 他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。” 他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。 “玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！” 叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。 德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。 父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……” 就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。 他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。 大概过了两个星期，母亲来了一封信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了。小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……” 叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……” 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的，我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公复杂的心情。 B. 德略莫夫为了不让父母受到惊吓，对自己的遭遇感到绝望，他伪装嗓音，假称是苏联英雄格罗莫夫中尉来看望他们。 C. 被当做客人与父亲握手时，德略莫夫虽然想到的是“小时候犯了错误父亲用来惩罚他”的手，但内心仍是温暖激动的。 D. 回到家的德略莫夫只待了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，原因包括父母认不出自己而感到心酸。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法勾画德略莫夫受伤后的相貌，给读者留下了想象空间。 B. 吃饭时母亲留神地盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个动作的熟悉，为下文猜测来访者是自己儿子埋下伏笔。 C. 小说的叙述视角富于变化，如开头和结尾以第一人称视角增强抒情性，德略莫夫回家的故事以第三人称视角展开故事全貌。 D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。 7. 小说中的“我”除了是故事的叙述者，还有哪些作用？请结合相关内容简要分析。 8. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）课内文言基础知识（本题共4小题，每小题2分，共8 分） 9. 下列句子中，全都有通假字的一项是（ ） A. 颁白者不负戴于道路矣     追亡逐北，伏尸百万 B. 九层之台，起于累土      其安易持 C. 秦有余力而制其弊     非及乡时之士也 D. 因泣下沾襟，与武决去     自见者不明 10. 以下加点字词解释全部正确的一项是（ ） ①原庄宗之所以得天下：推究    ②叩关而攻秦 ：攻打   ③屈平属草稿未定：撰写 ④争宠而心害其能：害怕        ⑤振长策而御宇内：驾驭            ⑥顷襄王怒而迁之：放逐 ⑦天下归仁焉：回归    ⑧抑本其成败之迹：探究            ⑨置币遗单于：货币 ⑩卒使上官大夫短屈原于顷襄王：诋毁 A. ①②③⑧ B. ②④⑥⑧ C. ⑤⑥⑦⑨ D. ③⑧⑨⑩ 11. 下列句中加点字的用法分类正确的一项是：（ ） ①忧劳可以兴国 ②函梁君臣之首 ③以愚黔首 ④仓皇东出 ⑤追亡逐北 ⑥然陈涉瓮牖绳枢之子 ⑦天下云集响应 ⑧谗谄之蔽明也 ⑨且夫天下非小弱也 ⑩悲其志 A. ①③⑩/②⑥/④⑤⑦/⑧/⑨ B. ①③/②⑥/④⑦/⑤⑧/⑨/⑩ C. ①②③/④⑦/⑤⑧/⑥/⑨⑩ D. ①③⑨/②⑥⑧/④⑦/⑤/⑩ 12. 下列各组句子中，句式相同的一项是（ ） A. 而身死国灭，为天下笑 非铦于钩戟长铩也 B. 举贤以自佐 信而见疑 C. 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 秦，虎狼之国 D. 宋人善为不龟手之药者 铸以为金人十二 （二）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 上尊下卑。卑则不得以小观上。尊则恣，恣则轻小物，轻小物则上无道知下，下无道知上。上下不相知，则上非下，下怨上矣。人臣之情，不能为所怒；人主之情，不能爱所非。此上下大相失道也。故贤主谨小物以论好恶。 巨防容蝼，而漂邑杀人。突泄一熛，而焚宫烧积。将失一令，而军破身死。主过一言，而国残名辱，为后世笑。 卫献公戒孙林父、宁殖食。鸿集于囿，虞人以告，公如囿射鸿。二子待君，日晏，公不来至。来，不释皮冠而见二子。二子不说，逐献公，立公子黚。 卫庄公立，欲逐石圃。登台以望，见戎州，而问之曰：“是何为者也？”侍者曰：“戎州也。”庄公曰：“我姬姓也，戎人安敢居国？”使夺之宅，残其州。晋人适攻卫，戎州人因与石圃杀庄公，立公子起。此小物不审也。人之情，不蹶于山而蹶于垤【注】。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 材料二： 事者难成而易败也，名者难立而易废也。千里之堤，以蝼蚁之穴漏；百寻之屋，以突隙之烟焚。尧戒曰：“战战栗栗，日慎一日。”人莫蹪于山，而蹪于垤。是故人者轻小害，易微事，以多悔。患至而后忧之，是犹病者已惓，而索良医也，虽有扁鹊、俞跗之巧，犹不能生也。 天下有三危：少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而有厚禄，三危也。故物或损之而益，或益之而损，何以知其然也？ 昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间，归而封孙叔敖，而辞不受。病疽将死，谓其子曰：“吾则死矣，王必封女，女必让肥饶之地，而受沙石之间。有寝丘者，其地确石而名丑。荆人鬼，越人祇，人莫之利也。”孙叔敖死王果封其子以肥饶之地其子辞而不受请有寝之丘。楚国之俗，功臣二世而爵禄，唯孙叔敖独存。此所谓损之而益也。 （选自《淮南子·人间训》，有删改） 【注】垤：小土堆。文中指蚁穴。 13. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙叔敖死A王果B封其子C以肥饶之地D其子辞E而不受F请G有寝H之丘 14. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 观，指观察、了解，与《石钟山记》中“因得观所谓石钟者”的“观”含义相近。 B. 为，被，与《过秦论》中“身死人手，为天下笑者”的“为 ”用法相同。 C. 索，指寻求、寻找，与成语“按图索骥”中的“索”含义相同。 D. 于，介词，相当于“在”，与《师说》中“于其身也”的“于”含义和用法相同。 15. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 卫献公不顾与孙林父、宁殖的约定，并且在二人面前非常无礼，被二人驱逐。 B. 卫庄公认为自己与周天子同姓而对戎人不满，肆意发起祸乱，引来杀身之祸。 C. 小物不慎，易招大祸。千里之堤，往往毁于蚁穴；百寻之屋，常常毁于火星。 D. 孙叔敖为人谨慎，在楚庄王得胜后，他为避祸，坚决拒绝了肥美封地的赏赐。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尊则恣，恣则轻小物，轻小物则上无道知下，下无道知上。 （2）故物或损之而益，或益之而损，何以知其然也？ 17. 材料一说“人之情，不蹶于山而蹶于垤”，材料二说“人莫蹪于山，而蹪于垤”，这与《五代史伶官传序》中的哪句话所蕴含的道理相同？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成问题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根①。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 注：①天根：星名。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯，语言晓畅 B. 诗歌首联从“为学”话题入手，并交代登临慈恩绝顶一事，呼应题目。 C. 颔联以比喻说理，表达了诗人由“塔高”“江阔”产生的思考与感悟。 D. 颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧完全放弃之情。 19. 张若虚（《春江花月夜》）望月生发出自然恒久与个体生命短暂、思妇怀远与游子想家等人生感慨，许月卿登慈恩绝顶后领悟到了“为学”的哪些心得？请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 20. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中运用句内对比的手法，从文辞和内涵角度对屈原的《离骚》进行评价的句子是“_________________，________________”。 （2）《将进酒》中，“_____________，______________”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 （3）《春江花月夜》中，清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子：“_____________？______________。” 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，10 分） 阅读文字，完成下面小题。 眼下，多地出现漫山秋叶的美景，有红，有黄，有橙……令人（A ）。为何天变冷树叶才会变得（B ）？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用。 深秋到初冬时节，白昼缩短，日照减少，气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 甲 ，不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同。深秋、初冬时节，银杏、胡杨、悬铃木等的叶片会变为金黄色或橙色；而五角枫、鸡爪槭、漆树等树种的叶片会变为红色，这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果。 我国地域辽阔，南北方气象条件差异明显，树叶变色现象有所不同。秋冬季北方降温较快，昼夜温差大，光照强度减弱，有利于叶绿素的分解和花青素的合成，导致树叶变黄、变红；南方降温较慢，昼夜温差较小，树叶变红的现象相对较少。不过，只要乙 ，南方地区也会出现红叶景观，只是红叶的最佳观赏期比北方略晚。 全球变暖会不会对树叶变色产生影响呢？①目前尚不存在树叶变色现象明显向更北地区移动。②这是因为相比全球气候变化，③树木生长地的局地小气候因素对树叶变色的影响更大。④例如，由于城市的热岛效应，⑤深秋、初冬时节城区街道的气温高于远郊，⑥昼夜温差相对较小，⑦温差无法超过10摄氏度以上时，⑧这些区域红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色。 目前，很多地方的气象部门推出了红叶观赏预报服务，就当地红叶景观的最佳观赏期和观赏地点给出预报，结合气温、风力、降水等天气要素，预测当天观赏红叶是否适宜出行，为公众出游提供参考。 21. 请在文中括号内填入恰当的成语。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “又可耻又可憎，又可憎又可耻。”聂赫留朵夫沿着熟悉的街道步行回家，一路上反复想着。刚才他同米西①谈话时的沉重心情到现在始终没有消除。他觉得，他对她并没有什么过错：他从没有对她说过任何对自己有约束力的话，也没有向她求过婚。但他觉得实际上他已经同她联系在一起，已经答应过她了。然而今天他从心里感觉到，他无法同她结婚。“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”他反复对自己说，不仅指他同米西的关系，而且指所有的事。“一切都是又可憎又可耻。”他走到自己家的大门口，又暗自说了一遍。 “晚饭我不吃了，”他对跟着他走进餐厅的侍仆柯尔尼说，“你去吧。”“是。”柯尔尼说，但他没有走，却动手收拾桌上的东西。聂赫留朵夫瞧着柯尔尼，觉得他很讨厌。他希望谁也别来打扰他，让他安静一下。他走到客厅——三个月前他母亲去世的地方。这会儿，他走进这个灯光明亮的房间，不禁想起了他同母亲最后一段时间的关系。他觉得这关系是不自然的，令人憎恶的。这也是又可耻又可憎。他想到，在她生病的后期，他简直巴不得她死掉。他对自己说，他这是希望她早日摆脱痛苦，其实是希望自己早日摆脱她，免得看见她那副痛苦的模样。 “不行，不行，必须摆脱，摆脱这些虚伪的关系，抛弃遗产，抛弃一切不合理的东西……对，要自由自在地生活，到国外去，到罗马去，去学绘画……”他想到，“必须赶快辞去陪审员职务，还得同律师商量好这个案件。” （节选自《复活》第一部第二十八章，有删改） 24. “又可耻又可憎，又可憎又可耻”这句话和“可憎！可耻！”相比，在表现主人公的心理方面效果更佳，请简要分析。 25. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线的句子中，逗号是怎样增强表现力的。 七、作文（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 ②士不可以不弘毅，任重而道远。 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ④知人者智，自知者明。 ⑤慎终如始，则无败事。 ⑥物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 以上六句话都出自我们学过的先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，也明白了很多立身处世的道理。 读了上面六句，你有怎样的感悟与思考？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025年上学期期末高二语文考试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（36 分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一； ①逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 ②文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果),即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，对他们形成好的阅读习惯、方法乃至心态也有神益。 ③一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》) ④根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”,而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 ⑤另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”,表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”,更在“异”(听到不同观点),并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 ⑥逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： ①无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择和行动，从而给个人生活和社会生活造成损害。先看几个简单的例子： ②例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 ③这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 ④例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快花钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ ⑤例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链。 ⑥下面看一个著名的故事：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ⑦在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了“矛盾律”的要求，从而闹出了笑话，为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》,有删改) 【注】①矛盾律：又叫不矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。其逻辑要求是：在两个互相矛盾或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能两个都肯定。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。 B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞。 C. 在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. “文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧志”的观点进行攻击。 3. 结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是（ ） A. 一位小伙子在给女朋友的信中写到：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” B. 这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 C. 某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D. 今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点。②接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证。③最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析文本信息的能力。 A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。依据在材料一第①段最后一句话“……，向教学过程自然渗透”，所以“要多安排逻辑思维学习任务”属于无中生有。 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。举《史记•刺客列传》的例子，是为了阐述“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”的观点，并非说明“在语境中推断词义是解读文本的好办法”，属于以偏概全。 C.“如果一个人擅长诡辩”错误，材料二的原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄”，属于偷换概念。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 D.“不能作为‘虚拟论敌’的‘武器’对‘玩物丧志’的观点进行攻击”错误。此例可以作为反例（反向论据）去攻击“玩物丧志”观点，即“玩物未必丧志”“玩物不一定就丧志”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中概念含义的能力。 A.“若不下雨，我一定来”表明“下雨”的话“我”可能就不去了，这与“愿为你赴汤蹈火”是自相矛盾的。 B.“狗父论证”是个悖论，是一个完全无效的论证，其错误在于混淆概念而非自相矛盾。诸如此类的例子还有“你们这样大吵大闹，影响别人休息。”“影响别人，又不影响你，关你什么事！”（“别人”和“你”的概念的混淆、错乱。） C.“一触即死”说明“违者”肯定会死，这与“违者依法惩处”矛盾。 D.“有信心考上”与“但没有一点把握”矛盾。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共六段。 第一段“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。 第二段通过举《史记•刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。 接着第三、四段又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。 然后第五段，通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。 结尾（第六段）“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俄罗斯性格 〔苏联〕阿·托尔斯泰 当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。 叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。 他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阗无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。 他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。” 他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。 “玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！” 叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。 德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。 父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……” 就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。 他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。 大概过了两个星期，母亲来了一封信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了。小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……” 叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……” 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的，我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公复杂的心情。 B. 德略莫夫为了不让父母受到惊吓，对自己的遭遇感到绝望，他伪装嗓音，假称是苏联英雄格罗莫夫中尉来看望他们。 C. 被当做客人与父亲握手时，德略莫夫虽然想到的是“小时候犯了错误父亲用来惩罚他”的手，但内心仍是温暖激动的。 D. 回到家的德略莫夫只待了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，原因包括父母认不出自己而感到心酸。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法勾画德略莫夫受伤后的相貌，给读者留下了想象空间。 B. 吃饭时母亲留神地盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个动作的熟悉，为下文猜测来访者是自己儿子埋下伏笔。 C. 小说的叙述视角富于变化，如开头和结尾以第一人称视角增强抒情性，德略莫夫回家的故事以第三人称视角展开故事全貌。 D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。 7. 小说中的“我”除了是故事的叙述者，还有哪些作用？请结合相关内容简要分析。 8. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。 【答案】5. B 6. C 7. ①“我”是故事情节的直接参与者，“我"和德略莫夫的对话，也鼓励了德略莫夫与亲人相认的勇气，推动情节发展。②“我”是“俄罗斯性格”的见证者，“我”旁观了德略莫夫与母亲母子相认的过程，突显了他们坚韧的品质、深情的真挚。③“我”是主题的升华者，小说结尾以“我”的感受、咏叹总结故事，升华主题，引起读者的共鸣思考。 8. ①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“伪装嗓音”错误。德略莫夫受伤严重，“动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了”。所以他并未“伪装嗓音”。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“增强抒情性”错误。开头和结尾以第一人称视角叙述主要增强了小说的真实性。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏次要人物作用的能力。 ①“我”是德略莫夫的战友，是他参战受伤的见证者，同时，小说结尾处德略莫夫把母亲的信给“我”看，“我”说他“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”，于是德略莫夫能够下决心与父母相认。可见“我”是故事情节的直接参与者，“我"和德略莫夫的对话，也鼓励了德略莫夫与亲人相认的勇气，推动情节发展。 ②“我”旁观了德略莫夫和父母相见的过程，“我听见他说了一声：‘妈妈，你好哇！这是我呀！……’于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前”，“我”是“俄罗斯性格”的见证者，“我”旁观了德略莫夫与母亲母子相认的过程，突显了他们坚韧的品质、深情的真挚。 ③小说结尾借“我”的感受抒发情感，升华主题，“是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量……”，“我”是主题的升华者，小说结尾以“我”的感受、咏叹总结故事，升华主题，引起读者的共鸣思考。 【8题详解】 本题考查学生体会重要词语的丰富含意，鉴赏人物形象的能力。 “八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。他说：‘这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场’”，小说主人公德略莫夫受伤后容貌大变，以至于自己不忍直视，但他却说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，顽强乐观的高贵品质。 德略莫夫伤好之后就回了部队，他要继续战斗，“他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队”；而他的父亲也认为“如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对”，俄国人面对德国的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，这都表现了俄国人保家卫国的崇高精神。 德略莫夫回家看望父母，但却不忍心叫母亲看见他的样子而担心受惊，“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”，于是装作自己的战友来跟父母交谈，向他们讲述自己的战斗故事，可是晚上睡在家里，他却“用双手捂着脸趴在那里”；而他的母亲其实已经察觉到这个人可能是自己的儿子，“在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”，但母亲并没有马上戳破，而是后来在信中向他证实，“母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”，德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛苦而隐藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担忧藏在心里，体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）课内文言基础知识（本题共4小题，每小题2分，共8 分） 9. 下列句子中，全都有通假字的一项是（ ） A. 颁白者不负戴于道路矣     追亡逐北，伏尸百万 B. 九层之台，起于累土      其安易持 C. 秦有余力而制其弊     非及乡时之士也 D. 因泣下沾襟，与武决去     自见者不明 【答案】D 【解析】 【详解】A.①“颁”，同“斑”，指头发花白。句意：头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。 ②没有通假字。句意：追逐逃走的军队，百万败兵横尸道路。 B.①“累”，同“蔂”，土筐。句意：九层的高台，是从一筐筐泥土建造起来的。 ②没有通假字。句意：事情安然未生变的时候容易持守。 C.①没有通假字。句意：秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们。 ②“乡”，同“向”，先前。句意：（陈涉）也比不上先前六国的武将谋臣。 D.①“决”，同“诀”，诀别。句意：于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。 ②“见”，同“现”，显现、显露。句意：自我显露的不能显明。 故选D。 10. 以下加点字词解释全部正确的一项是（ ） ①原庄宗之所以得天下：推究    ②叩关而攻秦 ：攻打   ③屈平属草稿未定：撰写 ④争宠而心害其能：害怕        ⑤振长策而御宇内：驾驭            ⑥顷襄王怒而迁之：放逐 ⑦天下归仁焉：回归    ⑧抑本其成败之迹：探究            ⑨置币遗单于：货币 ⑩卒使上官大夫短屈原于顷襄王：诋毁 A. ①②③⑧ B. ②④⑥⑧ C. ⑤⑥⑦⑨ D. ③⑧⑨⑩ 【答案】A 【解析】 【详解】①句意：推究庄宗能够取得天下的原因。 ②句意：攻打函谷关来进攻秦国。 ③句意：屈原撰写草稿还没有定稿。 ④“害”，嫉妒。句意：想争得楚怀王的宠幸，内心嫉妒屈原的才能。 ⑤句意：挥舞长鞭来统治天下。 ⑥句意：顷襄王发怒而放逐了他。 ⑦“归”，称赞，称许。句意：天下的人就会称赞他仁德。 ⑧句意：或者探究他成功失败的事迹。 ⑨“币”，礼物、财物。句意：置办礼物赠送给单于。 ⑩句意：最终派上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。 排除有④⑦⑨的选项。 故选A。 11. 下列句中加点字的用法分类正确的一项是：（ ） ①忧劳可以兴国 ②函梁君臣之首 ③以愚黔首 ④仓皇东出 ⑤追亡逐北 ⑥然陈涉瓮牖绳枢之子 ⑦天下云集响应 ⑧谗谄之蔽明也 ⑨且夫天下非小弱也 ⑩悲其志 A. ①③⑩/②⑥/④⑤⑦/⑧/⑨ B. ①③/②⑥/④⑦/⑤⑧/⑨/⑩ C. ①②③/④⑦/⑤⑧/⑥/⑨⑩ D. ①③⑨/②⑥⑧/④⑦/⑤/⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文实词词类活用的能力。 ①“兴”，使动用法，使……兴盛。句意：忧患与勤劳可以使国家兴盛。 ②“函”，名词作动词，用匣子装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。 ③“愚”，使动用法，使……愚昧。句意：来使百姓愚蠢。 ④“东”，名词作状语，向东。句意：仓皇向东逃跑。 ⑤“亡”，动词作名词，逃亡的人。句意：追击败走的敌军。 ⑥“瓮”，名词作动词，用破瓮作。句意：陈涉是一个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫苦人家的子弟。 ⑦“响”，名词作状语，像响声一样。句意：像回声一样地应和着他。 ⑧“谗谄”，动词作名词，说人坏话、奉承献媚的小人。句意：小人混淆黑白。 ⑨“小弱”，形容词作动词，变小变弱。句意：况且那天下并没有缩小削弱。 ⑩“悲”，为动用法，为……感到悲哀。句意：为他的志向不能实现而悲伤。 ①③使动，/②⑥名作动，/④⑦名作状，/⑤⑧动作名，/⑨形作动，/⑩为动用法。 故选B。 12. 下列各组句子中，句式相同的一项是（ ） A. 而身死国灭，为天下笑 非铦于钩戟长铩也 B. 举贤以自佐 信而见疑 C. 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 秦，虎狼之国 D. 宋人善为不龟手之药者 铸以为金人十二 【答案】D 【解析】 【详解】A.被动句，“为”表被动。句意：自身死亡，国家灭亡，被天下人嘲笑。 状语后置句，正常语序为“非于钩戟长铩铦也”。句意：不如钩戟长铩锋利。 B.宾语前置句，正常语序为“举贤以佐自”。句意：选拔贤才来辅佐自己。 被动句，“见”表被动。句意：诚信却被怀疑。 C.状语后置句，正常语序为“楚人既以劝怀王入秦而不反也咎子兰”。句意：楚国人因为他劝说怀王到秦国去而怀王没能回来责备子兰。 判断句。句意：秦国是虎狼一样的国家。 D.定语后置句，正常语序为“有善为不龟手之药宋人”。句意：有一个善于制作不冻裂手的药膏的宋国人。 定语后置句，正常语序为“铸以为十二金人”。句意：把它铸造成十二个铜人。 故选D。 （二）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 上尊下卑。卑则不得以小观上。尊则恣，恣则轻小物，轻小物则上无道知下，下无道知上。上下不相知，则上非下，下怨上矣。人臣之情，不能为所怒；人主之情，不能爱所非。此上下大相失道也。故贤主谨小物以论好恶。 巨防容蝼，而漂邑杀人。突泄一熛，而焚宫烧积。将失一令，而军破身死。主过一言，而国残名辱，为后世笑。 卫献公戒孙林父、宁殖食。鸿集于囿，虞人以告，公如囿射鸿。二子待君，日晏，公不来至。来，不释皮冠而见二子。二子不说，逐献公，立公子黚。 卫庄公立，欲逐石圃。登台以望，见戎州，而问之曰：“是何为者也？”侍者曰：“戎州也。”庄公曰：“我姬姓也，戎人安敢居国？”使夺之宅，残其州。晋人适攻卫，戎州人因与石圃杀庄公，立公子起。此小物不审也。人之情，不蹶于山而蹶于垤【注】。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 材料二： 事者难成而易败也，名者难立而易废也。千里之堤，以蝼蚁之穴漏；百寻之屋，以突隙之烟焚。尧戒曰：“战战栗栗，日慎一日。”人莫蹪于山，而蹪于垤。是故人者轻小害，易微事，以多悔。患至而后忧之，是犹病者已惓，而索良医也，虽有扁鹊、俞跗之巧，犹不能生也。 天下有三危：少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而有厚禄，三危也。故物或损之而益，或益之而损，何以知其然也？ 昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间，归而封孙叔敖，而辞不受。病疽将死，谓其子曰：“吾则死矣，王必封女，女必让肥饶之地，而受沙石之间。有寝丘者，其地确石而名丑。荆人鬼，越人祇，人莫之利也。”孙叔敖死王果封其子以肥饶之地其子辞而不受请有寝之丘。楚国之俗，功臣二世而爵禄，唯孙叔敖独存。此所谓损之而益也。 （选自《淮南子·人间训》，有删改） 【注】垤：小土堆。文中指蚁穴。 13. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙叔敖死A王果B封其子C以肥饶之地D其子辞E而不受F请G有寝H之丘 14. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 观，指观察、了解，与《石钟山记》中“因得观所谓石钟者”的“观”含义相近。 B. 为，被，与《过秦论》中“身死人手，为天下笑者”的“为 ”用法相同。 C. 索，指寻求、寻找，与成语“按图索骥”中的“索”含义相同。 D. 于，介词，相当于“在”，与《师说》中“于其身也”的“于”含义和用法相同。 15. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 卫献公不顾与孙林父、宁殖的约定，并且在二人面前非常无礼，被二人驱逐。 B. 卫庄公认为自己与周天子同姓而对戎人不满，肆意发起祸乱，引来杀身之祸。 C. 小物不慎，易招大祸。千里之堤，往往毁于蚁穴；百寻之屋，常常毁于火星。 D. 孙叔敖为人谨慎，在楚庄王得胜后，他为避祸，坚决拒绝了肥美封地的赏赐。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尊则恣，恣则轻小物，轻小物则上无道知下，下无道知上。 （2）故物或损之而益，或益之而损，何以知其然也？ 17. 材料一说“人之情，不蹶于山而蹶于垤”，材料二说“人莫蹪于山，而蹪于垤”，这与《五代史伶官传序》中的哪句话所蕴含的道理相同？请简要分析。 【答案】13. ADF 14. D 15. D 16. （1）地位尊贵的人就会放纵，放纵就会轻视细小的事物；轻视细小的事物，那么君主就没有办法了解臣下，臣下也没有办法了解君主。 （2）所以事物有的受到减损反而获益，有的得到增益反而受损，凭什么知道是这样呢？ 17. 对应句子：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 ①材料一、二“不蹶于山而蹶于垤”，意思是人不会在高山上跌倒，却容易栽倒在小小的土堆上，警示人们大的危险容易防备，微小的隐患却常常被忽视，小隐患累积会酿成大祸。 ②《五代史伶官传序》“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，是说祸患常常从细微小事累积发展而来，聪明勇武之人也常被自己忽视的小事、嗜好困住。 ③二者道理相通：都告诫要警惕细微之处，不可轻视微小事物，要防微杜渐，谨防小事酿成巨大灾祸。 【解析】 【导语】这篇先秦两汉文言选段组合，以“慎微”为核心勾连两则文本：《吕氏春秋》借卫氏二君失政的史事，警示轻忽小事的危局；《淮南子》以孙叔敖拒封地的典故，阐发损益辩证的处世逻辑，二者互文印证，事理结合，暗合传统治国修身的审慎哲思，选篇适配文言能力考查，兼具思想深度。 【13题详解】 句意：孙叔敖死后，楚王果然把肥沃的土地封赏给他的儿子，他的儿子推辞不接受，请求得到寝丘。 “孙叔敖死”，主谓结构，作时间状语，其后A处断开； “王果封其子以肥饶之地”，状语后置句，“以肥饶之地”作“封”的后置状语，其后D处断开； “其子辞而不受”，主谓结构，其后F处断开； 故选ADF。 【14题详解】 A.正确。 句意：地位卑下的人，不能够凭借细小之事观察、了解地位尊贵的人。 句意：因而能够看到人们所说的石钟山。 B.正确。 句意：被后世耻笑。 句意：自身死在别人手里，被天下人耻笑。 C.正确。 句意：才去寻求良医。 句意：按照画像寻求好马。 D.“含义……相同”错误。 介词，在。句意：从前楚庄王在河雍之间战胜晋国。 介词，对于，表对象。句意：对于他自己，却以从师学习为羞耻。 故选D。 【15题详解】 D.“他为避祸，坚决拒绝了肥美封地的赏赐”错误。由原文“昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间，归而封孙叔敖，而辞不受。病疽将死，谓其子曰：‘吾则死矣，王必封女，女必让肥饶之地，而受沙石之间……’……其子辞而不受，请有寝之丘”可知，是孙叔敖的儿子推辞肥美封地、请求寝丘。 故选D。 【16题详解】 （1）“尊”，地位尊贵；“恣”，放纵；“轻”，轻视；“小物”，细小的事物；“道”，办法。 （2）“损”，减损；“益”，增益、得到好处；“何以”，凭什么；“然”，这样。 【17题详解】 本题为课内课外勾连探究题，既要准确找出《五代史伶官传序》对应名句，又要解读文本原句内涵，建立文本与课内名句的事理关联。 第一步，读懂题干引文，翻译“不蹶于山而蹶于垤”，把握核心内涵：人不易被大的危难绊倒，却容易忽视微小隐患，在小事上栽跟头。 第二步，调动课内积累，定位《五代史伶官传序》中表达防微杜渐、祸患起于细微的名句。 第三步，阐释课内名句含义，解释祸患从细微处积累，智勇之人受小事嗜好拖累的道理。 第四步，寻找二者的共通点，对比分析：二者都警示不可轻视细微事物，微小隐患会酿成大祸，要防微杜渐。最后整理成规范作答语言。 【参考译文】 材料一： 君主尊贵，臣下卑下。地位卑下的人，不能够凭借细小的事情观察地位尊贵的人。地位尊贵的人就会放纵，放纵就会轻视细小的事物；轻视细小的事物，那么君主就没有办法了解臣下，臣下也没有办法了解君主。君臣互不了解，那么君主就会非议臣下，臣下就会怨恨君主。依据臣子的情理，不会为恼怒自己的人尽心效力；依据君主的情理，不会喜爱非议自己的人。这就是君臣之间严重违背道义。所以贤明的君主会慎重对待细小的事物，以此评判好恶。 巨大的堤坝容下蝼蛄蚂蚁的洞穴，就会溃决淹没城邑、伤害百姓；烟囱漏出一点火星，就会烧毁宫室、焚毁积蓄。将领一道命令失误，就会军队溃败、自身战死；君主一句话说错，就会国家残破、蒙受耻辱，被后世嘲笑。 卫献公约孙林父、宁殖来吃饭。大雁飞落到苑囿，掌管苑囿的官吏禀报献公，献公就到苑囿射大雁。两个人等候君主，天色已晚，献公还不来。献公回来，不脱去打猎的皮冠就接见二人。二人很不高兴，驱逐了卫献公，拥立公子黚为国君。 卫庄公即位，想要驱逐石圃。他登上高台远望，看见戎州，就问道：“这是干什么的地方？” 侍从回答：“这是戎人的聚居地。” 庄公说：“我是姬姓王族，戎人怎么敢住在国都附近？” 就派人夺取戎人的住宅，毁坏戎州。恰好晋国攻打卫国，戎州人就联合石圃杀掉卫庄公，拥立公子起。这就是对细小的事情不审慎。人的常情，不会在高山上跌倒，却会在小土堆上跌倒。 材料二： 事情难以成功却容易失败，名声难以树立却容易毁坏。千里长堤，因为蝼蚁的洞穴而溃漏；百丈高楼，因为烟囱缝隙冒出的火星而焚毁。尧告诫说：“战战兢兢，一天比一天谨慎。”人不会在高山上跌倒，却会在小土堆上跌倒。因此人们轻视小的祸患，忽视微小的事端，事后多留下悔恨。祸患降临之后才去忧虑，这就如同病人已经病危，才寻求良医，即使有扁鹊、俞跗那样高明的医术，也不能救活他。 天下有三种危险：德行浅薄却得到很多恩宠，是第一种危险；才能低下却身居高位，是第二种危险；自身没有大功劳却享有优厚俸禄，是第三种危险。所以事物有的受到减损反而获益，有的得到增益反而受损，凭什么知道是这样呢？ 从前楚庄王在河雍之间战胜晋国，回国后封赏孙叔敖，孙叔敖推辞不肯接受。他身患毒疮快要死去，对儿子说：“我就要死了，大王一定会封赏你。你一定要推辞肥沃富饶的土地，去接受沙石贫瘠的地方。有个叫寝丘的地方，土地贫瘠，地名也不好听。楚国人信奉鬼神，越国人崇尚祭祀，没人会贪图这块土地。”孙叔敖死后，楚王果然把肥沃的土地封赏给他的儿子，他的儿子推辞不接受，请求得到寝丘。楚国的惯例，功臣的爵禄传到第二代就会被收回，唯独孙叔敖的后代爵禄得以保存。这就是所说的受到减损反而获得益处。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成问题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根①。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 注：①天根：星名。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯，语言晓畅 B. 诗歌首联从“为学”话题入手，并交代登临慈恩绝顶一事，呼应题目。 C. 颔联以比喻说理，表达了诗人由“塔高”“江阔”产生的思考与感悟。 D. 颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧完全放弃之情。 19. 张若虚（《春江花月夜》）望月生发出自然恒久与个体生命短暂、思妇怀远与游子想家等人生感慨，许月卿登慈恩绝顶后领悟到了“为学”的哪些心得？请简要概括。 【答案】18. D 19. ①为学要寻根究底，学深学透； ②为学要渊博学识，博古通今； ③为学要不惧困难，勇攀高峰； ④为学要牢固基础，德业俱尊。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“……流露出沮丧完全放弃之情”错误。颈联意思是，人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰。流露的应该是坚韧顽强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼搏向上之情。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和观点态度的能力。 首句“为学平生不究源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻根究底。 颔联“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容纳巨浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见闻，博古通今。 颈联“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰，因此，为学要不惧困难，勇攀高峰。 尾联“须信平生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能实现德艺双馨、德高位尊。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 20. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中运用句内对比的手法，从文辞和内涵角度对屈原的《离骚》进行评价的句子是“_________________，________________”。 （2）《将进酒》中，“_____________，______________”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。 （3）《春江花月夜》中，清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子：“_____________？______________。” 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 古来圣贤皆寂寞 ④. 惟有饮者留其名 ⑤. 江畔何人初见月 ⑥. 江月何年初照人 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，10 分） 阅读文字，完成下面小题。 眼下，多地出现漫山秋叶的美景，有红，有黄，有橙……令人（A ）。为何天变冷树叶才会变得（B ）？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用。 深秋到初冬时节，白昼缩短，日照减少，气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 甲 ，不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同。深秋、初冬时节，银杏、胡杨、悬铃木等的叶片会变为金黄色或橙色；而五角枫、鸡爪槭、漆树等树种的叶片会变为红色，这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果。 我国地域辽阔，南北方气象条件差异明显，树叶变色现象有所不同。秋冬季北方降温较快，昼夜温差大，光照强度减弱，有利于叶绿素的分解和花青素的合成，导致树叶变黄、变红；南方降温较慢，昼夜温差较小，树叶变红的现象相对较少。不过，只要乙 ，南方地区也会出现红叶景观，只是红叶的最佳观赏期比北方略晚。 全球变暖会不会对树叶变色产生影响呢？①目前尚不存在树叶变色现象明显向更北地区移动。②这是因为相比全球气候变化，③树木生长地的局地小气候因素对树叶变色的影响更大。④例如，由于城市的热岛效应，⑤深秋、初冬时节城区街道的气温高于远郊，⑥昼夜温差相对较小，⑦温差无法超过10摄氏度以上时，⑧这些区域红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色。 目前，很多地方的气象部门推出了红叶观赏预报服务，就当地红叶景观的最佳观赏期和观赏地点给出预报，结合气温、风力、降水等天气要素，预测当天观赏红叶是否适宜出行，为公众出游提供参考。 21. 请在文中括号内填入恰当的成语。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】21. A处：赏心悦目     B处：五彩斑斓（五彩缤纷）  22. 甲：树叶变色也与树种密切相关    乙：气象要素变化满足树叶变色条件     23. ①修改为“目前尚不存在树叶变色现象明显向更北地区移动的情况”； ⑦修改为“温差无法超过10摄氏度时”。 【解析】 【21题详解】 A处，根据“多地出现漫山秋叶的美景，有红，有黄，有橙”可知，漫山红叶非常美丽，看到这样的美景会让人心情欢畅，故可填成语“赏心悦目”。赏心悦目：指因看到好的事物而心情欢畅。 B处，根据前文“有红，有黄，有橙……”可知，天气变冷后，树叶呈现出各种不同的颜色，非常好看，故可填成语“五彩斑斓”或“五彩缤纷”。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 【22题详解】 甲：前文阐述了树叶变色与气象条件密切相关，后文紧接着提到“不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同……这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果”，明显是在进一步说明树叶变色除了受气象条件影响外，还和树种本身有密切关联，据此可写“树叶变色也与树种密切相关”。 乙：由后文可知，该空应填写南方地区会出现红叶景观的条件，前文指出我国北方降温较快，昼夜温差大，更利于树叶变黄、变红，由此可以推断出南方如果具备这样的气象要素条件，也能出现红叶景观，据此可写“气象要素变化满足树叶变色条件”。 【23题详解】 ①成分残缺。“不存在”后面缺少与之搭配的宾语中心语，在“移动”后面补上“的情况”。 ⑦不合逻辑。“超过……以上”不合逻辑，删掉“以上”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “又可耻又可憎，又可憎又可耻。”聂赫留朵夫沿着熟悉的街道步行回家，一路上反复想着。刚才他同米西①谈话时的沉重心情到现在始终没有消除。他觉得，他对她并没有什么过错：他从没有对她说过任何对自己有约束力的话，也没有向她求过婚。但他觉得实际上他已经同她联系在一起，已经答应过她了。然而今天他从心里感觉到，他无法同她结婚。“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”他反复对自己说，不仅指他同米西的关系，而且指所有的事。“一切都是又可憎又可耻。”他走到自己家的大门口，又暗自说了一遍。 “晚饭我不吃了，”他对跟着他走进餐厅的侍仆柯尔尼说，“你去吧。”“是。”柯尔尼说，但他没有走，却动手收拾桌上的东西。聂赫留朵夫瞧着柯尔尼，觉得他很讨厌。他希望谁也别来打扰他，让他安静一下。他走到客厅——三个月前他母亲去世的地方。这会儿，他走进这个灯光明亮的房间，不禁想起了他同母亲最后一段时间的关系。他觉得这关系是不自然的，令人憎恶的。这也是又可耻又可憎。他想到，在她生病的后期，他简直巴不得她死掉。他对自己说，他这是希望她早日摆脱痛苦，其实是希望自己早日摆脱她，免得看见她那副痛苦的模样。 “不行，不行，必须摆脱，摆脱这些虚伪的关系，抛弃遗产，抛弃一切不合理的东西……对，要自由自在地生活，到国外去，到罗马去，去学绘画……”他想到，“必须赶快辞去陪审员职务，还得同律师商量好这个案件。” （节选自《复活》第一部第二十八章，有删改） 24. “又可耻又可憎，又可憎又可耻”这句话和“可憎！可耻！”相比，在表现主人公的心理方面效果更佳，请简要分析。 25. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线的句子中，逗号是怎样增强表现力的。 【答案】24. ①“又可耻又可憎，又可憎又可耻”这句话用了回环、反复的手法。②更能充分展示主人公内心挣扎的情感回旋，体现出他强烈地认识到了自己的污秽和虚伪。③相比“可憎！可耻！”更具有表现力，能让读者的印象更加深刻。 25. ①逗号让画线句成为几个独立的短句。②凸显了每一个念头的独立性，体现思绪的明晰与跳脱。③强化了主人公渴望摆脱现状，渴望走上精神复活之路的迫切心理。 【解析】 【24题详解】 第一步，辨明手法差异：题干给出的原句采用回环、反复的修辞，和仅用两个短句独词感叹的“可憎！可耻！”形成形式区别。 第二步，锚定文本语境：结合聂赫留朵夫沿路反复默念、持续自我审视的状态，原句循环往复的句式，能精准匹配他内心不断回旋的自我否定情绪，充分展现他对自身虚伪污秽的强烈觉知。 最后，落脚表达效果：对比感叹句的短促冲击，原句绵长的回旋感更能强化情绪的沉浸感，加深读者对主人公心理状态的印象。 【25题详解】 第一步，点明逗号的直接效果——将原本连贯的长表述切分为数个独立短句，拆解语句形态。 第二步，推导表达特质：碎片化的停顿打破了流畅的语句逻辑，让每一个诉求都成为独立的思绪落点，体现人物念头的清晰与迫切。 第三步，关联人物心理：结合聂赫留朵夫正急于挣脱虚伪现状、走向精神新生的状态，落脚到逗号对他迫切心境的强化作用，完成从标点形式到内容情感的逐层推导。 七、作文（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 ②士不可以不弘毅，任重而道远。 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ④知人者智，自知者明。 ⑤慎终如始，则无败事。 ⑥物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。 以上六句话都出自我们学过的先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，也明白了很多立身处世的道理。 读了上面六句，你有怎样的感悟与思考？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 题目中给了六句名言，首先要了解名言的含义。 ①意思是：好比堆土成山，只差一筐土就完成了，这时停下来，是我自己要停下来的。又好比平整土地，虽然只倒下一筐土，如果决心继续，还是要自己去干的。此句强调“坚持”的重要性。 ②意思是：读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。强调“意志坚韧”和“勇挑重担”。 ③意思是：看到有德行有才能的人就向他学习，希望能在其中和他看齐；见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点。强调榜样的力量和反思反省的作用。 ④意思是：能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才是真正聪明。强调“自知”的重要性。 ⑤意思是：当事情快要完成时，也像开始时那样慎重，就没有办不成的事。强调“有始有终”的作用。 ⑥意思是：每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。强调做事要“有主有次”“有始有终”。 作文要求从这些名句中学习立身处世的道理，让它们指引自己的人生。“以其中两三句为基础确定立意”，给我们限定了选择范围，两句也好三句也好，关键是找到它们之间的关联点。可以按照材料中的“行为方式、思维方式乃至情感方式”“立身处世的道理”来寻找关联点。如选择①②，它们的关联点在于路途遥远就需要坚持，坚持也是“意志坚定”的表现。如选择②⑤关联点在于首先要确定目标，在目标的指引下要坚持去做，有始有终方能完成目标。如选择③④，关联点在于自我反省后方能自知。 写作时，先选取具有联系的两三则名言，找到它们的关联点确定立意，比如选择③④，确定立意为“人生需要自知”。主体采用层进式结构。首先论述自知的难处，比如“知人者智，自知者明”，一个人了解别人确实明智，但了解自己才是最难的；然后思考自知的意义，比如刘邦能清楚自己“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信”，因而能够任用人才，最终称帝；接着写如何自知，一个是向贤人学习，一个是要反思反省，贤人就像一面镜子，可以找出自己的不足，如唐太宗以人为镜，反思自己的言行，终成贞观之治。最后写青年如何自知，需要具备哪些品质。 立意： 1.树立远大志向，肩负重任，坚持不懈。（①②） 2.自知自省，才能确立正确的目标。（③④） 3.不忘初心，有始有终。（⑤⑥） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $