福建莆田第十五中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题

高二上学期语文期末考试答案 高二学年语文试题 （试题总分：150分 答题时间：150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 简帛书是一门新的学科。自20世纪初敦煌等地陆续发现简牍以来，学术界对简帛的研究越来越重视。王国维把简牍列为中国近代考古四大新发现（即殷墟甲骨、汉晋木简、敦煌写经、内阁档案）之一。简帛出土方百余年岁月，历经兵燹、盗掠和人为破坏，损失不可估量。但先辈学者不遗余力的保护，使得很多宝贵的简帛得以幸存。简帛书研究对中国学术史有着重要的影响，在某种意义上甚至可以改写或重写中国学术史。 简帛书的发现与研究，对中国书法史意义同样重大，它填补和改写了书法史的空白和不足。我们很少看到隋唐之前的墨迹，特别是魏晋时期的翰札，多是唐代的钩摹复制品。后代少见古人真实的用笔痕迹以及用墨等，只能从摹品中去探寻古人用笔的奥秘。对书法研究学习者来讲，这无疑是蒙上了一层纱。 简帛承载着中华文明悠久的历史。竹木简牍与丝质的缯帛，是中国人在造纸术发明以前主要使用的书写载体。20世纪以来，简帛陆续出土，数量巨大，书迹的风格差别也很大，特别是战国至魏晋时期的简帛书迹，风格多样，异彩纷呈。不同的审美趣味、地域风俗、书写水平、职业、书写工具和书写方式都在影响着书法的形体造型和书写的效果。 简帛书法对文字的形体演变，对草书、楷书书体的形成起到了巨大的推动作用。所谓“汉人隶书之秘，尽泄于此……篆、隶、草、楷无不相通，学书能悟乎此，其成就之易已无俟详论！”简帛作为古代书法最基本的表现载体，却构成了古代书法最高的审美表现。简帛书法在当代的呈现，体现了书法艺术的质朴美、素材美以及文字自然书写的形态美。其恣肆率意的结字形态与用笔的简约之美，构筑起中国书法在这一时期独特的美学表现形式。在现代社会里，人们的生活节奏加快，简牍帛书的轻松随意和我行我素，比较符合当今社会人们的心态。 简帛学的研究，使得人们对诸多学科有了新认识。当下的书法理论体系实际上已很难诠释简帛书法中书体演变的复杂性。简帛书之美，是当代需要继续深入挖掘和研究的课题。简帛书同时作为考古材料与古文字材料，从史料内容、文字考证到书法面貌都具有丰富的研究价值。人们研究简帛书法艺术，系统整理简帛书法艺术，将推动书学研究暨书法创作开启新的领域。 （摘编自刘照剑《研究简帛书的意义》） 材料二： 简帛书主要包含木简、竹简以及帛书等类型。简帛书中最原始的篆书和草书是隶书的雏形，并且简帛书中古代隶书的写法，对于当今的隶书创作有着重要的影响。我们应当认真分析中国简帛书的特点及其对隶书发展的现实影响，掌握简帛书的发展历史，为当今隶书的创作和发展奠定良好的基础。 通过对简帛书的研究，我们认识到了简帛书的优势以及简帛书与当代隶书创作的联系。简帛书已经成为当代隶书创作的重要历史源头，对当代隶书创作有着重要的影响，我们应当认真分析简帛书的特点，并从中汲取能量，为当代艺术创作提供丰富的养分。 简帛书是当代隶书创作的历史源头，许多书法家通过对简帛书的研究和揣摩，创作出了新的隶书书写方式，为当代隶书的发展以及隶书的创作提供了新的方式和新的创作源泉。因此，做好简帛书的研究和分析，对提高当代隶书创作质量和满足隶书创作需要具有重要的现实意义。 当代书法家对简帛书研究和分析之后，创作出了新的隶书书写形态，使得当代隶书创作出了许多新的作品，形成了新的流派。因此，简帛书推动了当代隶书创作不断推陈出新，使当代隶书创作进入了新的发展阶段，为当代隶书创作提供了有力的素材支持和内容支持，同时也丰富了当代书法家的创作思路，使当代书法家能够在隶书创作过程中更加得心应手。 （摘编自张志新《中国简帛书对隶书发展的现实影响》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 简帛书是一门新的学科，简帛书的研究一直受到学术界的重视，在某种意义上这项研究可以改写或重写中国学术史。 B. 简帛书法用笔简约，字体形态恣肆率意，体现出书法艺术的质朴美、素材美和文字自然书写的形态美，审美价值高。 C. 简帛书包含诸多类型，简帛书中最原始的篆书和草书是隶书的雏形，而古代隶书的写法又影响着当今的隶书创作。 D. 当代书法家们通过对简帛书的研究和分析，不仅创作了新的隶书书写方式，而且用新的书写形态创作了众多新作品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 造纸术发明之前，人们主要是在竹木简牍与丝质的缯帛上书写，所以透过简帛能了解到悠久的中华文明史。 B. 简帛书法中书体演变非常复杂，这是当下书法理论体系很难诠释的，除非对这一课题继续深入挖掘研究。 C. 只要研究我国简帛书的特点，分析它对隶书发展的现实影响，熟悉其发展历史，当今隶书的创作就能取得丰硕成果。 D. 在当代社会，做好简帛书的研究和分析，无论是书法家还是我国的书法创作，还有相关学科，都将受益匪浅。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二核心观点一项是（ ） A. 四川省青川县战国秦墓中出土的木牍，字体属古隶，篆书的体势平正并趋向隶书的扁势，波磔已有萌芽迹象，表明汉字隶变过程的开始，至少应当不晚于战国时代。 B. 20世纪后半期，西汉简牍大量破土而出，其书写内容主要是各种著作和随葬品的目录，以此打破了“西汉无书”的历史困惑，展现了西汉书法艺术的伟大成就。 C. 秦汉简帛书清晰地向人们还原了“捷”的书写特性，鲍贤伦的隶书用现代的笔墨条件再现了古人的这种绝妙书写，并赋予其新的时代气息，实属难能可贵。 D. 中国简帛书法艺术研究与传播工程制订了未来5年规划：一套10卷本的《中国简帛书法艺术大系》、一套5卷本的《中国简帛书法艺术研究》、一个简帛书法艺术数据库。 4. 两则材料都是关于中国简帛书的，但论证的侧重点有所不同。请结合两则材料分别简要说明。 5. 近年的书法展览中，能够展现古人书法真实模样的马王堆汉代简帛书呈井喷式亮相，取法马王堆简帛书的书法家也越来越多。这些现象出现的原因可能有哪些？请结合材料一分析。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①材料一侧重于从简帛书的发现和研究的角度谈简帛书对中国学术史尤其是中国书法史的重大意义。 ②材料二侧重于论证简帛书的研究对当代隶书的发展及创作方面具有现实影响。 5. ①以往人们看到的墨迹多是钩摹复制品，而马王堆汉代简帛书能让书法研究学习者真正接触到古人真实的用笔痕迹以及用墨。 ②受多种因素影响，简帛书法的形体造型和书写效果风格多样，异彩纷呈。 ③简帛书独具的美学风格符合现代社会中快节奏下的人的心态。 ④研究简帛书，对于书学研究和书法创作都会产生开拓性价值。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“简帛书的研究一直受到学术界的重视”错误。由原文“自20世纪初敦煌等地陆续发现简牍以来，学术界对简帛的研究越来越重视”可知，原文是有一定的条件限制，即“20世纪初敦煌等地陆续发现简牍以来”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“当今隶书的创作就能取得丰硕成果”错误。由原文“为当今隶书的创作和发展奠定良好的基础”可知，选项混淆了条件，将必要条件当成充分条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是简帛书的研究对当代隶书的发展及创作方面具有现实影响。 A.是说汉字隶变过程的开始时间； B.是说西汉简牍大量破土而出的意义； C.是说简帛书的研究对当代隶书的发展及创作方面具有现实影响； D.是说中国简帛书法艺术研究与传播工程的五年规划。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生进行比较阅读的能力。 材料一第一段说到“简帛书研究对中国学术史有着重要影响，在某种意义上甚至可以改写或重写中国学术史”，所以是从简帛书的发现和研究的角度谈简帛书对中国学术史的重大意义。第二段说到“简帛书的发现与研究，对中国书法史意义同样重大，它填补和改写了书法史的空白和不足”，第三段说到“20世纪以来，简帛陆续出土，数量巨大，书迹的风格差别也很大，特别是战国至魏晋时期的简帛书迹，风格多样，异彩纷呈”，第四段说到“简帛书法对文字的形体演变，对草书、楷书书体的形成起到了巨大的推动作用”，第五段说到“人们研究简帛书法艺术，系统整理简帛书法艺术，将推动书学研究暨书法创作开启新的领域”，所以二、三、四、五段是从简帛书的发现和研究的角度谈简帛书对中国书法史的重大意义。 材料二第一段说到“简帛书中最原始的篆书和草书是隶书的雏形，并且简帛书中古代隶书的写法，对于当今的隶书创作有着重要的影响”，第二段说到“通过对简帛书的研究，我们认识到了简帛书的优势以及简帛书与当代隶书创作的联系”，第三段说到“简帛书是当代隶书创作的历史源头，许多书法家通过对简帛书的研究和揣摩，创作出了新的隶书书写方式，为当代隶书的发展以及隶书的创作提供了新的方式和新的创作源泉”，第四段说到“当代书法家对简帛书研究和分析之后，创作出了新的隶书书写形态，使得当代隶书创作出了许多新的作品，形成了新的流派”，所以材料二侧重于论证简帛书的研究对当代隶书的发展及创作方面具有现实影响。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由原文“简帛书的发现与研究，对中国书法史意义同样重大，它填补和改写了书法史的空白和不足。我们很少看到隋唐之前的墨迹，特别是魏晋时期的翰札，多是唐代的钩摹复制品。后代少见古人真实的用笔痕迹以及用墨等，只能从摹品中去探寻古人用笔的奥秘”可知，以往人们看到的墨迹多是钩摹复制品，而马王堆汉代简帛书能让书法研究学习者真正接触到古人真实的用笔痕迹以及用墨。 由原文“20世纪以来，简帛陆续出土，数量巨大，书迹的风格差别也很大，特别是战国至魏晋时期的简帛书迹，风格多样，异彩纷呈”可知，受多种因素影响，简帛书法的形体造型和书写效果风格多样，异彩纷呈。 由原文“简帛书法在当代的呈现，体现了书法艺术的质朴美、素材美以及文字自然书写的形态美。其恣肆率意的结字形态与用笔的简约之美，构筑起中国书法在这一时期独特的美学表现形式。在现代社会里，人们的生活节奏加快，简牍帛书的轻松随意和我行我素，比较符合当今社会人们的心态”可知，简帛书独具的美学风格符合现代社会中快节奏下的人的心态。 由原文“简帛书同时作为考古材料与古文字材料，从史料内容、文字考证到书法面貌都具有丰富的研究价值。人们研究简帛书法艺术，系统整理简帛书法艺术，将推动书学研究暨书法创作开启新的领域”可知，研究简帛书，对于书学研究和书法创作都会产生开拓性价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了差不多快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字……”当时，司令员曾哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！……“ 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：“……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是错认人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。他那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陪进泥里，他惊叫一声：“老曾……”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截来袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不就是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！那怕是暂时的儿子！”就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心在一天天靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快的表示，将军也感到极大的快乐。 尽管这样，但将军却仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓逝去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。 “慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 将军给老人写信时，写了扯，扯了写，直写到夜里一点多钟，可见思想斗争之激烈。 B. 小说写牺牲的曾庆良、曾育才等人，暗示为了革命的胜利，许多“父亲”痛失了亲子。 C. 曾将军反复劝阻老人不要来北京，是担心老人来了之后会识破他冒充其儿子的身份。 D. 回家时车速在“20”和“40”之间，将军还要老韩再开慢点，是因为他不敢面对老人。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说回忆将军的父亲在国民党围剿苏区时被害死，以及自己过草地时陷入沼泽被救的情形，都是对历史的真实记录。 B. 小说叙写赵振国把将军回信认父亲的消息告诉汽车司机老韩一事，从侧面烘托将军对牺牲多年的父亲的思念之情。 C. “书信”是将军和“父亲”情感的纽带，把素不相识的两个家庭联系起来，表达了对超越血缘的阶级友爱的赞美。 D. 小说运用了语言、动作、心理、肖像等描写手法，生动传神地塑造了将军重情重义形象，增强了作品的感染力。 8. 有人评论：王愿坚在历史故事中，在现实生活里，特别善于捕捉那些闪光的、高含量的细微处，一旦得到就精心放置在他的作品中，就能充分表现人物所闪耀出的精神光芒。请结合文本简析你对这句话的理解。 9. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①小说叙写将军初次给老人回信就寄上二十元钱的汇票，体现了将军对烈士遗属的关爱。 ②小说写曾庆良掩护部队渡湘江而牺牲的故事，表现了红军战士为集体利益而自我牺牲精神。 ③小说通过曾育才救挑夫和曾令标救将军的行为，体现了战争年代红军战士舍己救人的崇高精神。 ④小说以将军叮嘱爱人给老人织毛衣、弄袜子以及写信问候“父亲”的细节，表现将军对“父亲”无微不至的关怀。 9. ①运用了倒叙手法。通过倒叙写将军收信、写信的情节，把人物置身于富有戏剧性的冲突之中，吸引读者，增强了小说的故事性。 ②运用了插叙手法。通过插叙父亲被害、战友牺牲之事，交代了将军情感转变的原因，丰富了作品内容，体现了红军战士舍己救人的精神，深化了小说的主题。 ③运用了张弛结合的叙事节奏。在叙述的节奏上，有“渡湘江”“过草地”时战士自我牺牲、舍己救人的概括叙述，也有对将军过草地被救过程的详细描写，快慢交织的叙事速度使得小说引人入胜。 ④采用回忆与现实交织的叙事安排。补足了故事的相应背景，增加了文章的厚重感，突出了主题。 ⑤采用第三人称、全知视角叙述。深入展示了将军的内心活动，表现他内心情感的变化， ⑥采用戛然而止的结尾方式。末尾以将军带着复杂的心情“跨上楼，轻轻地推开了房门”收束全文，留下悬念，使文章富有张力，给读者留下广阔的想象空间。 ⑦小说以“信”为叙事线索。小说通过“信”这一线索贯穿了“寻亲”“认亲”的情节脉络，也承载了将军思想感情起伏变化的缘由和小说的主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。 D．“将军不敢面对老人”错。根据文中内容，是将军得知老人到来时还没有想好应对的办法，内心激动而不安。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“是对历史的真实记录”错，这些内容是作者艺术性的加工，而不是对历史的真实记录： B．“将军对牺牲多年的父亲的思念之情”错，应是侧面烘托出将军对失去儿子的烈属的关爱； D．“肖像描写”错，作品没有使用肖像描写塑造将军形象。“我这条命是战友给的呵”是将军的心理描写，“忽然欠起身：‘开得太快了’”是对将军的语言和动作描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析小说中情节的作用的能力。 （1）根据“接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了‘父亲大人’四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了”分析，小说叙写将军初次给老人回信就寄上二十元钱的汇票，体现了将军对烈士遗属的关爱。 （2）根据“也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的”分析，小说写曾庆良掩护部队渡湘江而牺牲的故事，表现了红军战士为集体利益而自我牺牲精神。 （3）根据或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……”“他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，‘快，快躺下，往外滚！’他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陪进泥里……曾令标一声‘再见’还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截来袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着……”分析，小说通过曾育才救挑夫和曾令标救将军的行为，体现了战争年代红军战士舍己救人的崇高精神。 （4）根据“每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：‘给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！’每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……”分析，小说以将军叮嘱爱人给老人织毛衣、弄袜子以及写信问候“父亲”的细节，表现将军对“父亲”无微不至的关怀。 【9题详解】 本题考查学生分析小说的叙事艺术的能力。 （1）从叙事顺序分析 首先，小说开头用倒叙手法，从将军知道“父亲”来了引起他的不安写起，然后通过倒叙写将军收信、写信的情节，把人物置身于富有戏剧性的冲突之中，吸引读者，增强了小说的故事性。 其次，小说在中间部分记叙了“将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了”“也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……”“他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陪进泥里……曾令标一声‘再见’还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截来袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着……”，这些地方运用了插叙手法，插叙将军父亲被害、战友牺牲之事，交代了将军情感转变的原因，起到了丰富了作品内容的作用，体现了红军战士舍己救人的精神，也深化了小说的主题。 总之，这篇小说采用倒叙和插叙相结合的方式。倒叙吸引读者，增强了小说的故事性；插叙丰富小说内容，也深化了小说的主题。 （2）从叙事节奏分析 在叙述节奏上，“也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……”，有概括叙述“渡湘江”“过草地”时战士自我牺牲、舍己救人的事迹； “突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，‘快，快躺下，往外滚！’他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陪进泥里……曾令标一声‘再见’还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截来袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着……”，也有对将军过草地被救过程的详细描写，张弛结合，快慢交织的叙事节奏引人入胜。 （3）从叙事技巧分析 小说开头写将军得知“父亲”来了的事，以及结尾“他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门……”，这些都是现实的事情； “早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次‘围剿’的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了”“也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……”，以及曾令标为了救将军而牺牲的事情，这些都是过去的事情，是回忆。这篇小说采用回忆与现实交织叙事技巧，补足了故事的相应背景，增加了文章的厚重感，突出了主题。 （4）从叙事人称和叙事视角分析 这篇小说采用第三人称、全知视角叙述。如“他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起……”“‘现在，可怎么办呢？’将军苦苦地思索着”“他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的”，这些心理描写深入展示了将军的内心活动，表现他内心情感的变化。 （5）从小说结尾方式分析 这篇小说的结尾是“车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门……”。作者结尾以将军带着复杂的心情“跨上楼，轻轻地推开了房门”，可见，这篇小说采用戛然而止的结尾方式收束全文，设置悬念，以留白方式结尾，给读者留下广阔的想象空间，使文章富有张力。 （6）从叙事结构分析 根据“他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字”“当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着……”“他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问”“接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了……他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了”“每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写‘家信’上”“生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月‘父亲’来信说要来北京看望‘儿子’的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……”分析，小说以“信”为叙事线索，围绕“信”安排了“寻亲”“认亲”等故事情节，也承载了将军思想感情起伏变化的缘由和小说的主题。 二、古诗文阅读部分 （一） 10．CEF（原文可标点为：今恶辱而居不仁，是犹恶湿而居下也，如恶之，莫如贵德而尊士） 11．B（“兼词，‘于此、于之’”错） 12．C（“不仅仅因为武力不足，更在于自身缺乏道德”错） 13．（1）国家平安无事，趁此时阐明政治法典，即使是大国，也一定会畏惧它。（4分。“闲暇”“明”“虽”各1分，句意1分）（2）一个戍卒起事而宗庙被毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢?（4分。“作难”起事“为”表被动，各1分，句意2分） 14．①感化他人，化解纷争；②使人心悦诚服，实现王道；③是治国的根本。（3分。1点1分，意思对即可） 附：参考译文 材料一：虞国和芮国为了争夺田地而打官司，打了几年也没有结果，两国的国君就相互说：“西伯侯是一位仁人，我们何不到他那里让他给评判呢?”他们进入西伯的领地后，看到耕田的人互相谦让田地的边界，走路的人互相让路。进入城邑后，看到男女分道而行，老年人没有提着重东西的。进入西伯的朝廷后，士人谦让着让他人做大夫，大夫 谦让着让他人做卿。虞国和芮国的国君说：“唉!（相比较而言）我们真是小人啊!是不可以进入西伯这样的君子之国的。”于是，他们就一起回去了，都把以前所争的田地作为闲置的田地对待。孔子说：“从这件事来看，文王的治国之道，已经到了无可复加的至善地步了。不用下达命令人们就会自觉顺从，不用教化人们也能听从，这真是达到了至高无上的境界了。”（节选自《孔子家语·好生》）材料二： 孟子说：“用武力而假借仁义的人可以称霸，所以称霸必须是大国；用道德而实行仁义的人可以称王，称王不一定是大国。商汤仅用方圆七十里的土地，周文王也仅用方圆百里的土地（实行了仁政，而使人心归服）。用武力征服别人的，别人并不是真心服从他，只不过是力量不够罢了；用道德使人 归服的，是心悦诚服，就像七十个弟子归服孔子那样。《诗经》中说：‘从西从东，从南从北，无不心悦诚服。’正是说的这种情况。” 孟子说：“如果实行仁政，就会无上荣光；如果不行仁政，就会招致屈辱。如今这些人，害怕受屈辱，却依然处于不仁的境地；这就好比害怕潮湿，却依然处于低洼之地一样。若真害怕受屈辱，最好是崇尚道德而尊敬士人。国家平安无事，趁此时阐明政治法典，即使是大国，也一定会畏惧它。《诗经》说：‘趁雨没下来云没起，桑树根上剥些皮，门儿窗儿都修理。下面的人们，谁敢欺侮我?’孔子说：‘这诗的作者真懂道理呀!能治理好他的国家，谁敢侮辱他?’”（节选自《孟子·公孙丑上》）材料三： 治理国家以道德为上策，处身行事以仁义为根本。所以，对于地位尊贵但没有德行的人要予以罢黜，对聚集财富而不讲道义的人要进行惩处；对地位卑贱而讲求道德者要使其尊贵，对贫穷而讲求仁义者要使其富裕。酒池之广可以划船，糟丘之高可以望远，难道说是财力匮乏吗?统管着四海的权力，治理着九州的百姓，难道说是武力不足吗?然而，功绩不足以保全自身，威势不足以保全国家，这不是因为贫弱，而是不能够按照道德来要求自己，不能够以仁义对待百姓。所以对利益明察而于治道糊涂的人，必定会成为众人图谋的对象；敢于使用武力而缺少仁义的人，必定会成为战争谋取的对象。（节选自《群书治要·新语》） 材料四： 国家能够延续下来的原因，是由于得到了治国之道；国家灭亡的原因，是由于治理之道阻塞不通。因此，得到国家长存之道，虽然是小国也可以发展壮大；有灭亡的迹象．虽然是强盛的大国也必定会失败。国家要灭亡，即使强大也不足依靠；治国之道得以实行，即使小国也不可轻视。所以国家长存的原因在于得道，而不在于国家弱小；国家灭亡的原因在于失道，而不在于国家强大。所以，动乱不安之国的君主，致力于扩大领地，而不重视实行仁义；致力于占据显贵的地位，而不重视修养道德。这是舍弃其存国的根本，而在造就其亡国的条件。（节选自《群书治要·文子》） （二）（共9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 度浮桥①至南台 陆游 客中多病废登临，闻说南台试一寻。 九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。 寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。 【注】①浮桥：宋时由船只连成浮桥。②九轨：轨，车子两轮之间的距离，言浮桥桥面宽广。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联说诗人客中多病久未登临山水，闻南台之名试作一次探访，点明出游缘起。 B. 颔联“九轨”、“千艘”是虚指、夸张之词，写出浮桥的雄伟气象，以虚见实。 C. 颈联一“自”字，在冷静的叙述中透露感慨：人世与自然都在不断缓缓变迁着。 D. 中间两联语言质朴、笔墨简淡，描绘出远近相宜、层次丰富的画面，意趣悠远。 16. 同为病中登高，本诗与杜甫《登高》相比，表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】15. D 16. （1）本诗乐观奋进：颔联写长桥千船，怒涛大江，气势磅礴；颈联写暮鼓晨钟，村落云烟，开阔辽远；尾联写醉中拈笛，荫下横吹，放旷豪迈。 （2）杜诗悲慨沉郁：萧瑟的秋江景色引发诗人羁旅漂泊、年老多病的个人感慨；“艰难苦恨”表达出诗人的忧国伤时之悲。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“中间两联语言质朴、笔墨简淡”错误，中间两联语言雄伟瑰丽。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗乐观奋进：“九轨徐行怒涛上，千艘横系大江心。”两句写浮桥，这是一异常壮观的景象。“长桥跨江，奔涛触石”，可见诗人听说的不是茂林修竹的幽秀，而是一种气势磅礴的壮观，因而才引起诗人的兴致，渴望一睹为快。个中也透露出诗人的向往、意趣和追求。在怒涛奔腾的江面上，缓步徐行，从容悠闲。这是诗人眼中的浮桥的客观写照，同时也是诗人主观思想的外现，这是写实，也是抒情，抒发了诗人的壮阔心怀，是一种蔑视一切艰难险阻的意绪的流露。而这也正是在多病废却登临之后，特意为南台而“一寻”这一行动所包含的深层的意蕴，是诗人渴望奋发有为的写照。对句“千艘横系大江心”，则体现了一种征服自然的气魄。“横”字用得极有气势。无数的船只，横锁江面，境界已是十分壮阔；何况横锁住的是一条大江，一条怒涛奔腾的大江，气魄更为壮大。在客观的景象描绘之中，熔铸着诗人创功立业的热望。五六句拓开境界，以景抒情，从内心情感的抒发中体现客观的物。“寺楼钟的物鼓催昏晓，墟落云烟自古今”，是写至南台所见所闻。诗人登台而听到寺楼的钟鼓声，看到升腾在村落间的云烟，顿生感想，思绪悠悠。因钟鼓声而想到，它在早晚催促人们须及时有所作为。继而放眼远望，闽江两岸村落之间，云霞掩映，烟雾升腾，顿悟古往今来，人世变迁，悠悠不尽；而自然界的变化，自循轨迹，并不因人的意志而变更。尾联仍以直写自己作结束。和开头互相照应，又是中间两联所表露的意绪的自然归结。因景象的壮阔雄浑，激发了豪情；因光阴的迫促，更觉须及时努力。诗人认为自己虽然因多病而早生华发，但豪情壮志依然存在，仍将奋发拼搏。而言外之意，却也正是事业并无成就，抱负尚未实现，不禁略觉伤感，于是，“醉吹横笛坐榕阴”。诗人醉中拈笛，在榕荫下，抒发情怀。这里颇有抑郁之感，但并不消沉，而是一种更强烈的渴望。放旷之中，仍抱有坚定的信念。也正是这种信念，激励着诗人在以后的岁月中，时刻不忘恢复大业，慷慨激昂地奋击抗争，讴歌呐喊。 杜诗悲慨沉郁：诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。萧瑟的秋江景色引发诗人羁旅漂泊、年老多病的个人感慨。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。“艰难苦恨”表达出诗人的忧国伤时之悲。 （三）名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·泰伯》中的“____________，____________”说的是士人不可以不志向远大，意 志坚强，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。 （2）《李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强 性格的诗句是:“____________，____________.” , 。”（3）《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并作出了“            ，            ”的极高评价。 士不可以不弘毅；任重而道远 天生我材必有用，千金散尽还复来 推此志也   虽与日月争光可也 四、语言文字运用部分。 （一） 阅读下面的文字，完成各题。 阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，无论你靠着枕儿听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝的秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫这东西。呵，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑留的地方！ 若是在鄙野的乡间，这时令满耳是虫声了。白天与夜间一样地安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣。嫩暖的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，成为人间绝响。虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在另一方面是非常隽永的。 （节选自叶圣陶《没有秋虫的地方》） 18. 下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”表达的语气相同的一项是（ ） A. 你要星星他也能给你摘下来呢。 B. 以后的事情谁知道呢？ C. 看到这种情景，怎么会不让人高兴呢！ D. 你走好了，我呢，你就不用管了。 19. 下列与文中画波浪线句子修辞相同的一项是（ ） A. 几片白云又高又远，自在得像荷塘里那一片纯白洁净的睡莲。 B. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在杏花枝头笑…… C. 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 D. 兴安岭是多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 20. 下列对本文内容鉴赏分析不恰当的一项是（ ） A. 文章开头用人不如笼中的鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，从而奠定了全文的基调。 B. 城市里没有秋虫和乡间满耳的虫声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的怀念，表明作者对乡间生活的向往。 C. 文中写道秋虫引起秋士伤怀，郁达夫在《故都的秋》中写道落叶引起秋士伤怀，两者的用意都在强调秋士容易伤感。 D. 作者借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而又无奈的心情。 【答案】18. D 19. C 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语的语境义的能力。 文中“呢”用于句中，表示停顿，起到引起下文关于夜晚情况描述的作用。 A.用于陈述句末尾，起到强调语气的作用，强调他能做到摘星星这件事。 B.用于疑问句末尾，表达疑问的语气，不确定未来的事情。 C.用于反问句末尾，加强反问的语气，强调这种情景会让人高兴。 D.用在句子中间，起到停顿作用，引起下文关于“我”的情况的表述，与文中“到夜呢”的“呢”表达的语气和用法相同。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中的句子使用了排比的修辞手法。 A.比喻，将白云比作睡莲，形象地描绘出白云的自在与洁白。 B.拟人，把春天当作人来写，赋予春天“荡秋千”“摇啊摇”“笑”等人的动作。 C.排比，“读书使人……”“讨论使人……”“作文使人……”三个结构相似的句子排列，增强了表达的节奏感和气势，与文中画波浪线句子修辞相同。 D.拟人和比喻，“打扮自己”赋予兴安岭人的行为，“青松作衫，白桦为裙”把青松、白桦比作衣服。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生对文本的分析鉴赏的能力。 C.“两者的用意都在强调秋士容易伤感”错，本文中写秋虫引起秋士伤怀等，是借秋虫声引发的各种情感，突出这种声音营造出的自然之美和独特的氛围，是无上的美的境界。郁达夫在《故都的秋》中写落叶引起秋士伤怀，是借秋景抒发自己对故都秋的独特感受以及内心复杂的情感。 故选C。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 获取信息的便捷化与舒适化，究竟是在发展我们的思维能力还是相反呢？听听“好声音”，看看肥皂剧，果真能代替反复默诵与咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著吗？不，肤浅浏览是不可能取代深刻阅读的。心理学家、教育学家、语言学家与生理学家都已经判定，没有发达的语言系统，是不可能有深刻缜密的思想的。恰恰是语言符号激活了思维与想象能力，最大限度调动和整合不同资源从而实现 ① ，然后去发展、延伸、突破已有的知识见解。 在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天，我们还有没有深度的与认真的阅读呢？仅仅浏览，是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。的确，在这样一个 ② 的社会氛围中，人人太过想要快速获取成功，一些不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析能力更无创意的平面信息性能人已经出现了。他们离开了阅读，只有浏览与便捷舒适的扫描，以微博代替书籍，以段子代替文章，以花拳绣腿代替 ③ ，以吹嘘表演代替讲解探讨，将会导致精神懒惰。英谚云：宁可失去英伦三岛，不能失去莎士比亚。因为莎士比亚代表的是能够参与社会建设并构建民众追求方式和生产方式由此进一岁塑造民族自尊心与自爱心的文化。所以我想强调，在触屏时代，我们的“莎士比亚”也不能失去，不要做网络的奴隶，坚持阅读，受益无穷。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 23. 文中画横线的句子使用了设问和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】21. ①融会贯通 ②急于求成 ③真才实学 22. ①因为莎士比亚代表的是文化，②文化是能够参与社会建设的，③它能够构建民众的追求方式与生活方式，④并进一步塑造民族的自尊心与自爱心。 23. ①设问：先提问然后自己作答的形式，有提请注意、引导思考、强化深刻阅读作用的效果； ②比喻：连用四组比喻，把经典作品比作“花朵”“金子”“火焰”“匕首与针刺”，形象生动地表现了经典作品给读者带来丰富的感受和想象。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语能力。 ①“调动和整合不同资源” 目的是把知识融合起来，可用“融会贯通”。融会贯通：指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。 ②“人人太过想要快速获取成功”强调这样一个社会氛围，可用“急于求成”。急于求成：形容急着要取得成功。 ③对应“花拳绣腿”，强调有真正的才学，可用“真才实学”。真才实学：真正的才能和学识。后常用于形容人富有才能及学识。 【22题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 首先提取主干：因为莎士比亚代表的是文化，再把“文化”的定语独立出来，单独成句，“能够参与社会建设”“构建民众追求方式和生产方式”“进一岁塑造民族自尊心与自爱心”，注意添加必要的主语“文化”。 最后梳理句子顺序，连贯表达。 【23题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “听听‘好声音’，看看肥皂剧，果真能代替反复默诵与咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著吗？”先问，“不，肤浅浏览是不可能取代深刻阅读的”后答，自问自答，设问修辞的使用有提请注意，引发思考的作用。 “那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著”，本体是“经典作品”，喻体是“花朵”“金子”“火焰”“匕首与针刺”，从不同角度展现了经典作品给读者带来丰富的感受和想象。连用四组比喻，使语言更加生动形象。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 布局，指棋手在开局阶段规划棋子分布的态势，用以引导棋局的走向，从而取得优势。有人说，人生如棋，布局者生。 破局，指下棋时面对困局，能够审视问题，突破固有思维，打破局面。有人说，人生如棋，破局者存。 以上材料对我们新时代的青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 布局与破局 人生如棋，谋事既需要布局，谋划长远，也需要在面对困境之时，有破局之魄力，这样才能成就大事业。 能者皆善布局，成功多因布局。在围棋等较量中，高下之分，往往由布局优劣而决定，在发展和努力过程中，达成目标与否，多因布局是否长远而影响。欲达成理想结果，需要做到妥善布局。 何为布局？布局是对事物的全面规划和安排，通过详尽的料想和计划，引导事情如料想般发展延伸。在书画中确定布置，文学艺术里明晰详略，人生规划分清主次，全是布局之功。惟有布局，才能略微拨开未来的迷雾，让将来变得明确，使得整体优美协调，令事物稳步发展。 妥善布局，首先要总览各方，宏观观察，做到谋全局。不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。谋全局为妥善布局打下牢固地基，是对布局长远规划。谋好全局，铺开宏图，提早理清调理和次序，而后才可尽情挥洒笔墨，不至于时时拘束，又或到最后戛然而止。故宫是著名的建筑杰作，其结构严谨，大气堂皇，这背后离不开最初对各个区域的战略性分化和规定，离不开事先考虑到的规矩和主次。有了初步的全面布局，才能设计出华美而互相呼应的建筑群，而有了完善的设计，古人们才能搭建出这座世界奇迹。因此，谋全局的要务在于有前瞻性，有战略性。在处理事件时，要先多角度思考可能，提前估计结局，目光长远，一步步定下次序，于是能某全局。 风云变化莫测，世事不能全部预料。事物因时而异，因势而变，一旦发生了变化，出现了困境，我们需要思考如何“破局”。最初布局时，就应当考虑脱离预想的情况，做出留白，给将来留下发挥的空间。出现变局，要保持沉静，不固守旧计划，勇于创新，在原局基础上开辟新的道路，破旧局，如此步步为营，方可顺利施行。共产党武装革命的起始时期，以武装夺取政权为核心，沿用了苏联十月革命的成功事例，然而不尽如人意，节节败退，关键变局时刻，毛泽东结合中国具体情况，武装革命之核心不变，因地制宜，开创出了农村包围城市，武装夺取政权的新布局，一举逆转局势，步步迈向胜利。可见，在应变中，要及时做出新的改变，布新局，化被动为主动，化危机为机遇，从而开启新的篇章。 妥善布局，是有所成就的必要条件，培养善谋全局，能应变局的能力，可让我们的人生受益无穷。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一个引语式材料作文题。 材料一先对下棋中的“布局”进行解释，然后再由现实之棋引出人生之棋。材料一指出布局要站在现在考虑未来，对未来做出全面规划和安排。“有人说”，把材料由下棋引到对人生的思考，柳青在《创业史》中说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”我们要想走好人生每一步，提前“布局”必不可少。 材料二的结构与材料一是相同的，先对“破局”进行解释，然后也是由现实之棋引出人生之棋。材料二谈到下棋时的破局方法，点出人生要有破局意识。“破局”，简而言之就突破固有思维，打破局面、解决困局。不破则不立，人应该有破局的勇气，能拿出自信与勇敢，审视现状，认清存在的问题，打破困住自己的牢笼，不自我设限，不束手就缚。 材料一的关键词是“布局”，材料二的关键词是“破局”。两个关键词中的“局”含义并不相同。“布局”中的“局”是指局面、形势。“破局”中的“局”是指阻隔、壁垒。由此可知，两则材料中的两个概念，即“布局”与“破局”，不存在对立关系。 两则材料都可以倡导学生树立正确的价值观。写作的时候，我们可以安排成“总--分--总”的结构形式，主体部分可以安排成并列结构，第一部分可以写布局未来的重要性，再写如何布局等；第二部分可以写为何要破局，以及如何破局等。 立意： 1.规划未来善布局，面对困境敢破局。 2.人生既要善布局，更要敢破局。 3.布局未来，破局困境。 第15页/共20页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 莆田十五中2025-2026学年上学期期末考试 高二语文试题 （满分： 150 分 考试时间： 150 分钟） 班级 姓名 座号 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 简帛书是一门新的学科。自20世纪初敦煌等地陆续发现简牍以来，学术界对简帛的研究越来越重视。王国维把简牍列为中国近代考古四大新发现（即殷墟甲骨、汉晋木简、敦煌写经、内阁档案）之一。简帛出土方百余年岁月，历经兵燹、盗掠和人为破坏，损失不可估量。但先辈学者不遗余力的保护，使得很多宝贵的简帛得以幸存。简帛书研究对中国学术史有着重要的影响，在某种意义上甚至可以改写或重写中国学术史。 简帛书的发现与研究，对中国书法史意义同样重大，它填补和改写了书法史的空白和不足。我们很少看到隋唐之前的墨迹，特别是魏晋时期的翰札，多是唐代的钩摹复制品。后代少见古人真实的用笔痕迹以及用墨等，只能从摹品中去探寻古人用笔的奥秘。对书法研究学习者来讲，这无疑是蒙上了一层纱。 简帛承载着中华文明悠久的历史。竹木简牍与丝质的缯帛，是中国人在造纸术发明以前主要使用的书写载体。20世纪以来，简帛陆续出土，数量巨大，书迹的风格差别也很大，特别是战国至魏晋时期的简帛书迹，风格多样，异彩纷呈。不同的审美趣味、地域风俗、书写水平、职业、书写工具和书写方式都在影响着书法的形体造型和书写的效果。 简帛书法对文字的形体演变，对草书、楷书书体的形成起到了巨大的推动作用。所谓“汉人隶书之秘，尽泄于此……篆、隶、草、楷无不相通，学书能悟乎此，其成就之易已无俟详论！”简帛作为古代书法最基本的表现载体，却构成了古代书法最高的审美表现。简帛书法在当代的呈现，体现了书法艺术的质朴美、素材美以及文字自然书写的形态美。其恣肆率意的结字形态与用笔的简约之美，构筑起中国书法在这一时期独特的美学表现形式。在现代社会里，人们的生活节奏加快，简牍帛书的轻松随意和我行我素，比较符合当今社会人们的心态。 简帛学的研究，使得人们对诸多学科有了新认识。当下的书法理论体系实际上已很难诠释简帛书法中书体演变的复杂性。简帛书之美，是当代需要继续深入挖掘和研究的课题。简帛书同时作为考古材料与古文字材料，从史料内容、文字考证到书法面貌都具有丰富的研究价值。人们研究简帛书法艺术，系统整理简帛书法艺术，将推动书学研究暨书法创作开启新的领域。 （摘编自刘照剑《研究简帛书的意义》） 材料二： 简帛书主要包含木简、竹简以及帛书等类型。简帛书中最原始的篆书和草书是隶书的雏形，并且简帛书中古代隶书的写法，对于当今的隶书创作有着重要的影响。我们应当认真分析中国简帛书的特点及其对隶书发展的现实影响，掌握简帛书的发展历史，为当今隶书的创作和发展奠定良好的基础。 通过对简帛书的研究，我们认识到了简帛书的优势以及简帛书与当代隶书创作的联系。简帛书已经成为当代隶书创作的重要历史源头，对当代隶书创作有着重要的影响，我们应当认真分析简帛书的特点，并从中汲取能量，为当代艺术创作提供丰富的养分。 简帛书是当代隶书创作的历史源头，许多书法家通过对简帛书的研究和揣摩，创作出了新的隶书书写方式，为当代隶书的发展以及隶书的创作提供了新的方式和新的创作源泉。因此，做好简帛书的研究和分析，对提高当代隶书创作质量和满足隶书创作需要具有重要的现实意义。 当代书法家对简帛书研究和分析之后，创作出了新的隶书书写形态，使得当代隶书创作出了许多新的作品，形成了新的流派。因此，简帛书推动了当代隶书创作不断推陈出新，使当代隶书创作进入了新的发展阶段，为当代隶书创作提供了有力的素材支持和内容支持，同时也丰富了当代书法家的创作思路，使当代书法家能够在隶书创作过程中更加得心应手。 （摘编自张志新《中国简帛书对隶书发展的现实影响》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 简帛书是一门新的学科，简帛书的研究一直受到学术界的重视，在某种意义上这项研究可以改写或重写中国学术史。 B. 简帛书法用笔简约，字体形态恣肆率意，体现出书法艺术的质朴美、素材美和文字自然书写的形态美，审美价值高。 C. 简帛书包含诸多类型，简帛书中最原始的篆书和草书是隶书的雏形，而古代隶书的写法又影响着当今的隶书创作。 D. 当代书法家们通过对简帛书的研究和分析，不仅创作了新的隶书书写方式，而且用新的书写形态创作了众多新作品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 造纸术发明之前，人们主要是在竹木简牍与丝质的缯帛上书写，所以透过简帛能了解到悠久的中华文明史。 B. 简帛书法中书体演变非常复杂，这是当下书法理论体系很难诠释的，除非对这一课题继续深入挖掘研究。 C. 只要研究我国简帛书的特点，分析它对隶书发展的现实影响，熟悉其发展历史，当今隶书的创作就能取得丰硕成果。 D. 在当代社会，做好简帛书的研究和分析，无论是书法家还是我国的书法创作，还有相关学科，都将受益匪浅。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二核心观点的一项是（ ）（3分） A. 四川省青川县战国秦墓中出土的木牍，字体属古隶，篆书的体势平正并趋向隶书的扁势，波磔已有萌芽迹象，表明汉字隶变过程的开始，至少应当不晚于战国时代。 B. 20世纪后半期，西汉简牍大量破土而出，其书写内容主要是各种著作和随葬品的目录，以此打破了“西汉无书”的历史困惑，展现了西汉书法艺术的伟大成就。 C. 秦汉简帛书清晰地向人们还原了“捷”的书写特性，鲍贤伦的隶书用现代的笔墨条件再现了古人的这种绝妙书写，并赋予其新的时代气息，实属难能可贵。 D. 中国简帛书法艺术研究与传播工程制订了未来5年规划：一套10卷本的《中国简帛书法艺术大系》、一套5卷本的《中国简帛书法艺术研究》、一个简帛书法艺术数据库。 4. 两则材料都是关于中国简帛书的，但论证的侧重点有所不同。请结合两则材料分别简要说明。（4分） 5. 近年的书法展览中，能够展现古人书法真实模样的马王堆汉代简帛书呈井喷式亮相，取法马王堆简帛书的书法家也越来越多。这些现象出现的原因可能有哪些？请结合材料一分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了差不多快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字……”当时，司令员曾哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！……“ 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：“……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是错认人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。他那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊，“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陪进泥里，他惊叫一声：“老曾……”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截来袋子。旁边，一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不就是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！那怕是暂时的儿子！”就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心在一天天靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快的表示，将军也感到极大的快乐。 尽管这样，但将军却仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓逝去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。 “慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将军给老人写信时，写了扯，扯了写，直写到夜里一点多钟，可见思想斗争之激烈。 B. 小说写牺牲的曾庆良、曾育才等人，暗示为了革命的胜利，许多“父亲”痛失了亲子。 C. 曾将军反复劝阻老人不要来北京，是担心老人来了之后会识破他冒充其儿子的身份。 D. 回家时车速在“20”和“40”之间，将军还要老韩再开慢点，是因为他不敢面对老人。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说回忆将军的父亲在国民党围剿苏区时被害死，以及自己过草地时陷入沼泽被救的情形，都是对历史的真实记录。 B. 小说叙写赵振国把将军回信认父亲的消息告诉汽车司机老韩一事，从侧面烘托将军对牺牲多年的父亲的思念之情。 C. “书信”是将军和“父亲”情感的纽带，把素不相识的两个家庭联系起来，表达了对超越血缘的阶级友爱的赞美。 D. 小说运用了语言、动作、心理、肖像等描写手法，生动传神地塑造了将军重情重义形象，增强了作品的感染力。 8. 有人评论：王愿坚在历史故事中，在现实生活里，特别善于捕捉那些闪光的、高含量的细微处，一旦得到就精心放置在他的作品中，就能充分表现人物所闪耀出的精神光芒。请结合文本简析你对这句话的理解。（4分） 9. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要分析。（6分） 二、古诗文阅读部分 （一）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题． 材料一： 虞、芮二国争田而讼，连年不决，乃相谓曰“西伯①,仁人也，盍往质之，”入其境，则耕者让畔，行者让路。入其邑，男女异路，斑白不提挈。入其朝，士让为大夫，大夫让为卿。虞、芮之君曰：“嘻!吾侪小人也，不可以入君子之朝。”遂自相与而退，咸以所争之田为闲田矣，孔子曰：“以此观之，文王之道，其不可加焉，不令而从，不教而听，至矣哉!” （节选自《孔子家语·好生》） 材料二： 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也；力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：‘自西自东，自南自北，无思不服。’此之谓也。” 孟子曰：“仁则荣，不仁则辱。今恶辱而居不仁是犹恶湿而居下也如恶之莫如贵德而尊士，国家闲暇，及是时明其政刑，虽大国，必畏之矣。诗云：‘迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。今此下民，或敢侮予?’孔子曰：‘为此诗者，其知道乎!能治其国家，谁敢侮之?'· （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料三： 治以道德为上，行以仁义为本。故尊于位而无德者绌，富于财而无义者刑；贱而好道者尊，贫而有义者荣。夫酒池可以运舟，糟丘②可以远望，岂贫于财哉?统四海之权，主九州之众，岂弱于武力哉?然功不能自存，而威不能自守，非贫弱也，乃道德不存乎身，仁义不加于下也。故察于利而惛于道者，众之所谋也；果于力而寡于义者，兵之所图也。 （节选自《群书治要·新语》） 材料四： 国之所以存者，得道也；所以亡者，理塞也。故得存道者，虽小必大；有亡征者，虽成必败。国之亡也，大不足恃；道之行也，小不可轻。故存在得道，不在于小；亡在失道，不在于大。故乱国之主务于广地，而不务于仁义；务于高位，而不务于道德。是舍其所以存，而造其所以亡也。 （节选自《群书治要·文子》） [注]①西伯：周文王。②糟丘：酿酒后剩下的糟堆积成的小丘。《新序·节士》:“桀为酒池，足以运舟，糟丘足以望七里。” 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请把对应字母写在答题卡的相应位置上，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 今恶辱A而居B不仁C是犹恶D而居下也巨如恶湿之F莫如G贵德而尊士。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．而，连词，表修饰关系，与《大学之道》“国治而天下平”中“而”的用法不同。 B．焉，兼词，“于此、于之”,与《墨子·兼爱》“焉能治之”中“焉”的意思不同． C．亡，灭亡，与《过秦论》“吞二周而亡诸侯”中的“亡”的用法和意思均不相同． D．恃，依靠，依赖，与成语“恃才傲物”“有恃无恐”“恃强凌弱”的“恃”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．虞、芮两国的国君为争夺田地而去找西伯评判，两人看到他的国家谦让知礼、井井有条，于是自惭形秽，放弃了争夺。 B．孟子认为，用武力称霸，别人不会真心服从，而用道德称王；就像孔子的七十二位弟子归服他一样，别人是心悦诚服的。 C．能够统御四海、主宰百姓的国君最终不能守住江山社稷，不仅仅因为武力不足，更在于自身缺乏道德，对百姓不够仁义． D．材料四认为，一个国家能够长治久安，在于认真践行治国之道，而不在于这个国家疆域面积的大小、国力一时的强弱。 13．把下面句子翻译成现代汉语。（8分） （1）国家闲暇，及是时明其政刑，虽大国，必畏之矣。（4分） （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?（《过秦论》）（4分） 14．请综合四则材料，简要概括“仁”的作用。（3分） （二）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（共9分） 度浮桥①至南台 陆游 客中多病废登临，闻说南台试一寻。 九轨②徐行怒涛上，千艘横系大江心。 寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。 【注】①浮桥：宋时由船只连成浮桥。②九轨：轨，车子两轮之间的距离，言浮桥桥面宽广。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联说诗人客中多病久未登临山水，闻南台之名试作一次探访，点明出游缘起。 B. 颔联“九轨”、“千艘”是虚指、夸张之词，写出浮桥的雄伟气象，以虚见实。 C. 颈联一“自”字，在冷静的叙述中透露感慨：人世与自然都在不断缓缓变迁着。 D. 中间两联语言质朴、笔墨简淡，描绘出远近相宜、层次丰富的画面，意趣悠远。 16. 同为病中登高，本诗与杜甫《登高》相比，表达的情感有何不同？请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·泰伯》中的“____________，____________”说的是士人不可以不志向远大，意 志坚强，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。 （2）《李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是:“____________，____________.” （3）《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并作出了“            ，            ”的极高评价。 四、语言文字运用部分。 （一） 阅读下面的文字，完成各题。 阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，无论你靠着枕儿听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝的秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫这东西。呵，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑留的地方！ 若是在鄙野的乡间，这时令满耳是虫声了。白天与夜间一样地安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣。嫩暖的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，成为人间绝响。虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在另一方面是非常隽永的。 （节选自叶圣陶《没有秋虫的地方》） 18. 下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”表达的语气相同的一项是（ ）（3分） A. 你要星星他也能给你摘下来呢。 B. 以后的事情谁知道呢？ C. 看到这种情景，怎么会不让人高兴呢！ D. 你走好了，我呢，你就不用管了。 19. 下列与文中画波浪线句子修辞相同一项是（ ）（3分） A. 几片白云又高又远，自在得像荷塘里那一片纯白洁净的睡莲。 B. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在杏花枝头笑…… C. 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 D. 兴安岭是多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 20. 下列对本文内容鉴赏分析不恰当的一项是（ ）（3分） A. 文章开头用人不如笼中的鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，从而奠定了全文的基调。 B. 城市里没有秋虫和乡间满耳的虫声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的怀念，表明作者对乡间生活的向往。 C. 文中写道秋虫引起秋士伤怀，郁达夫在《故都的秋》中写道落叶引起秋士伤怀，两者的用意都在强调秋士容易伤感。 D. 作者借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而又无奈的心情。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 获取信息的便捷化与舒适化，究竟是在发展我们的思维能力还是相反呢？听听“好声音”，看看肥皂剧，果真能代替反复默诵与咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著吗？不，肤浅浏览是不可能取代深刻阅读的。心理学家、教育学家、语言学家与生理学家都已经判定，没有发达的语言系统，是不可能有深刻缜密的思想的。恰恰是语言符号激活了思维与想象能力，最大限度调动和整合不同资源从而实现 ① ，然后去发展、延伸、突破已有的知识见解。 在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天，我们还有没有深度的与认真的阅读呢？仅仅浏览，是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。的确，在这样一个 ② 的社会氛围中，人人太过想要快速获取成功，一些不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析能力更无创意的平面信息性能人已经出现了。他们离开了阅读，只有浏览与便捷舒适的扫描，以微博代替书籍，以段子代替文章，以花拳绣腿代替 ③ ，以吹嘘表演代替讲解探讨，将会导致精神懒惰。英谚云：宁可失去英伦三岛，不能失去莎士比亚。因为莎士比亚代表的是能够参与社会建设并构建民众追求方式和生产方式由此进一岁塑造民族自尊心与自爱心的文化。所以我想强调，在触屏时代，我们的“莎士比亚”也不能失去，不要做网络的奴隶，坚持阅读，受益无穷。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 22. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 23. 文中画横线的句子使用了设问和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 布局，指棋手在开局阶段规划棋子分布的态势，用以引导棋局的走向，从而取得优势。有人说，人生如棋，布局者生。 破局，指下棋时面对困局，能够审视问题，突破固有思维，打破局面。有人说，人生如棋，破局者存。 以上材料对我们新时代的青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第10页/共10页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $■口口☐ 莆田第十五中学高二语文期末考答题卡 班级： 姓名 考场： 座位号： 注意事项 准考证号 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或 者铅笔填写准考证号和姓名等，再用2B铅 C0] [0] C0] C0] C0] C0] C0] Co [1门 [1们 C1们 C1们 C1) C1行 [1 笔把准考证号的对应数字涂黑。 [2] [21 E2] E2] [2 1 21 [2] [3] [3] [3] [3] 3] [3] [3 [3] 2.保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破 [4幻 E41 [4幻 E41 E41 4幻 [5J [5] C5] [5] [57 3.考生不得填涂缺考。 [6] L6] E6] [6] [6J [6] [7] [7J 房 4.必须在题号对应的答题区域内作答超 C8] [8J [8] E8] ce] c8] ce] [8] 正确填涂■ 缺考标记口 [9] [91 [9] c9] E9] E9] C9] [9] 一、 客观题36分) 1 CA]CB]CC]CD]10 CA]CB]CC]CD]CE]CF]CG]CH] 19 CA]CB]CC]CD] 2 CA]CB]CC]CD] 11 CA]CB]CC]CD] 20 CA]CB]CC]CD] 3 CA]CB]CC]CD]12 CAJ CB]CC]CD] 6 CA]CB]CC]CD] 15 CA]CB]CCJ CD] 7 CAJ CB]CCJ CD] 18 CAJ CB]CCJ CD 二、解答题(64分) 4、4分) 5、(6分) 8、(4分) ■口口口 续☐ 9、(6分) 13(1)、(4分) (2)(4分) 14、(3分) 16、(6分) 第1面共2面 17(1)、(2分) (2)2分) (3)(2分) 21(1)、(1分) (2)1分) (3)1分) 22、(4分) 23、(4分) 请勿在此区域作答 请勿在此区域作答 ■ ■ 三、作文题(60分) 100 200 300 400 500 600 700 800 ■ 第2面共2面 ■ ■ 900 1000 1100 1200 ■ ■