Unit 2 School life Welcome to the unit教学设计2026-2027学年译林版八年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“世界各地独特学校”核心话题，通过观察单元主题图、梳理概览明确学习任务，解读主题句“Education is our passport to the future”，搭建单元整体认知支架，为后续听力理解与口语表达铺垫话题与情感基础。 资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如A部分听力先看图预测再表格梳理，助学生建立“国家—学校类型—创建原因”逻辑关联；B部分对话归纳“引出—介绍—评价”表达框架，结合跨学科知识迁移，引导学生从表层认知深入感悟教育价值，提升听说能力与思辨水平，为教师提供清晰教学路径与分层评价策略。

译林版《英语》八年级上册 Unit 2 School life Welcome to the unit教学设计 一、教材分析 本单元的话题是“学校生活”，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题。涉及的语篇类型有图片、音频、对话、博客文章、表格、说明文、日记和建议书等。本单元的教学旨在帮助学生了解中外不同类型的学校和丰富的校园生活，感知文化差异，鼓励学生在感受多姿多彩的校园生活的同时，基于生活实际积极思考，提出改善校园生活的合理建议，培养学生的思辨能力及热爱校园生活、积极向上的态度，促使学生认识到教育的重要性，并努力提升自身素养。本单元的主题句为“Education is our passport to the future.”，旨在引导学生理解教育的重要性，激发学生主动学习的热情，促使其在美好的校园生活中学习知识技能，提升思维品质，塑造优秀的品格并提升个人修养。 本课是Unit 2 Welcome to the unit板块，话题为Unusual schools around the world，计划0.5课时。本板块内容由三部分组成：第一部分（A）呈现一段介绍三种与众不同的学校的广播节目音频及三幅配图，要求学生听录音，将学校图片与其所属国家及创建原因配对，涉及印度的火车站学校、孟加拉国的船校和澳大利亚的空中学校；第二部分（B）呈现Kitty、Simon和Daniel三位同学谈论世界各地独特学校的对话，Simon介绍了孟加拉国的船校，Daniel介绍了菲律宾和危地马拉的塑料瓶学校，涉及thanks to、have a chance to、used plastic bottles、be good for the environment等表达，以及“Do you know any ...?”“What a good way to ...!”“Another example is ...”“That’s really cool!”等句式；第三部分（C）是一项开放性活动，请学生谈论自己最感兴趣的一种独特学校并说明理由。本板块通过图文和音频，引导学生初步认识世界各地不同类型的学校，感知教育条件的差异与教育机会的可贵，为单元的后续学习做好语言、话题和情感准备。 二、学情分析 从语言知识与技能层面来看，学生在七年级已学习过school、classroom、library、playground、subject、lesson等与校园生活相关的基础词汇，能运用简单句式介绍自己的学校，但对the boat school、the School of the Air、the bottle school等表示特殊学校类型的专有表达十分陌生，对thanks to、have a chance to、be good for the environment、used plastic bottles等短语的理解与运用需要重点铺垫。学生具备基本的听说能力，能听懂语速适中、围绕熟悉话题的简短音频并完成配对任务，但在连续的语流中同时捕捉“国家—学校类型—创建原因”三重信息仍有困难。此外，B部分对话中出现的“have a chance to learn even when there are floods”“build this kind of school with used plastic bottles”等长句，需要教师引导学生通过意群停顿加以理解。 从认知与情感层面来看，八年级学生对自己朝夕相处的校园生活十分熟悉，但对“世界上还有这样的学校”缺乏直观认识。本板块以图片和音频呈现三种极具冲击力的独特学校，能够强烈激发学生的好奇心与探究欲。学生在地理等学科中对印度、孟加拉国、澳大利亚等国家的地理位置与国情已有一定了解，可借助已有的学科知识理解这些学校产生的原因，实现跨学科的知识迁移。但学生的认知容易停留在“这些学校很酷、很有趣”的表层，难以深入体会这些学校背后“让每一个孩子都能上学”的教育情怀，需要教师通过追问引导学生思考“为什么这些地方要建这样的学校”，从而初步感悟教育机会的可贵与教育的重要价值。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过观察单元主题图与单元概览，理解主题句“Education is our passport to the future.”的含义，明确本单元的主题与学习任务； 2. 借助图文和音频，初步了解三种独特的学校，提取和归纳介绍相关学校的词汇和语言表达，完成教材A部分配对； 3. 获取和梳理对话中三名同学谈论的独特学校的信息，提取并归纳询问、描述、评价此类学校的词汇和语言表达； 4. 运用相关词汇和语言表达，与同伴交流自己最感兴趣的独特学校并说明理由，初步感知丰富多样的校园生活。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 通过观察单元主题图与单元概览，理解主题句的含义，明确本单元的主题与学习任务。 Step 1：Lead in 学生观察第20页单元主题图，思考并回答问题。 Q1: What can you see in the picture? Q2: What do you think the picture tells us about this unit? Possible answer (1) I can see four students. They are smiling. (2) It tells us that this unit might be about school and school life. 学生阅读第20页单元概览“In this unit, we will ...”，明确本单元的学习任务。 Q: What will we do in this unit? Answer: In this unit, we will read about schools around the world, learn about school life around the world, give suggestions on how to improve school life, and better understand the importance of education. 教师引导学生朗读并理解单元主题句。 Education is our passport to the future. 教育是我们通往未来的通行证。 Q: What does “passport” mean here? Why is education a passport? Possible answer: A passport lets us travel to other countries. Education helps us go further in life and reach a better future. 根据学生对主题图的描述，评估学生的观察能力与口头表达能力；根据学生对图片主旨的推断，评估学生能否初步把握本单元的话题方向；根据学生对单元概览的梳理，评估学生能否准确把握本单元的四项学习任务；根据学生对主题句“passport”一词的理解，评估学生能否初步感悟“教育是我们通往未来的通行证”的主题意义。 设计意图：通过引导学生观察并描述单元主题图，预测本单元的主要学习内容，激发学习兴趣，建立单元整体学习期待；通过梳理单元概览，帮助学生明确本单元的学习任务，形成清晰的学习目标；通过解读单元主题句，引导学生初步感悟教育对于个人成长与未来发展的意义，为单元的后续学习做好话题与情感准备。 2. 借助图文和音频，初步了解三种独特的学校，提取和归纳介绍相关学校的词汇和语言表达，完成教材A部分配对。 Step 2：Part A (Listening) 学生观察第21页A部分三幅图片，思考并回答问题，为听力作铺垫。 Q1: What can you see in the pictures? Q2: Where are the children? Q3: What are the children doing? Possible answer (1) I can see a train station, a computer, a boat, many children sitting on the ground, a river, ... (2) Picture 1: They are at a train station. Picture 2: The child is at home, in front of a computer. Picture 3: The children are in a boat. (3) They are studying./They are reading books. 学生听A部分广播节目，将每种学校与其所属国家和创建原因配对。 Answer: 1 India; c 2 Australia; a 3 Bangladesh; b 学生再次听录音，完成表格，梳理三种学校的名称与创建原因。 Country Type of school Reason India The school at the train station (1) ______________ (2) ___________ The boat school (3) ______________ Australia (4) ______________ (5) ______________ Possible answer (1) Many children from poor families work at train stations or on trains to help support their families. (2) Bangladesh (3) Heavy floods happen often. (4) The School of the Air (5) Some people live on farms hundreds of kilometres from the nearest school. 教师引导学生关注并理解目标表达。 thanks to the boat school / have a chance to learn even when there are floods use the internet to talk with their teachers and classmates Step 3：Further thinking 学生思考并回答问题。 Q: What do you think of these schools? Possible answer: They are very unusual./They are quite different from our school./These schools help the students there get an education. 根据学生配对的正确率，评估学生在语流中捕捉“国家—原因”两类关键信息的能力；根据学生表格填写的完整性与准确性，评估学生能否建立“学校类型—创建原因”之间的逻辑关联；根据学生对三种学校的评价，评估学生能否运用所学表达进行简单的口头评价，并初步形成对教育机会的认识。 设计意图：先看图预测、再听音验证，符合听力教学的一般规律，能够有效降低听力焦虑、提高信息捕捉的效率；把配对结果转化为表格，帮助学生把零散的听力信息结构化，建立“国家—学校类型—创建原因”的认知框架；追问“你如何看待这些学校”，把学生的注意力从“这些学校真特别”引向“为什么会有这样的学校”，为单元主题意义的探究埋下伏笔。 3. 获取和梳理对话中三名同学谈论的独特学校的信息，提取并归纳询问、描述、评价此类学校的词汇和语言表达。 Step 4：Part B (Listening) 学生听Kitty、Simon和Daniel的对话，回答问题。 Q1: What are they talking about? Q2: How many kinds of unusual schools do they mention? What are they? Answer (1) Unusual schools around the world. (2) Two. The boat school and the bottle school. 学生阅读对话文本，回答问题，获取细节信息。 Q1: How does the boat school help children? Q2: Where is the bottle school? Why do people build this kind of school? Answer (1) It gives children a chance to learn even when there are floods. (2) It is in the Philippines and Guatemala. Because it is very cheap and good for the environment. 学生跟读录音，并分角色朗读对话，注意模仿语音语调。 教师引导学生梳理对话的推进脉络与核心表达。 引出话题 — Do you know any unusual schools around the world? 介绍学校 — I know about ... / Another example is ... People build this kind of school with ... 说明原因 — Thanks to ..., children have a chance to learn even when ... It is very cheap and good for the environment. 表达评价 — What a good way to get the children learning! That’s really cool! 根据学生回答的准确性，评估学生能否听懂对话主旨并捕捉关键信息；根据学生对细节问题的回答，评估学生能否理解thanks to、have a chance to等表达的意义与功能；根据学生分角色朗读的表现，评估学生的语音语调与对人物情感的把握；根据学生对话结构的梳理，评估学生归纳能力的发展水平。 设计意图：B部分是一个完整、真实、可模仿的口语范例，具有极强的示范价值。通过“主旨—细节—结构”三层递进的活动，帮助学生把对话内容结构化；通过归纳“引出话题—介绍学校—说明原因—表达评价”的推进脉络，为学生下一环节的自主交流搭建清晰的话语框架，实现从语言输入到语言输出的自然过渡。 4. 运用相关词汇和语言表达，与同伴交流自己最感兴趣的独特学校并说明理由，初步感知丰富多样的校园生活。 Step 5：Group work 学生四人一组，以B部分对话为范例，分享自己知道的或课前查找到的独特学校。 A: Do you know any unusual schools around the world? B: Yes. I know about ... A: What a good way to get the students learning! C: Another example is ... B: Wow, that’s amazing/really cool! Step 6：Part C 学生思考并介绍自己最感兴趣的一种独特学校，并说明理由。 Possible answer I am most interested in the boat school. Because having lessons at such a school must be great fun. I could not only learn from the textbooks but also enjoy the natural beauty between classes. Sharing 学生分享自己的选择，全班投票选出“最受欢迎的独特学校”。 教师引导总结，呼应单元主题。 无论学校建在火车站、船上、空中，还是用塑料瓶建成，它们都在做同一件事——让孩子有学可上。 Education is our passport to the future. 根据学生小组交流的参与度与流利度，评估学生能否运用所学表达介绍独特学校；根据学生说明的理由是否具体、充分，评估学生运用because、not only ... but also等表达进行论证的能力；根据学生的分享与总结，评估学生能否初步感悟“教育机会来之不易”的主题意义。 设计意图：小组活动与C部分的开放表达构成由扶到放的输出链，先依托范例进行模仿性表达，再脱离范例进行个性化表达，使不同水平的学生都能获得成功的体验。教师的总结语把三种看似毫不相干的学校汇聚到一个共同点上——让每一个孩子都能接受教育，使单元主题句“教育是我们通往未来的通行证”在课堂伊始就自然落地，避免主题意义的空洞说教。 Homework For All: Search online for one more unusual school around the world and write 3–4 sentences about it (where it is, what it is like and why people built it). For some: Record a 1-minute audio introducing the unusual school you have found, using at least two expressions from Part B. Unit 2 School life Welcome to the unit: Unusual schools around the world India — the school at the train station Children from poor families work at train stations or on trains. Bangladesh — the boat school Thanks to it, children have a chance to learn even when there are floods. Australia — the School of the Air Children live far away and use the internet to have lessons. the Philippines & Guatemala — the bottle school It is very cheap and good for the environment. — Do you know any unusual schools around the world? — What a good way to get the children learning! — That’s really cool! 学科网（北京）股份有限公司 $