第5课《秋天的怀念》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单围绕《秋天的怀念》，以“我会读—我会品—我会悟—我会写”为支架，从字音、语气、脉络梳理等基础阅读，到母亲形象、关键词品析的深入理解，再到“好好儿活”生命真谛的领悟，最终落实到细节描写与记事写作，构建完整学习链条。 资料突出语言运用与思维能力培养，通过朗读语气分析、动词细节品析提升语感，引导学生从动作、语言、神态中感悟母爱，结合“看花”线索与“秋天”意象深化生命主题。习题设计梯度分明，从基础字词到开放写作，自评互评环节促进主动学习，有效提升审美创造与情感表达能力。

第5课《秋天的怀念》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… —— 我会读·我会品·我会悟·我会写 ❊ 教师卷 · 含参考答案 ❊ 第一步 · 我会读（读准·读顺·读通） 这一站在哪里？——先扫清字词障碍、读出文章的情感基调、读懂故事大意。做到：字音准确、语气对路、内容清楚。 任务1 读准字音。 给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 瘫痪 tān huàn 侍弄 shì nòng 憔悴 qiáo cuì 诀别 jué bié 絮叨 xù dao 仿膳 shàn 捶打 chuí 豌豆 wān 烂漫 làn màn 央求 yāng qiú 任务2 读好语气，读懂大意。 （1）本文情感深沉。朗读时，你觉得“我”暴怒时的语气、母亲说话时的语气、结尾“我”说话时的语气分别该是怎样的？ 答案：“我”暴怒时——急促、暴躁、含怨；母亲说话时——轻声、小心、隐忍，带着劝慰与央求；结尾“我”说话时——平静、坚定，带着领悟与怀念。整篇宜语调低沉、节奏舒缓。 （2）读完全文，用两三句话说说课文写了一件什么事。 答案：双腿瘫痪的“我”脾气暴怒无常，身患绝症的母亲始终隐忍关爱，多次想带“我”去北海看花，却在看花前猝然离世；多年后“我”与妹妹去北海看菊，终于领悟了“好好儿活”。 任务3 认识作者，了解背景。 （1）填空：史铁生，____（籍贯）人，当代作家。____岁时因病双腿瘫痪。代表作有散文《____》《合欢树》、小说《____》等。本文选自散文集《____》，是一篇____（文体）。 答案：北京　21　我与地坛　命若琴弦（我的遥远的清平湾）　我与地坛　写人记事散文（回忆性散文） （2）本文写于母亲去世之后。了解了这一背景，再读课文，你体会到作者怎样的情感？ 答案：体会到作者对母亲深切的怀念，以及“子欲养而亲不待”的愧疚与痛悔；也体会到作者在母亲激励下对生命的领悟。 任务4 理清脉络。 （1）文章以什么为线索？围绕它写了哪几件事？ 答案：以“看花”为线索。写了三次看花：第一次母亲提议去北海看花，“我”暴怒拒绝；第二次母亲再提，“我”答应后母亲却猝然离世；第三个秋天，“我”与妹妹去北海看菊花。 （2）“好好儿活”在文中出现了几次？分别在什么情境下出现？ 答案：出现三次。第一次是母亲在“我”暴怒砸东西时“扑过来抓住我的手”劝慰“我”时说的；第二次是母亲临终前没有说完的话；第三次是结尾“我”与妹妹看菊时说的。 （3）课文可以分为几个部分？请简要概括各部分内容。 答案：三个部分。第1—2段：写“我”暴怒绝望，母亲百般隐忍劝慰；第3—6段：写母亲在病痛中仍想带“我”看花，却在准备看花时猝然离世；第7段：写“我”与妹妹看菊，领悟“好好儿活”。 ❊ 第二步 · 我会品（贴着文字品深情） 这一站在哪里？——从动作、语言、神态、细节里，读懂母亲那颗隐忍而深爱的心。做到：找得准、品得细、说得清。 任务5 品母亲：母亲是个怎样的人？ 从文中分别找出描写母亲动作、语言、神态的句子各一句，说说你读出了一个怎样的母亲。 描写角度 文中的句子 我的感受 动作 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说…… 急切护持、心疼“我” 语言 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。” 隐忍劝慰、深爱儿子 神态 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 病痛操劳、殷切期望 综合以上描写，母亲是一个怎样的人？ 答案：母亲是一位无私、坚韧、隐忍、慈爱的母亲——自己身患绝症，却一心想着瘫痪的儿子，把所有的爱与希望都放在“好好儿活”上，伟大而深沉。 任务6 品用词：一字一词见深情。 （1）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……”中“扑”“抓”“忍”三个动词各有什么表达效果？ 答案：“扑”“抓”写出母亲见“我”自暴自弃时急切地护持、心疼，想立刻止住“我”的暴怒；“忍”写出母亲自己正承受着病痛与儿子残疾的双重痛苦，却强忍悲痛来安慰“我”，突出母亲的隐忍与无私。 （2）“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”字有何用意？ 答案：“挡”写母亲故意挡住窗外飘落的树叶，怕“我”望着落叶触景伤情、想到自己的命运，表现母亲对“我”无微不至的体贴与呵护。 （3）母亲“悄悄地躲出去……偷偷地听我的动静”，其中“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的心理？ 答案：写母亲既怕惊扰、刺激“我”，又放心不下，躲出去后偷偷关注“我”的动静。两个叠词细腻地写出母亲小心翼翼、隐忍呵护、深爱儿子的心理。 任务7 品细节：于无声处见真情。 （1）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“憔悴”“央求”分别写出了什么？ 答案：“憔悴”写母亲因操劳与病痛而瘦弱苍白；“央求”写出母亲想带“我”看花、让“我”走出阴霾的殷切与小心。两词相映，凸显母爱的深沉与不易。 （2）“她出去了，就再也没回来。”一句十分简短，为什么格外感人？ 答案：用语极简，却蕴含着巨大的悲痛与遗憾——母亲怀着带“我”看花的期望出门，却再也没能回来。平静的叙述中饱含“我”对母亲猝然离世的震惊、痛悔与深深的怀念。 任务8 品深情：读懂“看花”与“秋天”。 （1）母亲为什么反复提议带“我”去看花？ 答案：母亲希望借看花让“我”走出阴霾、重燃生活的希望；菊花凌霜开放、坚韧顽强，寄托着母亲对“我”坚强活着的期望。 （2）为什么要把“看花”安排在“秋天”？ 答案：①秋天的菊花凌霜开放，坚韧顽强，与“好好儿活”的生命信念相呼应；②“秋天”也是母亲去世的季节，看菊蕴含对母亲的深切怀念；③以“秋”为题，渲染深沉忧伤的氛围，契合全文情感基调。 （3）“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”母亲没有说完的话可能是什么？ 答案：示例：希望“我”和妹妹好好儿活下去，勇敢面对生活的苦难，活出生命的尊严与精彩，相互扶持、彼此珍爱。 ❊ 第三步 · 我会悟（悟出生命真谛） 这一站在哪里？——把“好好儿活”悟明白，把作者的深情与写法想通透。做到：悟得深、说得清、记得牢。 任务9 理解“好好儿活”。 （1）母亲两次说“好好儿活”，含义有何不同？ 答案：第一处是母亲在“我”暴怒绝望时说的——“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，此时只希望“我们”能活下去、彼此陪伴；第二处是母亲临终前未说完的话，她放不下“我”和妹妹，希望我们振作起来，不仅活下去，更要活出尊严、活出生命的精彩。 （2）结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”与母亲的“好好儿活”有什么不同？ 答案：结尾的“要好好儿活”是“我”在母亲去世后、看菊领悟后说出的话，由母亲对她的期望，转化为“我”自觉的领悟与誓言——勇敢面对生活、坚强地活下去。它完成了母爱的传承与生命的觉醒。 任务10 探究主旨，品味标题。 （1）文章表达了作者怎样的思想感情？ 答案：表达了对母亲深切的怀念、深深的愧疚与痛悔，赞颂了母爱的无私伟大，也抒发了领悟“好好儿活”生命真谛后的坚强与觉醒。 （2）文章为什么以“秋天的怀念”为题？ 答案：①“秋天”是故事发生的季节，三次看花都围绕秋天展开；②“秋天”是母亲去世的季节，看菊饱含对母亲的怀念；③“秋天”营造深沉忧伤的氛围，与全文情感基调契合。题目点明季节、事件与情感，含蓄隽永。 任务11 品味写法，学会记事。 （1）文章在叙述中运用了插叙，请找出一处并说明其作用。 答案：如“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想……她也正患病，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。插入母亲患肝病、独自忍受病痛的事实，补充交代母亲的艰辛，衬托母爱的无私伟大，也使“我”的愧疚之情更深。 （2）本文把“看花”这样的小事写得感人至深，主要运用了哪些方法？请从选材、细节、情感三个方面分析。 答案：选材上，选取“看花”这一平凡小事，以小见大；细节上，通过“躲”“听”“挡”“扑”“抓”“忍”等动作细节和“央求般的神色”等神态描写，使母爱可感可触；情感上，以“我”的暴怒、愧疚、怀念与领悟贯穿，情感真挚深沉，打动人心。 ❊ 第四步 · 我会写（学记事·写真情） 这一站在哪里？——学着课文的样子，把亲情写具体、写动人。做到：选材真实、细节具体、情感真挚。 任务12 仿一仿：学动作细节。 仿照“母亲扑过来抓住我的手”这一动作描写，写一个表现亲情的细节（50字左右）。 答案：开放题。示例：父亲一把把我拉到身后，张开双臂挡在我前面，低声说：“别怕，有我呢！”他那宽厚的背影，像一堵墙，牢牢护住小小的我。 任务13 写一写：综合运用描写。 综合运用“动作＋语言＋神态”的描写，写一个你与家人相处的片段（80字左右）。 答案：开放题。示例：深夜，我还在灯下写作业。母亲轻轻推开门，端来一杯热牛奶，柔声说：“早点睡，别累着。”她看着我，眼里满是心疼，又悄悄退了出去，轻轻带上门。 任务14 记一记：积累拓展。 （1）请写出两句赞美母爱或亲情的名言、诗句。 答案：示例：①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）②世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） （2）课外阅读史铁生《合欢树》或《我与地坛》（节选），感受“母爱”主题，写100字左右的阅读感受。 答案：开放题。示例：读《合欢树》，最打动我的是母亲默默种下合欢树、却从未等到树开花的情节。母亲把一生的牵挂都藏在琐碎的操劳里，直到失去才懂得。这让我明白：要珍惜身边平凡而深沉的亲情，别让“来不及”成为永远的遗憾。 任务15 写一篇：学会记事。 结合本单元写作训练“学会记事”，写一件你与家人之间印象深刻的小事。要求：①选材真实；②运用细节描写；③情感真挚；④不少于300字。 提示：抓住印象最深的瞬间，把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体，让读者“看得见、感受得到”那份亲情。 答案：开放题（作文）。写作提示：选材真实，抓印象最深的瞬间；把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体，让读者“看得见、感受得到”。 任务16 查一查：写作自检。 对照下面的清单，为你的作文打勾，并写出可改进之处。 检查项 是否做到 选材真实，写的是自己亲身经历的小事 □ 有具体的动作、语言、神态等细节描写 □ 情感自然流露，能打动自己 □ 中心明确，围绕一件事写清楚 □ 语言通顺，错别字和病句已修改 □ 答案：自我检查清单，据实勾选即可，无统一答案。我的改进之处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❊ 回望 · 学后自评 说明：本文重在感受母爱与生命主题，学习“学会记事”的方法。请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查字词与朗读；教师结合课堂朗读、批注与写作实践质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准字音、读好停顿，读出文章深沉的情感。 我能梳理“看花”线索，说清三次看花的情节。 我能从动作、语言、神态等细节中读出母亲的深爱。 我能理解“好好儿活”的含义与标题的深意。 我能运用细节描写等方法，完成一篇有真情实感的记事。 互评：同桌互相检查字词与朗读，交流对母亲形象的理解与写作心得。 师评：结合课堂朗读表现、批注质量与记事作文综合评定。 ❊ 学生卷 · 留白作答 ❊ 第一步 · 我会读（读准·读顺·读通） 这一站在哪里？——先扫清字词障碍、读出文章的情感基调、读懂故事大意。做到：字音准确、语气对路、内容清楚。 任务1 读准字音。 给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 瘫痪 侍弄 憔悴 诀别 絮叨 仿膳 捶打 豌豆 烂漫 央求 任务2 读好语气，读懂大意。 （1）本文情感深沉。朗读时，你觉得“我”暴怒时的语气、母亲说话时的语气、结尾“我”说话时的语气分别该是怎样的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）读完全文，用两三句话说说课文写了一件什么事。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务3 认识作者，了解背景。 （1）填空：史铁生，____（籍贯）人，当代作家。____岁时因病双腿瘫痪。代表作有散文《____》《合欢树》、小说《____》等。本文选自散文集《____》，是一篇____（文体）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）本文写于母亲去世之后。了解了这一背景，再读课文，你体会到作者怎样的情感？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务4 理清脉络。 （1）文章以什么为线索？围绕它写了哪几件事？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“好好儿活”在文中出现了几次？分别在什么情境下出现？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）课文可以分为几个部分？请简要概括各部分内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❊ 第二步 · 我会品（贴着文字品深情） 这一站在哪里？——从动作、语言、神态、细节里，读懂母亲那颗隐忍而深爱的心。做到：找得准、品得细、说得清。 任务5 品母亲：母亲是个怎样的人？ 从文中分别找出描写母亲动作、语言、神态的句子各一句，说说你读出了一个怎样的母亲。 描写角度 文中的句子 我的感受 动作 语言 神态 综合以上描写，母亲是一个怎样的人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务6 品用词：一字一词见深情。 （1）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……”中“扑”“抓”“忍”三个动词各有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”字有何用意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）母亲“悄悄地躲出去……偷偷地听我的动静”，其中“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的心理？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务7 品细节：于无声处见真情。 （1）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“憔悴”“央求”分别写出了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“她出去了，就再也没回来。”一句十分简短，为什么格外感人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务8 品深情：读懂“看花”与“秋天”。 （1）母亲为什么反复提议带“我”去看花？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）为什么要把“看花”安排在“秋天”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”母亲没有说完的话可能是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❊ 第三步 · 我会悟（悟出生命真谛） 这一站在哪里？——把“好好儿活”悟明白，把作者的深情与写法想通透。做到：悟得深、说得清、记得牢。 任务9 理解“好好儿活”。 （1）母亲两次说“好好儿活”，含义有何不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”与母亲的“好好儿活”有什么不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务10 探究主旨，品味标题。 （1）文章表达了作者怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）文章为什么以“秋天的怀念”为题？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务11 品味写法，学会记事。 （1）文章在叙述中运用了插叙，请找出一处并说明其作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）本文把“看花”这样的小事写得感人至深，主要运用了哪些方法？请从选材、细节、情感三个方面分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❊ 第四步 · 我会写（学记事·写真情） 这一站在哪里？——学着课文的样子，把亲情写具体、写动人。做到：选材真实、细节具体、情感真挚。 任务12 仿一仿：学动作细节。 仿照“母亲扑过来抓住我的手”这一动作描写，写一个表现亲情的细节（50字左右）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务13 写一写：综合运用描写。 综合运用“动作＋语言＋神态”的描写，写一个你与家人相处的片段（80字左右）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务14 记一记：积累拓展。 （1）请写出两句赞美母爱或亲情的名言、诗句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）课外阅读史铁生《合欢树》或《我与地坛》（节选），感受“母爱”主题，写100字左右的阅读感受。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务15 写一篇：学会记事。 结合本单元写作训练“学会记事”，写一件你与家人之间印象深刻的小事。要求：①选材真实；②运用细节描写；③情感真挚；④不少于300字。 提示：抓住印象最深的瞬间，把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体，让读者“看得见、感受得到”那份亲情。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务16 查一查：写作自检。 对照下面的清单，为你的作文打勾，并写出可改进之处。 检查项 是否做到 选材真实，写的是自己亲身经历的小事 □ 有具体的动作、语言、神态等细节描写 □ 情感自然流露，能打动自己 □ 中心明确，围绕一件事写清楚 □ 语言通顺，错别字和病句已修改 □ 我的改进之处： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❊ 回望 · 学后自评 说明：本文重在感受母爱与生命主题，学习“学会记事”的方法。请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查字词与朗读；教师结合课堂朗读、批注与写作实践质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准字音、读好停顿，读出文章深沉的情感。 我能梳理“看花”线索，说清三次看花的情节。 我能从动作、语言、神态等细节中读出母亲的深爱。 我能理解“好好儿活”的含义与标题的深意。 我能运用细节描写等方法，完成一篇有真情实感的记事。 互评：同桌互相检查字词与朗读，交流对母亲形象的理解与写作心得。 师评：结合课堂朗读表现、批注质量与记事作文综合评定。 文末 参考答案 第一步 · 我会读 1. 瘫痪tān huàn　侍弄shì nòng　憔悴qiáo cuì　诀别jué bié　絮叨xù dao　仿膳shàn　捶打chuí　豌豆wān　烂漫làn màn　央求yāng qiú。 2. （1）“我”暴怒时急促暴躁；母亲说话轻声小心、隐忍央求；结尾“我”平静坚定、带着领悟与怀念。整篇语调低沉、节奏舒缓。（2）双腿瘫痪的“我”脾气暴怒无常，身患绝症的母亲始终隐忍关爱，多次想带“我”去北海看花，却在看花前猝然离世；多年后“我”与妹妹去北海看菊，终于领悟了“好好儿活”。 3. （1）北京　21　我与地坛　命若琴弦（我的遥远的清平湾）　我与地坛　写人记事散文（回忆性散文）。（2）体会到作者对母亲深切的怀念，以及“子欲养而亲不待”的愧疚与痛悔，也体会到作者在母亲激励下对生命的领悟。 4. （1）以“看花”为线索。三次看花：母亲提议去北海看花“我”暴怒拒绝；母亲再提“我”答应后母亲猝然离世；第三个秋天“我”与妹妹去看菊花。（2）三次：母亲劝慰“我”时、母亲临终未说完的话、结尾“我”与妹妹看菊时。（3）三个部分：第1—2段“我”暴怒绝望、母亲隐忍劝慰；第3—6段母亲病痛中仍想带“我”看花却猝然离世；第7段看菊领悟“好好儿活”。 第二步 · 我会品 5. 动作——“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，写出急切护持与心疼；语言——“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，写出隐忍劝慰与深爱；神态——“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，写出病痛操劳与殷切期望。母亲无私、坚韧、隐忍、慈爱、伟大。 6. （1）“扑”“抓”写母亲急切护持、心疼“我”；“忍”写她强忍自身病痛与悲伤安慰“我”，突出隐忍无私。（2）“挡”写母亲故意挡住落叶，怕“我”触景伤情，体现无微不至的体贴呵护。（3）“悄悄地”“偷偷地”写母亲既怕惊扰“我”又放心不下，表现她小心翼翼、隐忍呵护的深爱。 7. （1）“憔悴”写母亲操劳病痛、瘦弱苍白；“央求”写她想带“我”看花、走出阴霾的殷切小心。（2）用语极简而情意极深，平静的叙述中含震惊、痛悔与深切怀念。 8. （1）母亲希望借看花让“我”走出阴霾、重燃希望；菊花凌霜开放、坚韧顽强，寄托母亲对“我”坚强活着的期望。（2）①秋菊凌霜开放，坚韧顽强，与“好好儿活”的生命信念呼应；②秋天是母亲去世的季节，看菊含深切怀念；③以秋为题渲染深沉氛围，契合全文情感基调。（3）示例：希望“我”和妹妹好好儿活下去，勇敢面对苦难，活出尊严与精彩，相互扶持珍爱。 第三步 · 我会悟 9. （1）第一处是母亲在“我”暴怒绝望时说的，只望“我们”能活下去、彼此陪伴；第二处是母亲临终未说完的话，希望“我”和妹妹振作，不仅活下去，更要活出尊严与精彩。（2）结尾是“我”在母亲去世、看菊领悟后自觉的领悟与誓言，由母亲的期望转化为“我”的生命觉醒，完成母爱的传承。 10. （1）表达对母亲深切的怀念、愧疚与痛悔，赞颂母爱无私伟大，抒发领悟“好好儿活”后的坚强与觉醒。（2）①秋天是故事发生的季节，三次看花围绕秋天展开；②秋天是母亲去世的季节，看菊含怀念；③秋天营造深沉忧伤氛围，题目点明季节、事件与情感，含蓄隽永。 11. （1）如插叙母亲“也正患病，常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”，补充交代母亲艰辛，衬托母爱伟大，加深“我”的愧疚。（2）选材上选取“看花”平凡小事，以小见大；细节上通过“躲”“听”“挡”“扑”“抓”“忍”等动作和“央求般的神色”等神态描写，使母爱可感可触；情感上以“我”的暴怒、愧疚、怀念与领悟贯穿，真挚深沉。 第四步 · 我会写 12. 开放题。示例：父亲一把把我拉到身后，张开双臂挡在我前面，低声说：“别怕，有我呢！”他那宽厚的背影，像一堵墙，牢牢护住小小的我。 13. 开放题。示例：深夜母亲轻轻推开门，端来热牛奶，柔声说：“早点睡，别累着。”她看着我，眼里满是心疼，又悄悄退了出去，轻轻带上门。 14. （1）示例：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）（2）开放题。示例：读《合欢树》，最打动我的是母亲种下合欢树却未等到花开。她把牵挂藏在琐碎操劳里，直到失去才懂得。要珍惜身边平凡深沉的亲情，别让“来不及”成为遗憾。 15. 开放题（作文）。写作提示：选材真实，抓印象最深的瞬间；把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体，让读者“看得见、感受得到”。 学会记事：一碗温热的面条 成长路上发生过很多事，大多都慢慢淡忘了，但有一件和妈妈有关的小事，我一直牢牢记在心里。这件小事让我懂得，亲情从不是轰轰烈烈的大事，而是藏在细碎的温暖里。 上个周末的晚上，我写作业写到很晚，窗外的夜色越来越浓，冷风顺着窗户缝隙吹进来，我忍不住打了个寒颤。连续写了很久的作业，我又累又饿，脑袋昏沉沉的，心里满是烦躁，趴在书桌前提不起一点精神。 房门被轻轻推开了，妈妈踮着脚慢慢走进来，生怕打扰到我学习。她手里端着一碗热气腾腾的面条，眉眼温柔，轻声对我说：“饿了吧？先吃碗面垫垫肚子，别太累着自己。” 我抬头看向妈妈，发现她的眼睛带着些许疲惫，眼角微微泛红。白天她忙碌了一整天，晚上我熬夜写作业，她竟然一直陪着我，还悄悄给我煮了面。面条上卧着一个金黄的荷包蛋，热气袅袅升起，暖暖的香气瞬间铺满了整个房间。 我端起面条小口吃着，温热的面条滑进肚子里，浑身都变得暖洋洋的。妈妈就安静地站在旁边，轻轻帮我理了理凌乱的衣角，小声叮嘱：“慢点吃，不着急，吃完再写作业。” 那一刻，我心里的烦躁全部消失了，只剩下满满的感动。以前我总觉得妈妈的付出理所当然，可这一碗普通的面条，让我真切感受到了妈妈藏在细节里的爱。 这件平凡的小事，让我学会了用心记事。原来最动人的亲情，从不用言语表达，就藏在日复一日的陪伴和温柔的牵挂里。往后我也要学会体谅家人，珍惜这份平凡又珍贵的温暖。 16. 自我检查清单，据实勾选即可，无统一答案。 学科网（北京）股份有限公司 $