第6课《散步》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《散步》预习，围绕单元“亲情”主题，以“掌握字词—梳理事件—体会温情—感知语言”为脉络，通过课前热身（联系生活温馨场景）、知识梳理（结构与文体）、基础过关（字词与文学常识）、探究任务（分层理解）、积累背诵（名句与方法）等环节，为课堂精读搭建阶梯式学习支架。 任务单突出学生主体，以“理事件—品对称—悟深情”的散文预习方法，融合语言运用（朗读设计、字词品析）、思维能力（分歧解决、深层意蕴探究）、审美创造（景物描写与对称句赏析）。习题分层设计，从基础到探究，引导自主批注与疑问记录，培养主动学习习惯，强化亲情文化理解与责任担当意识。

统编版（2024）语文七年级上册　第二单元 第6课《散步》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 一、命题蓝图（考点矩阵，每道题对应预习目标） 考点（考什么） 考查层级 对应预习目标 难度 落点位置 字词注音（分歧、取决、一霎等） 识记 预习目标1 易 基础过关（二） 根据释义写词语 识记 预习目标1 易 基础过关（三） 文学常识（莫怀戚） 识记 预习目标1 易 基础过关（四） 课文结构与事件脉络 理解 预习目标2 中 知识梳理 事件概括 理解 预习目标2 中 探究任务一第1题 分歧与解决 理解 预习目标2 中 探究任务一第2题 朗读语气设计 运用 预习目标2 中偏难 探究任务二第3题 炼字（“熬”） 赏析 预习目标2 中 探究任务二第4题 景物描写作用 赏析 预习目标2 中 探究任务二第5题 对称句品味 赏析 预习目标2 中 探究任务二第6题 深层意蕴（“整个世界”） 理解 预习目标2 难 探究任务三第7题 感情基调比较 理解 预习目标2 难 探究任务三第8题 二、字词总表（15个，含课文生字词） 词语 注音 释义（按教材口径） 信服 xìn fú 相信并佩服 分歧 fēn qí （意见等）不一致；有差别 取决 qǔ jué 由某方面或某种情况决定 一霎 yī shà 极短的时间；一会儿 两全 liǎng quán 顾全两个方面 粼粼 lín lín 形容水十分清澈 各得其所 gè dé qí suǒ 每一个人或事物都得到合适的安顿 熬 áo 忍受，勉强支持；文中指母亲艰难度过冬天 咕咕 gū gū 象声词，形容水泡声 嫩芽 nèn yá 刚长出的芽 蹲 dūn 两腿弯曲，臀部不着地 背 bēi 用脊背驮（多音字，动词读 bēi） 桑 sāng 落叶乔木，叶可喂蚕 塘 táng 水池 泡 pào 气体在液体中鼓起的球状体 三、知识梳理参考 1. 结构把握：起因（第1—3段）／发展（第4—5段）／高潮（第6—8段）／结局（第9段）。 2. 文体知识：叙事散文；以“散步”为线索；表现尊老爱幼与责任担当；语言清新简洁，多用对称句。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1.分歧 fēn qí；2.取决 qǔ jué；3.一霎 yī shà；4.粼粼 lín lín；5.咕咕 gū gū；6.嫩芽 nèn yá。 （三）释义写词：信服；熬；两全；各得其所；拆散。 （四）文学常识：莫怀戚；重庆；作家；中国青年报。 五、探究任务参考答案与解析 【任务一·整体感知】 1. 参考答案：一家四口（我、母亲、妻子、儿子）在初春的田野上散步，母亲要走大路、儿子要走小路产生分歧，“我”决定走大路，母亲却改走小路，“我”和妻子分别背起母亲和儿子，觉得背起的是整个世界。 解析（命题意图）：考查事件概括，对应预习目标2，中等难度。能答出“散步—分歧—抉择—背起”四要素即可。 2. 参考答案：母亲要走平顺的大路，儿子要走有意思的小路。“我”决定委屈儿子走大路，母亲却改了主意要走小路。 解析（命题意图）：考查信息提取与概括，对应预习目标2，中等难度。 【任务二·语言品读】 3. 参考答案：这句话应读得缓慢、沉重，带有感慨与庆幸；“太迟，太迟了”宜重读并放慢，读出对春天迟来的叹息和对生命逝去的悲悯，“春天总算来了”略转欣慰。理由：文章借天气写生命的顽强，为下文“母亲又熬过一个严冬”作铺垫。 解析（命题意图）：考查朗读设计（重音与语气），呼应单元导语，属运用层级，中偏难。开放题，标注合理、理由充分即可。 4. 参考答案：“熬”字写出母亲这个冬天过得很艰难、很痛苦，是硬挺过来的；也透出“我”对母亲健康的担忧与心疼，以及母亲终于度过严冬的欣慰。一个“熬”字，饱含深情。 解析（命题意图）：考查炼字，对应预习目标2，中等难度。能答出“艰难”“心疼”“欣慰”即可。 5. 参考答案：这段景物描写写初春田野新绿随意铺展、嫩芽密布、冬水咕咕，展现生机勃勃的春天，烘托一家人散步时愉快、温馨的气氛；由景生情，自然引出“这一切都使人想着一样东西——生命”，为下文写母亲“熬过严冬”、写生命的传承与责任作铺垫。 解析（命题意图）：考查景物描写作用，对应课后题三，中等难度。能答出“烘托气氛”“引出生命主题/铺垫”即可。 6. 参考答案：运用对称句，将母亲“习惯听从儿子”与儿子“习惯听从父亲”两两相对，句式整齐，节奏和谐，读来琅琅上口；同时生动地写出三代人之间尊老爱幼、相互依托的关系，凸显“我”在家庭中承上启下的责任。 解析（命题意图）：考查对称句式表达效果，对应课后题四，中等难度。能答出“句式整齐节奏美”和“突出人物关系与责任”即可。 【任务三·深层理解】 7. 参考答案：在“我”眼里，母亲代表过去，儿子代表未来，背起他们就是背起了家庭的全部，就是背起了责任与爱，也背起了生命的传承。“整个世界”既指一家人，也含对生命、亲情、责任的全部担当，深化了文章的主旨。 解析（命题意图）：考查关键语句深层意蕴，对应课后题二，难度较大。能答出“责任”“爱”“生命传承”“家庭就是世界”中两点即可。 8. 参考答案：《散步》感情基调明朗、温馨、充满生命力，写一家人在春日田野散步的温情与责任，读来轻松愉悦又意味深长；《秋天的怀念》感情基调沉郁、哀伤而克制，写儿子失去母亲后的追悔与振作，于平静叙述中蕴含深沉的悲痛与怀念。 解析（命题意图）：考查两篇课文感情基调的比较，对应课后题五，难度较大。能分别说出两文的基调特点（温馨明朗／沉郁哀伤）即可。 9. 参考答案：“我”选择走大路，是考虑到母亲年纪大、身子弱，走平顺的大路更稳妥，而儿子还小、来日方长，可以“委屈”一下。“我”的考量体现了尊老与爱幼发生矛盾时，把体恤、赡养老人放在首位的责任感——这正是中年人“背起整个世界”的担当。 解析（命题意图）：考查人物心理与责任意识的理解，对应预习目标2，中等难度。能答出“母亲年迈／尊老为先／责任感”中两点即可。 10. 参考答案：①妻子“总是听我的”、分歧时不吭声，写出她的贤惠随和，与“我”的担当相互配合，使这个互敬互爱、和睦谦让的家庭群像更完整；②结尾妻子背起儿子，与“我”背母亲相对，一老一小各有人背，共同托起“整个世界”，深化了尊老爱幼的主题。 解析（命题意图）：考查次要人物的作用，中偏难。能答出“使家庭群像完整”“与结尾呼应、深化主题”中一点并说理即可。 11. 参考答案（示例）：不同意。文章的分量恰恰在这个选择上：走大路是尊老，走小路是爱幼，二者不可兼得时“我”选择了母亲，又由母亲改走小路成全孙子——正是一家人互相体让，结尾“整个世界”的分量才落得下来。若顺从儿子走了小路，就只剩爱幼一层，“我”的责任感、母亲的慈爱都无从体现，主题会变得单薄。 解析（命题意图）：考查思辨性阅读与主题理解，属运用层级，难度较大。开放题，观点明确、能结合尊老主题与结尾深意说理即可。 六、积累背诵核对 （二）默写答案：1.我的妻子和儿子；2.走远一点儿就觉得累；3.有的浓，有的淡；4.妻子也蹲下来；5.就是整个世界；6.自然也很轻。 （三）摘抄赏析参考：示例——“慢慢地，稳稳地”两个叠词，写出“我”和妻子背起家人时步履的郑重、小心，表现对家人呵护备至、唯恐有失的心理；“就是整个世界”升华主题，把一家人的分量等同于整个世界，写出亲情的重量与责任。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟；基础过关可当堂核对，探究任务留待课堂精读时深化。 2. 开放题（第3题及摘抄赏析）不设唯一答案，学生言之成理即可；评分按各板块标注分值执行。 3. 预习单不计总分，重在暴露疑问；教师可在“自学疑问”基础上确定课堂起点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第二单元 第6课《散步》预习任务单 项目 内容 项目 内容 课题 《散步》 作者 莫怀戚 年级 七年级上册 文体 叙事散文 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 （学生版） 一、预习目标 1. 掌握“信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所”等词语的音、义，了解作者莫怀戚的文学常识。 2. 通读课文，理清一家四口散步的经过，体会亲人之间流淌的温情与“我”作为中年人的责任担当，初步感受对称句式的节奏美和景物描写的烘托作用，为课堂精读做好铺垫。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，通读课文两遍，完成“基础过关”的字词题；第二步，边读边思考“探究任务”，在书上圈点勾画；第三步，完成“积累背诵”和“自学疑问”。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。”学习本单元，要在朗读中整体感知文章的感情基调，注意把握语气、语调和节奏的变化。 2. 想一想：课首“预习”提示问“你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。”请写下一个你与家人共处的温馨场景。 　我记忆中的温馨场景是：________________________________________________ 　它让我感受到：____________________________________________________ 3. 预习方法提示：预习叙事散文，一要“理事件”——弄清散步的时间、地点、人物和经过；二要“品对称”——圈出文中的对称句式，感受其节奏美；三要“悟深情”——从平凡小事中体会亲情与责任。 三、知识梳理 1. 结构把握：本文按“散步”的经过展开，请填出空白的段落序号。 　起因（第____—____段）：一家四口在田野上散步。 　发展（第____—____段）：初春田野充满生机，一家人其乐融融。 　高潮（第____—____段）：出现分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 　结局（第____段）：母亲改走小路，“我”背起母亲，妻子背起儿子，走向菜花、桑树和鱼塘。 2. 文体知识：本文是一篇叙事散文，通过一家三代人散步这一平凡小事，表现尊老爱幼的传统美德与中年人的责任担当；语言清新简洁，多用对称句，节奏和谐，富有音乐美。 四、基础过关 （一）通读感知：大声朗读课文两遍。第一遍做到读音准确，不添字、不漏字、不读破句；第二遍注意读出文章的“情味”。朗读后在书上画出文中描写景物的语句和对称句式各一处。 （二）给加点字注音（共12空，每空1分） 1. 后来发生了分歧（　　）（　　）：母亲要走大路，大路平顺。 2. 不过，一切都取决于（　　）（　　）我。 3. 一霎（　　）（　　）时，我感到了责任的重大。 4. 尽头一口水波粼粼（　　）（　　）的鱼塘。 5. 田里的冬水也咕咕（　　）（　　）地起着水泡儿。 6. 树枝上的嫩芽（　　）（　　）儿也密了。 （三）根据释义写词语（5分，每题1分） 1. 相信并佩服。（　　　　） 2. 忍受，勉强支持；文中指母亲艰难度过冬天。（　　　　） 3. 把一个整体分开；文中指把一家人分成两路。（　　　　） 4. 顾全两个方面。（　　　　） 5. 每一个人或事物都得到合适的安顿。（　　　　） （四）文学常识填空（4分，每空1分） 本文作者是____，____（籍贯）人，____（身份）。本文选自1985年8月2日《____》，略有改动。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在课文中找到与题目相关的语句，画出来再作答；用自己的话概括，不抄原文整句；每题作答不少于两行，写清“是什么—为什么—表达效果”。 【任务一·整体感知】 1. 用50—60字概括这篇课文叙述了一件什么事。 2. 散步中发生的“分歧”是什么？最后是怎样解决的？用25字以内概括。 【任务二·语言品读】 3. 朗读设计：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。”这句话应该读出怎样的语气？请标注一处你认为最应重读的词语，并说明理由。 4. 品析加点词：第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”中“熬”字用得精妙，请说说它的表达效果。 5. 赏析句子：课文第4段集中描写了南方初春田野的勃勃生机。说说这段景物描写在文中的作用。 6. 品味对称句：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”说说这样写的好处。 【任务三·深层理解】 7. 理解意蕴：结尾写“我”和妻子分别背起母亲和儿子，作者用“整个世界”来形容背上加起来的分量（见课文最后一段）。结合全文，说说你对“整个世界”深层意蕴的理解。 8. 本文与《秋天的怀念》都是写亲情的文章，但感情基调不同。结合两文内容，说说它们的感情基调有何不同。 9. “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”走到岔路口，“我”为什么最终选择走大路？联系这句话和母亲的年纪，体会“我”内心的考量。（提示：可从“尊老”与“爱幼”发生矛盾时怎样取舍的角度思考。） 10. 文中的妻子出场很少：一处写她在外面总是听“我”的，发生分歧时也没有说话；一处写散步时她背起了儿子。这两处笔墨看似平常，却在全文中不可缺少。请说说妻子这一人物在文中的作用。（提示：次要人物往往能陪衬主要人物、丰富家庭群像。） 11. 有人说：如果“我”当时顺从儿子走了小路，一家人照样其乐融融，文章的味道也不会变。你同意吗？结合“我”选择走大路的原因和结尾“整个世界”的深意，说说你的看法。（提示：可思考“走大路还是小路”这个选择背后，作者想突出什么。） 六、积累背诵 （一）预习先背（本课课后“思考·探究·积累”第一题要求朗读课文，无强制背诵；以下名句为预习积累内容） ① 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ② 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ③ 这一切都使人想着一样东西——生命。 （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共6空） 1. 我们在田野上散步：我，我的母亲，________________________。 2. 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，________________________。 3. 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，________________________。 4. 我蹲下来，背起了我的母亲，________________________，背起了我们的儿子。 5. 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，________________________。 6. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，________________________。 背诵方法提示：先理清“散步—分歧—抉择—背起整个世界”的脉络，再抓住对称句成对记忆；背熟后隔半天自测一次，写不出的字单独抄写三遍。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：建议从文中写景的第4段，或结尾一家三代走过小路的段落中，选取你最喜欢的句子。 ① 摘抄你最喜欢的一个句子：____________________________________________ ② 这个句子中用得最妙的一个词是：__________，妙在：_____________________________ ③ 从这个句子中，你读出了作者怎样的情感：________________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的句子”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写“都懂了”。 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补上。 板块 完成情况 自查确认 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已背诵 □已默写 □已确认 七、自学疑问 已记录 ____ 条 □已确认 自我评价 ☆☆☆☆☆ 家长签字：__________ 学科网（北京）股份有限公司 $