精品解析：2026年河南省驻马店市西平县初中学业水平模拟语文试卷

2026年河南省初中学业水平模拟考试试卷 语文（密卷二） 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝、黑色水笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共23分） “亲子共读”活动在初中阶段引起关注，请你和小豫一起为本次活动出谋划策。 1. 小豫在搜集“亲子共读”活动资料过程中遇到一些问题，请帮忙解决。 家长心声 有家长发出疑问：“孩子都上初中了，自己能读书，还需要我陪读吗？”参与活动后，他们发现：共读不再是“我读你听”的单向 ① （罐 灌）输，而是两个独立灵魂基于同一文本的平等对话。在思想的碰撞中，家长得以窥见孩子正在形成的世界观、价值观； ② （平 凭）心而论，孩子也能在交流中，感受到父母超越日常琐事的、更为深邃的精神世界。 （1）请给语段中加点的字注音。 窥__________ 琐__________ （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①____________ ②____________ 老师指导 家长如何与孩子“共读”？首先要改变心态，要从“领导者”转变为“同行者”，要把自己当成孩子的书友，学会分享，拒绝评判。 其次，在书目的选择上，注意尊重与引领并存。充分尊重孩子的阅读选择，同时可以“_________”（A.抛砖引玉 B.举一反三），将自己读过的好书，或分享一段精彩的音频解读，来激发孩子的交流欲望。 （3）小豫不知道横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 抛砖引玉：比喻发言或作文时，自己用不成熟的意见或粗浅的文字引出别人的高见或佳作。 举一反三：比喻从已懂得的一件事，可类推而知道其他相似的事情。 ——《新华成语词典》 （4）画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. kuī ②. suǒ （2） ①. 灌 ②. 平 （3）推荐A.抛砖引玉。“抛砖引玉”强调通过自身的语言或文字引出他人的意见，语境强调通过家长的分享引出孩子的交流欲望，符合语境； “举一反三”强调通过一件事类推得知其他相似的事，侧重于“反”，不合语境，故选“抛砖引玉”。 （4）示例一：把“将自己读过的好书”改为“分享自己读过的好书”。 示例二：在“将自己读过的好书”后加“分享给孩子”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“灌”“平”的书写。 【小问3详解】 抛砖引玉：比喻发言或作文时，自己用不成熟的意见或粗浅的文字引出别人的高见或佳作。文段语境是家长拿出自己的阅读资源进行分享，以此作为引子，带动孩子产生交流表达的想法，家长的分享如同“砖”，孩子后续的交流如同“玉”，词义适配语境。 举一反三：比喻从已懂得的一件事，可类推而知道其他相似的事情。该成语核心在于类推、推理，多用于学习理解事理，文段没有类推事理的内容，因此不合适。 【小问4详解】 原句成分残缺，“将自己读过的好书”是介宾短语，缺少谓语动词，“分享一段精彩的音频解读”是动宾结构，前后句式不统一。可变换动词，把介词“将”替换为动词“分享”，前后都用动宾结构，句式整齐；还可保留介词“将”，在宾语之后补出谓语“分享给孩子”，补足缺失的动作成分。 2. 同学们相约周末去市图书馆亲子阅览区读书。请根据下面图示为大家规划从市图书馆门口到亲子阅览区的路线。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。 【答案】示例一：从图书馆正大门进入后向前走，沿草坪与综合楼之间的道路向北行至主楼；从西门进入主楼后，沿西侧的楼梯上二楼，继续往东走，沿走廊行至开放阅览区后向北直行，即可到达亲子阅览区。 示例二：从图书馆侧门进入后，向西行至主楼，从西门进入主楼后，沿西侧的楼梯上至二楼，继续往前走，看到走廊后右转，走到走廊尽头后向左转继续前行，即可到达亲子阅览区，祝大家阅读愉快！ 【解析】 【详解】图一是市图书馆馆区示意图，遵循上北下南的方位规则，馆区南部设有正大门，进门中间位置是草坪，西侧为综合楼，北侧是图书馆主楼，主楼由西向东依次设有西门、中门、东门，馆区东侧有花园与侧门。图二是图书馆主楼二楼平面图，二楼西侧有电子阅览区、提存书库，中部有走廊、天井，东南侧为开放阅览区，最北侧是亲子阅览区。据此组织语言，先选定合理入口，方位表述严格依照图中北方向标，行进方向交代清楚，路线要连贯，写清进入主楼、上楼、二楼内部转向的关键节点，语句通顺，注意字数限制即可。 示例：从图书馆正大门进入，穿过草坪北侧道路向北抵达图书馆主楼，从中门进入主楼，登上楼梯来到二楼，途经走廊向东行进，路过开放阅览区向北直行，就抵达亲子阅览区，愿大家拥有美好的阅读时光。 3. 小豫想用下面这段话总结本次活动，请运用积累的古诗文，帮其完成。 亲子共读其乐无穷。在共读中共同欣赏古诗文中的景色，张养浩用拟人手法描写潼关位置的险恶，“①__________，②__________，山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》）；王湾以景致描摹时序交替的自然理趣，“③_________，④__________”（《次北固山下》）；在共读中，家长重温学生时代虽贫苦却以读书为乐的情景“⑤__________，⑥__________”（《送东阳马生序》）；学生也于亲子交流中进一步理解了杜牧“⑦_________，⑧_________”（《赤壁》）怀才不遇的无奈与悲愤。 【答案】 ①. 峰峦如聚 ②. 波涛如怒 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 以中有足乐者 ⑥. 不知口体之奉不若人也 ⑦. 东风不与周郎便 ⑧. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】注意“峰”“峦”“聚”“涛”“海”“郎”“雀”等易错字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 补课 ①“理工女”柳雨烟下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼过去了半年。 ②一直教中学语文的柳云天，春末体检时，发现胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤。 ③柳雨烟从小到大，就没离开过这座湘江边的城市株洲，自然没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。不知什么时候起，家庭过于浓重的文史气氛让她感到窒闷，书房里立着几架旧版和新版的文史典籍，墙上挂着父亲手书的唐诗宋词条轴，院子里的老梅树、湘妃竹，似乎都在说着另一个时空的故事。高考后，她填报了湖南工业大学机械系，而且被录取了。 ④爸爸问：“这是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” ⑤柳雨烟说：“我是独生女，不能让家中二老有遥远思念，故选择在株洲读大学。但我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” ⑥柳雨烟大学毕业后，应聘去了城北的轨道机车制造公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，一干就是6年。上班穿一身蓝工装，戴一顶蓝工作帽，短发收拢在帽子里。家在城南的老城区，从城南到城北来回有公交车，但柳雨烟觉得太费时间，周一到周五都吃住在厂里，下班后回到单人宿舍，在灯下认认真真看技术书。到了双休日，她便回家去看望父母，其实依旧是看技术书。院子里很安静，她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… ⑦柳云天说：“你陪我聊天，每次只需45分钟，就一节课的时间，可以消解眼倦。你也可以到厨房去给你妈打个下手，做饭炒菜，也是舌尖上的乡愁，美。” ⑧其实，柳雨烟陪父亲聊天，说得很少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 ⑨柳云天这样讲解“朝暮”的意旨：“‘朝’的甲骨文形态从‘日’从‘月’从‘木’，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；‘早’的小篆字形是上为‘日’下为‘甲’，‘甲’像人头，即太阳升到一人高的时候；太阳升到最高点谓之‘晌’，故有‘晌午’之说；太阳西斜，下午3点至5点，叫作‘晡’；太阳落山，谓之‘暮’；天将黑，名曰‘晚’。”一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” ⑩柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” ⑪柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” ⑫转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 ⑬柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 ⑭柳云天问：“是新车提速吗？” ⑮“是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因为要开一个科技研讨会，几天后再回来。” ⑯“爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。” ⑰7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处的小吃一条街亮起了灯火，传来招揽顾客的奏乐之声，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。 ⑱柳雨烟赶快坐出租车回到家里。迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能探看。 ⑲“妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打家里电话，都是你接的，你怎么不告诉我呀？” ⑳“你爸不让，怕你试车分心。” ㉑柳雨烟忍不住大声哭起来。 ㉒“雨烟，你爸是个很豁达儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” ㉓“我知道。” ㉔“他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” ㉕柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看，是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 ㉖贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 ㉗母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” ㉘“妈，你也在为我补课，谢谢。” ㉙“我不过是你爸的助手。” ㉚“等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” 4. 本文善于用对话推动故事情节发展，请按照时间顺序，参看提示，完成文脉的梳理。 柳雨烟和父亲对话，解释选择专业的原因； 柳云天邀请女儿补课，①______________； ②______________，③______________； 柳雨烟向父母辞行，约定7日后返回； 柳雨烟与母亲对话，④______________。 5. 文章第⑥段写到“父母在轻声交谈中夹杂着叹息声”，柳云天在叹息什么呢？ 6. 本文的语言描写符合人物身份，体现人物性格特征，请从第⑤段、第⑨段中任选一处分析。 7. 本文题目“补课”既指补文化课，又指补人生的课。作者是怎样写出柳雨烟补课后的效果的？请结合相关语段分析。 【答案】4. ①. 约定时长和方式 ②. 柳云天讲解“朝暮”意旨 ③. 对列车提速拭目以待 ④. 了解“补课”的深意（得知父亲的良苦用心） 5. 叹息女儿回家后只是一味看技术书，很少与家人互动，彼此之间仿佛有隔阂；叹息女儿疏远语文而重理工，认为是自己的失责；叹息女儿想换一种更有激情的生活方式，但工作之余仍在看技术书，生活过于单调；叹息自己身体欠佳，无法更好地陪伴女儿。 6. 示例一：第⑤段，柳雨烟向父亲解释选择大学院校及专业的原因时，语言沉稳大气，落落大方，使用四字词语，又表现出书香家庭的书卷气；作为独生女选择本地大学，不远离父母，体现了她的孝；“换一种生活方式”则隐含叛逆感，符合她高三毕业生的身份和年龄特点。 示例二：第⑨段，柳云天对“朝暮”的讲解语言，如“响”“晡”“暮”“晚”，细致深刻，系统明晰，符合其语文老师的身份；接下来他关于快速动车的语言，如“我很佩服”，符合他作为父亲的自豪之情，又体现了他讲究启发点拨的教育艺术。 7. （1）运用对比，通过对比柳雨烟最初补课时“出于礼貌频频点头”与后来“敛声屏气”“如醉如痴”，突出补课效果的显著；通过写家中的文史氛围让她感到“窒闷”到后来认为爸爸的毛笔字写得很好看，体现出她在补课后渐渐爱上家中的文史氛围；通过写她以往下班只知道“看技术书”到出差回来被小吃街的热闹氛围驱散疲惫，体现出她对生活的烟火气变得敏感而热爱，这也是补课的效果。 （2）运用语言描写，第⑩段中“朝出而暮归”的诗意表述，第㉚段中用“细雨如烟，若有若无”描绘滇池景色，用“一腔豪情”表达拜谒聂耳墓的感受，表现出其补课效果显著。 【解析】 【导语】本文在理工与文史的碰撞中铺展出两代人精神世界的深层对话。作者先写柳雨烟选择机械专业、疏离文史的背景，父亲借“朝暮”将语文的诗意注入女儿的事业，随后以试车提速为情节推进，父亲拟对联为女儿壮行，最终揭晓补课实为父亲借文史之光点亮女儿心灵的良苦用心。全文于日常中暗藏父女深情，诠释了人生的诗意与亲情的传承。 【4题详解】 由第②段、第⑦段可知，父亲手术后邀请女儿回家补课，明确了补课的时长为四十五分钟，以聊天的形式开展，还提及可以下厨体会生活诗意。这一处对话承接上文父亲患病退休的情节，开启“补课”这条核心叙事线，为后文父女课堂交流做铺垫。因此①可概括为：约定时长和方式。 由第⑨段至第⑪段可知，父女二人围绕汉字“朝暮”展开交流，父亲讲解字词知识，女儿说起动车技术发展，父亲对列车提速满怀期待，体现父女二人思想慢慢交融，因此②可概括为：柳云天讲解“朝暮”意旨，③可概括为：对列车提速拭目以待。 由第⑱至㉒段可知，柳雨烟试车归来，却得知父亲病重住院，母亲向她道出父亲开展补课的真实用意，点破父亲内心想法，让柳雨烟读懂父亲的良苦用心，完成情节的转折，④可概括为：了解“补课”的深意（或：得知父亲的良苦用心）。 【5题详解】 由第⑥段可知，双休日女儿回到家中，却埋头阅读技术书籍，很少和家人交流互动，父女母女之间产生隔阂，这是父母叹息的一层缘由。由第㉒段可知，柳云天内心认为女儿疏远文史，是自己教育上的疏漏，这份愧疚化作心底的叹息。由第③至⑥段可知，女儿投身理工，生活被工作、技术书本填满，缺少生活诗意与烟火趣味，柳云天看在眼里，为此心生感慨。由第②段可知，柳云天刚刚做完胃部手术，身体大不如前，他担忧自己时日无多，缺少机会拉近和女儿的距离，这份忧虑也藏在叹息之中。多处文本信息互相印证，多维度还原人物的复杂心理。 【6题详解】 由第⑤段可知，这是柳雨烟回答父亲的问话，整段语言条理清晰，说话有理有据。“故”这类具有文言色彩的词语，体现她成长于书香门第，富有书卷气息。“不能让家中二老有遥远思念”直接道出她留在本地求学的缘由，能够看出她体谅长辈，心中顾及父母的感受，她体谅父母，选择留在本地读书，话语中流露孝顺。同时直白说出想要改换生活方式，不愿接续家庭文史道路，袒露内心追求，合乎一个高三毕业生的心理状态。“钢鸣铁响，炉火焊花”形象地把理工车间的画面描摹出来，这份文字感知力来自家庭长久的文史熏陶。她坦然讲出想要改换生活道路，不愿承袭家里的文史方向，语言贴合人物的成长环境与年龄，既带着书香家庭的底色，又契合青年独立抉择的心理，让人物形象更加立体。 由第⑨段可知，柳云天引甲骨文、小篆来讲汉字源流，对字词演变讲解条理清楚，知识储备丰厚，契合中学语文教师的身份，体现出多年语文教学积累下扎实的专业功底。讲完文字知识，又主动联系女儿从事的动车行业，说出“我很佩服”，把文史知识和女儿的理工事业联系在一起，没有居高临下地说教，而是以平等聊天的形式完成交流，既流露教师的学识修养，也藏着一位父亲对女儿事业发自内心的赞许。据此任选其一分析即可。 示例一：第⑤段是柳雨烟对父亲疑问的应答，语言条理分明，言辞恳切。“不能让家中二老有遥远思念”，可以看出她体谅长辈，懂得体恤父母。“钢鸣铁响，炉火焊花”，用富有画面感的词语描绘理工专业带给自己的感受，语言带有文学色彩，能看出家庭文史氛围对她潜移默化的熏陶。同时坦然表明想要改换生活道路，不盲从家庭固有的文史道路，真切展现青年人独立的精神追求。 示例二：第⑨段柳云天讲解“朝暮”相关字词，从甲骨文、小篆字形入手，知识讲解层次分明，体现语文教师深厚的专业积累。讲完文字，又顺势关联女儿参与建设的动车，赞叹动车可以朝行暮达，把传统文化知识和女儿的事业结合起来。这段话没有强行说教，以平等交流的方式沟通，既体现师长的学识，也流露父亲发自内心的赞许。 【7题详解】 由第⑧段可知，补课初期柳雨烟只是出于礼貌应付父亲，经过一段时间补课，她完全沉浸在父亲的讲解之中，前后状态对比，直接写出补课带来的内在转变。由第③段、第㉕段可知，先前家中文史氛围让她觉得压抑，补课之后，她能够欣赏父亲的书法，接纳家中的文化氛围，心理感受发生改变。由第⑥段、第⑰段可知，从前她生活只有技术、书本，补课之后，她能够感知人间烟火，对生活细节变得敏感。由第⑩段、第㉚段可知，语言描写可以直接体现她语言表达增添诗意，懂得欣赏风物，内心生出精神豪情，这都是补课带来的改变。文章多处运用对比、语言描写，从心理感受、生活感知、语言表达多个层面，写出柳雨烟的变化，体现补课的效果。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 多些“破圈”的勇气 ①如今，电话手表几乎成了儿童标配。当很多家长还在庆幸孩子终于远离手机时，殊不知，他们早已在手腕的方寸屏幕间，建起了另一片隐秘江湖。据报道，不乏孩子花费大量时间用电话手表加好友、冲点赞、买靓号，此种情况着实令人担忧。 ②本应是守护儿童的通信工具，如何成了“社交硬通货”“儿童名利场”？依照平台设定的游戏规则，点赞为人气勋章，积分乃地位权杖，而用户等级又决定了每日可点赞的数量。刷量登顶，提高“身价”，不活跃就遭“踢出”……为了这莫名其妙的“融入感”，不少孩子拼命“交友扩列”，甚至付费刷赞买号，养活了一大批行业灰产。 ③如此操作，平台收获了黏性，商家收割了钱包，孩子的价值观却被悄然塑造——仿佛交友之道不在于志趣相投，而是不断表演、求赞的过程；成长也不看学识进步，反倒盯着点赞多寡、“圈”内地位。 ④孩子们如此轻易为“圈”所困，说到底，是这种诱导式社交功能特别能激起虚荣攀比心理。而这种心理的根源，或许还真不在于孩子。观今日之世，可谓万事皆有“圈”。孩子们在手腕上拼赞数，成年人则在朋友圈里卖力经营人设，个人思绪也很难挣脱那根以“被看见”为名的无形绳索。“圈”中之人只见头顶一方天，将别人随手一赞视为认可，数量体面便觉神清气爽；若半天没动静，心头便蒙上阵阵焦虑与失落。人人都在这圈那圈定位自我价值，怎料圈子越多，人心越散；点赞越盛，真诚越少。“圈”里似乎朋友遍天下，可泛泛之交的点赞，有几分走心的理解与关怀？这般画“圈”自困，又何尝不是在透支情感？ ⑤“圈子”文化，非今日独有，也不全然虚妄荒诞。魏晋名士的清谈之圈，围绕玄理哲思，只言片语深意存焉；唐宋文人的诗社之圈，知己相倾、酬唱往来，“以文会友，以友辅仁”。今日，科技赋予各类圈子前所未有的形态，一触即加的圈中好友、彰显身份的圈层语言，很容易将“同气相求”的人群迅速聚集。可今天的社交平台也深谙流量之道，即先搞清楚消费者对应的圈层，而后再“对症下药”。如此由数据驱动的“圈子”文化，究竟是基于兴趣的深度交流，还是被算法编排的社交表演？ ⑥健康的圈子，本该是滋养个性、拓展视野的沃土，而以“刷赞”论英雄之流，只算得上是充斥虚荣、盲目攀比的秀场。无论孩子还是大人，今天的我们都需要一些挣脱圈子的勇气。尤其对处于价值观形成关键期的孩子们来说，真正的社交，从不在虚拟的等级里，而在于如何用纯真的心灵，去感受世界的宽广与深厚。不妨就从给他们一块真正的手表开始——只精准提醒时间，不显示虚荣点赞；只指引回家的路，不困于虚拟江湖。 ⑦破“圈”，不是从一个圈子跳到另一个圈子，而是找回那个不被任何圈子所定义、所裹挟的自我。如此自在丰盈的生命，值得每个人拥有，也值得我们共同守护。 （作者王史，有删改） 8. 本文题目“多些‘破圈’的勇气”，由AI生成；原题目为“该挣脱‘圈子’的何止是孩子”。你觉得哪个题目更符合文章原意？请结合语段分析。 9. 文中第⑤段引用古人的事例论证了什么观点？请你再列举一个事例支撑本观点。 10. 结合生活实际，谈谈你在学习或生活中有没有被“圈子”裹挟的经历，我们应该怎样做才能真正做到“破圈”？ 【答案】8. 示例一：现题目更符合。现题目点明了文章的核心观点——我们要多些“破圈”的勇气，能让读者第一时间了解文章的主要内容；与文中“为‘圈’所困”“需要一些挣脱圈子的勇气”“破圈”的本质等内容相贴合；题目简洁有力，号召力强，有气势，能够统领全文。 示例二：原题目符合。原题目概括了文章前三段讲述的孩子被“圈”所困的现象，同时引出下文被圈子所困的不止孩子的论述，提示性很强；原题目“挣脱”一词，显示出为“圈”所困的无奈、破“圈”而出的艰难，与文中内容一致；原题目意有所指，引人深思，符合文章由此及彼、层层启迪的特点。 9. 观点：“圈子”文化，非今日独有，也不全然虚妄荒诞。 示例一：萧红等一批热爱进步的青年，爱憎分明，讴歌光明，成为现代文学生力军。 示例二：南仁东等一批立志推动中国天文事业发展的科学家们，团结互助，披荆斩棘，在贵州大地上建成“中国天眼”基地。 10. 示例：我曾因同学都在追某类网红、玩同款游戏，为了不被孤立而盲目跟风，忽略了自己真正喜欢的阅读与运动。想要真正“破圈”，就要不被虚荣攀比、虚拟社交裹挟，坚守自我本心，专注于提升学识与修养，以真诚待人，不依赖圈子定位自身价值，活出真实自在的自己。 【解析】 【导语】本文以儿童电话手表沦为“社交硬通货”的现象为切入点，展开对“破圈”勇气的深层呼唤。作者先以平台设定的点赞积分规则揭示孩子价值观被悄然塑造的隐忧，再将批判视野延伸至成人世界的朋友圈人设经营，溯源健康圈子的历史对照，呼吁应以真实社交替代虚拟表演。全文于现象剖析中见忧患，在历史回望中寓警策，具有现实意义。 【8题详解】 由第⑥段、第⑦段可知，整篇文章的中心落脚点是呼吁人们拥有挣脱虚拟圈子裹挟的勇气，“破圈”是全文反复出现的关键词。现题目“多些‘破圈’的勇气”直接提炼文本中心论点，开门见山，读者阅读题目就能把握作者的价值主张。标题用词简短，带有呼吁劝导的语气，具备感召力量，能够总领全篇所有段落。 由第①至④段可知，文章由儿童电话手表社交乱象写起，进而延伸到成年人同样被各类社交圈子裹挟，由孩子推及全体社会人。原题目“该挣脱‘圈子’的何止是孩子”抓住由个体推及普遍的行文思路，以反问句式勾起读者思考。“何止是孩子”点明论述范围不局限孩童，兼顾孩子与成年人，贴合文本层层拓展的论证思路，“挣脱”二字也照应文中被圈子束缚、想要摆脱困境的处境。两个标题各有侧重，都可以贴合文本主旨。据此任选其一分析作答即可。 示例一：现题目更契合文章原意。文章后半部分反复阐释挣脱圈子束缚、找回自我的内核，“破圈”是全文的核心关键词。标题直接亮出作者的主张，旗帜鲜明，让读者一眼读懂文章的写作意图。全文从儿童社交乱象说起，延伸到成年人的社交困境，最终落脚于所有人都要挣脱圈子裹挟，标题可以统摄全部内容，简短的表述也更具备鼓动、劝诫的阅读效果。 示例二：原题目更贴合文章原意。文章开篇从儿童电话手表社交乱象切入，之后笔锋一转，谈到成年人同样深陷社交圈子的焦虑，采用由小到大、由个体到普遍的论证思路。反问的标题对应行文逻辑，提醒读者问题不只存在于孩童群体。“挣脱”二字对应文中被点赞、圈层裹挟的处境，设置疑问，引发读者往下阅读思考。 【9题详解】 由第⑤段可知，段首句先提出分论点“‘圈子’文化，非今日独有，也不全然虚妄荒诞”，再列举古代两类优质圈子作为事实论据，意在说明圈子文化古已有之，并不是所有圈子都充满虚荣攀比，也存在以志趣、理想为纽带，能够实现思想交流、彼此促进的良性圈子。后文再转折，对比当下算法驱动、流量至上的社交圈子，完成古今对照的论证。所补充的事例也需要体现因共同志趣理想相聚，互相交流促进，属于正向的圈子群体，如北宋欧阳修牵头的诗文革新圈子，一众文人聚集在一起，矫正浮华的文风，探讨诗文创作，彼此切磋砥砺，推动宋代文学走向质朴写实的新高度；近代南开读书群体，一众青年学子汇聚一处，读书论世，心怀家国，在交流探讨中树立救国理想，涌现出许多心怀家国的有志之士等。 示例：宋代临安画院的一众画师，彼此观摩画作，交流绘画技法，互相切磋打磨，共同推动宋代院体绘画走向成熟。 【10题详解】 由第④段可知，被圈子裹挟，就是为了获得他人的认可，盲目迎合群体的喜好，把点赞、圈层地位当作自我价值评判标准。由第⑥、⑦段可知，真正的“破圈”不是简单离开一个群体再加入另一个群体，而是不被外界评价裹挟，坚守本心，认清自我价值，重视真实的生活与真诚的交往。作答时，据此先结合自身学习生活，写出被圈子裹挟的真实经历，再指出正确做法，做到经历贴合现实，做法紧扣文章主旨。 示例：曾经身边不少同学热衷于比拼短视频账号热度，我也会花费很多时间刷视频、求别人给自己点赞，害怕和同学没有共同话题，渐渐挤占了刷题、阅读的时间。想要做到真正的“破圈”，就不能把别人的点赞追捧当成自我价值的标尺，分清从众跟风与真正的志趣爱好，把精力投入自我成长，交往看重真诚的理解，而不是圈层热度，坚守属于自己的生活节奏。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不柔①自直，斩而射之，通于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽②之，镞而砺③之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教。” （选自《孔子家语》） 【注释】①柔：搓弄，摩擦，这里泛指加工。②括而羽：在箭尾装上羽毛。括，箭的末端。羽，这里指装上羽毛。③镞而砺：把箭头磨得锋利。镞，箭头，这里指装上箭头。砺，磨刀石，这里指磨。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 学而时习之 感时花溅泪（《春望》） B. 三人行，必有我师焉 夫君子之行（《诫子书》） C. 岂可及乎 及下船（《湖心亭看雪》） D. 其入不益深乎 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 乙文中孔子是如何劝说子路学习的？请结合文段内容简要分析。 14. 两文都谈论学习方法或学习态度等内容，其中观点有相似的地方。请结合文段内容简要分析。 【答案】11. D 12. 人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是君子吗？ 13. 示例一：乙文中孔子运用对比论证，将括羽镞砺后的南山竹与之前的南山竹穿透牛皮的深度进行对比，强调了学习的重要性，以此来规劝子路学习。 示例二：乙文中孔子运用比喻论证，把学习比作给弓箭装上箭头和羽毛，以弓箭射得更深，比喻经过学习后效果更好，强调了学习的重要性，以此来规劝子路学习。 14. 甲乙两文都谈论了学习态度，强调要热爱学习，以学习为快乐。甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调学习的最高境界是以研究学问为快乐；乙文孔子通过“其入不益深乎”阐明学习的重要性，劝勉子路要热爱学习。 【解析】 【导语】两文皆围绕孔子论学展开。甲文以数则语录铺展求学之乐、为仁之方、好乐之境与从师之道，将学问的获得方式凝于片语；乙文则借子路与孔子的比喻交锋，以南山之竹喻天生之才，以箭加羽镞喻学问增益，在问答的层层推进中揭示学习对天赋的淬炼之功。两文同以“学”为轴心，各见孔子启人心智的教化智慧。 【11题详解】 A.副词，按时/名词，时局； B.动词，行走/名词，品行、德行； C.动词，比得上/介词，等到； D.均为副词，更加。 【12题详解】 注意以下字词的翻译： 知：了解；而：连词，表转折；愠：生气，恼怒；君子：有才德的人。 【13题详解】 由乙文可知，子路认为竹子不经加工就可以射穿犀革，人凭借天赋才干便无需学习。孔子把未经加工的竹子，和装上羽毛、磨锋利箭头加工后的竹子做对照。同样的竹子，经过加工之后，射箭刺入的深度会更大。前后两种状态形成鲜明对比，以此说明人就算有天赋，经过学习打磨，能力会更加出众，以此规劝子路重视学习。孔子用子路所说的南山竹的事例进行比喻，把人本身具备的天赋比作天生笔直的南山竹，把学习教化比作给箭尾装羽毛、打磨箭头。竹子经过加工，箭矢穿透力更强，人拥有天赋再加上学问修养，才可以取得更大的成就。用浅显易懂的生活事例讲道理，委婉劝说子路，让子路更容易接受道理。据此从比喻、对比的角度分析，言之成理即可。 示例：面对子路“何学之有”的质疑，孔子没有直接批评否定子路，而是借用子路谈话中南山竹的事例，顺势展开比喻说理。他抓住竹子加工前后性能的差别，由物到人，把抽象的学习的意义转化为具体可感的生活现象。说理委婉含蓄，语气平和，不生硬说教，最终让子路主动拜谢，恭敬接受教诲。 【14题详解】 由甲文第③段可知，这句话点明对待学习的三层境界，懂得学问、喜爱学问、以学问为乐趣，倡导求学要发自内心热爱学习。内心喜爱、以学为乐，才是学习最好的状态。这是甲文对于学习态度的重要观点。由乙文可知，孔子借加工箭矢的比喻，点明天赋固然可贵，但学习修养可以进一步提升人的能力。他以此开导子路，希望子路可以重视学问，主动去学习。两则文段都围绕学习态度展开，都倡导人应当重视学习，保有对学习的热爱。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 孔子说：“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 孔子说：“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” 【乙】子路去见孔子，孔子说：“你有什么爱好？”子路回答说：“爱好长剑。”孔子说：“我不是问这个。只是说以你的才能，再加以学问的修养，谁能比得上呢？”……子路说：“南山有竹子，不用加工就自然笔直，砍下来做成箭射出去，能穿透犀牛皮。由此说来，有什么需要学习的呢？”孔子说：“如果在箭尾装上羽毛，把箭头磨得锋利，它射入的不是更深吗？”子路拜谢说：“恭敬地接受您的教诲。” （二） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用对比手法抒情，李白的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】本诗前三句极写昔日越国作为胜利者的威风、繁盛，末句以景物描写写出今日越中的凄凉，将昔日的繁盛与今日的凄凉相对比，表达出作者对人事变化和历史盛衰无常的感慨。 【解析】 【导语】本诗是一首怀古诗，选取吴败越胜，越王班师回国以后的两个镜头，在遥想了越王勾践当年的荣耀繁华后，笔触陡然转到眼前所见之景，当年的王城如今荒凉破败，在今昔对比中，让读者自行体味世事变化无常的感慨，寄寓了对历史兴替与生命无常的深沉叹咏。 【详解】诗歌开篇三句集中描摹越国灭吴之后的盛大图景，越王完成复仇大业凯旋而归，立下战功的将士穿上华美锦衣荣归家乡，昔日的宫殿之内，如花的宫女挤满殿堂，处处都是歌舞升平的景象。诗人连续铺叙三句，全力渲染胜利之后的荣耀、富贵与热闹，把越国全盛时期的种种细节勾画出来，大篇幅渲染昔日繁华。“只今”一词完成时空跳转，从遥远的古代切换到诗人眼前所见的实景。曾经人声鼎沸的春殿早已荡然无存，没有繁华的宫人，没有荣归的将士，古旧的废墟之上，只有鹧鸪鸟独自盘旋飞舞，以冷清的景物收束全篇。曾经越地有多盛大，眼前的遗迹就有多荒芜，今昔两幅画面放在一起，对比效果格外突出。诗人登临古迹，亲眼见证繁华消散，内心生出对世事更迭的叹惋。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读下面的文字，回答问题。 梁山碑 杏黄旗摇落了残阳， 聚义厅的酒，烫热了江湖的霜。 野猪林的风雪， 压弯了教头的枪。 鸳鸯楼的血， 染红了都头的胸膛。 浔阳楼的笔， 写尽了押司的惆怅。 红梅赞 红岩上红梅开 千里冰霜脚下踩 三九严寒何所惧 一片丹心向阳开，向阳开 红梅花儿开 朵朵放光彩 昂首怒放花万朵 香飘云天外 上面的这两首作品分别让你联想到《水浒传》《红岩》中哪些人物与事件？请任选一首作品和一个人物，结合相关名著内容，说一说你的阅读感受。100字左右。 【答案】示例一：《梁山碑》让我想起了林冲。林冲曾是东京八十万禁军教头，枪棒技术娴熟，后被设计陷害误入白虎节堂，刺配沧州道。行至野猪林时，薛霸、董超想要杀掉林冲，他妥协退让，被暗中保护他的鲁智深救下，符合《梁山碑》中“压弯”二字对他的描述。我读懂了封建官场的黑暗无情，也体会到小人物被时代碾压的无奈与悲凉。 示例二：《梁山碑》让我想起了武松。武松先被诬陷盗窃府中财物，后被张都监派杀手企图在飞云浦灭口。他逃脱后返回鸳鸯楼复仇，斩杀张都监、蒋门神等人，符合《梁山碑》中对他的描写。我读出了北宋官场的黑暗，也读出了武松快意恩仇的性格。 示例三：《梁山碑》让我想起了宋江。宋江在浔阳楼借酒消愁，题诗抒怀。这本是一件平常小事，却被恶官酷吏编织罪名，恶意诽谤，横加迫害。宋江一个简单的落笔动作，引出了他不得不反、梁山聚义、招安被害的悲剧命运，符合《梁山碑》中“惆怅”二字对他的描述。我体会到宋江身不由己的困顿，读出宋江内心的失意矛盾，体会时代造成的人物悲剧。 示例四：《红梅赞》让我想起了江姐。江姐是中共地下党区委书记，她忠于革命，坚强勇敢。得知丈夫牺牲后，她在短暂痛苦后镇定下来，以大局为重，英勇地投入新的战斗；面对敌人的严刑拷打，她不泄露党的任何秘密，绣红旗唱红歌，激励其他同志坚持活下去、坚持革命。她的坚贞不屈如“红梅花儿”一样“昂首怒放”。 【解析】 【详解】《梁山碑》里“野猪林的风雪，压弯了教头的枪”对应林冲，“风雪”象征压迫林冲的黑暗世道，“压弯了教头的枪”是写精神层面的隐忍妥协。林冲原本是八十万禁军教头，武艺高强，手中长枪代表他一身本领。面对高衙内调戏妻子、误入白虎堂的陷害，林冲一再退让，以为忍过眼前的困难就能回归安稳生活。刺配沧州途中，董超、薛霸受高俅收买，在野猪林准备结果林冲性命，此时林冲依旧没有奋起反抗，一身本领的教头在权贵的迫害下收敛锋芒，这就是“压弯了枪”。直到风雪山神庙，林冲彻底断绝幻想，才手刃仇人走上反抗道路。文段借风雪与长枪写出人物逆来顺受的性格，也揭露官逼民反的社会现实。 “鸳鸯楼的血，染红了都头的胸膛”对应武松血溅鸳鸯楼。武松做过阳谷县都头，为兄报仇杀潘金莲、西门庆后被发配，为施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，不料张都监勾结蒋门神，为武松设计罪名，又安排杀手在飞云浦截杀他。飞云浦脱险之后，武松返回鸳鸯楼，把张都监、蒋门神一众恶人全部斩杀。诗句中的“血”，是恶人的血，也是武松心中天真幻想破灭的印记。曾经恪守规矩的都头，被黑暗世道逼迫，只能用暴力方式伸张正义。这句诗写出武松性格巨大转变，从相信律法到快意恩仇，同时折射出北宋官场腐败，底层百姓无处寻求公道，只能诉诸武力的残酷社会现状。 “浔阳楼的笔，写尽了押司的惆怅”，对应宋江浔阳楼题反诗情节。宋江身为郓城押司，仗义疏财，心怀抱负，一心想要建功立业，得到朝廷认可。他并不愿意落草，只是私放晁盖之后，人生一步步陷入困顿。发配江州之时，宋江来到浔阳楼饮酒，触景生情，提笔写下诗词抒发胸中块垒。这一份抒怀之作，被黄文炳解释成反诗，让宋江被判死刑。“惆怅”是宋江怀才不遇，壮志难酬的苦闷。他一心忠于朝廷，可黑暗官场容不下他，这首诗成为命运转折点。诗歌借“笔”与“惆怅”，写出宋江矛盾复杂的内心，既有报国理想，又处处遭受现实打压，也铺垫他之后被逼上梁山，最终一心招安的悲剧人生。 《红梅赞》以红梅象征革命者，“千里冰霜”比喻国民党统治下重庆监狱残酷恶劣的环境，冰霜代表酷刑、迫害、白色恐怖；红梅傲雪绽放，代表革命者不怕磨难，坚守信仰。《红岩》中，江姐在开展工作途中得知丈夫彭松涛牺牲，头颅被敌人悬挂城头示众，强忍悲痛继续开展地下革命工作；后来由于甫志高出卖，江姐不幸被捕，关押在渣滓洞监狱。敌人动用竹签钉手指等多种残酷刑罚，妄图从她口中获取地下党的情报。肉体剧痛没有动摇她的信仰，面对威逼利诱，江姐始终守口如瓶。得知新中国成立，她和李青竹等战友一起绣红旗，期盼新中国到来，鼓励狱友顽强活下去。红梅不畏三九严寒，昂首怒放，正是江姐人格的写照。红梅指共产党人身处黑暗牢狱，心中向着光明，甘愿为理想献出生命的品格，作品借花喻人，把革命者钢铁般的意志、忠贞的爱国信仰寄托在红梅形象上，歌颂革命者面对死亡毫不畏惧，一心向往解放的崇高精神。 示例一：《梁山碑》让我联想到林冲。身为八十万禁军教头的他，屡遭高俅陷害，刺配沧州，野猪林险些被害。他前期一再忍让，被黑暗现实压下反抗的锋芒。直到草料场遭陆谦暗算，他才彻底觉醒奋起反抗。我感受到封建势力对普通人的步步逼迫，读懂“官逼民反”的悲剧内核。 示例二：《红梅赞》让我联想到江姐。江姐不幸被捕关押渣滓洞，面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，绝不泄露组织秘密。即便身处暗无天日的牢狱，她依旧和狱友绣红旗，心怀对胜利的期盼。她如同冰雪之中傲然盛开的红梅，拥有忠贞不屈的革命信仰。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 懂得欣赏自己，是一种智慧，是一种“天生我材必有用”的自信和笃定。每个人都有自己的闪光点，都是独一无二的。懂得欣赏别人，是一种能力。每个人都渴望被认可，赞美之于人心，如阳光之于万物。有时，一个善意的赞许，就能给人莫大的信心和鼓励。欣赏本身，就是一种力量。经常发出赞美的人，在给别人送去温暖的同时，自己也成为了一个内心有光的人。 （1）自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我学会了赞美 我是一个很“吝啬”的人，吝啬赞美，吝啬掌声。不是因为我冷漠，而是因为我总觉得，赞美别人，就等于承认自己不如别人。直到我遇到了一个“对手”——我的同桌。 她数学特别好，每次考试都接近满分。而我语文成绩过人，数学却学不过她。按理说，我们各有所长，本该互相学习，可我就是看她不顺眼。 有一次，数学老师出了一道超难的附加题，全班只有她一个人做出来了。老师让她讲思路，她站在黑板前，条理清晰，一步一步，讲得明明白白。我坐在台下，心里又佩服又酸涩。她确实很厉害，可让我开口夸她，我做不到。那天放学，我路过办公室，听到数学老师在聊天：“你班那个同桌俩，一个数学好，一个语文好，要是能互相学习就好了。”我愣住了，忽然意识到，我的“吝啬”大家都看在眼里。我不愿意承认她优秀，不是因为我不够优秀，而是因为我害怕承认她优秀，就证明了自己不够好。可事实是，她优秀和我优秀并不冲突。 第二天，数学老师又出了一道难题，还是同桌先做出来了，老师让她讲思路。她讲完之后，我犹豫了一下，小声对同桌说：“你讲得真好。”她愣了一下，然后笑了：“谢谢你，你也很厉害啊！”那一刻，我心里忽然涌起一种说不出的轻松。原来，承认别人优秀，并没有让我变得渺小，反而让我看到了更广阔的世界。从那以后，我不再和她较劲了。她帮我补数学，我帮她改作文。期末的时候，我们俩的成绩都进步了。 欣赏别人，是一种能力，更是一种智慧。它需要你放下自己的骄傲和不安，真诚地为别人的闪光点喝彩。而当你学会欣赏别人的时候，你也会发现，自己内心的世界，变得更加明亮和宽广。因为懂得欣赏的人，眼里有光，心里有海。这，才是真正的强大。 例文二： 以欣赏之心，筑成长之境 成长的过程，是不断认识自我、拥抱世界的过程。生活中，不少人困于攀比与焦虑，要么过分放大自身缺憾，陷入消沉；要么嫉妒他人所长，心生怨怼。其实，真正的成长，是既能正视自我价值，守住本心；亦能看见他人光芒，虚心向善，在温柔与通透中稳步前行。 欣赏，是与自我和解的温柔底气。很多时候，我们的停滞不前，不是能力不足，而是过度苛责自己。一味盯着短处，便会忽略自身的闪光点，在自我否定中消耗心力。古往今来，但凡内心通透之人，皆能正视自身独特价值。李白一生仕途坎坷，却不困于失意，认清自身才情，秉持洒脱风骨，以笔墨书写千古风流。正是懂得接纳并欣赏自己的人生轨迹，才让他在逆境中坚守本心，活出独有的人生高度。 欣赏，是向他人学习的开阔胸襟。真正的眼界，不是孤芳自赏，而是源于看见他人的优秀、接纳他人的精彩。固守偏见、嫉妒他人，只会困住自身格局；心怀欣赏、取长补短，方能不断精进。欧阳修身居文坛高位，却从不恃才自傲，始终善于欣赏后辈之才。他赏识苏轼的才情、推崇后生的锐气，积极举荐新人，为文坛注入鲜活力量。这份真诚的欣赏，不仅成就了他人，也让自己的文学格局愈发开阔。 欣赏是一场双向的成全。欣赏自己，不等于骄傲自满，是认清优势、建立自信，拥有直面困境的勇气；欣赏他人，不等于妄自菲薄，是正视差距、虚心精进，拥有不断突破的动力。反观当下，许多青年深陷内卷内耗，既不肯接纳自己的平凡，也不愿认可他人的努力，最终在偏执与狭隘中停滞成长。 成长路上，欣赏是最珍贵的修行。愿我们皆能放下苛责与偏见，以温柔之心接纳自我，以开阔之眼看见他人，在欣赏中沉淀，在包容中成长，活出通透坦荡的少年模样。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 每个人都是独一无二的个体，都有自身闪光点，成长需要学会自我肯定、自我接纳、自我欣赏，摆脱妄自菲薄、自卑内耗。善意的赞美与欣赏能够给予他人力量，懂得欣赏他人、包容他人长处，也是一种善意。懂得欣赏自己，是内心的自信与笃定；懂得欣赏他人，是品性的温柔与格局。长期心怀欣赏，既能治愈自己、建立底气，也能温暖他人、成就彼此。可立意“常怀欣赏之心，温柔对待世界”；可立意“摒弃攀比内耗，悦纳独特自我”；可立意“赞许他人所长，在互助中成长”。 二、选材构思。 可写总觉得自己平庸无奇，极度不自信，在班级合作、日常实践中，被他人肯定自己细心、踏实、耐心、稳重的特质，学会欣赏自己的平凡与闪光点，收获内心自信；曾经见不得他人优秀，心胸狭隘、心态消极，亲身收获他人的善意赞美与鼓励后，体会到被认可的温暖与力量，从此放下偏见与攀比，学会真诚赞美、虚心学习；性格自卑敏感，习惯挑剔他人，在一次次互助相处中，学会肯定自己的付出与进步，也懂得欣赏同伴的优点与努力，在双向欣赏中治愈内耗、收获友谊、完成成长。构思上，开篇可展开对比，从前心态焦虑局促、深陷攀比内耗，如今心态从容平和，点出学会欣赏带来的成长蜕变；然后先写自己过去盲目攀比、妄自菲薄，只看见他人耀眼、自己平庸，长期自卑、焦虑、自我怀疑；继而引入转折，记叙具体生活小事，以动作、神态、语言等细节描写记录被他人温柔肯定，或亲眼看见真诚欣赏、互相成就的温暖场景，内心受到冲击；接着学会慢慢放下嫉妒与苛责，通过事件展现自己如何既看见他人的努力与长处，也正视并接纳自己的优点与价值，懂得欣赏是治愈自我、温暖他人的成长力量，实现心智成熟。结尾总结自身心态变化，点明欣赏对个人成长的深远意义，表明愿以欣赏观世界、以笃定待自我，在包容与自信中稳步成长。 题目二： 一、审题立意。 欣赏自己是立身之本，每个人都是独一无二的个体，不必效仿他人、不必妄自菲薄，学会肯定自我价值、保有自信笃定的心境，是一种人生智慧。欣赏他人是成事之能，人人渴望被认可，善意的欣赏与赞美是正向力量，能够给予他人勇气，传递温暖、成就他人、拓宽自我格局。真正的成熟，不是单向自负，也不是一味仰慕，而是双向兼容。不自卑、不嫉妒，既能正视自我价值、自持本心，又能看见他人长处、虚心向善。欣赏他人不是贬低自己，肯定自己不是孤高自傲，二者相辅相成，成就完整的人格成长。可立意“自赏以固本，赏人以修身”；可立意“心怀欣赏微光，奔赴人生坦荡”；可立意“自知而后自信，容人而后从容”。 二、选材构思。 道理论据可引用“知人者智，自知者明”“海纳百川，有容乃大”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，事实论据可写张衡不逐仕途虚名，深耕天文地理，欣赏前代学者的研究成果，取长补短，最终创制浑天仪、地动仪，成就科学传奇；叶嘉莹以文化风骨自立于世，欣赏后辈学子的求知热忱，以自赏守本心，以赏人传文脉；顾炎武治学严谨，从不恃才傲物，广纳众长，吸纳他人治学精妙弥补自身局限，终成一代大儒，诠释了自赏不骄、赏人不妒的君子格局。构思上，可对比狭隘嫉妒者困顿内耗、心怀欣赏者从容向阳的两种人生状态，引出欣赏之于成长的重要意义——成长贵在懂得欣赏，自知以笃定本心，容人以拓宽格局；论证部分可设置多个分论点，如“懂得自赏，是破除内耗、立身成长的根本智慧”“懂得赏人，是摒弃狭隘、修身立德的处世格局”“双向欣赏，是彼此成就、行稳致远的人生力量”。结尾总结全文，重申论点，呼吁少年当摒弃内耗，以欣赏之心待人待己，涵养从容豁达的少年风骨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省初中学业水平模拟考试试卷 语文（密卷二） 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝、黑色水笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共23分） “亲子共读”活动在初中阶段引起关注，请你和小豫一起为本次活动出谋划策。 1. 小豫在搜集“亲子共读”活动资料过程中遇到一些问题，请帮忙解决。 家长心声 有家长发出疑问：“孩子都上初中了，自己能读书，还需要我陪读吗？”参与活动后，他们发现：共读不再是“我读你听”的单向 ① （罐 灌）输，而是两个独立灵魂基于同一文本的平等对话。在思想的碰撞中，家长得以窥见孩子正在形成的世界观、价值观； ② （平 凭）心而论，孩子也能在交流中，感受到父母超越日常琐事的、更为深邃的精神世界。 （1）请给语段中加点的字注音。 窥__________ 琐__________ （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①____________ ②____________ 老师指导 家长如何与孩子“共读”？首先要改变心态，要从“领导者”转变为“同行者”，要把自己当成孩子的书友，学会分享，拒绝评判。 其次，在书目的选择上，注意尊重与引领并存。充分尊重孩子的阅读选择，同时可以“_________”（A.抛砖引玉 B.举一反三），将自己读过的好书，或分享一段精彩的音频解读，来激发孩子的交流欲望。 （3）小豫不知道横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 抛砖引玉：比喻发言或作文时，自己用不成熟的意见或粗浅的文字引出别人的高见或佳作。 举一反三：比喻从已懂得的一件事，可类推而知道其他相似的事情。 ——《新华成语词典》 （4）画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 2. 同学们相约周末去市图书馆亲子阅览区读书。请根据下面图示为大家规划从市图书馆门口到亲子阅览区的路线。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。 3. 小豫想用下面这段话总结本次活动，请运用积累的古诗文，帮其完成。 亲子共读其乐无穷。在共读中共同欣赏古诗文中的景色，张养浩用拟人手法描写潼关位置的险恶，“①__________，②__________，山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》）；王湾以景致描摹时序交替的自然理趣，“③_________，④__________”（《次北固山下》）；在共读中，家长重温学生时代虽贫苦却以读书为乐的情景“⑤__________，⑥__________”（《送东阳马生序》）；学生也于亲子交流中进一步理解了杜牧“⑦_________，⑧_________”（《赤壁》）怀才不遇的无奈与悲愤。 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 补课 ①“理工女”柳雨烟下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼过去了半年。 ②一直教中学语文的柳云天，春末体检时，发现胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤。 ③柳雨烟从小到大，就没离开过这座湘江边的城市株洲，自然没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。不知什么时候起，家庭过于浓重的文史气氛让她感到窒闷，书房里立着几架旧版和新版的文史典籍，墙上挂着父亲手书的唐诗宋词条轴，院子里的老梅树、湘妃竹，似乎都在说着另一个时空的故事。高考后，她填报了湖南工业大学机械系，而且被录取了。 ④爸爸问：“这是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” ⑤柳雨烟说：“我是独生女，不能让家中二老有遥远思念，故选择在株洲读大学。但我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” ⑥柳雨烟大学毕业后，应聘去了城北的轨道机车制造公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，一干就是6年。上班穿一身蓝工装，戴一顶蓝工作帽，短发收拢在帽子里。家在城南的老城区，从城南到城北来回有公交车，但柳雨烟觉得太费时间，周一到周五都吃住在厂里，下班后回到单人宿舍，在灯下认认真真看技术书。到了双休日，她便回家去看望父母，其实依旧是看技术书。院子里很安静，她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… ⑦柳云天说：“你陪我聊天，每次只需45分钟，就一节课的时间，可以消解眼倦。你也可以到厨房去给你妈打个下手，做饭炒菜，也是舌尖上的乡愁，美。” ⑧其实，柳雨烟陪父亲聊天，说得很少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 ⑨柳云天这样讲解“朝暮”的意旨：“‘朝’的甲骨文形态从‘日’从‘月’从‘木’，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；‘早’的小篆字形是上为‘日’下为‘甲’，‘甲’像人头，即太阳升到一人高的时候；太阳升到最高点谓之‘晌’，故有‘晌午’之说；太阳西斜，下午3点至5点，叫作‘晡’；太阳落山，谓之‘暮’；天将黑，名曰‘晚’。”一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” ⑩柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” ⑪柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” ⑫转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 ⑬柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 ⑭柳云天问：“是新车提速吗？” ⑮“是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因为要开一个科技研讨会，几天后再回来。” ⑯“爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。” ⑰7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处的小吃一条街亮起了灯火，传来招揽顾客的奏乐之声，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。 ⑱柳雨烟赶快坐出租车回到家里。迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能探看。 ⑲“妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打家里电话，都是你接的，你怎么不告诉我呀？” ⑳“你爸不让，怕你试车分心。” ㉑柳雨烟忍不住大声哭起来。 ㉒“雨烟，你爸是个很豁达儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” ㉓“我知道。” ㉔“他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” ㉕柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看，是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 ㉖贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 ㉗母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” ㉘“妈，你也在为我补课，谢谢。” ㉙“我不过是你爸的助手。” ㉚“等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” 4. 本文善于用对话推动故事情节发展，请按照时间顺序，参看提示，完成文脉的梳理。 柳雨烟和父亲对话，解释选择专业的原因； 柳云天邀请女儿补课，①______________； ②______________，③______________； 柳雨烟向父母辞行，约定7日后返回； 柳雨烟与母亲对话，④______________。 5. 文章第⑥段写到“父母在轻声交谈中夹杂着叹息声”，柳云天在叹息什么呢？ 6. 本文的语言描写符合人物身份，体现人物性格特征，请从第⑤段、第⑨段中任选一处分析。 7. 本文题目“补课”既指补文化课，又指补人生的课。作者是怎样写出柳雨烟补课后的效果的？请结合相关语段分析。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 多些“破圈”的勇气 ①如今，电话手表几乎成了儿童标配。当很多家长还在庆幸孩子终于远离手机时，殊不知，他们早已在手腕的方寸屏幕间，建起了另一片隐秘江湖。据报道，不乏孩子花费大量时间用电话手表加好友、冲点赞、买靓号，此种情况着实令人担忧。 ②本应是守护儿童的通信工具，如何成了“社交硬通货”“儿童名利场”？依照平台设定的游戏规则，点赞为人气勋章，积分乃地位权杖，而用户等级又决定了每日可点赞的数量。刷量登顶，提高“身价”，不活跃就遭“踢出”……为了这莫名其妙的“融入感”，不少孩子拼命“交友扩列”，甚至付费刷赞买号，养活了一大批行业灰产。 ③如此操作，平台收获了黏性，商家收割了钱包，孩子的价值观却被悄然塑造——仿佛交友之道不在于志趣相投，而是不断表演、求赞的过程；成长也不看学识进步，反倒盯着点赞多寡、“圈”内地位。 ④孩子们如此轻易为“圈”所困，说到底，是这种诱导式社交功能特别能激起虚荣攀比心理。而这种心理的根源，或许还真不在于孩子。观今日之世，可谓万事皆有“圈”。孩子们在手腕上拼赞数，成年人则在朋友圈里卖力经营人设，个人思绪也很难挣脱那根以“被看见”为名的无形绳索。“圈”中之人只见头顶一方天，将别人随手一赞视为认可，数量体面便觉神清气爽；若半天没动静，心头便蒙上阵阵焦虑与失落。人人都在这圈那圈定位自我价值，怎料圈子越多，人心越散；点赞越盛，真诚越少。“圈”里似乎朋友遍天下，可泛泛之交的点赞，有几分走心的理解与关怀？这般画“圈”自困，又何尝不是在透支情感？ ⑤“圈子”文化，非今日独有，也不全然虚妄荒诞。魏晋名士的清谈之圈，围绕玄理哲思，只言片语深意存焉；唐宋文人的诗社之圈，知己相倾、酬唱往来，“以文会友，以友辅仁”。今日，科技赋予各类圈子前所未有的形态，一触即加的圈中好友、彰显身份的圈层语言，很容易将“同气相求”的人群迅速聚集。可今天的社交平台也深谙流量之道，即先搞清楚消费者对应的圈层，而后再“对症下药”。如此由数据驱动的“圈子”文化，究竟是基于兴趣的深度交流，还是被算法编排的社交表演？ ⑥健康的圈子，本该是滋养个性、拓展视野的沃土，而以“刷赞”论英雄之流，只算得上是充斥虚荣、盲目攀比的秀场。无论孩子还是大人，今天的我们都需要一些挣脱圈子的勇气。尤其对处于价值观形成关键期的孩子们来说，真正的社交，从不在虚拟的等级里，而在于如何用纯真的心灵，去感受世界的宽广与深厚。不妨就从给他们一块真正的手表开始——只精准提醒时间，不显示虚荣点赞；只指引回家的路，不困于虚拟江湖。 ⑦破“圈”，不是从一个圈子跳到另一个圈子，而是找回那个不被任何圈子所定义、所裹挟的自我。如此自在丰盈的生命，值得每个人拥有，也值得我们共同守护。 （作者王史，有删改） 8. 本文题目“多些‘破圈’的勇气”，由AI生成；原题目为“该挣脱‘圈子’的何止是孩子”。你觉得哪个题目更符合文章原意？请结合语段分析。 9. 文中第⑤段引用古人的事例论证了什么观点？请你再列举一个事例支撑本观点。 10. 结合生活实际，谈谈你在学习或生活中有没有被“圈子”裹挟的经历，我们应该怎样做才能真正做到“破圈”？ 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不柔①自直，斩而射之，通于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽②之，镞而砺③之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教。” （选自《孔子家语》） 【注释】①柔：搓弄，摩擦，这里泛指加工。②括而羽：在箭尾装上羽毛。括，箭的末端。羽，这里指装上羽毛。③镞而砺：把箭头磨得锋利。镞，箭头，这里指装上箭头。砺，磨刀石，这里指磨。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 学而时习之 感时花溅泪（《春望》） B. 三人行，必有我师焉 夫君子之行（《诫子书》） C. 岂可及乎 及下船（《湖心亭看雪》） D. 其入不益深乎 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 乙文中孔子是如何劝说子路学习的？请结合文段内容简要分析。 14. 两文都谈论学习方法或学习态度等内容，其中观点有相似的地方。请结合文段内容简要分析。 （二） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用对比手法抒情，李白的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读下面的文字，回答问题。 梁山碑 杏黄旗摇落了残阳， 聚义厅的酒，烫热了江湖的霜。 野猪林的风雪， 压弯了教头的枪。 鸳鸯楼的血， 染红了都头的胸膛。 浔阳楼的笔， 写尽了押司的惆怅。 红梅赞 红岩上红梅开 千里冰霜脚下踩 三九严寒何所惧 一片丹心向阳开，向阳开 红梅花儿开 朵朵放光彩 昂首怒放花万朵 香飘云天外 上面的这两首作品分别让你联想到《水浒传》《红岩》中哪些人物与事件？请任选一首作品和一个人物，结合相关名著内容，说一说你的阅读感受。100字左右。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 懂得欣赏自己，是一种智慧，是一种“天生我材必有用”的自信和笃定。每个人都有自己的闪光点，都是独一无二的。懂得欣赏别人，是一种能力。每个人都渴望被认可，赞美之于人心，如阳光之于万物。有时，一个善意的赞许，就能给人莫大的信心和鼓励。欣赏本身，就是一种力量。经常发出赞美的人，在给别人送去温暖的同时，自己也成为了一个内心有光的人。 （1）自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $