单元复习讲义：专题02 测量（一）（讲义）-2026-2027学年数学二年级上册北大师版

该小学数学讲义通过知识框架图系统梳理“测量（一）”单元体系，从非标准测量引入统一单位必要性，到厘米米的认知、直尺规范测量、线段绘制、长度计算与估测，结合生活参照和易错点分析，构建完整知识脉络，突出单位换算、任意刻度测量等重难点。 讲义亮点在于分层练习设计，从基础例题（如填单位、刻度计算）到真题拔高（操作题、解决问题），培养量感与运算能力。核心口诀和易错指引帮助学生规避单位混淆等问题，支持不同层次学生自主复习，教师可据此实施精准教学提升复习效率。

单元复习讲义：专题02 测量（一）（知识梳理 例题讲解 提升练习） 知识精讲 一、单元学习概述 《测量（一）》是北师大版二年级上册第二单元几何基础单元，是小学长度测量的启蒙核心内容。本单元从生活非标准测量入手，体会统一长度单位的必要性，系统认识厘米、米两个基础长度单位，掌握直尺规范测量方法、长度单位换算、线段绘制与长度估测，能根据物体长短合理选择单位，解决基础长度计算与生活测量问题。本单元重点培养量感、动手操作能力，是后续面积、体积测量学习的基础，填空、判断、操作题、应用题高频考查。 二、测量基础认知：统一单位的意义 1. 非标准测量：用手、文具盒、铅笔、课本等随身物品测量物体，操作简单，但每个人测量标准不同，测量结果不统一，无法准确对比长度。 2. 统一测量意义：想要得到统一、准确的长度结果，必须使用统一的测量工具和统一长度单位。 3. 标准工具：直尺、米尺、卷尺是生活和数学中标准测量工具。 三、长度单位认识（核心必背） 1. 厘米（cm） 适用场景：用来测量比较短的物体长度。 生活参照：食指宽度、纽扣宽度、橡皮厚度、田字格宽度大约都是1厘米。 2. 米（m） 适用场景：用来测量比较长的物体、身高、房间、教室等长度。 生活参照：二年级小朋友双臂展开长度、课桌高度、门框宽度大约1米。 四、直尺规范测量方法（操作考点） 1. 从零刻度测量（标准方法） 把物体左端对准直尺0刻度线，物体右端对准刻度几，物体长度就是几厘米。测量时物体与尺子保持平直、对齐，不能歪斜。 2. 任意刻度测量（重难点） 物体左端没有对准0刻度时，用末端刻度－起始刻度＝物体实际长度，不能直接读末端刻度，这是高频易错点。 3. 测量注意事项 测量物体必须紧贴直尺、摆放平直；读数时视线垂直尺面，避免读数偏差；直尺刻度清晰，不看错、不估读。 五、线段的认识与规范绘制 1. 线段特征（必背） 线段是直的，有两个端点，可以测量出准确长度。曲线、没有端点、只有一个端点的线都不是线段。 2. 画线段标准步骤 第一步：确定起点，对准直尺刻度点一个端点； 第二步：沿着直尺平直画线，画到指定长度刻度处； 第三步：点出末端端点，标注线段长度，保证线条笔直、长度准确。 六、长度估测与单位选择 1. 短物体（铅笔、书本、橡皮、手指）：统一用厘米作单位； 2. 长物体（教室、黑板、操场、身高、门窗）：统一用米作单位； 3. 估测方法：先记住1厘米、1米的标准长度，再和被测物体对比，快速估算长度。 七、长度简单计算规则 1. 单位相同时，直接对数字进行加减计算，结果保留原有单位； 2. 单位不同时，必须先统一单位，再计算； 3. 米和厘米不能直接加减，优先把米换成厘米再运算。 易错指引 八、单元高频易错点（扣分重灾区） 1. 任意刻度测量不做减法，直接读取末端刻度，长度算错； 2. 单位乱用，短物体用米、长物体用厘米，不符合生活常识； 3. 记错进率，误以为1米=10厘米，单位换算全部出错； 4. 画线段缺少端点、线条弯曲、不标注长度，操作题扣分； 5. 不同单位直接加减，没有统一单位就计算； 6. 测量时物体歪斜、视线倾斜，导致读数误差； 7. 混淆线段特征，把曲线、射线当成线段。 九、单元必背核心口诀 短物厘米长物米，一米整整百厘米； 测量放平对准零，刻度读数要仔细； 起点非零做减法，末端始端相减齐； 线段笔直两端点，长度可测记心里； 单位不同先统一，估测结合生活依。 十、单元核心考点清单 1. 理解统一长度单位的必要性，区分标准测量与非标准测量； 2. 熟记厘米、米的适用场景和生活参照物，合理选择单位； 3. 牢记1米=100厘米，熟练完成米与厘米单位换算； 4. 掌握零刻度、任意刻度两种规范测量方法，精准读数； 5. 掌握线段三大特征，能准确判断线段、规范绘制指定长度线段； 6. 掌握长度加减计算方法，会统一单位再运算； 7. 具备基础长度估测能力，结合生活判断物体大致长度； 8. 规避单位混淆、测量读数错误、画图不规范等高频失分点。 例题讲解 【例题1】 在括号里填上厘米或米。 大树高约10( )，新华字典厚约3( )。 【答案】 米/m 厘米/cm 【分析】长度常用的单位有米和厘米；一根手指的宽度约1厘米，课桌的高度约1米；根据实际情况并结合题中的数字选择合适的单位。 【详解】大树高约10米； 新华字典厚约3厘米。 【例题2】 从刻度7向后数到刻度( )是5厘米。 【答案】12 【分析】从刻度7开始，往后数1厘米到刻度8，数2厘米到刻度9…数5厘米到刻度12。 【详解】从刻度7向后数到刻度12是5厘米。 【例题3】 小动物们赛跑。 (1)蚂蚁比小虫子多爬多少厘米？ (2)蜗牛离终点还有多少厘米？ 【答案】(1)20厘米 (2)20厘米 【分析】（1）根据题图可知，蚂蚁爬了90厘米，小虫子爬了70厘米，则蚂蚁爬的长度－小虫子爬的长度＝蚂蚁比小虫子多爬的长度； （2）蜗牛爬了80厘米，全长是1米，则用全长－蜗牛爬的长度＝距离终点的长度，根据1米＝100厘米统一单位再计算。 【详解】（1）90－70＝20（厘米） 答：蚂蚁比小虫子多爬了20厘米。 （2）1米＝100厘米 100－80＝20（厘米） 答：蜗牛离终点还有20厘米。 【例题4】 一条彩带长1米，已经用去了56厘米，还剩多少厘米？ 答：还剩________厘米。 【答案】 44厘米 44 【分析】题目中彩带原长单位为米，用去的长度单位为厘米，需统一单位。根据长度单位换算，1米＝100厘米。剩余长度用原长度减去用去长度计算，即100厘米减56厘米。 【详解】1米＝100厘米 100厘米－56厘米＝44厘米 答：还剩44厘米。 真题拔高 一、填空题 1．一条彩带长1米，包装礼品盒用去了82厘米，还剩( )厘米。 【答案】18 【分析】1米＝100厘米，把1米换算成以厘米作单位的数再减去用去的长度，可算得还剩下的长度。 【详解】1米＝100厘米 （厘米） 2．在括号里合适的单位。 带大家参观我的卧室！我的卧室里有一张长2( )的床，床上放着一个高50( )的玩具小熊。床的旁边是我的书桌，书桌的高是1( )，桌子上放着一本我最爱的课外读物，有1( )厚。我爱我的卧室！ 【答案】 米/m 厘米/cm 米/m 厘米/cm 【分析】长度的常用单位有千米、米、分米、厘米、毫米等，1千米就大约是跑道长度的2圈半，1米大约是家里餐桌的高度，1分米大约是一个成年人手掌的宽度，1厘米大约是1个指甲盖面的长度，身份证的厚度大约是1毫米。 【详解】带大家参观我的卧室！我的卧室里有一张长2米的床，床上放着一个高50厘米的玩具小熊。床的旁边是我的书桌，书桌的高是1米，桌子上放着一本我最爱的课外读物，有1厘米厚。我爱我的卧室！ 3．一年之计在于春，春天是生长和学习的时候。在括号里填上合适的单位。 跳绳长2( )    课桌高是70( )    数学书宽约18( ) 【答案】 米/m 厘米/cm 厘米/cm 【分析】食指宽约1厘米，二年级小朋友张开双臂的长度大约是1米，1米＝100厘米，结合数字，跳绳长用米计量比较合适，课桌高、数学书宽用厘米计量比较合适。 【详解】跳绳长2米；课桌高是70厘米；数学书宽约18厘米。 4．1米－70厘米＝( )厘米    7厘米＋93厘米＝( )米 【答案】 30 1 【分析】第一题先进行单位换算1米＝100厘米，再进行计算即可。 第二题单位相同直接计算，再进行单位转换即可。 【详解】1米－70厘米＝100厘米－70厘米＝30厘米 7厘米＋93厘米＝100厘米＝1米 5．测量数学书的长度选择( )作为测量工具，测量教室长度选择( )作为测量工具。（填序号） ①米尺      ②学生的直尺 【答案】 ② ① 【分析】根据被测物体的实际长度大小，匹配合适量程的测量工具。数学书的长度较短，通常在厘米以内，适合用学生的直尺进行测量； 教室的长度较长，通常在几米以上，适合用米尺进行测量。 所以测量数学书的长度选择②，测量教室长度选择①。 【详解】根据分析，测量数学书的长度选择②作为测量工具，测量教室长度选择①作为测量工具。 6．直尺上的刻度从0到8是( )厘米，从3到7是( )厘米。 【答案】 【分析】在直尺上测量长度时，若从刻度0开始，终点刻度是几，长度就是几厘米；若从其他刻度开始，长度等于终点刻度减去起点刻度。 【详解】（厘米） （厘米） 直尺上的刻度从0到8是8厘米，从3到7是4厘米。 7．用直尺测量橡皮的长度，要把直尺的( )对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，橡皮的长度就是( )厘米，测量时，直尺要和橡皮( )。 【答案】 刻度 几 平行 【详解】用直尺测量橡皮的长度，要把直尺的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，橡皮的长度就是几厘米，测量时，直尺要和橡皮平行。 举例说明：一块橡皮，把直尺的0刻度线对齐橡皮的左端，橡皮右端正好对着刻度4。橡皮长度就是4厘米。注意直尺要和橡皮放平、贴紧，不能斜着。 8．在括号里填合适的长度单位。 月月是一名二年级的小学生，身高1( )25( )，今天她是光荣的升旗手，将把国旗升高至12( )的旗杆上。 【答案】 米/m 厘米/cm 米/m 【分析】根据生活经验和对长度单位的认知可知，计量比较长的物体可以用米做单位，成人的一步大约是1米，计量比较短的物体时可以用厘米做单位，食指的宽大约是1厘米。 【详解】月月是一名二年级的小学生，身高1米25厘米，今天她是光荣的升旗手，将把国旗升高至12米的旗杆上。 二、选择题 9．文文的尺子断了，如图这把断尺一次最长可以测量（    ）厘米长的物体。 A．5 B．6 C．7 D．8 【答案】B 【分析】用尺子量物体的长度时，物体与直尺放平，不要倾斜，物体的左端对齐尺子的0刻度线，那么另一端对齐尺子的刻度就是物体的长度；若左端未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 这把断尺左边的起始刻度是9厘米，右边的结束刻度是15厘米，因此最长可以测量15－9＝6（厘米）长的物体。 【详解】由分析可知： 断尺的刻度是从9厘米开始，到15厘米结束。 15－9＝6（厘米） 因此，这把断尺一次最长可以测量6厘米长的物体。 故答案为：B 10．1米的绳子和100厘米的铁丝相比，（    ）。 A．绳子长 B．铁丝长 C．一样长 D．无法比较 【答案】C 【分析】绳子的长度是1米，铁丝的长度是100厘米。根据长度单位换算关系，1米等于100厘米，因此绳子的长度也是100厘米。两者长度相同， 【详解】1米＝100厘米，所以一样长。 故答案为：C 11．一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是（    ）。 A．一个文具盒 B．一把羽毛球拍 C．一块橡皮 D．一个行李箱 【答案】A 【分析】大拇指的指甲长度大约1厘米，联系生活实际，逐项分析。 【详解】A．一个文具盒的长、宽、高可能分别是25厘米、12厘米、5厘米； B．12厘米差不多三角板的长度，一把羽毛球拍的宽不可能是12厘米，有点短； C．一块橡皮的长一般是5厘米左右，25厘米不大符合； D．一个行李箱的高不可能只是5厘米，有点矮； 所以一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是一个文具盒。 故答案为：A 12．把一根竹竿插入水池中，插入水中的部分是78厘米，露出水面的部分是22厘米，这根竹竿一共长（    ）。 A．22厘米 B．56厘米 C．1米 D．100米 【答案】C 【分析】用插入水中的部分加上露出水面的部分，求出一共有多长。100厘米＝1米，据此进行单位换算。 【详解】78＋22＝100（厘米） 100厘米＝1米 这根竹竿一共长1米。 故答案为：C 13．画一条长4厘米的线段，可以（    ）。 A．从刻度“2”画到刻度“4” B．从刻度“1”画到刻度“5” C．从刻度“0”画到刻度“6” D．从刻度“3”画到刻度“8” 【答案】B 【分析】尺子测量物体时应将0刻度移动到被测物体的边缘，将直尺与被测物体重合，再观察被测物体另一端的刻度即可。当0刻度与被测物体的边缘不对齐时，用末端的刻度值减去开始的刻度值即可。算出各选项表示的长度即可求解。 【详解】A．4－2＝2（厘米），不符合； B．5－1＝4（厘米），符合； C．6厘米，不符合； D．8－3＝5（厘米），不符合。 画一条长4厘米的线段，可以从刻度“1”画到刻度“5”。 故答案为：B 三、判断题 14．小华的身高是138m。( ) 【答案】× 【分析】结合生活实际判断长度单位的使用，铅笔长约20cm，结合本题数据的大小，小华的身高用厘米作单位比较合适。 【详解】根据生活常识，普通人的身高通常不超过2m，小华的身高是138cm，原说法错误。 故答案为：× 15．物体的质量可以用学生尺来测量。( ) 【答案】× 【分析】学生尺是测量长度的工具，不能用来测量物体的质量。 【详解】学生尺仅可用于测量物体的长度，测量物体质量需要使用天平、秤等专用工具，原说法错误。 故答案为：× 16．学校西边有一片竹园，最高的一株约有40厘米。( ) 【答案】× 【分析】1厘米大约是大拇指指甲盖的宽度，1米大约是课桌的长度，结合生活常识判断竹子的正常高度即可。 【详解】根据生活实际，成年竹子的高度通常有数米，40厘米远低于正常竹子的高度，题干说法错误。 故答案为：× 17．长1米的木棒比长100厘米的铁丝短很多。( ) 【答案】× 【分析】单位不统一，先统一长度单位，1米＝100厘米，再比较二者的长度即可判断对错。 【详解】1米＝100厘米，可知长1米的木棒和长100厘米的铁丝长度相等。 故答案为×。 18．5厘米的线段比2米的线段长。( ) 【答案】× 【分析】比较不同单位的长度，需要先统一单位，再比较数值大小。 【详解】米厘米 2米＝200厘米 ，可知5厘米的线段比2米的线段短，题目说法错误。 故答案为：× 四、作图题 19．下面是一个长方形的长和宽，请你分别量一量长度并补全这个长方形。 【答案】 【分析】长方形特点：对边长度相等，4个角都是直角。需要用尺子量出给出的长、宽，再画出另外两条边，和已知边长度对应。 直尺0刻度对齐线段一端，读出长、宽的厘米数； 长方形另外一条长和已知长相等，另外一条宽和已知宽相等； 画的时候保证角是直角，补全长方形。 【详解】长（4）厘米，宽（3）厘米 五、解答题 20．比一比，哪两条线段长度相等？哪条线段最长？（） 【答案】甲、乙长度相等，丙最长 【分析】分别计算三条线段的长度，然后比较大小即可。 【详解】甲线段：从刻度1到刻度7，长度是7－1＝6（厘米） 乙线段：从刻度3到刻度9，长度是9－3＝6（厘米） 丙线段：从刻度7到刻度15，长度是15－7＝8（厘米） 6厘米＝6厘米＜8厘米 所以甲、乙线段长度相等，丙线段最长。 答：甲和乙线段长度相等，丙线段最长。 21．妈妈带哥哥和妹妹去参观科技馆，买门票一共需要多少元？ 我的身高是1米28厘米。 我的身高是1米12厘米。 售票处 成人：56元 儿童：120厘米及以下免费，120厘米以上28元。 【答案】84元 【分析】根据1米＝100厘米，先把1米28厘米换算成128厘米，1米12厘米换算成112厘米，成人的门票价是56元，哥哥的身高是128厘米，门票是28元，妹妹的身高是112厘米，门票0元；用56加上28，求出总票价。 【详解】1米28厘米＝128厘米，则哥哥的门票是28元； 1米12厘米＝112厘米，则妹妹的门票是0元； 56＋28＝84（元） 答：买门票一共需要84元。 22． (1)它一共向前爬了多少厘米？ (2)它再向前爬多少厘米就爬了1米？ 【答案】(1)80厘米 (2)20厘米 【分析】（1）用第一次向前爬的距离加上第二次向前爬的距离，即可求出它一共向前爬了多少厘米。 （2）先根据1米＝100厘米，把1米化成100厘米，再用100厘米减去已经爬的距离，即可求出它再向前爬多少厘米就爬了1米。 【详解】（1）34＋46＝80（厘米） 答：它一共向前爬了80厘米。 （2）1米＝100厘米 100－80＝20（厘米） 答：它再向前爬20厘米就爬了1米。 23．笑笑把一根1米长竹竿竖直插到蓄水池的池底，从水中拿出竹竿后，竹竿还有20厘米的部分没有湿。蓄水池的深度是多少？ 【答案】 80厘米 【分析】根据题意分析，蓄水池的深度等于竹竿的长度减去没有湿的长度，根据1米＝100厘米，换算单位后进行计算即可解答。据此解答。 【详解】1米＝100厘米 100－20＝80（厘米） 答：蓄水池的深度是80厘米。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元复习讲义：专题02 测量（一）（知识梳理 例题讲解 提升练习） 知识精讲 一、单元学习概述 《测量（一）》是北师大版二年级上册第二单元几何基础单元，是小学长度测量的启蒙核心内容。本单元从生活非标准测量入手，体会统一长度单位的必要性，系统认识厘米、米两个基础长度单位，掌握直尺规范测量方法、长度单位换算、线段绘制与长度估测，能根据物体长短合理选择单位，解决基础长度计算与生活测量问题。本单元重点培养量感、动手操作能力，是后续面积、体积测量学习的基础，填空、判断、操作题、应用题高频考查。 二、测量基础认知：统一单位的意义 1. 非标准测量：用手、文具盒、铅笔、课本等随身物品测量物体，操作简单，但每个人测量标准不同，测量结果不统一，无法准确对比长度。 2. 统一测量意义：想要得到统一、准确的长度结果，必须使用统一的测量工具和统一长度单位。 3. 标准工具：直尺、米尺、卷尺是生活和数学中标准测量工具。 三、长度单位认识（核心必背） 1. 厘米（cm） 适用场景：用来测量比较短的物体长度。 生活参照：食指宽度、纽扣宽度、橡皮厚度、田字格宽度大约都是1厘米。 2. 米（m） 适用场景：用来测量比较长的物体、身高、房间、教室等长度。 生活参照：二年级小朋友双臂展开长度、课桌高度、门框宽度大约1米。 四、直尺规范测量方法（操作考点） 1. 从零刻度测量（标准方法） 把物体左端对准直尺0刻度线，物体右端对准刻度几，物体长度就是几厘米。测量时物体与尺子保持平直、对齐，不能歪斜。 2. 任意刻度测量（重难点） 物体左端没有对准0刻度时，用末端刻度－起始刻度＝物体实际长度，不能直接读末端刻度，这是高频易错点。 3. 测量注意事项 测量物体必须紧贴直尺、摆放平直；读数时视线垂直尺面，避免读数偏差；直尺刻度清晰，不看错、不估读。 五、线段的认识与规范绘制 1. 线段特征（必背） 线段是直的，有两个端点，可以测量出准确长度。曲线、没有端点、只有一个端点的线都不是线段。 2. 画线段标准步骤 第一步：确定起点，对准直尺刻度点一个端点； 第二步：沿着直尺平直画线，画到指定长度刻度处； 第三步：点出末端端点，标注线段长度，保证线条笔直、长度准确。 六、长度估测与单位选择 1. 短物体（铅笔、书本、橡皮、手指）：统一用厘米作单位； 2. 长物体（教室、黑板、操场、身高、门窗）：统一用米作单位； 3. 估测方法：先记住1厘米、1米的标准长度，再和被测物体对比，快速估算长度。 七、长度简单计算规则 1. 单位相同时，直接对数字进行加减计算，结果保留原有单位； 2. 单位不同时，必须先统一单位，再计算； 3. 米和厘米不能直接加减，优先把米换成厘米再运算。 易错指引 八、单元高频易错点（扣分重灾区） 1. 任意刻度测量不做减法，直接读取末端刻度，长度算错； 2. 单位乱用，短物体用米、长物体用厘米，不符合生活常识； 3. 记错进率，误以为1米=10厘米，单位换算全部出错； 4. 画线段缺少端点、线条弯曲、不标注长度，操作题扣分； 5. 不同单位直接加减，没有统一单位就计算； 6. 测量时物体歪斜、视线倾斜，导致读数误差； 7. 混淆线段特征，把曲线、射线当成线段。 九、单元必背核心口诀 短物厘米长物米，一米整整百厘米； 测量放平对准零，刻度读数要仔细； 起点非零做减法，末端始端相减齐； 线段笔直两端点，长度可测记心里； 单位不同先统一，估测结合生活依。 十、单元核心考点清单 1. 理解统一长度单位的必要性，区分标准测量与非标准测量； 2. 熟记厘米、米的适用场景和生活参照物，合理选择单位； 3. 牢记1米=100厘米，熟练完成米与厘米单位换算； 4. 掌握零刻度、任意刻度两种规范测量方法，精准读数； 5. 掌握线段三大特征，能准确判断线段、规范绘制指定长度线段； 6. 掌握长度加减计算方法，会统一单位再运算； 7. 具备基础长度估测能力，结合生活判断物体大致长度； 8. 规避单位混淆、测量读数错误、画图不规范等高频失分点。 例题讲解 【例题1】 在括号里填上厘米或米。 大树高约10( )，新华字典厚约3( )。 【例题2】 从刻度7向后数到刻度( )是5厘米。 【例题3】 小动物们赛跑。 (1) 蚂蚁比小虫子多爬多少厘米？ (2) 蜗牛离终点还有多少厘米？ 【例题4】 一条彩带长1米，已经用去了56厘米，还剩多少厘米？ 答：还剩________厘米。 真题拔高 一、填空题 1．一条彩带长1米，包装礼品盒用去了82厘米，还剩( )厘米。 2．在括号里合适的单位。 带大家参观我的卧室！我的卧室里有一张长2( )的床，床上放着一个高50( )的玩具小熊。床的旁边是我的书桌，书桌的高是1( )，桌子上放着一本我最爱的课外读物，有1( )厚。我爱我的卧室！ 3．一年之计在于春，春天是生长和学习的时候。在括号里填上合适的单位。 跳绳长2( )    课桌高是70( )    数学书宽约18( ) 4．1米－70厘米＝( )厘米    7厘米＋93厘米＝( )米 5．测量数学书的长度选择( )作为测量工具，测量教室长度选择( )作为测量工具。（填序号） ①米尺      ②学生的直尺 6．直尺上的刻度从0到8是( )厘米，从3到7是( )厘米。 7．用直尺测量橡皮的长度，要把直尺的( )对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，橡皮的长度就是( )厘米，测量时，直尺要和橡皮( )。 8．在括号里填合适的长度单位。 月月是一名二年级的小学生，身高1( )25( )，今天她是光荣的升旗手，将把国旗升高至12( )的旗杆上。 二、选择题 9．文文的尺子断了，如图这把断尺一次最长可以测量（    ）厘米长的物体。 A．5 B．6 C．7 D．8 10．1米的绳子和100厘米的铁丝相比，（    ）。 A．绳子长 B．铁丝长 C．一样长 D．无法比较 11．一个物体包装盒长、宽、高分别是25厘米、12厘米、5厘米，这个物体可能是（    ）。 A．一个文具盒 B．一把羽毛球拍 C．一块橡皮 D．一个行李箱 12．把一根竹竿插入水池中，插入水中的部分是78厘米，露出水面的部分是22厘米，这根竹竿一共长（    ）。 A．22厘米 B．56厘米 C．1米 D．100米 13．画一条长4厘米的线段，可以（    ）。 A．从刻度“2”画到刻度“4” B．从刻度“1”画到刻度“5” C．从刻度“0”画到刻度“6” D．从刻度“3”画到刻度“8” 三、判断题 14．小华的身高是138m。( ) 15．物体的质量可以用学生尺来测量。( ) 16．学校西边有一片竹园，最高的一株约有40厘米。( ) 17．长1米的木棒比长100厘米的铁丝短很多。( ) 18．5厘米的线段比2米的线段长。( ) 四、作图题 19．下面是一个长方形的长和宽，请你分别量一量长度并补全这个长方形。 五、解答题 20．比一比，哪两条线段长度相等？哪条线段最长？（） 21．妈妈带哥哥和妹妹去参观科技馆，买门票一共需要多少元？ 我的身高是1米28厘米。 我的身高是1米12厘米。 售票处 成人：56元 儿童：120厘米及以下免费，120厘米以上28元。 22． (1)它一共向前爬了多少厘米？ (2)它再向前爬多少厘米就爬了1米？ 23．笑笑把一根1米长竹竿竖直插到蓄水池的池底，从水中拿出竹竿后，竹竿还有20厘米的部分没有湿。蓄水池的深度是多少？ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $