1.4 古代印度任务型导学案--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦古代印度文明，涵盖印度河流域早期城市国家、种姓制度、佛教创立传播及文化成就。通过阅读教材自主预习，以问题导向梳理时空脉络，构建从文明兴起到文化影响的知识支架。 特色在于紧扣核心素养，以时空观念梳理文明时间线，史料实证结合考古遗址与文献辨析，历史解释辩证分析制度影响。设计中考模拟题与材料分析题，助力学生自主学习，提升史料实证与历史解释能力，便于教师教学评估。

2026年修订版九年级历史上册导学案 第 4 课 古代印度 课型：新授课 学习目标 【课标要求】 通过种姓制度和佛教的创立，了解古代印度文明及其传播；知道印度河流域早期文明概况，认识大河流域孕育古代亚非文明，理解古代印度社会特征与文明多元价值。 【素养目标】 时空观念：梳理印度河流域文明兴衰、雅利安人迁入、佛教创立传播的时间线，建立南亚古代文明时空框架。 史料实证：依托哈拉帕、摩亨佐・达罗考古遗址、文献史料，提取古代印度社会信息，辨析种姓制度相关史料价值。 历史解释：分析种姓制度形成背景、内容与影响；理解佛教诞生的社会根源，辩证看待佛教教义的进步性与时代局限。 唯物史观：理解种姓制度本质是维护奴隶主阶级利益的等级制度。 【重难点】 重点：印度河流域文明代表；种姓制度主要内容；佛教创立、教义与传播；古印度文化成就。 难点：理解种姓制度的实质与深远影响；辩证评价早期佛教的历史作用。 学习任务一、印度河流域文明 【阅读教材，自主预习】阅读课本第18-19页内容，完成相应的导学任务。 【问题导向，明确重点】 （1） 核心素养，基础构建： 1. 古代印度地理范围主要是今天的________次大陆。约公元前________世纪，印度河流域出现早期城市国家。（时空观念） 2. 早期文明代表性城市遗址：________、________，城市规划整齐，拥有完善给排水系统，出土印章符号文字至今未能释读。（史料实证） 3. 公元前________世纪，印度河流域文明走向衰亡。 【小试牛刀，当堂练习】 1.（2024・中考模拟）古代印度文明最早开始出现在约公元前________年左右 A．3500 B．2400 C．3100 D．1500 2.（2025・中考模拟）考古学者在南亚发现距今四千多年、布局规整、拥有完善给排水设施的古城遗址，该遗址是 A．哈拉帕遗址 B．金字塔遗址 C．乌尔遗址 D．二里头遗址 学习任务二、种姓制度与佛教 【阅读教材，自主预习】阅读课本19-20页相关内容，完成相应的导学任务。 提示：课本本部分包含三部分内容：①种姓制度形成背景、等级内容、特点与影响；②佛教创立背景、创始人、核心教义；③佛教向外传播路线。 【问题导向，明确重点】 （一）直击中考，重要考点：约公元前 1500 年左右，________人从中亚进入南亚次大陆，陆续在印度河、恒河流域建立奴隶制小国。 雅利安人进入印度以后，为维护统治，逐渐形成严格的社会等级制度，史称________。（史料实证） （二）核心素养，基础构建 1：完成种姓制度对比档案。（时空观念、史料实证） 等级名称 社会构成 主要权力与义务 祭司贵族 掌管祭祀，神权地位最高 刹帝利 国王、武士、官吏 掌握________、行政权力 农民、牧民、商人 从事农业、牧业、商业，供养前两个等级 首陀罗 被征服者、贫困失地者 从事各类低贱劳动，为前三个等级服务 补充：四大种姓之外还有地位最为卑贱的________（不可接触者）。 种姓制度特点：种姓________世代相袭；等级贵贱分明；低等级不得从事高等级职业；不同种姓________。 2：佛教的创立与传播（历史解释） （1）创立背景：种姓制度激化社会矛盾，反对婆罗门特权的社会思潮兴起。 （2）创立时间：公元前________世纪；创始人：________________，后被称为释迦牟尼。 （3）核心教义：反对________的特权；提出 “________”；宣扬忍耐顺从。 （4）传播：公元前 3 世纪，________大力推广佛教；佛教向中亚、东南亚传播；________前后传入中国。 【小试牛刀，当堂练习】 1. （2025・四川中考）在古代印度种姓制度下，国王、武士属于哪一个等级 A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 2．【史料实证】古代印度法律规定：不同等级之间严禁通婚，职业世代继承。该规定直接体现种姓制度 A．提倡众生平等 B．等级界限森严 C．鼓励阶层流动 D．保护底层民众 3．【历史解释】早期佛教提出 “众生平等”，这一主张主要针对 A．婆罗门阶层的特权压迫 B．雅利安人的对外扩张 C．孔雀王朝专制统治 D．外族不断入侵 4．【唯物史观】种姓制度的实质是 A．保护全体民众利益的制度 B．维护奴隶主阶级特权的等级制度 C．人人平等的社会制度 D．促进社会阶层流动的制度 学习任务三、古代印度文化 【阅读教材，自主预习】阅读课本20-21页相关内容，完成相应的导学任务。 （1） 核心素养，基础构建 1：文学成就（史料实证） 古代印度两大史诗《________》与《________》，是古代印度文学瑰宝，反映当时社会风貌。 2：科学与艺术成就。（历史解释） 1. 数学：发明包括_____在内数字符号系统，后经阿拉伯人改造传播到世界各地，即今天的________。 2. 医学：掌握草木金石入药，开展外科手术等医疗技术。 3. 建筑雕刻：________艺术影响深远，通过丝绸之路传入我国，影响中国石窟造像。 【小试牛刀，当堂练习】 1.（2024・山东德州中考改编）我们现在使用的 “阿拉伯数字”，最早起源于 A．古埃及 B．古代两河流域 C．古代印度 D．古希腊 2.【唯物史观】下列属于古代印度文化成果的是 A．《汉谟拉比法典》 B．两大史诗、09 数字符号 C．太阳历、金字塔 D．《荷马史诗》 3.（2025・云南中考）佛教沿着丝绸之路向东传播，对中国文化产生巨大影响，佛教诞生于 A．尼罗河流域 B．两河流域 C．恒河流域 D．黄河流域 12. 材料分析题 阅读下列材料，回答问题。 材料一：雅利安人进入南亚以后，社会逐渐分化。社会被划分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。各等级职业世代相传，不同等级不得通婚，低等级人不能从事高等级职业。各种姓法律地位不平等，等级壁垒难以逾越。 材料二：公元前 6 世纪，恒河流域社会矛盾尖锐。婆罗门享有至高特权，民众遭受深重压迫。乔达摩・悉达多创立佛教，反对婆罗门特权，宣扬众生平等，同时宣扬忍耐顺从。阿育王时期佛教得到大力扶持，向外广泛传播。 材料三：古代印度创造灿烂文化，长篇史诗流传后世；数学上发明 09 数字符号；佛教建筑雕刻艺术向外扩散，深刻影响亚洲各国。 请回答： （1）根据材料一，指出材料反映古代印度哪一制度？概括该制度的主要特点。 （2） 根据材料二并结合所学，分析佛教诞生的社会背景。早期佛教提出 “众生平等” 是否实现真正意义上人人平等，请说明理由。 （3） 根据材料三，归纳古代印度代表性文化成就。 （4）综合上述材料并结合所学，谈谈如何辩证看待古代印度文明。 学科网（北京）股份有限公司 $