1.4古代印度导学案2026-2027学年统编版历史九年级上册

该初中历史导学案围绕古代印度文明展开，涵盖印度河流域文明、种姓制度与佛教、古代印度文化等核心知识点，通过联系古代亚非其他文明构建区域对比学习支架，帮助学生梳理文明发展脉络。 资料亮点在于知识点梳理采用填空设计引导自主构建知识体系，针对训练分基础巩固与能力提升，结合遗址印章、法典条文等史料实证，通过区域文明对比表培养时空观念，助力学生形成历史解释能力，提升学习效率。

第4课 古代印度 学习目标 通过种姓制度和佛教的创立，了解古代印度文明及其传播。 知识梳理 知识点一 印度河流域文明 1.地理环境：古代印度在地理上指今天的南亚次大陆，印度河水量丰沛，有利于农业生产。 2.文明出现与衰亡：约公元前25 世纪，古代印度文明最早出现在印度河流域。 和 等是最具代表性的城市。公元前18世纪，印度河流域文明走向衰亡。 知识点二 种姓制度与佛教 1.种姓制度 (1)起源:公元前1500年左右, 迁入南亚次大陆，在国家形成的过程中，建立起严格的社会等级制度——“ ”。 (2)等级划分 (3) 特征：种姓身份 ，等级之间 。 2.佛教 (1)背景：公元前6 世纪前后，恒河流域经济发展，以 等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难。各种思潮兴起。 (2)创立人：乔达摩·悉达多。 (3)主张：早期佛教反对 ，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。 (4)传播 知识点三 古代印度文化 1.史诗：《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》。 2.建筑雕刻：佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品，充满想象力和创造力。 3.科技 ·天文：根据日月运行规律制定历法。 ·数学：发明了一套包括“ ”在内的数字符号系统。 ·医学：掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病。 针对训练 【基础巩固】 1.下图所示石刻印章出土于哈拉帕遗址，现藏于英国的不列颠博物馆。该遗址位于 ( ) A.尼罗河流域 B.印度河流域 C.两河流域 D.黄河流域 2.印度《摩奴法典》中指出：“婆罗门穷困时，可完全问心无愧地将其奴隶首陀罗的财产据为己有，而国王不应加以处罚，因为奴隶没有任何属于自己所有的东西，他不占有主人不能夺取的任何所有物。”这反映出 ( ) A.社会等级世代相袭 B.种姓之间地位不平等 C.商品经济高度发达 D.财产是划分种姓的依据 3.公元前6世纪前后，古印度列国纷争，社会矛盾错综复杂；随着经济地位上升，以吠舍种姓为主的商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说明佛教 ( ) A.废除了古印度种姓制度 B.成为印度最重要的宗教 C.顺应了古印度发展需要 D.成功解决印度列国纷争 4.古代印度史诗《罗摩衍那》汇集了大量神话故事，但也反映了当时印度社会生活多方面的内容。这表明 ( ) A.远古传说纯属后人的主观臆造 B.上古文学记述完全符合历史事实 C.考古遗迹是了解历史唯一依据 D.早期文学可为探究历史提供依据 【能力提升】 5.古代亚非文明重要成果表(部分)，据下表可知，当时古代世界 ( ) 古代埃及 象形文字、金字塔 古代两河流域 楔形文字、《汉谟拉比法典》 古代中国 甲骨文、青铜器 古代印度 梵文史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》、佛教 A.区域文明多元发展 B.多元一体格局形成 C.文化交流非常频繁 D.法治传统渊远流长 参考答案 知识梳理 知识点一 2.哈拉帕 摩亨佐·达罗 知识点二 1.(1)雅利安人 种姓制度(3)世代相袭贵贱分明 2.(1)吠舍(3)婆罗门特权 (4)今斯里兰卡 知识点三 3.0 针对训练 1.B 2.B 3.C 4.D 5.A 学科网（北京）股份有限公司 $