精品解析：湖北孝感市应城市2025-2026学年统编版2016下学期五年级学业素养自主评价题语文

五年级学业素养自主评价题 语文 第一部分 积累与运用 1. 看拼音写词语。 读书之法，贵在择好书而读。经典承载优秀的思想，历久弥新，令人juàn liàn（ ）。品读经典，你可与高贵的心灵对话，shěn shì（ ）自我；亦可汲取先贤的智慧，拓宽ɡé jú（ ）。经典总能让人sù rán qǐ jìnɡ（ ）。疏于读书的人，无法zhē yǎn（ ）知识和思想的贫乏。翻开书卷，你会jiē chù（ ）到崭新的世界；xián jiē（ ）新旧知识，融会贯通，方能做到xiōnɡ yǒu chénɡ zhú（ ）。 【答案】 ①. 眷恋 ②. 审视 ③. 格局 ④. 肃然起敬 ⑤. 遮掩 ⑥. 接触 ⑦. 衔接 ⑧. 胸有成竹 【解析】 【详解】书写时注意“眷”“审”“敬”“遮”“触”“衔”“胸”的正确写法。 二、选择正确的答案。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 踌躇（chú） 揩眼泪（kǎi） 老干虬枝（qiú） B. 爱憎（zènɡ） 冷绊子（bàn) 碧波万顷（qǐnɡ） C. 窈窕（tiǎo） 豁喇喇（lā） 拖男挈女（qiè） D. 提供（ɡōnɡ） 深山坞（wù） 龇牙咧嘴（zhī） 【答案】C 【解析】 【详解】A．揩眼泪（kāi）； B．爱憎（zēng）； D．龇牙咧嘴（zī）。 3. 下列词语中字形全对的一项是（ ） A. 呐喊 屏障 心惊胆战 B. 桥粱 难堪 出谋划策 C. 锻练 颤抖 手急眼快 D. 由衷 附庸 养尊处忧 【答案】A 【解析】 【详解】B．桥梁； C．锻炼，手疾眼快； D．养尊处优。 4. 《说文解字》中提到：“秉，禾束也。”随着历史的发展，“秉”字有了“拿着”的意思。下列词语中，“秉”的字义为“拿着”的一项是（ ） A. 秉烛夜游 B. 秉公执法 C. 秉性淳朴 D. 秉正无私 【答案】A 【解析】 【详解】A．指手持蜡烛夜间出游，“烛”指蜡烛，“秉”的含义为“用手拿着”。 B．指依照公正的标准执行法令，“秉”在这里是秉持、坚持的意思，并非“用手拿着”。 C．指人天生的性情质朴淳厚，“秉”在这里是天生具有、本有的意思。 D．指保持正直公正、没有私心，“秉”在这里是保持、坚持的意思。 5. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） B. 短笛无腔信口吹（曲调） C. 物莫能陷也（刺破） D. 却看妻子愁何在（只看见） 【答案】D 【解析】 【详解】D．回头看妻子儿女，哪里还有一丝的忧愁。却看：回头看。 6. 阅读英雄人物名片，人物年龄与别称相匹配的一项是（　　） 毛岸英 黄继光 刘胡兰 未及______之年的毛岸英，在抗美援朝战争中英勇牺牲，生命永远定格在28岁。 21岁的黄继光，正值______，在上甘岭战役中用胸膛挡住了敌人的枪口，壮烈捐躯。 1947年，年仅15岁的刘胡兰不幸被捕。刚刚步入______的她不屈不挠，用生命诠释了“生的伟大，死的光荣”。 A. 弱冠 而立 及笄之年 B. 而立 弱冠 豆蔻年华 C. 不惑 而立 豆蔻年华 D. 而立 弱冠 及笄之年 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 豆蔻年华，意思是指少女十三四岁； 及笄，指女子年满十五岁； 弱冠，古代男子二十岁行冠礼；指男子年满二十岁； 而立，指年至三十； 不惑，指四十岁； 知天命：指五十岁； 花甲，指人六十岁； 古稀，指人年七十； 期颐，一般指一百岁老人； 人物名片一可知，毛岸英，二十八岁。在古代男子二十岁行冠礼，表示成年，而立之年指三十岁，二十八岁接近而立之年，应为“而立”。 人物名片二可知，黄继光，二十一岁，在古代男子二十岁行冠礼，表示成年。是弱冠之年，应为“弱冠”。 人物名片三可知，刘胡兰，十五岁，应为“及笄之年”。 故选D。 7. 下列句子与其他选项描写方法不一样的一项是（ ） A. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 B. （武松）寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” C. 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” D. “这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”军长思索着…… 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查描写方法。 A．“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想。”这里通过“想”字，直接展现了毛主席的内心想法，属于心理描写。 B．（武松）寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”借助“寻思道”，呈现出武松内心的思索，属于心理描写。 C．“船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”这里是船长直接说出来的话语，属于语言描写。 D．“‘这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？’军长思索着……”由“思索着”可知，这是军长内心的思考，属于心理描写。 故选C。 8. 下列句子使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。 B. 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 【答案】B 【解析】 【详解】A．把“松鼠”和“山鼠”进行对比，突出松鼠十分警觉的特点，运用了对比的表达手法。 B．把皮垫子比作沙发，运用了比喻手法。 C．将“姑爹的小船”与“绍兴的乌篷船”进行对比，突出姑爹小船的亲切难忘，运用了对比的表达手法。 D．把别处桂花和家乡桂花对比，突出家乡桂花更香，运用了对比手法。 9. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《跳水》多次描写水手们的“笑”，目的是为故事营造轻松愉悦的氛围，激发读者兴趣。 B. 《手指》用讽刺的语言展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到了生活中类似的人。 C. “金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”这句话虽有“汽笛声”动态声响，但是以动衬静，重在表现牧场的静态美。 D. 《摔跤》一文中，小胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”这一连串的动作描写表现了他体态笨拙的特点。 【答案】C 【解析】 【详解】A．错误。水手的笑不断挑逗猴子，推动情节一步步升级，为后面孩子遇险埋下伏笔，不是单纯营造轻松愉悦氛围。 B．错误。《手指》语言是风趣幽默，并不是讽刺，作者只是写出各手指优缺点，阐发团结的道理，没有讽刺意味。 D．错误。这一系列动作，写出小胖墩儿摔跤时严阵以待、沉着应战，不是表现体态笨拙。 第二部分 梳理与探究 根据要求完成任务。 何为英雄？英雄的心中要有“义”，《论语》有云：“ ，小人喻于利”；英雄的心中要有“耻”，《朱子语类》曰：“人有耻， ”；英雄的心中要有“志”，正如王昌龄《从军行》中立下“ ，不破楼兰终不还”誓言的将士们；英雄的心中要有“情”，杜甫用“却看妻子愁何在， ”表达听到失地收复的喜悦之情。 马上步入六年级，我对自己提出了要求：在未来的日子里，我要做勤学乐行的实践者，如《四时田园杂兴》中所言“ ，也傍桑阴学种瓜”；要做言行端正的少年，谨记《左传》“ ，必自毙”；要常怀感恩之心，牢记《游子吟》中的“ ，报得三春晖”。 10. 根据语境，在横线上把古诗文补充完整。 11. 用语言、动作、神态等描写，写出杜甫听到失地收复消息后的喜悦。 _______________________________ 【答案】10. 君子喻于义 则能有所不为 黄沙百战穿金甲 漫卷诗书喜欲狂 童孙未解供耕织 多行不义 谁言寸草心 11. 听闻喜讯，杜甫双目放光，嘴角高高扬起。他激动地收拢书卷，来回踱步，满心的忧愁瞬间烟消云散，大声欢呼：“太好了，终于可以回家了。” 【解析】 【10题详解】 书写时注意“喻”“战”“漫”“解”“耕”的正确写法。 【11题详解】 结合杜甫《闻官军收河南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”一句，想象杜甫听到收复失地消息后的语言（用人物的呼喊直接抒发内心喜悦）、动作（如猛然愣住、抓起、卷起诗书等）、神态（如眼睛发亮、热泪盈眶、扬起嘴角等，写出狂喜的神情），表现出杜甫此时的欣喜若狂。用上语言、动作、神态描写，语句通顺即可。 示例：杜甫听闻喜讯，满脸激动，泪水夺眶而出。他一把卷起桌上的诗书，手舞足蹈，高声叫道：“我们终于可以回家了！” 四、读经典名著，悟文化精髓。 12. 下面关于阅读古典名著的方法，说法错误的一项是（ ） A. 我在阅读古典名著遇到难理解的语句时，我会反复琢磨，查阅资料，弄懂意思。 B. 我在读古典名著时会先读白话文故事去了解故事的大致内容，再读古典名著的原文。 C. 暑假时，我通过观看《西游记》电视剧，加深了对名著《西游记》内容的理解。 D. 我在读到“但有过往商客，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误”时，我会联系上下文猜测“请勿自误”的意思。 【答案】A 【解析】 【详解】A．阅读古典名著时，如果遇到难理解的语句就一味反复琢磨、查阅资料，会打断整体阅读节奏，影响对名著整体内容的把握，这不是推荐的高效阅读方法。正确的做法是遇到不影响理解上下文的难句，可以先跳过，等读完相关情节再结合内容梳理理解，无需逐字逐句死磕查证。该项说法错误。 13. 本学期所读的四大名著中有很多与“三”有关的故事，如《三国演义》里的“三英战吕布”“______________”；《水浒传》里“________________”“三山聚义打青州”；《西游记》里“________________”；《红楼梦》里“________________”等。 【答案】 ①. 三顾茅庐 ②. 三打祝家庄 ③. 三打白骨精 ④. 刘姥姥三进大观园 【解析】 【详解】《三国演义》中，与“三”相关的故事有“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”等，任选其一即可。 《水浒传》中，与“三”相关的故事有“三山聚义打青州”“三打祝家庄”“三败高俅”等。 《西游记》中，与“三”相关的故事有“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。 《红楼梦》中，与“三”相关的故事有“刘姥姥三进大观园”“金鸳鸯三宣牙牌令”等。 14. 交流读整本古典名著的体会吧。 读到《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，这一回讲述的是_________________，反映出孙悟空_______（填序号）［A．鲁莽刚直；B．生性多疑；C．机智忠诚］的性格特点。 【答案】 ①. 白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空识破并打死白骨精，却被唐僧误解驱逐 ②. C 【解析】 【详解】这一回讲述白骨精先后化作村姑、老妇人、老公公欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，三次棒打白骨精变化的人形，可唐僧不识妖魔，误会悟空滥杀无辜，最终写下贬书赶走孙悟空的故事。 结合《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》的内容，孙悟空能够看穿妖怪层层伪装，体现出他的机智，就算遭到师父误解、承受被驱逐的委屈，他除妖的初衷始终是保护唐僧，尽显对师父的忠诚，鲁莽刚直并不是这一回最核心的人物特质，生性多疑也不符合孙悟空的形象，因此选C。 第三部分 阅读与鉴赏 阅读小古文，完成练习。 张吴兴①亏齿② 张吴兴年八岁，亏齿，先达③知其不常④，故戏之曰：“君口中何为开狗窦⑤？”张应声答曰：“正使君辈⑥从此中出入！”（选自《世说新语》） 【注释】①张吴兴：张玄，字祖希，曾任吴兴太守。②亏齿：乳牙掉落。③先达：德行高、学问深的知名先辈。④不常：才能不凡。⑤窦：洞。⑥君辈：您这样的人。 15. 下列加点字的用法与其他三项不同的是哪一项？（ ） A. 故戏之曰 B. 杨氏之子 C. 诸儿竞走取之 D. 誉之曰 16. 原文语句填写。 《张吴兴亏齿》与《杨氏之子》都出自南朝刘义庆编写的《__________》。《杨氏之子》一文中，面对孔君平的调侃“__________”，杨氏子以“__________”回答，可见其“__________________”。《张吴兴亏齿》一文中，张吴兴掉了门牙，先达调侃他“__________”，张吴兴则以“__________”来应答。 17. 面对他人的调侃，杨氏之子和张吴兴都给出了巧妙的回答，反映了他们__________的特点。有人认为杨氏子回答得好，也有人认为张吴兴回答得好。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏__________的回答，理由：__________ 【答案】15. B 16. ①. 世说新语 ②. 此是君家果 ③. 未闻孔雀是夫子家禽 ④. 甚聪惠 ⑤. 君口中何为开狗窦？ ⑥. 正使君辈从此中出入！ 17. ①. 思维敏捷，机智善辩 ②. 杨氏子 ③. 因为他的回答更委婉更有礼有节，而张吴兴的语气却很冲，有些咄咄逼人，不太礼貌。 【解析】 【导语】这则《世说新语》小故事短小风趣，记述张玄年少受前辈戏谑，却应声巧妙回击的趣事。寥寥数语，对话传神，凸显少年才思敏捷。小故事以简短对白刻画人物，妙趣横生，也让我们体会古代少年机智应变的语言智慧。 【15题详解】 A．故戏之曰：所以戏弄他说。之：代词，代指张玄。 B．杨氏之子：杨家的孩子。之：助词，的。 C．诸儿竞走取之：孩子们争相跑过去摘取它。之：代词，代指李子。 D．誉之曰：夸赞它说。之：代词，代指他的盾。 【16题详解】 结合课文与文章注释“《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》”可知，两则小故事的出处为《世说新语》。 结合文章“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”可知，孔君平拿姓氏开玩笑，杨氏子巧妙回击，体现孩子机智善辩。 结合文章“故戏之曰：‘君口中何为开狗窦？’张应声答曰：‘正使君辈从此中出入！’”可知，先辈拿掉牙的缺口戏弄张玄，张玄立刻机智反击。 【17题详解】 第一空概括两个人的共同品质，抓住面对调侃时应答巧妙、反应快的特点，反映了他们思维敏捷、机智善辩的特点。 谈欣赏谁，先要明确观点，再结合人物说话的方式，从语言、语气、待人态度角度说明理由，言之有理即可。 示例：我更欣赏杨氏之子的回答，理由：他委婉礼貌，没有直接顶撞对方，借用孔雀巧妙回应，既回击了调侃，又不失晚辈的分寸，说话得体。 张吴兴的回答，理由：他反应十分迅速，顺着对方玩笑的逻辑反击，回击有力，风趣犀利，当场化解了别人对自己的取笑。 【点睛】参考译文：张玄八岁的时候，牙齿掉了。一位德高望重的前辈知道他才气不凡，就故意戏弄他说：“你的嘴里为什么开了个狗洞呀？”张玄应声回答说：“正是为了让你们这类人从这洞里进出！” 课外阅读 记忆里的寺前街北头桥 ①记忆里的寺前街，古朴的老街风韵依旧浓郁。琳琅满目的商品，极具地域风情特色，很少受到时代浪潮的侵蚀和冲击。一条街走过去，仿佛读了一遍江南近代史。寺前街始于宋代，迄今有800多年沧桑。南边为南头湾，北边是北头桥。 ②儿时的北头桥，是寺前街的河运码头。清晨，水汽笼罩着平静的河面，犹如轻薄的面纱。【A】只见一排排的蚱蜢小船和零星几只的机械货船伏在码头酣睡着，水面捧着升起的日光，寂静又美好。【B】船老大的一声“开船喽——”划破了天际，顷刻间，北头桥苏醒开来。 ③午后的凉亭是北头桥最有趣的地方，男女老少，蜂拥而至。河水清澈见底，母亲和街坊四邻坐在凉亭的青石阶上边聊边洗衣裳，哗啦啦的水响伴着嘻嘻哈哈的笑声，给小河增添了几分热闹。亭子的另一头，男人们背靠大树，目不转睛地盯着水中的鱼漂，手里握着一支上了年纪的鱼竿，屏息凝神地等待“惊喜”上钩。孩子们最喜欢翻过亭杆来一场跳水比赛，一个个摩拳擦掌，褪去上衣，光着膀子，下饺子似的一头扎进河中，溅起一阵水花。亭内的老人气定神闲地观摩着局势多变的棋局，棋子在方格中静静躺着…… ④北头桥是通往电影院的必经之路。电影放映进场前，北头桥东巷人声鼎沸，整条小巷的人攥着票根陆续涌入放映室。随着一束光线穿透空气中的尘埃，电影开始放映了。不知不觉中，放映室变得安静了，人们都紧盯着幕布，生怕错过精彩的画面。 ⑤走进我的童年岁月，便是那一条街，那一座桥。 ⑥让人欣慰的是，这次老街改造，为保护寺前街北头桥的往日辉煌，对大部分古建筑保持原貌，让一座庄严典雅的古镇再现明清时的古风与品位。漫步在北头桥，无论是电影院还是图书馆，都充满希望；无论是历史与现实的融合还是撞击，都闪烁着明天的光芒。 （改编自何崇秋《记忆里的龙湾北头桥》） 18. 默读选文第②段画“___ ”的句子，把批注①和②补充完整。 批注①：【A】句运用了________的修辞手法，生动形象地写出了北头桥______________的特点。 批注②：【B】句运用了________和_______的修辞手法，生动形象地写出了__________的场景。 19. 根据选文第③段，提取关键词，想象画面，补充表格里的内容。 画面 关键词 描写方法 女人洗衣图 _______________________ 动态描写 _______________ 屏息凝神 _______________ 孩子跳水图 _______________________ _______________ _______________ 气定神闲 静态描写 20. 默读选文第⑤段画“ ”的句子，结合全文写出你体会到的情感。 ___________________________ 21. 作者何崇秋笔下寺前街北头桥的古朴风韵令人心驰神往。在你的记忆深处，是否也藏着这样动人的画面？不妨也用静态或动态描写的方法，写一写它。 ________________________ 【答案】18. ①. 拟人 ②. 寂静美好 ③. 夸张 ④. 拟人 ⑤. 北头桥从寂静转为热闹，人们开启了一天的活动 19. ①. 嘻嘻哈哈、边聊边洗 ②. 男人钓鱼图 ③. 动态描写 ④. 摩拳擦掌、溅起水花 ⑤. 动态描写 ⑥. 老人观棋图 20. 体会到作者对北头桥的喜爱，以及对童年在这里度过的温馨热闹的美好时光的怀念之情。 21. 记忆里的老街，黄昏时总满是烟火气。老槐树静静立着，像位沉默的老人。卖糖葫芦的老伯伯慢悠悠走着，糖衣在夕阳下泛着琥珀色的光芒；放学的孩子奔跑而过，笑声惊飞了槐树上的麻雀，惊落几片金黄的落叶。 【解析】 【导语】《记忆里的寺前街北头桥》饱含怀旧情思。作者循着古镇的时光足迹，描绘北头桥清晨码头、午后凉亭等充满烟火气息的画面。文章巧妙运用动静描写，将老街的日常娓娓道来。在质朴的文字之中，寄寓着作者对故土老街的眷恋，追忆美好的童年往昔。 【18题详解】 第②自然段的（A）句把船只当作人来写，运用拟人的修辞手法。“酣睡着”写出船只静静停靠，生动形象写出北头桥清晨寂静美好的特点。 （B）句“划破了天际”运用夸张，“北头桥苏醒开来”把北头桥赋予人的行为，运用拟人；两种修辞结合，生动形象地写出清晨北头桥从安静转为热闹，人们开启一天活动的场景。 【19题详解】 ①第③段语句写妇女坐在石阶上，一边洗衣，一边闲谈说笑，水声与说笑声交织。由此提炼出水声、人物言行类关键词：水声哗哗、说说笑笑、边洗边聊。 ②本段此处描写男人们靠着大树，手握鱼竿，紧盯鱼漂，专心等候鱼儿上钩的情景。 可把这幅画面概括为男子垂钓图。 ③这里“盯着、手握、等待”都属于人物的行为神态，是人物正在进行的活动。把人物专注等待、留意鱼漂变化的行为归为动态描写。 ④原文描写孩童跳水玩耍的片段，孩子们做好预备，纵身跳进河里，激起片片水花。提取动作词语：跃跃欲试、跳入河里、水花四溅。 ⑤这一组词语全部描写人物连贯的行为动作，展现事物的变化过程，属于动态描写。 ⑥原文亭子里的老人安然坐着观看下棋，棋子安静摆在棋盘之上。 故可概括为：老人看棋图。 【20题详解】 该题定位原文第⑤自然段画线句子“走进我的童年岁月，便是那一条街，那一座桥”，结合整篇文章对北头桥老街各类旧时生活图景的回忆，这条老街承载作者儿时许许多多的生活片段，从中可以读出作者对北头桥旧日烟火的眷恋，以及对纯真童年时光的格外珍惜。 【21题详解】 文章写了记忆里又美又有生活气息的北头桥。运用静态描写或者动态描写把你记忆深处类似美好的 画面写出来。答案并不唯一。 示例：静态描写 记忆里的老巷，青灰的老墙静静伫立，斑驳的木门安守在街边。阳光淡淡地铺在凹凸的石板路上，墙角的青苔安静地贴着地面，一切都安安稳稳，岁月悠悠。 动态描写 巷口渐渐热闹起来。卖早点的摊贩来回忙碌，蒸笼腾起白白的热气。孩子们蹦跳着跑过巷子，说笑打闹；老奶奶摇着蒲扇，互相唠着家常，欢声笑语填满整条小巷。 第四部分 表达与交流 22. 本学期向同学们征集主题为“幽默与讽刺”的习作。请在下面两个主题中选择一个完成。 ◇“漫画”校园人物，选择一个令你印象深刻的校园人物，把他/她的特点写具体；尝试运用具体、幽默等手法凸显人物特点。 ◇漫画的启示：你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？从下面两幅漫画中选择一幅来写，借助漫画中的文字提示，思考漫画的含义，把自己的思考和启示清楚地写下来。 漫画一 漫画二ㅤ 要求：题目自拟；书写规范、端正、美观；习作中不能出现校名和学生真实姓名；字数不少于450字。 【答案】主题一：“漫画” 校园人物 例文： 我们班的 “乐天派” 校园就像一座热闹缤纷的大舞台，形形色色的同学在这里相聚，每个人都带着独一无二的性格特点。在朝夕相处的班级里，有一位乐天派同学给我留下了十分深刻的印象。他浑身上下都透着一股诙谐有趣的气质，仿佛是从漫画书页里走出来的角色，不管遇到什么境遇，脸上总是洋溢着笑意，总能给周围的人带来轻松欢乐的氛围。 他的长相自带喜剧效果，圆圆的脸蛋肉乎乎的，两道弯弯的眉毛总向上扬着。每当开怀大笑，一双眼睛就眯成弯弯的月牙，脸颊还会鼓起来。他说话的时候总喜欢配上大幅度的手势，手舞足蹈，肢体动作常常比语言还要生动鲜活。课堂之上，就算站起来回答问题出现失误，被大家注视的时候，他也不会窘迫难过。他只会挠挠后脑勺，露出一个不好意思的笑容，坦然坐下，没过一会儿，又恢复成轻松自在的模样。课间休息时，他更是班级里的气氛调节剂。学习的压力、同学之间小小的烦恼，经过他风趣的语言，都会淡化不少。就算碰上考试失利、物件损坏这类让人郁闷的事情，别的同学还陷在低落情绪里，他已经快速调整好了心态。他不是不会感到失落，只是不会任由坏情绪长久笼罩自己。他还会细心留意身边人的情绪，用幽默的话语开导心情低落的伙伴。和他待在一起，原本紧绷烦闷的心情，总会不知不觉舒缓开来。 这就是我们班独一无二的乐天派。他身上这份乐观豁达的特质，如同一缕明媚温暖的光，照耀着身边的每一个人。他也让我深深明白，成长路上难免会遇见大大小小的挫折与不如意，与其陷在沮丧之中，不如多持有一份开朗豁达的心态，笑着面对困难，才能更从容地大步向前。 主题二：漫画的启示 例文1： 从扇扇子的古今漫画里，我读懂了爱的“错位” 语文课上看到这幅名为“古今扇风”的漫画时，我刚喝进嘴里的柠檬水差点笑喷出来——这哪里是祖孙情的古今对照，分明是把我家的日常拍进画里了啊！ 你看漫画左边的“古”：白胡子老爷爷拄着拐杖盘腿坐在地上，手里攥着蒲扇正慢悠悠给自己扇风，旁边梳着发髻的小书童模样的小孩，踮着脚举着小蒲扇，正仰着小脸给爷爷扇得认真，脚边还放着小包袱，一看就是跟着长辈赶路的模样。老的自在乘凉，小的主动尽孝，画面软乎乎的，全是小孩把长辈放在心上的乖巧劲儿。 再往右边看“今”，我刚咧开的嘴瞬间就僵住了，紧接着笑出了鹅叫：场景挪到了空调房的沙发上，穿短袖的小皇帝瘫在软乎乎的躺椅里，手里还攥着半根没吃完的冰棒，脚边堆着切好的西瓜，活脱脱一个“祖宗”做派。反倒是本该安享清福的老爷爷，背已经驼成了小虾米，一只手举着蒲扇给孙子扇风，另一只手还高高举着个碗，生怕冰棒化了滴到宝贝孙子的新衣服上，脑门上的汗把花白的头发都打湿了半绺，扇扇子的手晃得快出残影，连歇口气的空都没有。 这画面哪里是夸张，根本就是我爷爷的真实写照啊！上次我考完试说想吃楼下的冰粉，爷爷大中午顶着太阳跑三条街给我买，买回来我瘫在沙发上看动画片，嫌冰粉太甜皱了皱眉，爷爷赶紧拿勺子舀着糖水往外撇，还举着蒲扇给我扇风赶蚊子，自己后背上的汗把汗衫浸出一大片印子，我那时候还傻乐，觉得爷爷对我可真好。直到看见这幅漫画我才反应过来：不对啊爷爷！小时候你总说你以前给太爷爷扇风，扇慢了还会被太爷爷拍手心，怎么到我这儿，辈分直接倒着长了？ 以前我总觉得，大人把所有好东西都塞给我们，就是天经地义的“疼孩子”。可这幅漫画用这么滑稽的对照戳醒了我：我们把长辈的付出当成了理所当然的习惯，本该是晚辈孝敬长辈的亲情，慢慢变成了长辈围着晚辈转的“单向讨好”。我们这些被捧在手心的小孩，连给下班的爸妈递双拖鞋、给乘凉的爷爷递把扇子都嫌麻烦，却心安理得享受着所有人的照顾，这不就是漫画里那个瘫在躺椅上的“小皇帝”吗？ 那天放学回家，我特意把爷爷拉到阳台的藤椅上坐下，抢过他手里的蒲扇给他扇风。爷爷一开始还笑我瞎闹，扇了没两分钟就红了耳朵，攥着我的手说“我的小孙子长大了”。风从蒲扇缝里飘出来的时候我才懂：真正的亲情从来不是一个人弓着腰单方面付出，就像古代的小孩知道给长辈递扇，现在的我们也该学会把爱往回递一点——别让爷爷奶奶的蒲扇，永远只朝着我们的方向吹。 例文2： 别让爱成为枷锁 一幅漫画，寥寥几笔，却藏着值得我们细细思索的现实道理。画面之中，父母的头颅被代表母爱、父爱的巨大爱心代替，手中拉扯出数根细线，线上挂满绘画班、舞蹈班、英语班、书法班、小提琴班等各式各样的课外学习班。脚下的孩子满头汗水，奋力奔跑，想要挣脱这些丝线的束缚。看着这幅夸张又写实的漫画，我的心中生出许多感慨。 天下的父母都深爱自己的孩子，都期盼孩子能够多才多艺，拥有更光明美好的未来，这份初心本是无可厚非。可当这份沉甸甸的爱，化作一根根捆绑孩子的丝线，把大人心中的期盼一股脑强加在孩子身上的时候，原本温暖的爱就慢慢变了味道。排得满满当当的各类课程，挤占了孩子玩耍放松的时间，过重的学习压力压得孩子喘不过气。不少长辈只一心把自己认为最好的东西全部给到孩子，拼命为孩子规划未来，却很少停下脚步倾听孩子内心真实的想法与喜好。真正的爱，不该是按照自己的想法强行塑造孩子，更不是堆积数不清的学习任务。爱应当留出足够的缝隙，尊重孩子本身的意愿，顺应成长本来的节奏，留给孩子喘息、感受生活、自主选择的空间。强迫式的培养，消磨的不只是孩子的快乐，还可能磨灭孩子对学习本身的兴趣。 这幅漫画带给我们的启示引人深思。爱本应是可以停靠的温暖港湾，万万不能变成困住孩子前行的枷锁。真正有利于成长的爱，既要饱含期许，更要懂得尊重。唯有把握好爱的尺度，才能守护孩子无忧无虑的童年，让他们自在向阳生长。 【解析】 【详解】主题一：“漫画”校园人物 一、审题 习作是写人作文，以漫画式笔法刻画校园人物，要抓住人物最突出的性格、外貌或者行为特点，运用幽默的表达手法进行表现。文章聚焦校园场景，不能出现真实校名、人名，字数达标，重在把人物特点写鲜活。 二、立意 抓住校园人物鲜明的特质，借助夸张、风趣的文字描摹人物形象，展现校园里真实鲜活的人物风貌，表达自己对这个人物真实的感受与看法。 三、写作思路 开头：总体点出校园里有许多各具特点的人，引出所要描写的对象，概括人物留给自己的整体印象。 中间：围绕人物核心特点展开，从外在状态、日常行为表现等角度展开刻画，运用风趣夸张的语言放大人物特征，多角度丰富人物形象，体现漫画式的趣味感。 结尾：收束对人物的描写，抒发自己对这位校园人物的内心感受，总结人物带给自己的感受，完成形象的整体定格。 主题二：漫画的启示 漫画一： 一、审题 习作属于看图感悟类作文，读懂漫画画面，看懂画面的对比细节，挖掘漫画讽刺的社会现象，提炼其中蕴含的道理，清晰表达思考与启示。不可出现真实校名、人名，满足字数要求，思考要贴合漫画内涵。 二、立意 梳理漫画展现出的反差，剖析画面想要讽刺的现实状况，分析错误的关爱模式带来的负面影响，抒发自己对爱的方式的理解。 三、写作思路 开头：简要概括漫画的画面内容，由漫画夸张的表现形式，引出引人深思的现实问题。 中间：解读漫画画面背后想要讽刺的现实，分析错误的关爱方式带来的种种问题，辨析何为真正恰当的关爱，阐述自己对于爱的理解与思考。 结尾：总结从漫画中收获的启示，联系普遍现实升华主旨。 漫画二： 一、审题 本次习作属于漫画启示类作文，要读懂漫画画面内容，抓住漫画背后讽刺的社会现象，结合画面信息挖掘深层内涵，围绕漫画传递的道理完成写作，做到观点明确，感悟贴合漫画主旨，符合字数要求，文中不出现真实校名与人名。 二、立意 通过漫画内容，反思亲情表达的不同方式，批判当代过度包办、过度施压的爱的形式，点明真正的关爱应当尊重个体本身，给予适度空间，拒绝以爱为名施加负担。 三、写作思路 开头：简单描绘漫画呈现的画面景象，引出漫画带来的思考，点明漫画用对比或者夸张的画面，道出了值得我们深思的现实问题。 中间：先梳理漫画展现出的反差，剖析画面想要讽刺的现实状况，分析错误的关爱模式带来的负面影响，辨析什么才是真正有温度的爱，阐述爱不应该变成束缚他人的枷锁，抒发自己对爱的方式的理解。 结尾：总结自己得到的启示，联系普遍的生活现实发出感悟，升华主题，呼吁应当选择恰当的方式传递关怀，尊重成长本身的节奏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级学业素养自主评价题 语文 第一部分 积累与运用 1. 看拼音写词语。 读书之法，贵在择好书而读。经典承载优秀的思想，历久弥新，令人juàn liàn（ ）。品读经典，你可与高贵的心灵对话，shěn shì（ ）自我；亦可汲取先贤的智慧，拓宽ɡé jú（ ）。经典总能让人sù rán qǐ jìnɡ（ ）。疏于读书的人，无法zhē yǎn（ ）知识和思想的贫乏。翻开书卷，你会jiē chù（ ）到崭新的世界；xián jiē（ ）新旧知识，融会贯通，方能做到xiōnɡ yǒu chénɡ zhú（ ）。 二、选择正确的答案。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 踌躇（chú） 揩眼泪（kǎi） 老干虬枝（qiú） B. 爱憎（zènɡ） 冷绊子（bàn) 碧波万顷（qǐnɡ） C. 窈窕（tiǎo） 豁喇喇（lā） 拖男挈女（qiè） D. 提供（ɡōnɡ） 深山坞（wù） 龇牙咧嘴（zhī） 3. 下列词语中字形全对的一项是（ ） A. 呐喊 屏障 心惊胆战 B. 桥粱 难堪 出谋划策 C. 锻练 颤抖 手急眼快 D. 由衷 附庸 养尊处忧 4. 《说文解字》中提到：“秉，禾束也。”随着历史的发展，“秉”字有了“拿着”的意思。下列词语中，“秉”的字义为“拿着”的一项是（ ） A. 秉烛夜游 B. 秉公执法 C. 秉性淳朴 D. 秉正无私 5. 下列对加点词理解不正确的一项是（ ） A. 又誉其矛曰（夸赞） B. 短笛无腔信口吹（曲调） C. 物莫能陷也（刺破） D. 却看妻子愁何在（只看见） 6. 阅读英雄人物名片，人物年龄与别称相匹配的一项是（　　） 毛岸英 黄继光 刘胡兰 未及______之年的毛岸英，在抗美援朝战争中英勇牺牲，生命永远定格在28岁。 21岁的黄继光，正值______，在上甘岭战役中用胸膛挡住了敌人的枪口，壮烈捐躯。 1947年，年仅15岁的刘胡兰不幸被捕。刚刚步入______的她不屈不挠，用生命诠释了“生的伟大，死的光荣”。 A. 弱冠 而立 及笄之年 B. 而立 弱冠 豆蔻年华 C. 不惑 而立 豆蔻年华 D. 而立 弱冠 及笄之年 7. 下列句子与其他选项描写方法不一样的一项是（ ） A. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 B. （武松）寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” C. 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” D. “这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”军长思索着…… 8. 下列句子使用的表达手法和其他三句不同的一项是（ ） A. 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。 B. 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。 C. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。 D. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 9. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《跳水》多次描写水手们的“笑”，目的是为故事营造轻松愉悦的氛围，激发读者兴趣。 B. 《手指》用讽刺的语言展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到了生活中类似的人。 C. “金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”这句话虽有“汽笛声”动态声响，但是以动衬静，重在表现牧场的静态美。 D. 《摔跤》一文中，小胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”这一连串的动作描写表现了他体态笨拙的特点。 第二部分 梳理与探究 根据要求完成任务。 何为英雄？英雄的心中要有“义”，《论语》有云：“ ，小人喻于利”；英雄的心中要有“耻”，《朱子语类》曰：“人有耻， ”；英雄的心中要有“志”，正如王昌龄《从军行》中立下“ ，不破楼兰终不还”誓言的将士们；英雄的心中要有“情”，杜甫用“却看妻子愁何在， ”表达听到失地收复的喜悦之情。 马上步入六年级，我对自己提出了要求：在未来的日子里，我要做勤学乐行的实践者，如《四时田园杂兴》中所言“ ，也傍桑阴学种瓜”；要做言行端正的少年，谨记《左传》“ ，必自毙”；要常怀感恩之心，牢记《游子吟》中的“ ，报得三春晖”。 10. 根据语境，在横线上把古诗文补充完整。 11. 用语言、动作、神态等描写，写出杜甫听到失地收复消息后的喜悦。 _______________________________ 四、读经典名著，悟文化精髓。 12. 下面关于阅读古典名著的方法，说法错误的一项是（ ） A. 我在阅读古典名著遇到难理解的语句时，我会反复琢磨，查阅资料，弄懂意思。 B. 我在读古典名著时会先读白话文故事去了解故事的大致内容，再读古典名著的原文。 C. 暑假时，我通过观看《西游记》电视剧，加深了对名著《西游记》内容的理解。 D. 我在读到“但有过往商客，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误”时，我会联系上下文猜测“请勿自误”的意思。 13. 本学期所读的四大名著中有很多与“三”有关的故事，如《三国演义》里的“三英战吕布”“______________”；《水浒传》里“________________”“三山聚义打青州”；《西游记》里“________________”；《红楼梦》里“________________”等。 14. 交流读整本古典名著的体会吧。 读到《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，这一回讲述的是_________________，反映出孙悟空_______（填序号）［A．鲁莽刚直；B．生性多疑；C．机智忠诚］的性格特点。 第三部分 阅读与鉴赏 阅读小古文，完成练习。 张吴兴①亏齿② 张吴兴年八岁，亏齿，先达③知其不常④，故戏之曰：“君口中何为开狗窦⑤？”张应声答曰：“正使君辈⑥从此中出入！”（选自《世说新语》） 【注释】①张吴兴：张玄，字祖希，曾任吴兴太守。②亏齿：乳牙掉落。③先达：德行高、学问深的知名先辈。④不常：才能不凡。⑤窦：洞。⑥君辈：您这样的人。 15. 下列加点字的用法与其他三项不同的是哪一项？（ ） A. 故戏之曰 B. 杨氏之子 C. 诸儿竞走取之 D. 誉之曰 16. 原文语句填写。 《张吴兴亏齿》与《杨氏之子》都出自南朝刘义庆编写的《__________》。《杨氏之子》一文中，面对孔君平的调侃“__________”，杨氏子以“__________”回答，可见其“__________________”。《张吴兴亏齿》一文中，张吴兴掉了门牙，先达调侃他“__________”，张吴兴则以“__________”来应答。 17. 面对他人的调侃，杨氏之子和张吴兴都给出了巧妙的回答，反映了他们__________的特点。有人认为杨氏子回答得好，也有人认为张吴兴回答得好。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏__________的回答，理由：__________ 课外阅读 记忆里的寺前街北头桥 ①记忆里的寺前街，古朴的老街风韵依旧浓郁。琳琅满目的商品，极具地域风情特色，很少受到时代浪潮的侵蚀和冲击。一条街走过去，仿佛读了一遍江南近代史。寺前街始于宋代，迄今有800多年沧桑。南边为南头湾，北边是北头桥。 ②儿时的北头桥，是寺前街的河运码头。清晨，水汽笼罩着平静的河面，犹如轻薄的面纱。【A】只见一排排的蚱蜢小船和零星几只的机械货船伏在码头酣睡着，水面捧着升起的日光，寂静又美好。【B】船老大的一声“开船喽——”划破了天际，顷刻间，北头桥苏醒开来。 ③午后的凉亭是北头桥最有趣的地方，男女老少，蜂拥而至。河水清澈见底，母亲和街坊四邻坐在凉亭的青石阶上边聊边洗衣裳，哗啦啦的水响伴着嘻嘻哈哈的笑声，给小河增添了几分热闹。亭子的另一头，男人们背靠大树，目不转睛地盯着水中的鱼漂，手里握着一支上了年纪的鱼竿，屏息凝神地等待“惊喜”上钩。孩子们最喜欢翻过亭杆来一场跳水比赛，一个个摩拳擦掌，褪去上衣，光着膀子，下饺子似的一头扎进河中，溅起一阵水花。亭内的老人气定神闲地观摩着局势多变的棋局，棋子在方格中静静躺着…… ④北头桥是通往电影院的必经之路。电影放映进场前，北头桥东巷人声鼎沸，整条小巷的人攥着票根陆续涌入放映室。随着一束光线穿透空气中的尘埃，电影开始放映了。不知不觉中，放映室变得安静了，人们都紧盯着幕布，生怕错过精彩的画面。 ⑤走进我的童年岁月，便是那一条街，那一座桥。 ⑥让人欣慰的是，这次老街改造，为保护寺前街北头桥的往日辉煌，对大部分古建筑保持原貌，让一座庄严典雅的古镇再现明清时的古风与品位。漫步在北头桥，无论是电影院还是图书馆，都充满希望；无论是历史与现实的融合还是撞击，都闪烁着明天的光芒。 （改编自何崇秋《记忆里的龙湾北头桥》） 18. 默读选文第②段画“___ ”的句子，把批注①和②补充完整。 批注①：【A】句运用了________的修辞手法，生动形象地写出了北头桥______________的特点。 批注②：【B】句运用了________和_______的修辞手法，生动形象地写出了__________的场景。 19. 根据选文第③段，提取关键词，想象画面，补充表格里的内容。 画面 关键词 描写方法 女人洗衣图 _______________________ 动态描写 _______________ 屏息凝神 _______________ 孩子跳水图 _______________________ _______________ _______________ 气定神闲 静态描写 20. 默读选文第⑤段画“ ”的句子，结合全文写出你体会到的情感。 ___________________________ 21. 作者何崇秋笔下寺前街北头桥的古朴风韵令人心驰神往。在你的记忆深处，是否也藏着这样动人的画面？不妨也用静态或动态描写的方法，写一写它。 ________________________ 第四部分 表达与交流 22. 本学期向同学们征集主题为“幽默与讽刺”的习作。请在下面两个主题中选择一个完成。 ◇“漫画”校园人物，选择一个令你印象深刻的校园人物，把他/她的特点写具体；尝试运用具体、幽默等手法凸显人物特点。 ◇漫画的启示：你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？从下面两幅漫画中选择一幅来写，借助漫画中的文字提示，思考漫画的含义，把自己的思考和启示清楚地写下来。 漫画一 漫画二ㅤ 要求：题目自拟；书写规范、端正、美观；习作中不能出现校名和学生真实姓名；字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $