2《树之歌》教案-2026-2027学年二年级上册语文统编版

该教案聚焦借助形声字识字，了解11种树特点，朗读背诵并创编儿歌。导入从《场景歌》“场景探秘识字小能手”过渡到“森林解码”情境，通过图片和问题连接旧知，搭建学习支架。 特色融合语言运用、思维能力与文化自信等核心素养，如利用形声字规律引导自主识字，制作大树名片梳理树的特点，创编儿歌培养表达，拓展树木谚语增强文化自信，还通过视频简介活化石丰富认知。助力学生提升识字、思维与表达能力，为教师提供结构化教学流程和多样活动设计，便于课堂实施。

二上识字2《树之歌》教学设计 【教学目标】 1.借助形声字的特点等方法，认识“榕、壮”等15个生字。会写“树、之”等8个字。会写“杨树、树叶”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 4.仿照课文，创作儿歌，能从样子、颜色、习性及价值方面说说生活中常见树木或相关事物的特点。 【教学重点】 背诵课文，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 【教学难点】 运用形声字规律自主识字，仿照课文，创作儿歌，能从样子、颜色、习性及价值方面说说生活中常见树木或相关事物的特点。 第一课时 ◎活动一 情境导入，明确任务 1.在《场景歌》一课中，我们走进大自然汉字博物馆，欣赏了海边、乡村、公园和少先队活动的美丽场景，还交到了很多汉字朋友，小朋友们顺利通关，都是“场景探秘识字小能手”。 今天，我们来到汉字博物馆第二站——大森林。出示图片。森林里住着许多大树，你认识哪些树？随机指名交流。 2.树木的名字里也藏着汉字的奥秘，我们一起解开这个密码（出示第二关：森林解码）。出示课题，指名读课题。 ◎活动二 初读课文，整体感知 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.同桌互相读课文，随机正音。 3.这首儿歌共有几句话？（4句）指名接读课文，随机正音。 重点指导： 后鼻音：杨、榕、壮、桐、像、掌、枫、红、松、装、方、疆、杏、香 4.自由读，一边读一边圈出儿歌里写了哪几种树？ 指名交流，明确：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 ◎活动三 集中识字，知晓树名 1.出示带有拼音的树名，学生自由拼一拼，读一读。 指名小老师带读，开小火车认读，小组赛读。 2.出示带拼音的单字，学生自由拼读，说说自己的发现。（全部带有木字旁）因为这些字都是树名，都跟树木有关。这些树名可以怎么记？（形声字构字特点识字） 3.同桌合作，利用形声字的特点识记10个生字，并组词。 4.指名交流，重点指导： （1）交流示例 （ ）是形声字，形旁是（  ），表示字义跟树木有关；声旁是（  ），表示字音跟（  ）相同或相近。 字音和声旁相同：榕（后鼻音）、桐（后鼻音）、枫（后鼻音）、梧 字音和声旁相近：松（后鼻音）、柏、桦、银（前鼻音）、桂、杉（翘舌音、前鼻音） 完全不同：杏（后鼻音）有人说是形声字，也有人说是会意字。 （2）“橡”字你能猜猜读什么吗？（跟树木有关，读音跟“象”相同或相近）“椿”“梨”呢？ 5.你认识这些树吗？出示图片，试着认一认。 小结：还有很多树木在生活中并不常见，我们并不熟悉，怎么认识它呢？我们去读读儿歌，解码树木的秘密，就能很快交到大树朋友了。 ◎活动四 学习第一句，走近树木制作名片 出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 1.指名读，这一句里写了哪几种树？（杨树、榕树、梧桐树） 2.出示三种树的图片，你认识吗？你是怎么认识的？ 指名交流，明确： ——杨树高高的，榕树壮壮的。 随机识字：壮，指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）怎么记？（减一减：装）组词：强壮、壮美、壮丽、壮大 出示榕树图片，简介榕树：独木成林 ——梧桐树的叶子形状很特别，像手掌一样。 随机识字：掌，指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）怎么记？（加一加）组词：手掌、掌中、掌心、掌上 出示梧桐树叶，体会形状。 小结：儿歌告诉我们，杨树的特点是（高），榕树的特点是（壮），梧桐树最容易辨认的是它的叶子形状像（手掌）。 3.指导制作大树名片 （1）出示示范 名称：杨树 特点：高 （2）学生自由制作另外两棵树的名片。 （3）指名交流，明确：榕树 特点：壮       梧桐树  特点：树叶像手掌 4.指导朗读。 多种形式读第一句。如教师像读古诗一样慢读，学生跟着慢读；教师像读韵文一样轻快地读，学生跟着快读。拍手读，男女生对读等。 ◎活动五  巩固认读，指导书写“树、杨、松、柏、桂” 1.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的共同点是什么？（左右结构，左窄右宽） 再次观察，书写规则和关键笔画是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从书写规则、关键笔画等方面进行说明。 2.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 树：左窄右宽，中间低，两边高。“木”和“又”的捺要变成点；“又”的横撇要穿插到“木”的点下方，“寸”的点位在横中线。 杨：左窄右宽，左高右低。右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第1处和第3处折笔向左收；两撇撇尖穿插到“木”的点下方，第2撇略长。 松：左窄右宽，左高右低。“公”第1笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，第2笔捺脚落在横中线上。 柏：左窄右稍宽，左高右稍低。右半部分“白”要写得略瘦。 桂：左窄右宽，左右同高。右半部分“圭”的两个“土”分写横中线上下，第3笔横落在横中线上。 3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 第二课时 ◎活动一 游戏巩固，复习导入 1.识字小游戏：关于“树”的汉字 指名认读，这些字共同点是什么？（形声字，形旁是木，说明他们都跟树木有关，声旁说明这个字的读音跟声旁相同或相近） 出示：梅、槐、樟、栎。试着认一认，并说说自己认读的方法。 2.出示第1句，指名读。这句话中，你知道了什么？（三种树的特点） 其他树有什么特点呢？我们继续学习《树之歌》，解码大树的秘密。 ◎活动二 合作学习第2-4句，走近大树制作名片 （一）合作学习第2-4句，制作大树名片 要求：（1）读一读：组内多种形式熟读2-4句。 （2）说一说：怎样分别给8种大树做名片？ （一）全班交流，重点指导 1.学习第2句：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” （1）指名小组读，其他组评价：读正确、读通顺。 （2）哪组给枫树和松柏做了名片？ 指名学生交流，随机出示图片，明确：枫树到了秋天，叶子就红了；松树和柏树一年四季都是绿的。 （3）红红的枫叶像火焰，多美啊！松树和柏树一年四季翠绿翠绿的，就像披了一件绿色的衣裳，它们不怕冷，很顽强。你知道第2句主要写了枫树和松柏的什么特点吗？（颜色）在插图里找到它们吧。 （4）欣赏图片，指名小组读第二句话。不同的颜色的树叶，带给我们不同的感受，再好好读读。 2.学习第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” （1）指名小组读，其他组评价：读正确、读通顺。 随机识字：守，指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（加一加；换一换：过、村）组词：守卫、守护、保守、守门 （2）你们是怎么给这两种树做名片的？ 指名学生交流，随机出示图片，明确：木棉喜欢暖和的天气，长在南方；桦树不怕寒冷，生活在北方。 这句话里有两对反义词能找到吗？（暖、寒；南、北） 桦树笔直挺拔，你觉得他们像什么？（士兵，守护边疆）多么勇敢的树啊！ （3）红木棉喜暖热烈绽放，桦树耐寒守卫边疆。这两句写出了这两种树的生长环境。在插图里找到它们吧。欣赏图片。指名小组读，齐读。 3.学习第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。” （1）指名小组读，其他组评价：读正确、读通顺。 随机识字：银，指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（换一换：跟、眼、很）组词：银白、银色、银子、金银 化：指名拼读，怎么记？（换一换：它、比）组词：化学、化石、变化、化身 （2）你知道什么是化石吗？（保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。）活化石是什么呢？（活得很久很久，现在还存活的生物）你知道银杏和水杉为什么叫作活化石吗？（出示视频简介）你还知道哪些活化石？（大熊猫、中华鲟、鳄鱼、鸭嘴兽、杉树、金钱松……） （3）你们是怎么给这三种树做名片的？ 指名学生交流，随机出示图片，明确：银杏、水杉是活化石，从远古时代就在地球上生长；金桂的花很香。 银杏树因为历史悠久，所以叫公孙树，意思是爷爷小时候种下，等到孙子长大了，银杏树才长大。说明银杏树寿命很长，难怪叫它（活化石）。 金桂开花满院香，不仅写了桂花的气味，还写了什么呢？ （4）欣赏图片，这一句，又是从哪个方面介绍大树？（生活年代、花香）指名小组赛读，齐读。 ◎活动三  熟读成诵，创编儿歌 1.大树的名片我们都做好了，一起来回忆一下。师生接读课文，男女生接读课文，尝试背诵课文。 2.你发现了儿歌表达上有什么特点？ 指名交流，预设： ——先写什么树，再写树的特点。 ——特点可以从颜色、形状、香味、习性等方面来说。 3.你还认识哪些树？试着仿照课文的样子编一句。 出示大树图片和特点，学生自由创作。 指名交流，示例：柳树枝条细又长，槐树开花串串香。 桃树花开红艳艳，柿树秋天挂灯笼。 ◎活动四  拓展延伸，积累词句 1.学习课后习题2。 （1）出示课后习题2，学生自由读一读，指名读，你发现了什么？ 指名交流，预设： ——第一行是树的名称。 ——第二行是大树各部分的名称。 （2）像这样的词语你还会说吗？ 树：橡树、槐树、椰子树、椿树、梨树、桃树…… 树的组成部分：树叶、树冠 2.学习课后习题3 （1）出示3个句子，学生自由读一读，同桌互相读一读，小老师带读，指名读，齐读。 （2）这3句话都跟什么有关？（树）这3句话不仅跟树有关，还跟人有关呢。猜猜这3句话分别是什么意思？ 十年树木，百年树人：十年就能种出一棵大树，培养一个人才需要很多年。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。 树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。 树无根不长，人无志不立：树木失去根基就不会再生长，人没有志向是不会有大的作为。 （3）读一读，记一记。 ◎活动五  指导书写，练习与总结 1.指导书写：之、化、金 （1）学生仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从结构、书写规则、关键笔画几方面进行说明。 （2）教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书写。 之：点在左上格，靠近竖中线。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写，起笔向左超过横撇，要写得舒展。 化：左窄右宽，左右同高。右半部分先写撇后写竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 金：上下结构，上放下收。“人”撇捺舒展；第3、4笔横画稍短，最后一横稍长，但不要超过上面的人字头。 （3）学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 2.总结全文 今天我们解密了11种大树，了解了他们的一些特点。师生接读儿歌。生字你都交上朋友了吗？开小火车认读生字卡片，同桌互相认生字，全部会认的学生获得《树之歌》“识字小能手”称号。 板书设计 树之歌 杨树—高 木棉—喜暖 榕树—壮 桦树—耐寒 梧桐—叶如掌 银杏—活化石 枫树—秋天叶儿红 水杉—活化石 松柏—四季披绿装 金桂—满院香 学科网（北京）股份有限公司 $