识字2《树之歌》教案2026-2027学年统编版语文二年级上册

该教案围绕《树之歌》儿歌，引导学生认识10种树木的外形、习性及“活化石”属性。课堂导入通过“高高直直像铁塔”“叶子圆圆像小扇”等猜谜游戏，激活学生对树木的已有认知，搭建从生活经验到文本探究的学习支架。 该教案以多元识字为核心，运用图片识字（榕树图片配“壮”字）、形声字规律（“木”字旁构字）、语境识字（“活化石”“满院香”）强化语言运用。融入“活化石”科普知识，结合插图和猜树游戏培养文化自信与思维能力。课后任务引导观察生活中的树，助力学生积累语言、提升观察认知，为教师提供生动高效的教学范例。

小学语文统编版二年级上册 第二单元第二节《树之歌》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《树之歌》 课型 新授课 教材 分析 《树之歌》是一篇介绍树木常识的儿歌课文，以朗朗上口的韵语，介绍了杨树、榕树等10种树的外形、习性、特点，兼具知识性与趣味性。 课文配有2幅插图，直观呈现不同树木的形态，帮助学生理解课文内容，激发对树木的探究兴趣。本课将识字、科普与诵读结合，契合2022版课标低年级识字与积累的要求，让学生在诵读中识字，了解树木特点。 学情 分析 该年级学生形象思维活跃，对具象事物感知力强，此前已积累了韵文诵读、基础识字的学习经验。课文是朗朗上口的韵文，将树木特点融入短句，贴合学生认知。教学中可结合课文配图，通过对比观察、诵读吟唱等方式，帮助学生识记树木特点与生字，同时借助“活化石”这类词汇拓展常识，逐步提升学生的识字能力与观察认知能力。 教学 目标 通过看图、联系生活等方法，认识“榕、壮”等15个会认字。 正确书写“树、之”等8个会写字，养成良好的写字习惯。 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏感。 了解文中树木的特点和生长习性，感受大自然中树木的多样与美好。 知晓银杏、水杉的“活化石”属性，初步感知植物的演化价值与文化意义。 教学 重难点 ▲重点： 1.借助形象化语言和插图，正确认读14个会认字（如“榕、梧、桐、枫、桦、银、杏、杉、桂”等），会写“树、杨、松、柏、金、桂、之、化”8个生字，掌握“木”字旁的构字规律及书写要点。 2.朗读课文，感受不同树木的形态、习性与季节特征，积累“像手掌”“披绿装”“满院香”等生动表达，初步建立观察自然、热爱植物的意识。 ■难点： 1.区分多音字“柏（bǎi）”在本课中的正确读音，辨析形近字“梧—悟”“桐—同”“桂—挂”等，避免与已学字混淆。 流程 教学设计 备课 导入 小朋友们，咱们来玩个猜谜游戏好不好？我来说特点，你们猜是什么树——“高高直直像铁塔，风吹叶子哗啦啦”“叶子圆圆像小扇，秋天换件红衣裳”。哇，大家都猜对啦！今天咱们就一起走进树的世界，认识更多有趣的树木朋友。 教学内容与过程 识字 1.初读感知，读准字音 （1）教师范读课文《树之歌》，学生认真倾听字音和停顿。 学生：坐端正，仔细听老师朗读。 （2）学生借助拼音跟读课文，要求读准每个字的字音，不添字、不漏字。 学生：跟着老师逐句朗读课文。 （3）学生自由朗读课文，圈出课文中的生字。 学生：边读边用笔圈出会认的生字。 （4）教师出示生字卡片（榕、壮、梧、桐、掌、枫、松、柏、桦、守、银、杏、杉、化、桂），指名学生认读，重点指导发音： 后鼻音：榕、壮、桐、枫、松、杏 翘舌音：壮、掌、守 多音字“柏”读bǎi，“桦”和“化”读音都是huà，注意区分声调。 学生：开火车认读生字，读准易错字音。 （5）把生字放回课文中，学生分组轮读课文，巩固字音。 学生：按小组依次朗读课文段落。 2.多元方法，识记生字 （1）图片识字法 ①教师依次出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的实物图片，对应出示“杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、杏、杉、桂”的生字卡片。 ②教师引导：“看看图片里的树，再看看生字卡片，谁能把树和对应的生字连起来？” 预设：学生举手，准确将图片和生字卡片配对。 ③教师带领学生结合图片读生字，边读边观察树的特点，比如“榕树壮”，看着图片里粗壮的榕树读“壮”；“梧桐树叶像手掌”，看着梧桐叶的形状读“掌”。 学生：看着图片跟读生字，结合树的特点记住字音和字义。 （2）形声字识字法 ①教师出示“松、柏、枫、梧、桐”这几个生字，引导学生观察：“这些字有什么共同的地方？” 预设：学生发现它们都有“木”字旁。 ②教师讲解：“‘木’字旁的字大多和树木有关，右边的部分帮我们记住读音，比如‘松’，右边的‘公’提示我们读音，左边的‘木’告诉我们它是一种树。” ③学生试着用形声字的规律说说其他几个字的识记方法，比如“柏”，“白”提示读音，“木”表示和树木有关。 学生：结合形声字规律，尝试自主识记生字。 （3）语境识字法 ①教师出示课文中的重点句子：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”“桦树耐寒守北疆”，引导学生读句子，找出句子里的“银、杏、杉、化、桂、守”几个生字。 ②教师提问：“‘守北疆’的‘守’是什么意思呀？结合句子想想，桦树在北疆一直待着，就像守卫着那里，所以‘守’是守卫、守护的意思。” ③学生反复读句子，在语境中记住生字的字音和字义，比如读“金桂开花满院香”时，记住“桂”是能开花飘香的树；读“活化石”时记住“化”。 学生：读句子，结合语境理解并识记生字。 书写指导 1. 提出书写姿势要求：头正、身直、臂开、足安，做到“三个一”——眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。 2. 指导书写“树”字。 （1）“树”是左中右结构，三部分要写得紧凑，不挤不散。 （2）教师范写：左边“木”字旁，横短撇长，捺变成点；中间部分起笔稍低，右边“寸”的竖钩要写直。 （3）学生书空笔顺：横、竖、撇、点、横撇/横钩、捺、横、竖钩、点。 （4）学生描红，再临写一个，教师巡视强调左中右三部分宽度大致相等。 3. 指导书写“之”字。 （1）“之”是独体字，注意笔顺：点、横撇、平捺。 （2）教师范写：第一笔点画居中靠上；第二笔横撇，横短撇长；第三笔平捺，蚕头燕尾，托住上方。 （3）学生观察田字格占位：点画在竖中线上，平捺一波三折。 （4）学生先描后写，提醒平捺不能写得太直或太斜。 4. 指导书写“杨”字。 （1）“杨”是左右结构，左窄右宽。 （2）左边“木”字旁：横短、竖长、撇尖、捺变成点，点画写在横竖交叉下方。 （3）右边部分：横折折折钩起笔与左边“木”的横平齐，撇画要斜而舒展。 （4）学生书空笔顺：横、竖、撇、点、横折折折钩、撇。 （5）学生描红并书写，注意右边部分不能太宽。 5. 指导书写“松”字。 （1）“松”是左右结构，左窄右宽。 （2）左边“木”字旁写法同前，注意竖画要垂直。 （3）右边“公”字：撇折起笔与“木”的撇尖齐平，点画在撇折下方。 （4）教师范写，强调“公”字左右对称，撇折的折角要方。 （5）学生先描后写，比较“松”和“杨”的右边部分不同。 6. 指导书写“柏”字。 （1）“柏”是左右结构，左窄右宽。 （2）左边“木”字旁：横画在横中线以上，竖画穿过横画中间稍偏右。 （3）右边“白”字：撇画短小，竖画与左边“木”的竖等长，横折的折笔要直，“日”字里面两横靠左不靠右。 （4）学生书空笔顺：横、竖、撇、点、撇、竖、横折、横、横。 （5）学生在田字格中书写，注意右边“白”字不能写得太大。 7. 指导书写“化”字。 （1）“化”是左右结构，左右宽窄相当，注意避让。 （2）左边单人旁：撇画起笔重，竖画与撇相接且略直。 （3）右边“匕”字：先写撇，再写竖弯钩，最后写短撇。注意第一撇要短，竖弯钩的弯要圆润，短撇指向左下方。 （4）教师范写，强调笔顺（撇、竖、撇、竖弯钩、撇）及竖弯钩的写法。 （5）学生描红、临写，提醒左右两部分高低大致相同。 8. 指导书写“金”字。 （1）“金”是上下结构，上宽下窄。 （2）上部“人”字头：撇捺舒展，覆盖下部。 （3）下部“王”字旁：三横一竖，注意笔顺：撇、捺、横、横、竖、横。中间一横最短，最后一横最长。 （4）教师范写，强调撇捺起笔在竖中线两侧，捺脚低，撇尖高。 （5）学生书空笔顺，然后先描后写，注意底部“王”的左竖要对正上部撇捺交叉点。 9. 指导书写“桂”字。 （1）“桂”是左右结构，左窄右宽。 （2）左边“木”字旁写法同前。 （3）右边“圭”字：由两个“土”上下重叠，上“土”下横变成平提，下“土”横画稍长，竖画垂直。 （4）教师范写，强调“圭”字两竖对齐，四个横画间距均匀，最后一横最长。 （5）学生先描后写，注意右边部分不要写得过宽。 趣味品读 · 教师范读课文，边读边用手势比一比“高”“壮”，还可以把手掌张开模仿梧桐叶，引导学生倾听的同时感受课文里的趣味节奏，比如：杨树/高，榕树/壮，梧桐树叶/像手掌。枫树/秋天/叶儿红，松柏/四季/披绿装。 · 多种形式朗读挑战：先来师生接读，老师读“杨树高”，学生接“榕树壮”；再同桌拍手对读；最后男女生分组读，比比哪组读得最有劲儿！ · 玩“猜树小游戏”：老师说特点，学生猜树名。比如“它的叶子像手掌，夏天遮阴好乘凉”，预设学生抢答“梧桐树！”；“秋天叶子红似火，漫山遍野像彩霞”，学生喊“枫树！”。通过游戏巩固课文里的树木特点。 · 跟着课文逛“树木小乐园”，逐个解锁小知识： 1. 指着课文里的“松柏四季披绿装”提问：为什么别的树秋天落叶，松柏却一直绿油油呀？老师讲解：松柏的叶子又细又厚，像小鳞片，能锁住水分，所以冬天也不会变黄掉落，是“常青树”哦。 2. 提问：为什么木棉在南方，桦树在北疆呀？老师讲解：木棉怕冷，南方温暖的气候适合它生长；桦树特别耐寒，能顶住北方的严寒，所以守在北疆。这就是树木的“性格”哦！ 3. 说到“银杏水杉活化石”，告诉学生：这两种树已经在地球上生活了几千万年，和恐龙是“同时代”的老朋友，它们的样子几乎没怎么变，所以被称为“活化石”，是不是很神奇？ · 最后再来一次齐读，读的时候要把不同树木的特点读出来：读杨树要拖长一点声调表现“高”，读榕树要读得厚重一点体现“壮”，读金桂的时候，要带着香香的感觉读“满院香”！ 类文阅读 树朋友 柳丝长，槐花香， 椿树长得直又刚。 枣树秋天挂红果， 冬青四季绿衣裳。 松树爱站山头上， 垂柳河边梳长发。 楠树珍贵在深山， 梅花开在雪中央。 课堂 总结 同学们，今天我们学习了《树之歌》，通过朗朗上口的儿歌，认识了杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂等十种常见树木。我们知道了它们各自的特点：有的按季节变化（如枫叶红、梧桐像手掌），有的按地域分布（木棉在南方、桦树守北疆），有的有特殊价值（银杏、水杉是活化石），还有的以香气闻名（金桂满院香）。大家在读中感受了树木的形态美、色彩美和精神美，也初步体会到人与自然和谐共生的道理。 板书 设计 树之歌 外形特点：高、壮、叶如掌 习性差异：喜暖、耐寒、四季绿 价值亮点：活化石、满院香 课后 任务 1.和家人一起边拍手边有节奏地朗读《树之歌》，试着配上动作表现不同树木的特点。 2.在小区、公园或上学路上找一找儿歌里提到的树，用手机拍一张照片，说说它像儿歌里写的哪一句。 3.选一种你最喜欢的树，画一画它的样子，并向家人介绍它的一个小秘密（比如：为什么松柏四季常绿？银杏为什么叫“活化石”？）。 学科网（北京）股份有限公司 $