第一单元阅读专项测试卷2026—2027学年统编版语文 五年级上册

**基本信息** 以“借物抒情/喻理”为核心，通过课内精读-课外迁移-综合运用三阶训练，系统构建“事物特点-情感/道理”的思维链条，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|3篇30分|借物喻情（珍珠鸟）、借物寄情（桂花雨）、托物言志（落花生）|从文本细节到写法归纳，建立“事物-情感-道理”关联| |课外迁移|3篇30分|对比手法（丑石）、时序描写（芦苇）、信赖主题（小鸟）|迁移课内方法，训练“物-情-理”分析能力| |综合运用|4任务40分|思维导图梳理、思辨表达、借物练笔|整合知识，提升审美创造与文化自信|

2026—2027学年 秋季学期 五年级语文上册 第一单元 阅读专项测试卷 （满分：100分 时间：90分钟） 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ ◆ 阅读宣言 本卷围绕第一单元《珍珠鸟》《桂花雨》《落花生》三篇课文命制，分“课内精读”“课外迁移”“综合运用”三大板块。 全卷共 6 篇阅读材料（课内 3 篇 + 课外 3 篇），题量 50 小题。请先读题、再读文，把答案写在题目对应的横线上。 【单元要素】1. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；2. 写一种事物，表达自己的感情。 【三篇课文线索】《珍珠鸟》——信赖，往往创造出美好的境界（借鸟喻情）； 《桂花雨》——桂花香、摇花乐（借桂花寄思乡之情）； 《落花生》——花生“不好看却很有用”（借物喻理，托物言志）。 第一部分 课内精读（共 3 篇，每篇 10 分，计 30 分） （一）阅读《珍珠鸟》选段，完成 1—8 题。（10 分） 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 1. 【词语盘点】根据意思，从选段中找出对应的四字词语填在括号里。（2 分） （1）形容十分得意、傲慢的样子。（　　　　　　） （2）不说话，不流露感情，形容神态镇静。（　　　　　　） 2. 【线索梳理】选段写珍珠鸟一步步亲近“我”，请把下面小鸟的活动地点按先后顺序重新排列，把序号填在括号里。（2 分） （　　）蹦到“我”的杯子上喝茶　　（　　）落在书桌上，绕着笔尖蹦跳 （　　）落到“我”的肩上睡着了　　（　　）在笼子四周、屋里飞来飞去 3. 【细节品读】“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这句话说明了小鸟起初对“我”怎样的态度？（　　）（1 分） A. 十分信赖　　B. 完全放心　　C. 仍有戒备　　D. 非常亲昵 4. 【语言赏析】“跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”这句话从　　　 （视觉／听觉）的角度，写出了小鸟的　　　　（用一个词概括），这样写让人觉得画面更加真实、生动。（2 分） 5. 【揣摩词语】画线句“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！”中加点的“居然”“竟”能不能换成“就”？为什么？（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6. 【主旨把握】作者从这段相处中得出的感受是：　　　　　。（用原文回答，1 分） 7. 【写法探究】《珍珠鸟》借珍珠鸟表达了感情。这种“借助具体事物抒发感情”的方法，第一单元叫“　　　　　　　　”。请再举一个你身边的事物，说说它能寄托什么感情：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（1 分） （二）阅读《桂花雨》选段，完成 8—15 题。（10 分） 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 8. 【内容概括】这篇选段主要写了作者童年时　　　　　　和　　　　　　两件事，表达了作者对故乡和童年生活的　　　　　　之情。（3 分） 9. 【写法品析】“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”这句话把桂花树和梅树作　　　　，突出了桂花　　　　　　的特点，这种写法叫　　　　　　。（3 分） 10. 【词语辨析】“至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话中“浸”字能不能换成“闻”？说说你的理由。（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11. 【语言体会】“啊！真像下雨，好香的雨呀！”朗读这句话时，应该读出（　　）的语气。（1 分） A. 难过伤心　　B. 惊喜、兴奋　　C. 平静叙述　　D. 生气不满 12. 【句子理解】母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲真的是在比较桂花香味的浓淡吗？她实际表达的是　　　　　　　　。（1 分） 13. 【拓展表达】你的家乡有什么特别的花或食物，会让你想起家人？仿照课文写一句话。（1 分） 示例：这里的月饼再好吃，也比不上　　　　　　　　　　　　　　　。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3） 阅读《落花生》选段，完成 14—21 题。（10 分） 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 14. 【情节梳理】按课文顺序，把“种花生—收花生—（　　）—（　　）—（　　）”补充完整，填在括号里。（3 分） 15. 【对比理解】父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，填写下表。（3 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16. 【人物理解】“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”作者为什么要特意写“父亲很难得”？说明父亲对这次谈话　　　　　　　　　　。（1 分） 17. 【句子理解】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话中“体面”的意思是（　　）。（1 分） A. 体统、规矩　　B. 外表好看、有面子　　C. 身体健康　　D. 衣着整洁 18. 【写法归纳】《落花生》借花生“不好看却很有用”的特点，说明做人的道理。这种写法叫“　　　　　　”，也可以叫“　　　　　　”。（1 分） 19. 【联系生活】生活中有哪些人像“花生”一样，虽然平凡、不引人注目，却很有用？请举一例并说明理由。（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二部分 课外迁移阅读（共 3 篇，每篇 10 分，计 30 分） （四）阅读下面的短文，完成 20—27 题。（10 分） 我家的门前有一块石头，它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样，谁也不知道它是什么时候留下的。 因为它太丑了，人们都不喜欢它。孩子们嫌它碍事，上学放学总要绕着走；奶奶嫌它占地方，常常咒骂它，说它不如一块平整的石板好。伯父盖房，想用它做台阶，嫌它太不规则；石匠来过，想把它雕成石磨，也嫌它没有棱角、无从下手。于是，它便更没有人理会了，一年到头，只是默默地在那里卧着。 直到有一天，一位远方的天文学家路过我家门口，一眼就看中了它。他惊讶地叫起来：“这是一块陨石！它从天上落下来，已经在地球上沉默了几百年了！”天文学家小心翼翼地把石头搬走了。 原来，这块丑石，曾经是天上的星星。它落在人间，不争不抢，不声不响，把一身的光芒都藏在了黑黝黝的外表之下。它不像那些摆在公园里、被雕成狮子和大象的石头那样惹人喜爱，可是它见过多么浩瀚的星空，懂得多么遥远的秘密啊！ 我常常望着天文学家留下的空地，心里想：世间的事情，往往就是这样。人们总是只看外表，却常常忘记了，正是那些看上去丑陋、笨拙、不惹眼的东西，说不定藏着最了不起的价值。 20. 【字词基础】给加点字选择正确的读音，把序号填在括号里。（2 分） （1）它黑黝黝（yǒu　yōu）地卧在那里。　（　　） （2）曾经是天上的星星（céng　zēng）。　（　　） 21. 【内容概括】短文先写丑石因为　　　　　　　　而被人嫌弃，后来天文学家发现它是一块　　　　　　，从此人们改变了对它的看法。（2 分） 22. 【对比写法】作者把丑石和“摆在公园里、被雕成狮子和大象的石头”作对比，这样写的好处是（　　）。（1 分） A. 说明公园的石头更漂亮　　B. 突出丑石外表的丑陋 C. 反衬丑石内在价值的了不起　　D. 说明天文学家很有眼光 23. 【句子理解】“它落在人间，不争不抢，不声不响，把一身的光芒都藏在了黑黝黝的外表之下。”这句话赞美了丑石　　　　　　　　　　　的品质。（1 分） 24. 【写法联结】这篇短文和《落花生》在写法上有什么相同之处？请写出一点。（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 25. 【迁移运用】读了《落花生》和《丑石》，你觉得自己更愿意做“花生／丑石”那样的人，还是做“苹果／公园里的石头”那样的人？为什么？（2 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 26. 【词语积累】请从文中再找出两个“AABB”式的词语：　　　　、　　　　。（1 分） （五）阅读下面的短文，完成 27—34 题。（10 分） 故乡的芦苇，是一年到头也看不厌的。 春天，芦苇从泥土里探出嫩黄的芽尖，像一支支蘸满了春水的画笔。不多久，河滩上便铺开了一片绿，远远望去，像给大地盖上了一床柔软的绿毯。到了夏天，芦苇长得比人还高，风一吹，绿浪翻滚，发出“沙沙”的响声，好像在低声唱着一支古老的歌。 我最难忘的，是秋天摘芦花的日子。芦花开了，白茫茫的一片，像天上掉下来的云，又像谁把一整个冬天的雪，都提前搬到了河滩上。我和伙伴们钻进芦苇荡，折下带着芦花的穗子，编成小帽子、小兔子，戴在头上，举在手里，跑起来，芦花就在身后飘成一片白茫茫的雪。 奶奶会用芦花给我们做芦花鞋。她把芦花一朵朵采下来，晒得干干的，再一层层塞进鞋底。穿在脚上，又轻又软，走起路来一点声响也没有，像是踩着一团棉花。冬天，踩着芦花鞋走在结了薄冰的田埂上，脚底下暖暖的，心里也暖暖的。 如今，我住在城市的高楼里，窗前没有河，也没有芦苇。可每当秋风起的时候，我总会想起故乡那片白茫茫的芦花，想起奶奶弯着腰采芦花的背影。那芦花，好像一直飘在我的梦里，软软的，暖暖的。 27. 【结构把握】短文是按　　　　顺序来写的，从“春天—（　　）—（　　）—如今”可以看出。（2 分） 28. 【修辞判断】“芦苇从泥土里探出嫩黄的芽尖，像一支支蘸满了春水的画笔。”这句话用了　　　和　　　的修辞手法，把芦苇芽写得　　　　　　　。（2 分） 29. 【信息提取】作者回忆了童年哪三件和芦苇有关的事？请简要概括。（3 分） （1）　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　 30. 【情感体会】“那芦花，好像一直飘在我的梦里，软软的，暖暖的。”这句话表达了作者怎样的思想感情？（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 31. 【写法联结】《桂花雨》和《故乡的芦苇》都借助一种事物来抒发感情。前者借“桂花”抒发思乡之情，后者借“　　　　”抒发　　　　　　　　之情。（1 分） 32. 【仿写表达】仿照画线的比喻句，写一句话，描写你熟悉的一种植物。（1 分） 示例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （6） 阅读下面的短文，完成 33—40 题。（10 分） 阳台上那盆月季，不知什么时候成了小鸟们的“食堂”。 起初，只是一只白头翁，鬼头鬼脑地飞过来，在花盆边跳两下，啄几口土，又“呼”地飞走了。我躲在纱窗后面偷偷看，不敢出声，生怕吓跑了它。后来，它带来了同伴。两三只小鸟挤在花盆沿上，歪着脑袋，你一口我一口，吃得又快又开心。我动了心思：何不喂喂它们呢？于是每天早晨，我都在花盆旁的木架上撒一把小米。第一天，它们只在远处“喳喳”叫，谁也不敢靠前；第二天，一只胆大的试着跳过来，叼起一粒就跑；到了第五天，它们已经习惯了我的存在，干脆边吃边冲我“唱歌”，仿佛在说：“谢谢你呀！” 最让我得意的，是那只脑袋上有一撮白毛的小家伙。它不像别的鸟那样一见人就飞，反倒常常落在阳台的栏杆上，歪着脑袋盯着我看书，有时还“叽叽”地叫两声，像是在给我念课文。我写作业，它就蹲在一旁“站岗”，一动不动，像个尽职的小卫士。 一个下雨的清晨，我看见那撮白毛的小家伙，把翅膀微微张开，护着身边一只更小的鸟。雨水顺着它的羽毛往下淌，它却一动也不动。那一刻，我忽然明白了：小鸟和人一样，也有自己的家和亲人，也会彼此心疼。 后来我读到一个句子：“信赖，往往创造出美好的境界。”我一下子就想起了阳台上的那盆月季，想起了那一撮白毛的小家伙。原来，美好的境界，就是我把小米撒出去，而它愿意留下来。 33. 【情节梳理】“我”和小鸟的关系是这样变化的，请填空。（2 分） 偷偷观察不敢出声 →（　　　　　　）→ 习惯“我”的存在边吃边唱 →（　　　　　　） 34. 【词句品析】“鬼头鬼脑地飞过来”“歪着脑袋盯着我看书”，这些描写写出了小鸟的　　　　　　（神态／动作／性格），让读者觉得小鸟　　　　　　　。（2 分） 35. 【句子理解】“原来，美好的境界，就是我把小米撒出去，而它愿意留下来。”对这句话理解最准确的一项是（　　）。（1 分） A. 小鸟喜欢吃小米　　　　　　　B. 因为有了小米，小鸟才留下 C. “我”用善意换来小鸟的信赖　D. 小鸟离不开“我” 36. 【写法联结】这篇短文和《珍珠鸟》都写到了“人与鸟相互信赖”的过程，两篇文章都用了　　　　　　　（写作手法），把小鸟一步步亲近人的过程写得清楚、动人。（1 分） 37. 【写法判断】判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（2 分） （1）“它不像别的鸟那样一见人就飞，反倒常常落在阳台的栏杆上”是比喻句。（　　） （2）“仿佛在说：‘谢谢你呀！’”这是作者由小鸟的动作产生的想象。（　　） （3）短文是按时间顺序叙述的。（　　） （4）短文表达了作者对小鸟的喜爱和赞美之情。（　　） 38. 【比较阅读】比较《珍珠鸟》和《小鸟的“客人”》，两篇文章中“人”对待鸟的共同态度是什么？（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 39. 【拓展表达】你和小动物之间有过“信赖”的故事吗？用两三句话写一写。（1 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三部分 综合运用（计 40 分） 任务一 字词积累站（12 分） 40. 【看拼音写词语】根据第一单元课文，写出正确的词语。（4 分） （1）花生mái（　　）在地里，不像桃子、石榴那样把果实高高地guà（　　）在枝头。 （2）桂花盛开，整个村子都jìn（　　）在香气里；我总péi（　　）着母亲在前后院子走。 41. 【词语搭配】照样子，在括号里填上恰当的词语。（4 分） （　　　　）的绒毛　（　　　　）的叫声（　　）的桂花香（　　　　）的道理 （神气十足）地站着　（　　　）地写　　（　　）地摇　　（　　　　）地说 42. 【句子练习】照样子，把画面写具体（用上比喻或拟人的方法）。（4 分） 例：桂花纷纷落下来。→ 桂花纷纷落下来，像下起了一场香喷喷的雨。 （1）风吹过芦苇荡。→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）小鸟在枝头叫。→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 任务二 写法梳理台（10 分） 43. 【思维导图】第一单元三篇课文都是“借物抒情（喻理）”。请仿照示例，把表格补充完整。（6 分） 课文：《珍珠鸟》——借（　　　　）抒发（　　　　　　　　）的感情； 课文：《桂花雨》——借（　　　　）抒发（　　　　　　　　）的感情； 课文：《落花生》——借（　　　　）说明（　　　　　　　　）的道理。 44. 【方法总结】填空：借助具体事物抒发感情，一般要写出事物的（　　　　）和（　　　　），再由物及人，写出由此产生的感情或道理。这样写，文章才不空洞。（4 分） 任务三 思辨小课堂（8 分） 45. 【观点交锋】有人说：“做人要像花生，默默无闻、有用就好。”也有人说：“这个时代，既要像花生一样有用，也要像苹果一样敢于展示自己。”你赞同哪种观点？请结合生活说一说。（4 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 46. 【跨文本联结】《桂花雨》里的“桂花香”、《珍珠鸟》里的“小鸟”、《落花生》里的“花生”，本来都是普通的事物，作者为什么能让读者读得感动？请写出两条原因。（4 分） （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 任务四 表达练笔坊（10 分） 47. 【小练笔】第一单元让我们学会“借一种事物，表达自己的感情”。请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 150 字的小短文。 题目 A：《我最喜爱的一种植物》——借这种植物，写出你对家人或生活的感情。 题目 B：《一件旧物》——一件旧玩具、旧衣服、旧照片……借它写出一段难忘的回忆。 写作提示：①写清事物的样子、特点；②由物及情，写出你的感情或明白的道理；③学习用上一两处比喻或拟人。 参考答案与评分说明 第一部分 课内精读 1.（1）神气十足　（2）不动声色（每空1分，共2分） 2. ②　③　④　①（每空0.5分，共2分） 3. C（1分） 4. 听觉；活泼（可爱、淘气均可）（每空1分，共2分） 5. 不能。“居然”“竟”表示出乎意料，突出小鸟从戒备到完全信赖“我”的变化之大，换成“就”就没有这种惊喜和强调的效果了。（1分，意思对即可） 6. 信赖，往往创造出美好的境界。（1分） 7. 借物抒情（或“借助具体事物抒发感情”）；示例：借“蜡烛”可以寄托无私奉献的精神。（1分） 8. 摇桂花（摇花乐）、收桂花（用桂花泡茶做糕饼）；怀念（思念故乡）（前四空各1分，最后一空1分，共3分） 9. 对比；不起眼（不张扬、朴实）；对比（反衬）（每空1分，共3分） 10. 不能。“浸”是“泡在、充满”的意思，写出了桂花香气之浓、范围之广，把无形的香味写得可感可触；“闻”只是动作，表达效果平淡。（1分） 11. B（1分） 12. 不是比较香味，而是借桂花表达对家乡、对往事的深深怀念之情。（1分） 13. 示例：也比不上奶奶亲手做的桂花糕。（句式相符、合乎情理即可，1分） 14. 议花生（谈花生）、吃花生、议（悟）道理——正确顺序：种花生、收花生、尝花生（过收获节）、议花生、受启发。括号内可填“尝花生”“议花生”“受启发（悟道理）”（每空1分，共3分） 15. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，突出花生“果实埋在地里、矮矮地长在地上、不好看却很有用”的特点。（表格填：桃子石榴苹果——鲜红嫩绿、高挂枝头、一见就生爱慕之心；花生——埋在地里、矮矮地、必须挖起来才知道。每类1分，共3分） 16. 重视、认真（态度郑重）（1分） 17. B（1分） 18. 借物喻理（借物喻人）；托物言志（每空0.5分，共1分） 19. 示例：清洁工人。他们每天清晨打扫街道，工作平凡、不引人注目，却让城市干干净净，很有用。（人物符合“平凡有用”即可，1分） 第二部分 课外迁移阅读 20.（1）yǒu（2）céng（每空1分，共2分） 21. 外表丑、没用（被人嫌弃）；陨石（每空1分，共2分） 22. C（1分） 23. 默默无闻、不张扬（谦虚、内敛）（1分） 24. 都用了“借物喻理（借物喻人）”的写法：借一种普通事物的特点，说明做人的道理。（1分） 25. 示例：我愿意做“花生／丑石”那样的人。因为外表是否出众并不重要，做一个对他人、对社会有用的人更有价值。（表明观点1分，说清理由1分，共2分） 26. 示例：平平安安、快快乐乐、干干净净等（文中“不争不抢”“不声不响”亦可，两个即可，1分） 27. 时间（季节）；夏天、秋天（每空1分，共2分） 28. 比喻、拟人；生机勃勃（可爱、有趣均可）（前两个1分，后一个1分，共2分） 29.（1）折芦花编帽子、小兔子　（2）看奶奶做芦花鞋　（3）冬天穿芦花鞋走在田埂上（每点1分，共3分） 30. 表达了作者对故乡和奶奶的深深怀念之情。（1分） 31. 芦苇；思念故乡（怀念童年、怀念亲人）（每空0.5分，共1分） 32. 示例：秋天，银杏叶像一把把金黄色的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（比喻或拟人恰当即可，1分） 33. 撒小米喂它们（试着靠近）；把小鸟当朋友、彼此信赖（每空1分，共2分） 34. 神态（动作）；活泼、可爱、有灵性（有亲近感）（每空1分，共2分） 35. C（1分） 36. 借物抒情（借具体事物抒发感情）；或“由物及人、借事抒情”（1分） 37.（1）×（不是比喻句）（2）√（3）×（按事情发展顺序）（4）√（每题0.5分，共2分） 38. 共同态度：尊重、爱护小鸟，不惊吓、不伤害它们，用善意换来信赖。（1分） 39. 示例：我家的小猫起初见我就躲，后来我每天喂它，它渐渐愿意趴在我腿上睡觉，这就是信赖。（符合“信赖”即可，1分） 第三部分 综合运用 40.（1）埋、挂　（2）浸、陪（每字1分，共4分） 41. 示例：细腻的绒毛、娇嫩的叫声、迷人的桂花香、有用的道理；不动声色地写、使劲地摇、小声地说。（搭配合理即可，每空1分，共4分） 42. 示例：（1）风吹过芦苇荡，芦苇就跳起了摇摆舞，绿浪翻滚。（2）小鸟在枝头唱起了欢快的歌。（用上比喻或拟人即可，每句2分，共4分） 43. 《珍珠鸟》——鸟（珍珠鸟）——信赖创造美好境界（爱、信赖）；《桂花雨》——桂花——思念故乡（怀念童年）；《落花生》——花生——做人要做有用的人（每空1分，共6分） 44. 特点（样子）、情感（精神／道理）（每空2分，共4分） 45. 示例：我赞同第二种。做人首先要像花生一样“有用”，做一个对他人有帮助的人；同时，在学习和展示自己的舞台上，也要像苹果一样敢于表现自己的长处，让更多人看到。两者结合才更好。（观点明确1分，结合生活2分，语句通顺1分，共4分） 46. 示例：（1）都抓住了事物的特点，描写细致、生动，让读者如临其境；（2）都由物及人（由物及情），写出了作者真实的感情或深刻的道理，所以能打动读者。（每点2分，共4分） 47. 【评分参考】一类（9—10分）：借物抒情，事物特点清楚，感情真实，用上了比喻或拟人；二类（6—8分）：能借物抒情，但感情不够具体；三类（3—5分）：只写事物，缺少感情。字数不足酌情扣分。 （本卷共 47 题，参考答案与评分说明完） 学科网（北京）股份有限公司 $