习作《故事新编》教学设计2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦五年级上册第三单元习作《故事新编》，以“民间故事”主题为脉络，承接单元“创造性复述”阅读要素。通过《龟兔赛跑》故事回顾导入，搭建“故事新编构思卡”“评价量表”等学习支架，引导学生从结局、情节、立意角度进行合理想象。 此设计亮点在于“守正创新”，既保留原故事人物性格以传承民间文化（文化自信），又通过“新结局、新情节”设计培养创造思维（思维能力）。采用例文引路、病文对比修改等方法，指导学生加入细节描写，使故事一波三折。助力教师高效教学，提升学生创新表达与语言运用能力。

统编版小学语文五年级上册第三单元习作《故事新编》教学设计 一、教材分析 本单元是统编版小学语文五年级上册第三单元，以“民间故事”为主题，人文主题为“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。单元编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇经典民间故事，以及口语交际“讲民间故事”、习作《故事新编》、语文园地和快乐读书吧“从前有座山”，形成“读故事、品人物、讲故事、编故事、拓阅读”的完整学习体系。 本单元阅读语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。习作《故事新编》是这一能力的创意表达延伸：要求学生在保留经典故事主要人物及其性格特点的基础上，通过改变情节、结局或立意，进行大胆而合理的想象，创作出新的故事。这是对创造性复述方法的综合运用和拓展，与阅读要素一正一反、互为呼应——创造性复述是把简略的情节说得更丰富，故事新编则是为熟悉的故事注入新的情节与立意，两者都指向培养学生的想象力与创造力。 二、学情分析 五年级学生已经学习过《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《漏》等大量经典故事，具备较丰富的故事积累；本单元又学习了创造性复述故事的方法，能转换口吻、添油加醋地把故事讲生动，具备了一定的想象力和创造力基础。但初次接触“新编故事”，学生普遍存在以下困难：一是不知道从哪里改起，思路打不开，容易照搬原文；二是新编时把握不好“合理”与“大胆”的分寸，要么随心所欲乱改、丢掉了原故事人物性格，要么改得平淡无奇、缺少新意；三是新编后的故事情节单一，缺少波折和细节描写，读起来干巴巴。因此，教学中要引导学生先想清楚“新”在哪里，再学习用增加障碍、改变结局、补充细节等方法把新故事写具体、写生动。 三、教学目标 1. 能选择自己熟悉、感兴趣的经典故事作为新编对象，明确新编要保留故事主要人物及其性格特点。 2. 能通过改变故事结局、增加新的情节、赋予新的立意等途径进行合理想象，把新编故事写清楚、写完整、写生动。 3. 能在新编故事中加入神态、动作、语言、心理等细节描写，使故事一波三折、引人入胜。 4. 在想象与创作的过程中，感受创造性表达的乐趣，培养创新思维，传承民间故事中真善美的精神品质。 四、教学重点 抓住“新”字，学会从结局、情节、立意等角度对熟悉的故事进行合理的新编，做到既保留原故事人物性格，又写出新意。 五、教学难点 在“合理”与“大胆”之间把握分寸，设计出有波折、有细节的新情节，使新编故事既出人意料，又合乎情理。 六、教学准备 多媒体课件（《龟兔赛跑》等经典故事插图或动画片段）、“故事新编构思卡”、习作评价量表、优秀范文。 七、教学过程 第一课时（习作指导课） （一）故事导入，激发兴趣 1. 出示《龟兔赛跑》的故事梗概，请学生简要回顾故事情节和结局。 2. 谈话激趣：如果让这个故事重来一次，结果还会是乌龟赢吗？如果兔子吸取了教训，乌龟又遇到了新的麻烦，故事又会怎样发展？ 3. 揭题：今天我们就来当一回“故事新编师”，让老故事焕发新光彩——习作：故事新编。 （二）明确要求，打开思路 1. 出示习作要求，明确任务：选择一篇你熟悉的经典故事，通过大胆合理的想象，把它新编成一个新的故事。 2. 组织讨论：“新”可以新在哪里？师生共同梳理三个方向： （1）新结局：改变故事的结果，如《龟兔赛跑》中兔子和乌龟同时到达终点，双双获胜； （2）新情节：在原有故事中增加新的情节、新的困难或意外，如道路变化、天气突变、新的诱惑、意外相助等； （3）新立意：赋予故事新的道理，如合作共赢、坚持不懈、战胜自我、眼见为实等。 3. 小结“新编四步”：选定故事—保留人物—设计新结局—补充新情节。 （三）例文引路，习得方法 1. 出示例文《“龟兔赛跑”新传》，学生默读，发现新编的写法： “自从上次比赛输给乌龟后，兔子一直闷闷不乐，天天在家练习跑步，发誓要一雪前耻。这天，它终于向乌龟下了挑战书。比赛这天，阳光明媚。发令枪一响，兔子像离弦的箭一样冲了出去，把乌龟远远甩在身后。跑到半路，兔子看见前面横着一条河，河水哗哗地流着，它急得直跺脚：‘我不会游泳呀！’就在这时，乌龟不紧不慢地爬了过来，伸出脑袋说：‘兔子兄弟，我驮你过河吧！’兔子红着脸点点头。过了河，乌龟继续慢慢地爬，兔子呢，却站在原地等它。‘你怎么不跑呀？’乌龟奇怪地问。‘上次我因为骄傲输了，这次我要等你一起到终点。’兔子认真地说。最后，兔子和乌龟手拉手一起冲过了终点线。裁判宣布：‘本届冠军——兔子、乌龟并列！’围观的动物们纷纷鼓掌。兔子和乌龟相视一笑，异口同声地说：‘原来，对手也可以是朋友！’” 2. 引导学生发现新编的写法： （1）保留原人物：主角还是兔子和乌龟，兔子的性格有了延续和发展——这回它不再骄傲，知错能改； （2）设置新障碍：新增“一条河”这个障碍，推动故事发展，制造新的波折； （3）改变结局：结局从“兔子输、乌龟赢”变成“双赢”，并点明“合作共赢”的新立意。 3. 对比“原故事结尾”与“新编结尾”，体会新编之“新”： （原故事结尾）“乌龟赢了，兔子在树下睡得正香，等它醒来，乌龟早已到达终点，兔子羞愧地低下了头。” （新编结尾）“兔子和乌龟手拉手一起冲过了终点线，裁判宣布：‘本届冠军——兔子、乌龟并列！’” 4. 对比发现：新编故事保留了原有人物，改变了情节和结局，让人物形象更丰富，故事更有新意、更有温度。 5. 再次梳理“新编四步”：选定故事—保留人物—设计新结局—补充新情节。 （四）构思练说，搭建支架 1. 学生从《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《漏》等熟悉的故事中，选定一篇作为新编对象。 2. 完成“故事新编构思卡”：原故事是什么——保留哪个人物（性格特点）——新结局是什么——新增什么情节（困难、意外）。 3. 同桌互说构思，互相补充建议；教师指名交流，相机点拨。 （五）动笔习作，教师巡视 1. 学生按照构思动笔写作，教师巡视，关注学生新编是否有“新”意、情节是否完整。 2. 提示：开头用一两句话交代原故事背景；中间写清新情节的经过；注意加入神态、动作、对话等细节，让故事生动起来。 第二课时（习作讲评课） （一）回顾要求，明确讲评标准 1. 回顾习作要求和新编要点（保留人物、新结局、新情节、新立意）。 2. 出示“故事新编”评价量表： （1）保留了原故事主要人物及其性格特点； （2）结局或情节有“新”意，出人意料又合乎情理； （3）故事完整，情节有波折，有细节描写； （4）语句通顺，书写工整。 （二）佳作欣赏，互评交流 1. 出示一两篇优秀习作，学生对照评价量表欣赏交流，说说“新”在哪里、好在哪里。 2. 小组内互读互评，按评价量表给同伴的习作提一条优点、一条建议；推选“最佳新编奖”。 （三）问题诊断，指导修改 1. 出示一篇有代表性的习作（或片段），学生对照评价量表诊断存在的问题。 2. 出示病文示例（学生习作片段）： “《狐狸和乌鸦》新编。乌鸦叼着一块肉站在树上，狐狸看见了，说：‘乌鸦大姐，你的歌真好听，唱一首吧！’乌鸦听了，张嘴唱歌，肉掉了下来。狐狸叼起肉跑了。乌鸦很生气。这个故事告诉我们，不要听信别人的花言巧语。” 3. 学生诊断，交流发现的问题：几乎照搬原故事，没有“新”意；缺少新情节，读起来像复述原文；没有波折和细节，平淡无奇。 4. 出示修改后的片段，对比体会： “乌鸦叼着肉站在高高的树枝上，心里美滋滋的。狐狸在树下转了三个圈，眼珠骨碌碌一转，仰头喊道：‘乌鸦大姐，听说您最近当选了“森林歌唱家”，嗓子越来越好听了！’乌鸦听了，心里乐开了花，可它想起上次的教训，只是晃了晃脑袋。狐狸见一计不成，又生一计，假装要走，却故意叹了口气：‘可惜啊，我新编了一首《森林好声音》，正想找人合唱呢！’乌鸦再也忍不住了，张嘴就要唱——‘啪嗒’，肉掉下去了。可是这回，狐狸刚叼起肉，脚下的枯枝‘咔嚓’一声断了，肉骨碌碌滚回了乌鸦身边。乌鸦又惊又喜，狐狸只好灰溜溜地走了。” 5. 对比发现修改的方法：给故事增加新情节（乌鸦学聪明了、狐狸换了新骗术、枯枝意外断裂），让情节一波三折；加入心理、动作、对话等细节；结局出人意料又合乎情理。 6. 梳理常见问题及修改方法： （1）没有“新”意，像复述原文——大胆改变结局或增加新情节，让故事“新”起来； （2）情节平淡，缺少波折——设置新的困难或意外，让故事一波三折； （3）细节太少，干巴巴——加入心理、动作、对话等细节描写，把故事写具体。 7. 教师示范修改一个片段，学生模仿修改。 （四）自主修改，誊写习作 1. 学生对照评价量表自主修改习作，重点检查是否“新”、是否合理、是否有细节。 2. 认真誊写，字迹工整；优秀习作张贴展示，汇编成班级《故事新编集》。 八、板书设计 故事新编 保留人物 → 设计新结局 → 补充新情节 → 写出新意 新结局　新情节　新立意 有波折 · 有细节 · 合情理 九、作业设计 1. 基础作业：把修改后的习作认真誊写在作文本上。 2. 拓展作业：把新编的故事讲给家人听，和同学合作把新编故事排成小短剧；在班级“故事新编会”上展示评选，汇编成班级《故事新编集》。 附：习作范文 《“坐井观天”新编》 青蛙一直住在井里，抬头望去，天空只有井口那么大。小鸟劝它跳出来看看，它却总说：“天不过井口那么大，飞那么远干什么？” 可这几天，青蛙发现井里的水越来越浑，越来越少了。它仰头看看那片圆圆的天，忽然想：外面到底是个什么样子呢？ 青蛙使足了力气，一下、两下、三下——终于跳出了井口！它一下子愣住了：天真的像小鸟说的那样，一眼望不到边！蓝蓝的天上飘着朵朵白云，远处有青青的山，还有一大片绿油油的田野。 青蛙又惊又喜，使劲向田野跳去。田野里，禾苗绿油油的，小虫子飞来飞去，青蛙高兴地“呱呱”叫起来：“原来世界这么大！我要多捉害虫，好好看看这个世界！” 从此，小小的井口再也困不住青蛙了。它终于明白：只有跳出井口，才能看到更广阔的世界。 学科网（北京）股份有限公司 $