5.4用 7～9 的乘法口诀求商（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦用7-9的乘法口诀求商这一核心知识点，通过对口令游戏复习7、8乘法口诀，回顾2-6口诀求商方法，搭建旧知到新知的学习支架，梳理乘除内在联系。 此资料亮点在于借助圆点直观图观察对比，小组合作推导“乘法算式→两道除法算式”，分层闯关练习强化“看除数想口诀”。体现几何直观、推理意识与应用意识，帮助学生理解算理，提升教师课堂效率与教学针对性。

人教版 二年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 用 7～9 的乘法口诀求商 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：理解乘除法之间的内在联系，学会利用 7、8、9 乘法口诀求商，掌握 “看除数，想口诀” 求商方法，能够准确口算表内除法算式。 2. 过程与方法：借助圆点直观图观察对比，经历 “乘法算式→两道除法算式” 推导过程，发展逆向思考、迁移推理能力，会用自己语言讲清求商道理。 3. 情感态度价值观：在小组交流、闯关练习中感受口诀工具的价值，养成认真审题、仔细计算习惯，体会数学知识相互贯通的特点。 教学重点：会利用 7‑8‑9 乘法口诀快速求商，理清一句口诀对应一道乘法、两道除法算式的关系。 教学难点：理解求商算理，能逆向调用乘法口诀解决除法计算，区分什么时候用乘法、什么时候用除法。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件、圆点示意图、口诀卡片、课堂闯关练习单 教学方法：直观演示法、迁移类推法、小组合作探究法、讲练结合法 教学过程： 一、复习铺垫，唤醒旧知（5 分钟） 1. 口诀热身：对口令游戏，补充 7、8 的乘法口诀。 2. 回顾旧知：说一说用 2‑6 口诀求商的方法。引导学生说出：算除法，想乘法。 导入课题：今天我们把这个方法继续延伸，学习用 7～9 的乘法口诀求商。板书课题。 二、探究新知，理解算理（18 分钟） 1. 教学例题 ，口诀：七八五十六 出示算式，提问：根据这句乘法口诀，你能写出两道除法算式吗？ 学生独立写：，。 组织讨论：两道除法分别怎样想口诀？ 小结：，除数是 8，想（七）八五十六；，除数是 7，想七（八）五十六。 提炼核心方法：除数是几，就想几的乘法口诀。 2. 圆点直观图探究（课本做一做第 1 题，4 行圆点，每行 8 个，共 32 个） 课件出示圆点图，小组任务：看图写 1 道乘法、2 道除法算式，互相说一说每个算式代表图里的什么含义。 汇报展示： ：4 行，每行 8 个，一共 32 个圆点。 ：一共 32 个圆点，每 8 个一行，可以分成 4 行。 ：一共 32 个圆点，平均分成 4 行，每行 8 个。 教师点拨：同一幅图，乘法求总数；除法，一种是按每份数求份数，一种是按份数求每份数。三道算式共享同一句口诀 “四八三十二”。 3. 分组完成做一做第 2 题，三组算式对比观察                设问：每组三道算式，用的是同一句口诀吗？乘法和除法之间是什么关系？ 师生共同总结：一句乘法口诀，既能算乘法，又可以算两道除法，乘法的积就是除法的被除数，两个乘数分别做除数和商。 三、分层巩固，课堂闯关（12 分钟） 第一关：填空口算（做一做第 3 题）           指名口述每一题想的是哪一句口诀。 第二关：变式小练习。给出一句口诀，学生口头说出 1 道乘法、2 道除法，随机抽查口诀。 第三关：简单说理。说一说 怎样求商，训练学生完整表达思考过程。 四、课堂小结（3 分钟） 师生一起梳理本节课收获： ①求商口诀：算除法，想乘法，除数是几就想几的乘法口诀。 ②一句口诀，可以算一道乘法，两道除法。 五、作业布置（2 分钟） 1. 基础：口算课本课后习题，口述每道题对应的口诀。 2. 拓展：自己选一句 7‑8‑9 的口诀，写出 1 道乘法、两道除法算式。 板书设计： 用 7～9 的乘法口诀求商 七八五十六  想：（七）八五十六  想：七（八）五十六 ✅求商方法：算除法，想乘法 除数是几，就想几的乘法口诀 一句口诀：1 道乘法，2 道除法 例：     教学反思： 本节课依托圆点直观图形帮助学生建立乘除互逆的表象，迁移之前 2‑6 口诀求商的学习经验，大部分学生可以掌握 “看除数想口诀” 求商的方法。课堂小组讨论时，少数学生只会算结果，不能够完整口述求商思考过程，逆向调用口诀还不够熟练。 后续改进：1. 增加 “说算理” 训练，每道除法算式强制让学生口头表达 “除数是几，想哪一句口诀”；2. 针对易混淆算式，增加对比练习，区分乘法算式和除法算式；3. 课后可以增加口诀卡片小游戏，强化逆向记忆，减少计算错误。课堂上部分学困生对于 “被除数、除数、商” 三者关系理解模糊，后续可以借助小实物继续演示平均分，夯实除法意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $