第12课《短文二篇：答谢中书书》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《答谢中书书》的山水描写与情感表达。课堂导入通过展示山水画或短视频，关联杜甫、陆游山水诗句，引出陶弘景山水小品，构建古今山水文学联系作为学习支架。 特色在于“山水寄情·以信会友”情景任务驱动，引导学生在绘景传情中概括景物特征，题字显旨中品析情感，落实语言运用、审美创造与文化自信。实例如用四字短语提炼景物特点，分析“欲界之仙都”的寄情。提升学生文言与审美能力，为教师提供情境化教学范例。

第11课《短文二篇·答谢中书书》教学设计 【教材解读】 《短文二篇》选自部编版八年级上册第三单元，包括南朝陶弘景的《答谢中书书》和北宋苏轼的《记承天寺夜游》，二文均属山水小品，短小精悍，文辞简洁，却意境高远。两位作者虽身处不同历史时期，却都以山水寄情，抒写志趣。 《答谢中书书》是南朝陶弘景写给友人谢中书的一封书信。文章以简洁明快的语言描绘山川秀美之景，既写山之高、水之清、林之翠、石之彩，又写晨昏交替、动静相映，构成一幅流动的山水画卷。文中景物多样，意象鲜明，意境清新旷远，体现了作者寄情山水、超然物外、淡泊名利的高洁情怀。文章结构严谨，语言骈散结合，音韵和谐，具有很高的文学和审美价值，是文言写景散文的经典范本。 本课符合新课标“文学阅读与创意表达”任务群要求，可落实以下语文核心素养： 语言建构与运用：积累文言词句，感悟语言的简练与传神。 思维发展与提升：比较两文的写景手法，理清叙事思路，理解寄情山水的意趣。 审美鉴赏与创造：品读意境美，培养想象与表达能力。 文化理解与传承：体会文人寄情山水、淡泊名利的精神境界，增强文化自信。 【学习目标】 1.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。 2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。 【重点难点】 重点：感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。 难点：欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。 【情景任务】 情境主题：山水寄情·以信会友 根据《答谢中书书》，请代替谢中书（谢征）完成给朋友陶弘景回信，再写回信之前，我们要先读懂陶弘景的来信，从文中精选景物、意象、段落，用图文并茂的形式还原陶弘景的山水世界。 任务一：读信明意 任务二：写信理脉 任务三：绘景传情 任务四：题字显旨 【课时安排】 2课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 （教师出示山水画或短视频片段）“山川之美，古来共谈”。面对山川美景，古往今来，引得多少文人墨客产生无限情思。他们或书写山川之雄奇，或寄情山水，抒发抱负。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫《望岳》时的雄心和气概；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是陆游《游山西村》的迷茫与惊喜。南朝梁陶弘景则用灵动的笔墨为我们描写了一副山水美景图，今天让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。 二、预习检测 1.作者简介 陶弘景 (456-536) ，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵 (今江苏南京) 人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 2.文题解读 （1）题目应怎样停顿？ 明确：答/谢中书/书 （2）怎么理解这个题目？ 明确：“答”：回复，答谢；“谢中书”是人名，即谢征（谢徵），字玄度，南朝梁陈郡阳夏人，曾任中书舍人，故称“谢中书”；“书”：书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。文题点明文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。 3.写作背景 南北朝时，政局动荡社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。 三、任务驱动 情境任务：根据《答谢中书书》，请代替谢中书（谢征）完成给朋友陶弘景回信，再写回信之前，我们先读懂陶弘景的来信。 任务一：读信明意 任务二：写信理脉 任务三：绘景传情 任务四：题字显旨 任务一：读信明意 1.听读课文（播放朗读，注意字音、停顿） 2.朗读指导 （1）读准下列加点字注音 晓雾将歇(xiē) 夕日欲颓（tuí） 未复有能与其奇者(yù) （2）用“/”标注下面句子的停顿。 实是/欲界之仙都 自/康乐以来，未复有/能与其奇者。 3.分组朗读展示 要求读出景物雄奇之美和寄情高远的情感 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇[xiē]，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓[tuí]，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与[yù]其奇者。 4.变式朗读 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 5.疏通文意 小组合作，结合注释，疏通文意，翻译词句 附1：全文译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的的山峰耸入云端，清澈的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 附2.重点词句翻译 山川之美（结构助词，的） 四时俱备（完备、齐备） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（水中潜游的鱼） 实是欲界之仙都（人间仙境） 未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思） 自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 任务二：写信理脉 情境：请用自己最擅长的字体，把这封信的内容誊写信纸上，要求体现文章的层次。 学生展示作品 明确：《答谢中书书》中心句是“山川之美，古来共谈”，先总写景物的特征——“美”；再具体描写景物之美；最后总结，抒情结尾——“欲界之仙都”、“奇”。 任务三：绘景传情 情境：古时候书信形式多样，有的会在书信上绘画，请你给这封信附上图画。 1.你觉得画面中要有哪些景物？需要呈现出它们什么样的特点？(用四字短语概括景物特点） 明确： 图中景物：山、水、石壁、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼等景物； 景物特征：山：高耸入云；水：清澈见底：石壁：色彩斑斓；树木、竹子：清翠欲滴；晓雾：消散殆尽；猿鸟：相互鸣叫；夕阳：日暮西沉；潜鱼：竞相跳跃。 2.宗白华说：魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”，你认为作者笔下的景物有没有“生命色彩”？（1）“生命色彩”指的是景物有生机，有生命力。 明确： “高峰入云，清流见底”中“入”“见”赋予了山和水动态感，化静为动； “两岸石壁，五色交辉”在视觉上给人以色彩变换交融的动感； “青林翠竹，四时俱备”中的青葱和翠绿，富有生机，突出了万物勃发的生命力； “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，通过“将歇”“乱鸣”“欲颓”“竞跃”将“晓雾”“猿鸟”“夕日”“沉鳞”写出了动感，渲染了充满生机与活力的热门气氛。 （2）“生命色彩”还指的是作者把自己的情感投射到这些景物身上，使它们充满了“生命色彩”。 明确：作者看到石壁上色彩斑斓，交相辉映，可以看出他内心的愉悦。整个画面和谐优美，生机盎然，可见他内心的平静旷达中又有一丝愉悦。 小结：山水相映、色彩变换、晨昏交替、动静结合 任务四：题字显旨 1.古人习惯在绘画作品上题字，来表明画作的意旨，你会在你的画作上题上哪句话？说说理由。 预设1：实是欲界之仙都。这句话是对山中美景的感叹和赞美，将景和情相融，表达作者寄情山水的愉悦、沉醉和享受之情。 预设2：自康乐以来，未复有能与其奇者。这句的意思是自从谢灵运以来，没有能欣赏这种奇景的人。作者的言下之意是，自己也像谢灵运一样可以欣赏这美景，把自己和谢灵运比肩。表现作者出对先贤的钦敬和追慕和隐居避世的自得自豪，体现了他的淡泊名利；另一方面也表达了作者惋惜世人对秀美山水的无动于衷。 2.古往今来，为什么作者认为只有自己和谢灵运才能看到这一切呢？ （1）陶弘景的思想 链接材料： 陶弘景，一方面拒绝出出任宰相，但另一方面，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信。时人谓为‘山中宰相’”，并没有完全脱离政治。这又是一个矛盾之处。 陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 明确：他以淡泊名利守得归隐的纯净，他以隐逸山水守得高洁的志趣。 （2）你觉得陶弘景可能崇尚哪一家的思想？（道家） 儒家：从个体来讲有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌等。 道家：道家提倡道法自然，无为而治，与自然和谐相处。 法家：中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。 （3）认识谢灵运 谢灵运：南朝宋山水诗人，曾袭封康乐公，他开创了中国文学史上的山水诗派。他多次归隐田园，畅游山泽，使他成为六朝文人心目中雅好自然的典范，是最值得效仿的对象。 陶弘景认为只有自己和谢灵运能够欣赏到奇丽景色，实际也是在说谢中书是欲界中人，是无法欣赏到这奇丽山水之景的，也意在劝诫谢中书。 3.揣想谢中书写给陶弘景的信可能是什么内容？请你再代谢中书写一封信给陶弘景。 明确：可能是劝陶弘景出仕，为国效力。 示例：致陶弘景的一封信 天下兴亡，匹夫有责。今日国势衰微，民不聊生。余知君有治国之能，又怎能置国不顾，置民不理。山水之美，君一人赏其乐； 国泰民安，乃尔等重要之事。愿君前往朝廷，成就伟业。 四、课堂总结 陶弘景笔下的山川，不仅是自然美景，更是他灵魂的归处，是他远离尘嚣、寄志高远的象征。愿同学们在今天的学习中，不仅看见山水之美，更学会以文字寄情、以心灵亲近自然。也希望我们能够在“欲界”中体悟山水自然中的纯真，使自己的心灵拥有一方净土！ 五、布置作业 1.朗诵并背诵课文。 2.以谢中书的身份给陶弘景写一封回信，回应原文，需体现对 “山川之美” 的理解。 【板书设计】 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $