3.3 美感生活（课件）-2026-2027学年人美版美术五年级上册

该小学美术课件以“美感生活”为核心，通过衣食住行中的实用艺术事物（如陶瓷餐具、国风伞具）导入，引导学生发现美，结合经典艺术融入生活案例（毕加索《梦》印手提袋）和感知体验（鹅卵石、排水管道美化），搭建从观察到创造的学习支架。 其亮点在于以审美感知为基础，赏析生活与艺术案例培养发现美能力，通过创意实践（旧物改造、小组场景化创作）提升动手与合作能力，融入文化理解（环保美学、屋脊神兽）传递实用与审美融合价值。学生能提升审美与创造力，教师可借结构化评价优化教学。

美感生活 （人美版）五年级 上 第三单元 第3课 核心素养目标 艺术表现 创意实践 审美感知 文化理解 读懂生活处处皆美的美学理念，理解实用与审美融合的创作内涵，传递创意美化生活与环保创作的文化价值。 赏析经典艺术融入生活用品的案例与学生创作作品，感受艺术赋能生活的设计巧思，体会日常事物的创意审美趣味。 依托衣食住行的日常事物展开联想，发掘实用物品的艺术特质，自主构思主题，合作完成场景化生活创意作品。 运用画、折、剪、刻、粘、捏等手工技法改造日常物品，结合组合、添画、剪贴方式制作美化生活的创意用品与摆件。 01 学习任务 02 艺术欣赏 03 感知体验 04 创想实践 05 活动拓展 06 奇思妙想 07 课堂评价 08 课后作业 01 学习任务 01 学习任务 从绚丽的民族服饰到色香味俱佳的美食，生活中的美无处不在。只要我们细心观察，万物都有自身的美好和趣味。发现生活中的细节，用组合、添画、剪贴等方法制作作品，美化我们的生活。 01 学习任务 我们的生活中还有哪些既实用又有艺术感的事物? 陶瓷餐具：日常盛饭盛菜，纹样釉色兼具装饰美感。 实木家具：满足坐卧收纳需求，木纹与雕刻自带雅致质感。 国风伞具：晴雨两用，伞面图案让出行更有审美趣味。 民族服饰：日常穿着，刺绣银饰承载传统工艺之美。 01 学习任务 它们给了我们哪些启示? 美藏在衣食住行的细节里，实用与审美可以共存。我们要留心观察生活，用简单的手工方法创造美，让日常更有质感。 02 艺术欣赏 1.图案复刻印制：把经典画作直接印在手提包等日用品表面，如图中毕加索的《梦》印在手提袋上，让艺术融入日常使用场景。2.造型创意转化：提取艺术作品的形象线条，设计成日用品的立体造型，如图中的鸟形器皿，兼顾实用功能与艺术美感。 梦 ( 油画 ) 1932 毕加索 ( 西班牙 ) 纽约现代艺术博物馆 ( 美国 ) 经典艺术作品是如何巧妙融入生活物品设计中的? 03 感知体验 任务一：体验与联想。 找一找，周围有哪些可以美化的东西?说一说，它们的色彩与造型特点。感受一下它们的材质，尝试从造型、色彩、用途、环境等多个角度，综合运用绘画等艺术形式为生活增添美感。 1.鹅卵石：依外形画小屋叶片，变成迷你景观。 2.排水管道：沿形态画卡通形象，融入草坪环境。 3.墙面破损：借凹陷画猫头鹰，化瑕疵为趣味。 4.雨水篦子：设计成鲸鱼造型，让设施更生动 小知识 03 感知体验 屋脊神兽藏学问：古建筑屋脊上的琉璃走兽，数量种类按建筑等级划分，既能加固屋脊、遮挡缝隙，也寄托了古人辟邪祈福、守护居所的美好愿望。 小知识 03 感知体验 旧物改造有巧思：利用瓶盖、落叶、旧布料等废弃材料改造日用品，是环保美学的生活化体现，既能减少资源浪费，也能打造出专属的创意生活小物件。 03 感知体验 学生作品 04 创想实践 任务二：制作一件具有美感的生活用品。 发挥想象力，试着采用画、折、剪、刻、粘、缝、捏等不同的方法进行创作。 04 创想实践 做生活的小小设计师，捕捉美，表现美，创造美! 05 活动拓展 请你就地取材，为美化生活创作更多的艺术品吧! 15 05 活动拓展 极简设计的智慧 “少即是多” 由建筑师密斯・凡德罗提出，是现代设计的核心理念。它主张摒弃多余装饰元素，以简洁造型实现功能与美感的平衡。这一理念不只局限于建筑领域，也深度渗透进日常用品设计：无冗余装饰的文具、线条简约的家具、版式干净的包装，都以克制的设计减少视觉干扰，带来更舒适、持久的使用体验。 16 05 活动拓展 自然造物的美学 自然美学强调从自然万物中汲取美感灵感，尊重材质本身的原生特质。比如保留原木纹理的家具、带有手作肌理的陶瓷器物、以植物为原型的纹样设计，都不刻意追求人工的完美，而是还原事物本真状态。这种美学能让生活空间充满松弛质朴的氛围感，在日常使用中拉近人与自然的心理距离。 17 05 活动拓展 学生作品 06 小组合作，将作品组合成主题鲜明的生活场景。让我们用无穷的创造力畅享美感生活吧! 奇思妙想 06 奇思妙想 单元评价表 评价项目 评价内容 自我评价 我知道 1.知道旧物改造的基本方法。 2.知道汉字的造型蕴含着无限创意。 ☆☆☆☆☆ 我会做 1.能按照实用、美观、环保相结合的原则，用不同媒材设计新物品。 2.能借用汉字的造型设计文创用品。 ☆☆☆☆☆ 我理解 1.理解日常物品通过创意设计，可以改善和美化我们的生活。 2.理解汉字的音、形、义中蕴含着多层传统文化元素。 ☆☆☆☆☆ 07 课堂练习 一、选择题 1、本课 “美感生活” 的核心学习任务，不包含以下哪一项？（ ） A. 发现生活中的细节与美好 B. 用手工方法制作作品美化生活 C. 学习专业的工业设计技术 2、以下哪种方法，不属于本课提到的美感生活用品创作方法？（ ） 折、剪、粘 B.焊接、锻造 C.画、刻、捏 3、活动拓展提倡的取材方式是（ ） A. 就地取材 B. 购买专业材料 C. 只用金属材料 B C A 07 课堂练习 二、判断题 1、我们可以用组合、添画、剪贴等方法制作作品，美化自己的生活。( ) 2、日常物品只要实用就好，不需要考虑美感与艺术感。 ( ) 3、经典的艺术作品，也可以巧妙融入到日常的生活用品设计中。 ( ) 4、本课的学生作品，全部都是工厂批量生产的成品，没有手工创作的内容。( ) 5、小组合作可以将作品组合成主题鲜明的生活场景，共同创造美感生活。 ( ) √ √ × × √ 08 课堂评价 趣味评价体系表——"美感生活家"成长记 评价维度 评价标准 我的小星星 艺术作品鉴赏力 能从衣食住行事物中发现美感，说出造型色彩特点 ☆☆☆☆☆ 生活美学观察力 能说出艺术融入日用品的设计巧思，表达自身审美感受 ☆☆☆☆☆ 创意方案构思力 能遵循实用美观原则，设计用品美化方案 ☆☆☆☆☆ 动手创作实践力 能用画剪折粘方法，制作美感生活用品 ☆☆☆☆☆ 拓展分享表达力 能参与主题创作，分享创作思路与心得 ☆☆☆☆☆ 09 课后作业 1、用家中废旧纸盒、瓶盖等材料，改造一件兼具实用与美感的桌面小用品，为作品起创意名字，下次课带来分享创作思路。 09 课后作业 2、在家中或社区里寻找 3 处实用又有艺术感的日常事物，用简笔画配短句记录其造型色彩特点，和家人交流你的审美发现。 $