语文园地六 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册语文园地六展开，核心涵盖环保行动梳理、古诗词理解方法、段落中心概括、实用信息提取及古诗《过故人庄》学习。课堂导入从学生环保行动清单切入，连接生活经验，再通过表格梳理古诗词方法，过渡到词句段实用训练，形成生活实践到文本学习的支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。如环保行动清单引导学生参与绿色生活，体现文化自信；古诗词学习通过想象画面、借助注释等方法培养语言运用能力；公交路线规划锻炼逻辑思维。学生能提升综合素养，教师可借助结构化资源提高教学效率。

统编版六年级上册语文 语文园地六 梳理与交流 我的环保行动清单 已做到的环保小事 未来行动清单 日常随手关灯、关水龙头，不浪费饭菜。 尽量不使用一次性用品，严格做好垃圾分类。 不踩踏草坪、不折花枝，参与绿植养护。 每周参与校园卫生清洁 和家人一起用厨余垃圾制作花肥 加入社区垃圾分类宣传队 我在学习《书湖阴先生壁》这首诗的时候，不理解 “两山排闼送青来” 这句诗的意思，于是我借助课本上的注释，明白了 “闼” 的意思是小门，而 “排闼” 的意思是推开门。 读陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，了解陆游生平经历，就能更深理解这临终嘱托中的悲愤与期盼。 读 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，结合平日吃饭、劳动的体验，更容易理解粮食来之不易。 读到“柳”想到送别（“昔我往矣，杨柳依依”），读到“月”想到思念（“举头望明月”），读到“菊”想到高洁（“采菊东篱下”）——这些意象有相对固定的文化象征，能快速触类旁通。 1.读古诗词遇到不理解的字词时，我们可以借助 或查工具书进行理解。 2.读有画面感的诗句时，我们可以通过 来体会。如，读到 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯” 时，我的脑海中浮现出了 的画面，从而体会到 的气势。 3.多了解一些文学常识对我们学古诗词也有帮助。如读到 “同到牵牛织女家”，我会联想到 的故事，这样能更好地理解整首诗要表达的意思。 注释 想象 黄河奔腾咆哮 黄河汹涌磅礴 牛郎织女 词句段运用 逐句概括内容： 第一句话点明了背景与问题的严重性。 第二句话说明了治理的方式，这是为后续内容作铺垫。 第三句话详细介绍了用竹子替代塑料的方法。 第四句话列举了其他的替代品。 最后一句话点明了行动方向。 本段文字的观点： 塑料污染是全球性问题。加强塑料污染治理，找到合适的替代品非常重要。 1.下面对这段话表达的主要观点概括最恰当的一项是 ( ) 眼下，约上 “运动搭子” 去健身成为人们社交的一种选择。相比原来 “把酒言欢” 的社交方式，相约公园健步走、健身房 “撸铁” 的 “运动局” 更能吸引人。在运动中社交不仅让人获得一种更加积极的生活态度，还让人们在其中找到与他人新的联结点，让自己能够交到更多朋友，拓宽社交的边界和深度。 A. 运动的社交价值。 B. 运动让人获得积极的生活态度。 C. 运动变得越来越吸引人。 D. 人们喜欢约上 “运动搭子” 去健身。 练习 A 2.对下面这段话表达的观点，概括准确的一项是（ ） 森林可以把太阳能转化为化学能，使无机物转变为有机物，是生物和非生物之间物质和能量交换的重要纽带。森林对保持生态系统的整体功能起着中枢和杠杆作用。 A. 没有森林就没有生态平衡。 B. 森林可以把太阳能转化为化学能。 C. 森林是物质和能量交换的重要纽带。 D. 森林是生态平衡的主要调节器。 D 词句段运用 思考：从站牌和旁边的提示中，你读出了什么信息？ 出发点、目的地 首末班车时间 车辆行驶方向 想要节省时间，选择停靠站点少的路线 有的还有票价信息 线路 读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？ 温泉镇 宋家洼 九点以前 方案一 温泉镇 四通桥 宋家洼 经过8个站点 温泉镇 桐荫街 宋家洼 经过6个站点 方案二 温泉镇 宋家洼 经过5个站点 × 方案三 综上考虑，我觉得选择方案二最合适。 日积月累 pǔ 老朋友 拜访 准备，置办 指农家待客的丰盛饭菜。 到 老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田舍做客。 环绕、包围 古代城墙外的一道外墙，这里指村庄的外围 倾斜，这里指青山在城郭外连绵延伸的样子 翠绿的树木环绕着村庄，一脉青山在城郭外隐隐横斜。 窗户 打谷场和菜园 端着 闲谈农事 推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。 重阳节，农历九月初九，古人有登高、赏菊、饮酒的习俗 来欣赏菊花、饮菊花酒。就，靠近、赴约。 等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。 读着诗句你看到怎样的环境，又看到人们的哪些活动？ 通过想象画面我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。 $