第3课《我爱这土地》课件2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，通过听读、自由读、齐读等分层朗读设计，引导学生从读准字音到分析“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的象征意义，逐步构建从语言感知到情感体悟的学习支架。 其亮点在于以“土地”意象为核心，结合时代背景与分角色朗读，落实文化自信（培养爱国情感）和语言运用（把握诗歌节奏与意象）。通过设问“为什么我的眼里常含泪水”揭示主旨，帮助学生深化对恋土深情的理解，教师使用可高效达成背诵与情感培养目标。

我爱这土地 九年级上册新人教版语文第一单元 作者：艾青 学习目标 1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 【代表作】诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。 走近作者 时代背景 　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 读读写写 一边听读，一边小声朗读。 一读 学生自由读，读准字音 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和/那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 我爱这土地 艾青 二读 全班齐读诗歌 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和/那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 我爱这土地 艾青 再读 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1、诗歌歌唱了哪些对象？有什么象征意义？ 全班齐读诗歌 再读 被暴风雨所打击着的 象征祖国大地 土地 祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 河流、风 人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 人民的反抗精神 象征光明与希望 黎明 当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希望。 2、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 表达出诗人对土地的热爱，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 男：假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 女：这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 男：——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 女：为什么/我的眼里/常含泪水？ 男：因为/我对这土地/爱得深沉…… 男女生有感情地朗读 师： 我爱这土地 3、分角色朗读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。 艾青 3、分角色朗读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 设问，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国--大地母亲最深沉的爱。 课堂小结 把上面的笔记写在书本上 $