第3课《我爱这土地》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我爱这土地》的意象象征与爱国情怀，通过1938年抗战黑白照片与当下实景图对比及《我和我的祖国》背景音乐导入，搭建情境支架，引导学生从形式感知走向情感体悟，辅以分层朗读、意象表格梳理、句式仿写等学习支架。 此教案以“意象—意境—情志”为鉴赏路径，突出文化自信与语言运用。通过分层朗读脚本规范朗诵，意象表格活动梳理象征意义，小组讨论“鸟”的形象培养思维能力，对比品读第二节强化情感升华，仿写作业促进审美创造。助力学生掌握诗歌鉴赏方法，厚植家国情怀，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

《我爱这土地》配套教案 教学建议 1. 教学时间:1课时。 2. 《我爱这土地》是艾青诗歌的代表作,是现代爱国抒情诗的典范。全诗以“鸟”为核心意象,串联起由“土地”“暴风雨”“河流”“黎明”等构成的意象群,以质朴凝练的语言、真挚坚定的情感,将个人的悲喜与民族的命运紧密联结,完美体现了现代诗“寄情于物、以小见大”的表达艺术与深沉厚重的家国情怀。教学时,要引导学生通过梳理意象、解析象征意义、整合意象群,体会诗歌营造的独特意境;理解“以鸟自喻”的艺术构思及其与爱国情感表达的深层关联;体会质朴的语言背后所蕴含的强烈的情感张力。 3. 本课教学可采用多层次朗读品悟、意象梳理与象征解析、知人论世与背景联结等策略,并辅以对比品读、句式仿写等方法。 教学设计 整体说明:本课以“咏读‘土地的歌’:从意象象征到爱国情怀”为核心任务,以朗读贯穿始终,设计层递式的学习活动,引导学生深度探究这首爱国诗的艺术内核与情感内核。首先,通过意象梳理与探究象征意义的活动,让学生在实践中搭建诗形式与情感的联结,体会作品的整体意境。然后,通过情感把握,引导学生深入理解诗歌的爱国情感内涵,领悟“寄情于物、以小见大”的现代诗创作手法。本课旨在引导学生从形式感知走向情感体悟,掌握“意象—意境—情志”的现代诗歌鉴赏路径,同时积淀深沉的家国情怀。 【教学目标(核心素养)】 1.了解诗人艾青及诗歌创作背景;积累“嘶哑、汹涌、腐烂、激怒”等词语,掌握多音字、形近字;能够准确、有节奏、带感情朗诵全诗。 2.抓住诗歌意象,理解意象的象征含义;学会“意象—意境—情志”的现代诗歌鉴赏方法。 3.品味诗歌沉郁悲愤又饱含希望的意境,体会象征、直抒胸臆等艺术手法。 4.体悟诗人对苦难祖国刻骨铭心的爱国深情,厚植家国情怀。 【教学重难点】 重点:有感情朗诵诗歌,把握感情基调;理解意象的象征意义,体会深沉炽热的爱国情感。 难点:理解意象群共同营造的诗歌意境;读懂“鸟”这一核心形象承载的诗人情志。 【教学过