第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语九年级上册

该初中语文课件围绕《我爱这土地》的意象象征、情感基调及爱国主题展开，以“土地”的古今牵挂为导入，串联诗人背景、创作背景与文本解析，通过词语积累、朗读指导、意象表格等学习支架，帮助学生逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于以“意象—意境—情志”为主线，运用诵读法、意象群整合（思维能力）和对比品读（语言运用），引导学生体会情感。作业含创作迁移和拓展阅读（文化自信），提升学生审美创造能力，也为教师提供系统教学资源，助力高效教学。

3 我爱这土地 九年级语文上册 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 核心素养 了解诗人及相关背景,积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。 有感情地朗诵这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。(重点) 把握诗歌中的意象,领会其象征意义,揣摩诗人营造的氛围。(难点) 反复诵读,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点) 新课导入 从风雨如晦的抗战岁月,到繁花似锦的和平年代,“土地”始终是刻在中国人骨血里的牵挂。 知人论世 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。1933年第一次以“艾青”为 笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》,是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期,他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情,倾诉民族的苦难,表达对光明的向往,诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”,诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风。 背景联结 本诗选自《艾青诗选》(人民文学出版社1984年版)。这首诗作于1938年11月,当时饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 基础夯实 愤 汹 涌 腐 f n xi n y n f 悲 烂 艾 ( )方兴未艾 ( )自怨自艾 i y 意为“事物正在兴起、发展,一时不会终止” 假 ( )假如 ( )假日 ji ji 多音字 基础夯实 止息: 汹涌: 深沉: (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 停止。 ①形容程度深;②(声音)低沉;③沉着持重,思想感情不外露。 刺激使发怒。 有机物由于微生物的滋生而变质;比喻腐化堕落。 激怒: 腐烂: 形近字 涌( ) 踊( ) 恿( ) y n 汹涌 踊跃 怂恿 嘶( ) 撕( ) 厮( ) s 嘶哑 撕扯 厮守 s s y n y n 感知文本 朗读课文,读出节奏。 我爱这土地 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水