第3课《我爱这土地》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，聚焦诗歌情感基调、意象象征及爱国主题。课堂导入从1937年抗战背景切入，通过诵读把握“悲怆而坚定”基调，再品析土地、河流等意象的象征意义，最后以设计有声读物封面及解说词为任务支架，串联起“感知-分析-创造”的学习脉络。 其亮点是以“有声读物设计师”任务驱动，整合诵读指导、意象绘画、解说词撰写等活动。通过圈画意象填表培养思维能力，设计封面画面提升审美创造，撰写解说词强化语言运用，同时渗透革命文化增强文化自信。学生在实践中深化理解，教师可依托任务链高效落实教学目标。

3 我爱这土地 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．艾青诗歌创作另一个高峰是1978年以后，下列诗歌属于这个时期的是（     ） A．《我爱这土地》 B．《太阳的话》 C．《雪落在中国的土地上》 D．《光的赞歌》 【答案】D 【解析】A．《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗； B．《太阳的话》创作于1942年； C．《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗； D．《光的赞歌》写于1978年，是诗人艾青的现代诗歌作品，发表于1979年； 故选D。 2．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（       ） A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… C．为什么/我的眼里常含/泪水 D．因为/我对这土地/爱得深沉…… 【答案】C 【解析】 C.主语和谓语部分之间要停顿。正确的朗读节奏为：为什么/我的眼里/常含泪水。故选C。 3.下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（       ） （1）我也应该用___________的喉咙歌唱。 （2）这永远汹涌着我们的___________的河流。 （3）这无止息地吹刮着的___________的风。 （4）连羽毛也___________在土地里面。 A．嘶哑       悲哀       狂怒       埋藏 B．沙哑       悲剧       愤怒       腐烂 C．嘶哑       悲愤       激怒       腐烂 D．沙哑       愤慨       激愤       埋藏 【答案】C 【解析】 此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。 （1）嘶哑：声音沙哑。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。此处应该用“嘶哑”； （2）悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。“悲愤”符合此处语境； （3）狂怒：极端愤怒。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤怒。用“激怒”形容风比较恰当； （4）埋藏：藏在土中。腐烂：肌体由于微生物的滋生而被破坏。此处应该用“腐烂”； 故选C。 4．下列加点词语运用不恰当的一项是（            ） A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。 B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。 C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。 D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。 【答案】B 【解析】 A.高风亮节：形容人品格高尚，有坚贞的节操，这里用来称赞沈星，符合语境； B.雨后春笋：比喻新事物大量涌现，蓬勃发展，为褒义词，不符合语境； C.众志成城：万众一心，像城墙一样不可摧毁，比喻同心协力，团结一致，力量无比强大，就能取得成功，这里用来指全国人民和海外同胞团结在一起，符合语境； D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快，这里指景色美丽让人愉悦，符合语境； 故选B。 5．同学们在老师的组织下，阅读并研讨了艾青的《太阳》，研讨中表述有误的一项（     ） 太 阳 从远古的墓茔                                           当它来时，我听见 从黑暗的年代                                           冬蛰的虫蛹转动于地下 从人类死亡之流的那边                              群众在旷场上高声说话 震惊沉睡的山脉                                        城市从远方 若火轮飞旋于沙丘之上                              用电力与钢铁召唤它 太阳向我滚来…… 于是我的心胸                                             于是我的心胸 它以难掩的光芒                                          被火焰之手撕开 使生命呼吸                                                陈腐的灵魂 使高树繁枝向它舞蹈                                   搁弃在河畔 使河流带着狂歌奔向它去                            我乃有对于人类再生之确信                                                                                      一九三七年 A．作者开篇运用排比，想象太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。 B．作者运用拟人化的手法，赋予高树繁枝、河流人的心态和动作，表现万物热烈地欢迎着太阳的到来，对于光明的期待。 C．诗人大胆想象自己心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，表现灵魂的重生，寄托了诗人向往未来、追求光明的激情。 D．整首诗歌运用了现实主义的手法，表现了作者对于黑暗社会的鞭挞，情感炽热。 【答案】D 【解析】 考查学生品析诗歌的能力。品析诗歌，可抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品析。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析。1937年春，诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。在这首诗中，诗人以讴歌太阳，来讴歌这一伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。太阳在这首诗中是一种象征。“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。“于是我的心胸／被火焰之手撕开／陈腐的灵魂／搁弃在河畔／我乃有对于人类再生之确信”。太阳的到来，使诗人自己也获得再生，由此，使诗人确信了人类之再生。D项“整首诗运用了现实主义的手法”有误，《太阳》这首诗是以象征手法表现的浪漫主义诗歌，因此“现实主义的手法”说法用误。 6．对下面诗歌赏析错误的一项是（       ） 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。 B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。 C．第二节诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。 D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。 【答案】D 【解析】 D.第二节运用的是设问的修辞方法，不是反问。故选D。 二、基础知识综合 7．阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。 艾青，浙江金华人， 20世纪中国诗坛当之无（kuì） 的一代诗宗。他汲取了艾略特与聂鲁达的诗歌创作风格，用并不张狂的语言倾诉他对祖国（zhí） 着的爱与理性思考，形成了沉雄的诗风，忧郁的抒情风格与冷静、深邃气质。1936年出版了第一本诗集《大堰河》，表达了他热爱祖国的深挚感情。他在《我爱这土地》里，把自己想象成一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，表达对祖国炽热的爱。他在《艾青诗选》里为我们营造 斓的世界，让我们尽情翱翔。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 当之无（kuì）____          （zhí）____着 (2)加点字“炽”在文中读音正确的一项是（     ） A．chì B．zhī (3)填入文中 处正确的一项是（     ） A．班 B．斑 【答案】(1)     愧     执 (2)A (3)B 【解析】 （1）①当之无（kuì）——当之无愧：完全当得起，没有惭愧和不足的地方。②（zhí）着——执着：指对某一事物坚持不放，不能超脱。 （2）炽热:（情绪等）热烈；烧热。“炽热”的“炽”读作chì，注意不要读成zhì；故选A。 （3）斑斓：颜色灿烂丰富。“斑斓”的“斑”注意不要写成“班”；故选B。 三、句子默写 8．根据提示默写。 （1）__________________？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》） （2）假如我是一只鸟，我也应该____________________。（艾青《我爱这土地》） 【答案】     为什么我的眼里常含泪水     用嘶哑的喉咙歌唱 【解析】 本题均为直接型默写，答题时，要做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“嘶”“喉”等字的写法。 四、语言表达 9．《我爱这土地》用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。 【答案】诗人对祖国的挚爱 【解析】 本题考查学生对修辞手法表达效果的分析。解答此题关键要掌握常用修辞的特点及作用，结合语境展开具体的分析。《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以，这个比喻句表达的是作者对祖国的挚爱之情。 五、综合性学习 10．为了培养学生的家国情怀，学校组织了“家国，因你更美好”语文活动。 【活动一：寻本溯源——探究“家国”字源】 （1）一班同学探究了“家”“国”两字的字源。下列表述不恰当的一项是（       ） A．“家”和“国”都是会意字 B．由图一中“家”的字形可知，“家”属于半包围结构。 C．在古代汉语中，“国”既指国家，也可指国都、京城，而现代汉语中则无“国都、京城”这一义项。 D．图二中有一个错别字，“候”应为“侯”。 【活动二：家国情怀——名著行】 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 （2）以上是二班同学搜集的某名著中的选段。本选段的作者是 ，作者用散文诗的形式传达出极为深厚的 。 【活动三：歌以咏志——真情爱国】 一句话 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默? 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 这话叫我今天怎么说? 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” （3）三班同学朗诵了诗人闻一多的《一句话》。全诗以“一句话” （用诗中的句子填空）为行文中心，强烈地表达出 。 【答案】（1）B （2）艾青   爱国之情（意思对即可） （3）咱们的中国     对理想中国的期望与追求，对祖国未来充满信心的爱国主义情怀（意思对即可） 【解析】 （1）B.有误， “家”是上下结构。故选B。 （2）要求学生根据诗歌内容确定诗歌及作者。结合“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地”分析，诗歌选段出自艾青的《北方》。然后写出表达的思想感情。诗人艾青在这首诗中表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱，他相信在巨大的苦难面前，这块土地会有强大的生命力，人民会有强大的力量重新站立起来并取得胜利。故写出“爱国之情”即可。 （3）要求学生结合全诗分析。结合“突然青天里一个霹雳爆一声：‘咱们的中国！’”分析“一句话”是：咱们的中国。全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。表达了闻一多先生对现状强烈的不满和迫切的渴望改变旧中国的激情。 六、诗歌鉴赏 11．阅读艾青的诗歌《我爱这土地》，用意象分析法，鉴赏这首诗的感情。 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…… 【答案】①这首诗有几个意象：鸟儿、土地、河流、风、黎明。②其中“鸟儿”象征爱国的自己，“鸟儿”讴歌的一组对象：“土地”、“河流”、“风”、“黎明”共同组合成灾难深重的祖国的群像，以“土地”为主，它们象征多灾多难的祖国。③作者借鸟儿写出自己的平凡卑微、饱受苦难却要发出自己不屈的歌声，对祖国竭尽全力，至死不渝。 （大意符合要求即可） 【解析】 本题考查诗歌鉴赏。要求用意象分析法，首先要找到诗歌中出现的意象。按诗歌行文顺序找即可，依次是鸟、土地、河流、风、黎明。然后分析意象代表的意义： “这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”。“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。表现出诗人对人民苦难的深情关注。 “这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地的抗争，诗人的土地情结深了一层； “那来自林间的无比温柔的黎明”一句可以看作是斗争前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战争的象征。 综合起来：“土地”、“河流”、“风”、“黎明”共同组合成灾难深重的祖国的群像，以“土地”为主，它们象征多灾多难的祖国。 “—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了上述郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释：我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。作者借鸟儿写出自己的平凡卑微、饱受苦难却要发出自己不屈的歌声，对祖国竭尽全力，至死不渝。 12．请阅读诗歌《北方》（节选），写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著，表达了什么主题，读后对自己有什么触动。（不少于50字） 几千年了 我们的祖先曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗， 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次， 他们死了 把土地遗留给我们 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 坚强地生活在土地上 我相信这言语与姿态 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 1938年2月4日，潼关 【《北方》（节选）】 读书随感： 【答案】示例：这首诗出自《艾青诗选》，讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神，表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪，并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样，继续坚强地生活在这片土地上，保卫它，建设它。 【解析】 本题考查诗歌鉴赏与读后感。 《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938年2月，战火迅雷般逼近了黄河，艾青在古老的潼关写下了《北方》这首诗。这十几行沉重的诗句，道出了艾青的胸怀与气质。它的语言和情境，以及它显示的宽阔的姿态，正是悲哀而古老的国土和种族赋予诗人塑造这首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时，结合诗歌来写读书随感，注意字数限制。 示例：这首诗出自《艾青诗选》，是一首充满了爱国主义情操的诗。《北方》这首诗，一点感觉不出诗人和他的诗与读者之间有任何的隔阂，而是形成了感情的直接的交流。具体而言，“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”没有一行是呻吟的，尽管有着那么深重的悲哀（民族的，个人的）。有悲哀而不呻吟，必须具有坚强的性格。这种坚强的性格，正是那个时期共产党领导抗日军民的普遍具有的。健康的诗总是朴素的，它绝对不需要用庄严的概念和美丽的词藻来装饰。 七、作文 13． 《我爱这土地》这首诗运用象征手法，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话，表达心中的情感。（200字左右） 【答案】你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，真真切切地象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪来临的那种精神，那种意志品质吗？ 【解析】 这是一篇小写作训练。这首诗意象内涵丰富（运用象征手法），在诗中的每一个事物都被赋予丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己），接着，诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明等都被赋予了不同的象征意义。 【点睛】 象征手法的使用应注意以下几点：（1）注意抓住象征体和象征本体之间的相似点；（2）注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象；（3）注意运用多种修辞方法。短文中运用象征手法，给梅花赋予人的精神，歌颂了梅花不畏严寒、坚强不屈的品质。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九上第三课《我爱这土地》教学设计 【教学目标】 1. 通过诵读，把握诗歌的节奏和重音，读出情感的起伏变化。 2. 圈画并品析诗歌中的意象，理解其象征意义，体会作者独特的语言选择。 3. 通过“设计有声读物封面”的任务，感受诗歌绘画美与音乐美，理解借物抒情的巧妙构思。 4. 体会诗人深沉的爱国情怀，理解在民族危亡时刻知识分子的担当与希望。 【教学重点】 1. 朗诵诗歌，把握诗中的意象群及其象征意义。 【教学难点】 2. 体会诗中深沉而真挚的爱国之情，特别是对“鸟”这一意象牺牲精神的理解。 【教学过程】 一、导入新课 （播放一段低沉、悲怆的大提琴背景音乐，如《辛德勒的名单》配乐片段，音量渐弱） 同学们，请静心聆听这段音乐。你听到了什么？是压抑的呜咽，还是愤怒的呐喊？ 时间倒回至1937年7月7日，卢沟桥的炮声打破了宁静。随后，南京沦陷；1938年，日寇的铁蹄连续践踏了华北、华东、华南的广大地区。10月，武汉失守。 在这国土沦丧、民族危亡的至暗时刻，诗人艾青没有选择沉默。他拿起了笔，化作一把利剑，写下了这首慷慨激昂的诗篇——《我爱这土地》。 二、核心任务发布：有声读物封面设计 同学们，今天我们要化身为一群有声读物的设计师，为《艾青诗选》有声读物设计一个能传达其声音与情感的封面，并为这幅封面撰写一段解说词。 要完成这个任务，我们需要分三步走。 三、任务一：为封面定基调——诵读诗歌，把握情感 1.走近作者 艾青 [ 1910-1996 ]，原名蒋正涵，号海澄，籍贯浙江金华，中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 【代表作】 诗集：《大堰河——我的保姆》《北方》 长篇小说：《绿洲笔记》…… 2.自由朗读诗歌，请用合适的词语概括这首诗的感情基调，并简要说说理由。 示例： 从诗中这些饱含作者情感的词语中，我读到了一种面对国土沦丧的悲痛，读到了人民的勇敢的反抗与对祖国的爱。应用深沉的语气朗读。 2. 播放范读，指导技巧 教师范读或播放名家朗诵，引导学生关注节奏、重音和语调的变化。 明确： 这首诗的感情基调是悲怆而坚定的。 前四行，我们要读得沉重、缓慢，语调低沉，读出那种“被暴风雨打击”的压抑感；最后两句，情感升华，要读得深沉、有力，特别是“为什么我的眼里常含泪水”要有一种积蓄力量的感觉，“因为我对这土地爱得深沉”要读出斩钉截铁的爱。 3.个别朗读展示。 请1-2位学生朗读，师生共同评价是否读出了“悲怆而坚定”的基调。 四、任务二：为封面绘画面——品析意象，理解象征 同学们，我们已经为封面定下了“悲怆而坚定”的情感基调。现在，我们要进入第二步：为这个基调绘制具体的画面。请大家思考如何用视觉元素来呈现这首诗的灵魂。 1. 提取意象，构建画面元素 · 如果要把这首诗的情感和意境画出来，你的画面上会出现哪些景物（意象）？它们各自有什么特点？ 学生活动：圈画意象，并填写表格，思考如何用画面表现。 意象 修饰语 意象特点 土地 “被暴风雨所打击着的” 饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍 河流 “永远汹涌着我们的悲愤的” 怒水湍急、汹涌奔腾 风 “无止息地吹刮着的激怒的” 狂风怒号、无止无休 黎明 “来自林间的无比温柔的” 金色阳光、温柔和煦 · 联系背景，思考这些意象的象征意义。 意象：土地 教师追问：“为什么是‘被暴风雨所打击着的’土地？为什么不是‘肥沃的’或‘绿色的’土地？” 预设学生：“因为当时祖国正在遭受侵略，‘暴风雨’象征着日寇的轰炸和摧残。我要把土地画得坑坑洼洼、满目疮痍、灰暗无光。” 教师点拨：“对，这‘土地’象征着正在遭受苦难的祖国母亲。” 意象：河流与风 教师追问：“河流是‘汹涌’的，风是‘激怒’的。这仅仅是自然界的风和水吗？” 预设学生：“不是。这象征着中国人民内心的悲愤和不屈的反抗精神。我要把河流画成浑浊的、波涛翻滚的；风要画成无形但有力的线条，吹刮着大地。” 教师点拨：“很好，这是一种蓄势待发的力量。” 意象：黎明 教师提问：“在一片灰暗中，‘黎明’出现了。它的特点是什么？（引导学生看注释或原文）” 预设学生：“是‘无比温柔的’。我要在画面的远处，或者林子的缝隙里，透出一点金色的、柔和的光。” 教师点拨：“这‘黎明’象征着什么？” 预设学生：“象征着抗战必胜的希望，象征着独立自由的光明未来。” 明确： 土地 正在遭受日寇欺凌的祖国国土 河流 我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情 风 人民对侵略者的愤怒与反抗 黎明 人民为之奋斗的独立自由的光明 2.聚焦核心，确定画面主体 画面元素有了，但一幅好的封面需要一个视觉焦点。这首诗的观察者、歌唱者，也就是画面的“主角”是谁？（鸟） · 这是一只怎样的鸟？我们应该如何描绘它，才能让它成为整个画面的灵魂？ 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 【示例】 这是一只“喉咙嘶哑”的鸟。它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的疲累和竭尽全力。在画面上，可以通过它紧绷的姿态、张开的喙来表现这种竭尽全力。 这是一只“连羽毛也腐烂在土地里面”的鸟。鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，将自己的全身投入土地的怀抱，与土地融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。这是一种彻底的、生死相依的奉献。它的根，深深地扎在这片土地里。在画面上，可以表现它与土地的紧密联系，甚至让它的轮廓与大地融为一体。 3.小结构思，完成画面设计。 通过刚才的设计，我们不仅分析了诗歌的意象，更完成了一幅充满象征意义的画面构思。 土地、河流、风构成了画面的背景，奠定了悲怆的基调。 远方的黎明带来了一抹亮色，预示着坚定的希望。 而那只嘶哑歌唱、与土地生死相依的鸟，则成为了整个画面的视觉与情感焦点，凝聚了诗人最深沉的爱。 这幅画面，就是我们为有声读物设计的封面草图。 五、任务三：为封面写解说——探究主旨，升华情感 在任务二中，我们作为设计师，用“土地”、“河流”、“风”和“鸟”构建了一幅充满张力的画面。但是，一幅优秀的有声读物封面，不仅要有震撼的视觉，更要有直击人心的声音。 请大家看诗歌的最后，在“鸟”的歌唱结束之后，出现了一个特殊的空行。这个空行，就像是电影镜头从广阔的战场突然推近到了诗人的面部特写。在这个特写里，我们看到了什么？ 1. 探究“泪眼”，直抒胸臆 · 诗人问道：“为什么我的眼里常含泪水？”结合我们刚才画的画，这泪水里包含了什么？ 明确： 这泪水，是因为看到了“被暴风雨打击的土地”而流的悲痛之泪；是因为听到了“悲愤的河流”和“激怒的风”而流的激愤之泪。 但这泪水更深层的原因，是最后那句斩钉截铁的回答——“因为我对这土地爱得深沉”。 这泪水，是“鸟”（象征物）的泪水，更是“诗人”（现实中的人）的泪水。空行的设置，让情感从“鸟”的象征世界，瞬间回到了诗人现实的内心世界，完成了从“借物抒情”到“直抒胸臆”的升华。 2. 撰写解说词，内化感悟 现在，我们的封面设计只剩下最后一步——撰写解说词。这段文字将印在封面上，告诉听众：这幅画里有什么？这首诗在唱什么？请结合我们确定的“悲怆而坚定”的基调，以及刚才分析的意象和主旨，写一段100字左右的解说词。 示例1： 灰暗的天空下，暴风雨肆虐着满目疮痍的土地，汹涌的河流与激怒的风在咆哮。然而，一只喉咙嘶哑的鸟，正拼尽全力为这片土地歌唱，直至死后羽毛腐烂于泥土。画面远方，一抹温柔的黎明预示着希望。这不仅是鸟的绝唱，更是诗人艾青对祖国深沉、执着、至死不渝的爱。请聆听这首用生命谱写的爱国乐章——《我爱这土地》 示例2： 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。在这幅封面中，我们看见了遭受苦难的祖国大地，看见了人民心中悲愤的怒涛，更看见了一只愿为土地献出生命的“鸟”。那常含泪水的双眼，是对苦难的悲悯，更是对这片土地爱得深沉的誓言。让我们走进艾青的诗歌世界，感受那份跨越时空的赤子之心。 六、课堂小结 闻一多把格律诗创作的艺术规则概括为“建筑的美，音乐的美，绘画的美”，你认为艾青的诗歌是否体现了以上三种美呢？ 明确： 我们在任务二中，通过意象的组合（土地、鸟、黎明），构建了一幅色彩鲜明、意境深远的绘画美。 音乐美：我们在任务一中，通过诵读的节奏、韵律（如“土地”、“泪水”的押韵，长短句的交错），感受了诗歌的音乐美。 艾青的这首诗，正是用绘画般的意象和音乐般的节奏，托举起了那份沉甸甸的爱国之情。今天的有声读物封面设计任务，我们圆满完成！ 七、拓展迁移 甲诗中的“雪”“土地”有何象征意义? “雪”象征民族危机空前严重的时刻中国面临的严峻形势，“土地”象征多灾多难、积贫积弱的中国。 “紫色”象征高贵、神圣、苦难、伤痛、不幸等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新课导入 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。 1937年12月，日本攻陷南京！ 1938年，日本连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 1938年10月，武汉失守。 在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青写下了一首慷慨激昂的诗。 朗诵诗歌，把握诗中的意象群 学习目标 理解作品巧妙的抒情方式 体会诗中深沉而真挚的爱国之情 化身一群有声读物的设计师，为《我爱这土地》设计一个能传达其声音与情感的封面，并配上解说词。 本课任务 任务一：为封面定基调 诵读诗歌，把握情感 走近作者 艾青 [ 1910-1996 ] 【代表作】 诗集： 《大堰河——我的保姆》 《北方》 长篇小说： 《绿洲笔记》 …… 中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 蒋正涵 原名 海澄 号 浙江金华 籍贯 我是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗的。 ——艾青 诵读诗歌 假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被/暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉…… 初读诗歌后，请你用合适的词语概括这首诗的感情基调，并简要说说理由。 诵读诗歌 【参考词语】 忧愁 闲适 清新 奔放 缠绵 寂寞 激愤 明丽 刚劲 积极 伤感 坚定 畅快 低沉 消极 欢快 恬淡 凄婉 豪迈 幽怨 …… 诵读诗歌 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 情感基调：忧愁坚定 应用深沉的语气朗读 从诗中这些饱含作者情感的词语中，我读到了一种面对国土沦丧的悲痛，读到了人民的勇敢的反抗与对祖国的爱。 聆听范读，关注技巧 聆听范读，关注技巧 这首诗的感情基调是悲怆而坚定的。 前四行，我们要读得沉重、缓慢，语调低沉，读出那种“被暴风雨打击”的压抑感；最后两句，情感升华，要读得深沉、有力，特别是“为什么我的眼里常含泪水”要有一种积蓄力量的感觉，“因为我对这土地爱得深沉”要读出斩钉截铁的爱。 明确 朗读展示 请1-2位学生朗读，师生共同评价是否 读出了“悲怆而坚定”的基调。 任务二：为封面绘画面 品析意象，理解象征 提取意象，构建画面元素 如果要把这首诗的情感和意境画出来，你的画面上会出现哪些景物（意象）？ 它们各自有什么特点？ 学生活动：圈画意象，并填写表格，思考如何用画面表现。 意象 修饰语 意象特点 提取意象，构建画面元素 圈画诗中意象。思考作画时，你会画出这些意象的什么特点。 土地 “被暴风雨所打击着的” 饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍 河流 “永远汹涌着我们的悲愤的” 怒水湍急、汹涌奔腾 风 “无止息地吹刮着的激怒的” 狂风怒号 黎明 “来自林间的无比温柔的” 金色阳光、温柔和煦 黎明 人民为之奋斗的独立自由的光明 联系背景，思考这些意象的象征意义。 土地 正在遭受日寇欺凌的祖国国土 河流 我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情 风 人民对侵略者的愤怒与反抗 提取意象，构建画面元素 聚焦核心，确定画面主体 这首诗的观察者、歌唱者，也就是画面的“主角”是谁？ “鸟” 聚焦核心，确定画面主体 这是一只怎样的鸟？我们应该如何描绘它，才能让它成为整个画面的灵魂？ 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 聚焦核心，确定画面主体 这是一只怎样的鸟？我们应该如何描绘它，才能让它成为整个画面的灵魂？ 这是一只“喉咙嘶哑”的鸟。它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的疲累和竭尽全力。 在画面上，可以通过它紧绷的姿态、张开的喙来表现这种竭尽全力。 【示例】 聚焦核心，确定画面主体 这是一只怎样的鸟？我们应该如何描绘它，才能让它成为整个画面的灵魂？ 这是一只“连羽毛也腐烂在土地里面”的鸟。鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，将自己的全身投入土地的怀抱，与土地融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。这是一种彻底的、生死相依的奉献。它的根，深深地扎在这片土地里。 在画面上，可以表现它与土地的紧密联系，甚至让它的轮廓与大地融为一体。 【示例】 通过刚才的设计，我们不仅分析了诗歌的意象，更完成了一幅充满象征意义的画面构思。 土地、河流、风构成了画面的背景，奠定了悲怆的基调。 远方的黎明带来了一抹亮色，预示着坚定的希望。 而那只嘶哑歌唱、与土地生死相依的鸟，则成为了整个画面的视觉与情感焦点，凝聚了诗人最深沉的爱。 【明确】 任务三：为封面写解说 探究主旨，升华情感 探究“泪眼” 诗人问道：“为什么我的眼里常含泪水？”结合我们刚才画的画，这泪水里包含了什么？ 这泪水，是因为看到了“被暴风雨打击的土地”而流的悲痛之泪；是因为听到了“悲愤的河流”和“激怒的风”而流的激愤之泪。 但这泪水更深层的原因，是最后那句斩钉截铁的回答——“因为我对这土地爱得深沉”。 这泪水，是“鸟”（象征物）的泪水，更是“诗人”（现实中的人）的泪水。空行的设置，让情感从“鸟”的象征世界，瞬间回到了诗人现实的内心世界，完成了从“借物抒情”到“直抒胸臆”的升华。 【明确】 撰写解说词，内化感悟 封面设计只剩下最后一步——撰写解说词。 这段文字将印在封面上，告诉听众： 这幅画里有什么？ 这首诗在唱什么？ 请结合我们确定的“悲怆而坚定”的基调， 以及刚才分析的意象和主旨，写一段100字左右的解说词。 撰写解说词，内化感悟 灰暗的天空下，暴风雨肆虐着满目疮痍的土地，汹涌的河流与激怒的风在咆哮。然而，一只喉咙嘶哑的鸟，正拼尽全力为这片土地歌唱，直至死后羽毛腐烂于泥土。画面远方，一抹温柔的黎明预示着希望。这不仅是鸟的绝唱，更是诗人艾青对祖国深沉、执着、至死不渝的爱。请聆听这首用生命谱写的爱国乐章——《我爱这土地》。 【示例】 撰写解说词，内化感悟 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。在这幅封面中，我们看见了遭受苦难的祖国大地，看见了人民心中悲愤的怒涛，更看见了一只愿为土地献出生命的“鸟”。那常含泪水的双眼，是对苦难的悲悯，更是对这片土地爱得深沉的誓言。让我们走进艾青的诗歌世界，感受那份跨越时空的赤子之心。 【示例】 课堂总结 闻一多把格律诗创作的艺术规则概括为“建筑的美，音乐的美，绘画的美” 着眼诗歌的外在语言结构以及语言与建筑意象的融合 建筑美 着眼诗歌的音节、韵律、节奏与句式 音乐美 抓住诗歌的意象与意境与情感 绘画美 你认为艾青的诗歌是否体现了以上三种美呢？ 课堂总结 本诗通过意象的组合（土地、鸟、黎明），构建了一幅色彩鲜明、意境深远的绘画美。 我们通过诵读的节奏、韵律（如“土地”、“泪水”的押韵，长短句的交错），感受了诗歌的音乐美。 艾青的这首诗，正是用绘画般的意象和音乐般的节奏，托举起了那份沉甸甸的爱国之情。 今天的有声读物封面设计任务，我们圆满完成！ [乙] 大堰河——我的保姆(节选) 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂。 拓展迁移 甲诗中的“雪”“土地”有何象征意义? 诗人艾青也曾是一位画家，他的诗歌常用不同的颜色来象征某种情感，如用“红色”象征“激情与危险”，用“金色”象征“希望和美好”。 请分析乙诗中“紫色”所包含的深刻含义。 雪落在中国的土地上(节选) [甲] 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… …… 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀! 拓展迁移 “雪” 象征民族危机空前严重的时刻中国面临的严峻形势，“土地”象征多灾多难、积贫积弱的中国。 “紫色” 象征高贵、神圣、苦难、伤痛、不幸等。 课堂检测 A.“假如我是一只鸟”，以假设开篇，新奇，令人凝神沉思——“鸟”的形象和诗人所要歌颂的土地有着怎样的联系?引起读者的阅读兴趣。 B.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中，“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。 C.“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表现了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”诗人以这两句诗，抒发了那个年代中华儿女共同的心声。这两句诗中的“我”指“鸟”，而不是指诗人自己。 1. 下列表述有误的一项是 （ ） D 解析：这两句诗中的“我”既指“鸟”更代表诗人自己。 课堂检测 A.《鱼化石》 B.《北方》 C.《刈草的孩子》 D.《我爱这土地》 2. 如果要编一本《爱与痛的诗行——艾青诗选》，下面四首艾青不同时期的代表作更适合入选的两项是（ ） B D 解析：《鱼化石》写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发对生命本质的思考:“离开了运动，就没有生命。”《北方》用近乎散文的诗行，写战争给北方民众带来的苦难，传达出极为深厚的爱国之情。《刈草的孩子》描写孩子刈草的画面，折射出当时社会的不公和生活的困苦，引起诗人内心的愤慨。《我爱这土地》表达了诗人对祖国深沉的爱以及为其献身的强烈愿望。《爱与痛的诗行——艾青诗选》，主题中的“爱”可选《我爱这土地》，“痛”可选《北方》。 课堂检测 3. 作家聂华苓说:“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请结合《我爱这土地》，任选一个角度，谈谈你对艾青诗歌特色的理解。 【示例一】《我爱这土地》一诗中，“鸟”这一意象强烈而鲜明，“用嘶哑的喉咙歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”等，将鸟因热爱而歌唱、至死不渝的形象鲜明地表现出来，表达了诗人对祖国、对民族强烈而深沉的爱。 【示例二】《我爱这土地》一诗，语言直截了当，诗歌的结尾以设问的句式直抒胸臆，“因为我对这土地爱得深沉”直接表达了诗人对国家、对民族的爱。 【示例三】《我爱这土地》一诗，以“打击”“汹涌”“无止息地吹刮”“激怒”等词语，写出了土地承受的苦难和人民的悲愤，呈现出雄浑的诗歌风格。 两人一组合作完成以下任务： 1. 为《我爱这土地》配乐朗诵； 2. 设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》有声读物的封面图片； 3. 给插画配上300字左右的解说词。 参考学习网址：https://mp.weixin.qq.com/s/50SdeejWB5o6nOeAS6DrIQ 本课作业 $我爱在。土地。爱情。1938年。假如我是一只鸟，我也应该用我嘶哑的喉咙。歌曲。这被暴风雨所打击的土地，这永远都汹涌着我们的悲愤的河流，这永无止息的吹刮着激怒的风和那来自林间无比温柔的黎明。然后。我死。连羽毛也腐烂在这个土地里面。为什么我的眼里长含泪水？因为我堆栈。土地。爱的深沉。 null假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙。歌唱。这被暴风雨。所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流。这无止息。的吹刮着的激怒的风。和那来自。林间。的无比。温柔的。黎明。然后。我死了，连羽毛。也腐烂。在土地里面。为什么我的。眼里。常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。