5.2《大学之道》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《大学之道》展开，引导学生理解“大学”“明明德”等核心概念，梳理“三纲”“八目”的逻辑层次，通过字词解释、句子翻译等基础任务搭建学习支架，逐步深入至“修身为本”思想体系的探究及现实意义的思考。 这份导学案以分层任务设计为特色，基础层夯实语言运用能力，理解层培养逻辑思维，探究层联系现实生活提升文化自信。课堂检测结合选择与简答，参考答案详解清晰，助力学生掌握抓核心概念、理逻辑层次的阅读方法，有效提升学习效率与学科素养。

《大学之道》导学案（精简版） 一、学习目标 1.准确理解“大学”“明明德”“亲民”“止于至善”“格物”“致知”等核心概念的含义，疏通文意，背诵全文。 2.梳理“三纲”“八目”的逻辑层次，把握“修身为本”的思想体系。 3.联系单元任务“学以致用，知行合一”，思考儒家思想对当代修身的意义。 4.掌握阅读先秦论说文的方法——抓核心概念、理逻辑层次、联思想背景、思现实价值。 二、学习任务 【任务一】疏通文意（基础层） 1. 解释下列句中加点词的含义。 大学之道（　　）　　在明明德（①明：____　②明：）　　 在亲民（亲：____，同“____”） 在止于至善（止：____　至善：____）　　 知止而后有定（定：____） 致知在格物（致知：____　格物：____）　　 壹是皆以修身为本（壹是：____　本：____） 2. 将下列句子译成现代汉语。 ①大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ②自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 【任务二】梳理体系（理解层） 1. 填写“三纲”“八目”结构图。 三纲：① ________ ② ________ ③ ________ 八目：① ________ ② ________ ③ ________ ④ ________ ⑤ ________ ⑥ ________ ⑦ ________ ⑧ ________ 2. 简答：“八目”的论述顺序体现了怎样的修养路径？“修身”为何是根本？ 【任务三】深入探究（探究层） 1. “明明德”与“亲民”之间是什么关系？请结合“八目”说明。 2. 课文说“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。联系你的学习生活，谈谈对“修身为本”的理解与现实意义。（100字左右） 【任务四】拓展迁移（拓展层） 阅读《礼记·中庸》节选，完成简答。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。……人一能之，己百之；人十能之，己千之。 简答：这段文字与《大学之道》在论述方式和修养主张上有何相通之处？ 三、课堂检测 1. 下列对“在亲民”中“亲”的解释正确的一项是（　　） A. 亲近　　B. 亲爱　　C. 革新、自新　　D. 亲自 2. 下列对“大学之道，在明明德”的翻译正确的一项是（　　） A. 大学的道理，在于明白美德。 B. 大学的宗旨，在于彰明光明美好的品德。 C. 大学问的途径，在于彰显德行。 D. 大学的道理，在于亲近有德之人。 3. “八目”中处于核心地位的是（　　） A. 格物　　B. 诚意　　C. 修身　　D. 平天下 4. 下列对课文内容理解不正确的一项是（　　） A. “三纲”是明明德、亲民、止于至善。 B. “八目”是实现“三纲”的具体步骤。 C. 课文认为修身只是天子和贵族的责任。 D. 课文强调“知所先后”才能“近道”。 5. 简答：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”这句话的逻辑关系是怎样的？请简要分析。（50字左右） 四、参考答案详解 【任务一】 1.道：宗旨；明（①）：彰明、弘扬；明（②）：光明的（品德）；亲：同“新”，革新、自新；止：达到；至善：最高境界的善；定：志向坚定；致知：获得知识；格物：推究事物原理；壹是：一律；本：根本。 2.①大学的宗旨，在于彰明光明美好的品德，在于使人弃旧图新，在于达到最高境界的善。 ②从天子到平民百姓，一律都把修身作为根本。 【任务二】 1.三纲：明明德、亲民、止于至善。八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 2.路径：由外而内（格物→致知→诚意→正心）再内而外（修身→齐家→治国→平天下），层层递进。“修身”是连接内修与外治的枢纽，故为根本。 【任务三】 1.“明明德”是“亲民”的前提，先自明其德，再推己及人使之自新，这与“修身”而后“齐家治国平天下”的逻辑一致。 2.现实意义：修身是立身之本，无论求学、工作，都应以品德修养为根基，诚实守信、勤学善思，才能承担更大责任。 【任务四】 相通之处：都运用铺陈排比，层次分明；都强调循序渐进、由内而外的修养路径；都体现了儒家注重实践、持之以恒的精神。 【课堂检测详解】 1.C。“亲”同“新”，指革新、自新（使人弃旧图新）。 2.B。A漏译“明德”的“明”（第二个）为形容词；C“大学问”不当；D“亲近”错。 3.C。课文明确“壹是皆以修身为本”。 4.C。课文说“自天子以至于庶人”，所有人都要以修身为本。 5.运用顶真手法，环环相扣：知止是前提，定、静、安、虑逐层深入，最终“得”是结果，构成完整修养次第。 学科网（北京）股份有限公司 $