第五单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年四年级上册语文（统编版·新教材）

四、习作指导：①设定核心神话人物，赋予其与水相关的 神奇能力，构建水诞生的核心情节，体现神话的奇幻 色彩。②突出神奇细节，用夸张、想象的写法刻画水 从无到有的过程，增强故事的感染力。③点明水的 意义，交代水对人类生存、万物生长的作用，升华故 事主题，符合神话特点。 期中核心素养能力检测卷 一、1.逐渐寂静痕迹舒适忘记疲劳 笔触缓缓 2.A 3.(1)/(2)×(3)/(4)/ 解析：本题考查文言词的含义。第(2)题中“缘”的 意思是因为，不是“原来”，整句意为“只因为自己 身处这座山中”。 4.①腾云②妙算③神通④悄息 ⑤窃窃⑥横竖 示例：(1)孙悟空诸葛亮《八仙过海》 (2)左顾右盼 (3)⑤树下几只小鸟凑在一起，好像在说着悄 悄话 5.(1)B(2)A(3)C(4)D 6.C解析：本题考查句子的想象。判断句子是否体 现神话故事的想象神奇，关键看是否包含超现实 奇幻的情节或设定。A项，把混沌的宇宙比作“大 鸡蛋”，是神话中对天地起源的奇幻想象，体现了 想象的神奇。B项，女娲挥一下浸过泥浆的绳子， 溅落的泥浆就变成人，这是违背现实逻辑的奇幻 情节，充满神话想象。C项，写尧帝爱护百姓、生 活俭朴，是对远古帝王贤德品质的客观描述，没有 超现实的奇幻元素，属于历史人物事迹类的内容。 D项，铁拐李的拐杖能变成小船，人可以站在拐杖 上漂洋过海，是神话人物的神奇法术，体现了想象 的神奇。 7.D 8.示例：(1)漆黑的夜空里，一束火光直冲云霄。顿 时，烟花在高空炸开，红的、金的、紫的光芒铺满天 际。一会儿工夫，绚烂的光影便消散了。 (2)太阳出来了，小桥、湖面、树林和远山都变成了 金色。 9.越来越近齐头并进飞奔而来山崩地裂 横看成岭侧成峰远近高低各不同 云母屏风烛影深长河渐落晓星沉 10.坚持不懈不畏强权、为民造福 示例：羿射九日这个故事情节生动有趣，能让 我们感受到神话故事的神奇魅力，还能体会到主 人公为民奉献的精神 二、（一）1.ABCD 解析：本题考查故事内容。起因是夸父逐日 的行为开端，即“与日逐走，入日”；经过是逐 日途中口渴饮水的过程；结果是夸父渴死，手 杖化为邓林。 2.C 3.示例：A巨人夸父迈开大步，像风一样飞快地奔 跑，一路追赶着太阳。他越跑越快，一直追到太阳 落山的地方，火红的太阳就在他的前方，天地间一 片耀眼的光芒。 (二)1.急迫得不能再等待急切 2.伏羲看到蜘蛛织网捕捉苍蝇后受到启发，用葛藤 编织出简陋的渔网。伏羲用渔网捕到了很多鱼 虾，还教会了人们织网、用网捕鱼。 3.伏羲是一个善于观察、勤于思考、乐于分享的人。 他为了帮部落解决捉鱼难题，连日苦思冥想；看到 蜘蛛织网捕蝇的场景后，能快速受到启发，发明渔 网；之后还把织网和捕鱼的方法教给大家，造福 部落。 4.①伏羲看到蜘蛛织网捕虫后，想到了什么办法来 解决“不用手捉鱼”的难题？ ②作者详细描写蜘蛛织网捕苍蝇的过程，在文中 有什么作用？ ③在生活中，你有没有像伏羲一样，通过观察大自 然中的事物而获得启发的经历？ 示例：①伏羲受蜘蛛结网捕虫的启发，用葛藤编 织成渔网，用渔网捕鱼，解决了“不用手捉鱼”的 难题。 三、习作指导：①补题与选材：选取熟悉的童话/神话故 事中的人物，补充题目，围绕人物核心特质选取新 奇、有画面感的事件，突出“体验”的独特性。②叙事 与细节：按时间顺序梳理一天的经历，详写印象深刻 的情节，用动作、心理描写让内容更具体，确保想象 2.开出花朵挂上金樱子青翠稠密 符合人物设定。③主题与情感：融入自身真实感受， 3.浓郁而甜蜜纯白、浅粉挨挨挤挤，满枝满篱地 体现体验过程中的收获或感悟，让文章有明确的情 开了 感基调，语句通顺连贯。 4.示例：冬日雪花漫天飞舞，屋前屋后的树木只剩光 期中核心素养能力培优卷 秃秃的枝干，枯寂冷清。唯有那一篱蔷薇枝叶青 一、1.一道残阳铺水中不识庐山真面目 翠稠密，在白雪里挺立着，静静等候春姑娘的 雪却输梅一段香 到来。 2.逐渐浩浩荡荡山崩地裂研究 四、习作指导：①补题聚焦具体场景，精准提炼核心美 揭晓铺满整个墙面空隙舒服 感，避免宽泛表述，让写作方向更明确。②调动视 3.壁堵操脚 觉、听觉、嗅觉等多感官，结合动静、远近、虚实等角 4.①未受到夕阳照射的江水所呈现的碧绿色 度刻画细节，凸显景色独特特质。③融入真实感受， ②书写，题写 用流畅语句串联场景，避免单纯堆砌描写，让情感与 ③C 景色自然交融，增强文章感染力。 266 第五单元核心素养能力检测 5·让我们一起共同去寻找这些问题的答案吧！ -、l.siyǎhēian 2.掩映鼓励攀爬石级浑身发颤猴子 (或：让我们一起共同去寻找这些问题的答案吧) 身躯 6.不能删去。“逐渐”的意思是渐渐，它准确写出了 3.(1)②(2)①(3)③ 爬山虎的细丝和小圆片是慢慢变成灰色的，删去 4.示例：①得意扬扬小心翼翼凉风习习 后体现不出变化的过程，语言会变得不准确、不 ②冷冰冰白茫茫笑哈哈 严谨。 二、1.B解析：本题考查词语辨析。这三个词语的侧重 7.(1)比喻拟人示例：金黄的银杏叶在阳光的照 点不同，搭配对象有明显区别：“猛烈”多形容气势 耀下，像一把把小巧的扇子，扇走了夏日的炎 大，力量大的动作，与“进攻”搭配恰当，体现红队 热，带来了秋日的清凉。 进攻的强劲势头；“激烈”侧重形容竞争、对抗的紧 (2)把扇丢十场秋雨要穿棉 张程度高，和“对抗”搭配，符合双方互不相让的比 (3)示例：①减少使用一次性碗筷，优先选择可重 赛状态；“热烈”用来形容情绪高涨的氛围，与“掌 复使用的环保餐具。②规范处理厨余垃圾， 声”搭配，体现全场观众的热情。 不随意倾倒。 2.613254 二、1.炎帝的小女儿女娃于是她化为精卫鸟，常常衔 解析：本题考查叙述顺序。解答时，需按照“比赛 着西山的木石，投入东海想填平东海 通知→赛前准备→比赛开展→比赛结果”的事情 示例：精卫在东海建造出一座岛屿 发展顺序排序。句2是起因，老师宣布拔河比赛 2.精卫填海“天鲸号” 的消息，为整个事件的开端。句4承接消息，写同 3.B解析：本题考查材料内容。【材料三】中说“‘天 学们推选队员的讨论，是通知后的即时反应。句3 鲸号’是中国第一艘超大型自航绞吸式挖泥船”， 以“第二天一早”过渡，写同学们到操场集合，推进 并非“世界第一”。故B项说法错误。 到比赛当天的准备阶段。句6聚焦赛前热身、加 4.BAC示例：A“天鲸号”为什么被称为“造 油环节，是比赛开始前的最后准备。句5写哨声 岛神器”？ 响起，比赛正式进行，进入事件的核心环节。句1 三、1.时间② 写比赛获胜后的欢呼场景，是整个事件的结果。 ◆49+ 3.(1)①没有办法无助 ②示例：我蹲在草地上观察，看见一只小猫咪 被雨淋湿了，可怜巴巴地缩在墙角，不停地 甩着小爪子上的水珠。 (2)①动作 ②示例：弟弟在院子里疯跑着，一会儿追着蝴 蝶转圈，一会儿蹲在地上拨弄蚂蚁洞，像只 停不下来的小麻雀 4.(1)打猎回来猎狗老麻雀 (2)爬山中爬上峰顶后不仅要有勇气和信心， 还要善于从他人身上汲取力量 三、（一）1.ABD解析：本题考查理解句子。【文段二】 写出了母麻雀动作灵巧、身手矫健，还体现出 它沉稳镇定、不畏强风，并非指身体沉重。两 篇文段都突出了麻雀母亲为了孩子们行动迅 速、精准，充满责任感，也体现了麻雀母亲对 孩子们的爱。 2.(1)①老麻雀用身躯掩护小麻雀 ②猎狗慢慢向后退去 ③母麻雀教小麻雀学习站在摇晃的芒草叶尖上 ④小麻雀尝试后掉落，母麻雀不断鸣叫鼓励， 小麻雀反复练习 (2)①浑身发抖②绝望地尖叫、嘶哑的声音 ③奋不顾身拯救幼儿④慢慢地向后退 3.示例：我觉得作者写小麻雀“笑成一团”“跳得快翻 筋斗”这两处很好。运用拟人的手法，把小麻雀的 活泼可爱写得生动形象，也能体现出它们学本事 时的欢快氛围。 (二)1.C解析：本题考查理解短文内容。小鸟发现 鸟蛋被拿走，通过绕飞的行为催促众人归还 鸟蛋。故选C」 2.C解析：本题考查理解短文内容。拾蛋者的动 作、心理和反应，是推动情节发展、凸显主题的关 键，不能省略。故选C。 3.同伴在枯草中捡到三颗精巧的天蓝色鸟蛋，装进 了口袋 两只小鸟急促啼唤、绕着众人飞，催促归还鸟蛋， 同伴拿出鸟蛋时发现蛋已碎裂 两只小鸟默哀碎蛋，众人满怀歉疚继续上路，鸟鸣 声让人揪心 +50+ 4.示例：对不起，是我们太鲁莽、自私了，不该把你们 的蛋装进口袋里。我们没想到会把蛋弄碎，让你 们失去了孩子。请你们原谅我们的过错，以后我 们再也不会随意捡拾鸟蛋了。 四、习作指导：①先补全题目，明确事件类型（如趣事、暖 心事等)，聚焦一件具体事例，避免内容杂乱。②按 起因、经过、结果的顺序叙述，重点写清事件关键过 程，加入人物的动作、语言、神态描写。③融入真实 心情与感受，突出事件带给自己的触动，让文章有温 度、有感染力。④语言简洁通顺，用词准确，适当运 用积累的好词好句，让表达更生动。 第六单元核心素养能力检测 一、1.huang ling hong su xiang yu 2.盘旋扩建消耗城砖智慧环绕耸立 栽种水平如镜奇迹 3.①辉煌②自若③气爽 ④隐隐⑤惟妙⑥峻岭 ⑥①⑤ 4.(1)数字 (2)示例：长28米，宽15米，总面积是420平方米， 中圈直径是3.6米，三分线半径是6.75米。 二、1.寝堰 2.C解析：本题考查口语交际能力。整理资料时需 要“筛选资料，剔除无关信息”，所以把所有资料都 放进讲解词的做法是不恰当的。故选C。 殷墟位于安阳河南，是商代晚期都城遗址，2006年被列入《世 界遗产名录》。它是中国历史上首个第一个有文献可考的都城遗址 既距今3300余年。遗址出土的文物中，甲骨文是中国最早成体系的文字， 它即见证了商代晚期的王朝兴衰，也纪录了当时的社会风貌。另外 这里还有宫骏、王破等流迹，为研究商代历史提供了珍贵。资料 4.故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 三、（一）1.示例：北京故宫武陵源风景名胜区 2.B解析：本题考查资料内容。天山属于世界自然 遗产，并非世界文化与自然双遗产。故选B。 3.B解析：本题考查资料内容。【材料二】围绕数字 技术助力文化遗产的保护与传承展开。A项仅聚 焦敦煌，范围过窄。 4.示例：①学习并向身边人介绍世界文化遗产的知 识，增强保护意识；②关注并支持文化遗产的数字 化项目，通过线上平台欣赏和传播遗产之美。 (二)1.福建土楼是勤劳智慧的客家人民在改造和保 发展顺序来写的，并非单纯的地点变换顺序， 护自然的同时，创造的独一无二的、与自然融 因此错误。说法④，《颐和园》采用的是移步换 为一体的美丽家园。 景的游览顺序，依次描写了长廊、万寿山、昆明 2.从左到右：造型、装饰、建造工艺形成建筑形 湖等景点，并非“总一分一总”的结构顺序，因 式的来由选址 此说法错误。 3.多数土楼，不是全部准确、严谨 二、（一）1.示例：东方艺术明珠一莫高窟 4.D解析：本题考查理解选文内容。短文第5自然 天下第一山一泰山 段提到土楼大多依山傍水，利用山间狭小平地建 2.面积很大篮球场准确地将博物馆的大小说明 造，并非建在广阔平原上。故选D。 得非常清楚 四、习作指导：①明确核心，梳理信息。先确定要介绍的 3.①C②莫高窟 世界文化遗产名称和位置，再从资料中提炼关键信 示例：③莫高窟的壁画有哪些独特的艺术风格？ 息，用简单的词语或短句列成提纲，避免内容杂乱。 ④老师 ②有序介绍，说清特点。按照一定顺序写作，重点写 4.示例：颐和园位于北京市，被誉为“皇家园林博物 遗产的独特之处，比如外观、构造、功能等，用通俗的 馆”，是一座以湖光山色、皇家园林建筑为特色的 语言把特点讲明白。③融入情感，突出价值。在介绍 大型山水园林。 中加入自己的感受，表达对文化遗产的喜爱与自豪。 (二)1.“我”对写作文提不起兴趣，父亲很着急。 阶段核心素养能力提升 父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起 (考查范围：第五、六单元) 坚持写作文。 一、1.提示：做到运笔方式正确，书写美观，速度要均匀。 “我”对写作充满兴趣，发表了作品，还被夸赞 2.热烈环绕智慧强大力量人物鼓舞 有潜力。 攀登勇气 2.动作父亲写作时的认真与执着 3.(1)①shT sT②zhan chan③si shi 3.疑惑怀疑自信感激 (2)①载龙栽庞 4.D解析：本题考查人物特点。文中父亲用“比赛 ②副郎幅廊 写作文”的方式激发孩子对写作的兴趣，体现了教 ③稠挥绸浑 育有方；因孩子不爱写作文而“急得睡不好觉”，体 (3)煌奈发妙峻战爽装 现了爱子心切；文化水平低却坚持每天写作文，体 ①示例：东张西望左顾右盼 现了坚持不解。“大公无私”指办事公正、不徇私 ②示例：气势恢宏巧夺天工 情，文中未体现这一特点。 (4)示例：我们的教室占地大约五十平方米，摆放 5.示例：“我”取得的成绩都是父亲用心引导和陪伴 着整整齐齐的课桌椅，墙上贴着鲜艳的班级公 的结果。父亲用自己的坚持帮助“我”成长进步， 约和同学们的优秀画作。 所以“我”说自己是父亲的“作品”。 (5)示例： 三、习作指导：①紧扣“读书故事”核心，聚焦读书节期间 蚊子夏夜，一只蚊子在我耳边“嗡嗡”叫，睡不着吵得我。 我悄悄爬起来，打开小台灯，发现停在墙上。我屏住呼吸 的难忘经历，选取一至两件具体事例，突出“难忘”特 屏住气，慢慢举起手，猛地拍下去。“啪”的一声，手疼 质，避免泛泛而谈。②分段清晰，重点刻画读书时的 得发麻，蚊子却不见了！我不甘心，拿来电蚊拍，在房间里 晃来晃去，终于把蚊子被电晕了。 动作、心理，融入真实感受，体现读书带来的收获或 (6)①√②×③/④X 影响，让内容更具感染力。③自拟题目须贴合主题， 解析：本题考查课本内容。说法②，《爬天都 语言流畅自然，字数达标，无须华丽辞藻，真实表达 峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的事情 读书体验即可。语文四年级上册RJ 第五单元核心素养能力检测 0测试时间：90分钟⊙满分：100分十卷面：5分 评价 密 四年级(1)班举行以“多彩生活”为主题的手抄报 评选活动，请你一起来参加。 双 二【勇敢追梦】读一读小辰同学编写的内容，完成练 习。(21分) 秋日研学，大家的目的地是被树林yǎn ying ( )的山顶。面对陡峭的山路，①白发苍苍 的老奶奶嘶(shi sT)哑(yǎya)着嗓音，②笑呵 (heha)呵地gǔi( )大家pan pa( shi ji( )。同学们虽hún shen( fa chan( ),却像h6uzi( )一样紧抓路 旁的铁链(IàiIiàn)。有人不小心滑倒，同伴连 封 忙用shen qu( )护住。大家互相搀扶，凭借 强大的毅力顺利登顶。阳光下，稚嫩的脸庞沁着 汗水，这互帮互助、勇敢追梦的时光，正是小学生 活最鲜活的色彩。 1.用“/”给加点字选择正确的读音。(4分) 折 2.根据拼音在括号内写词语。(8分) 3.结合释义，选出黑体字在句子中的含义。（填序 号)(3分) 强：①力量大；势力大（跟“弱”相对）。②感情或 意志所要求达到的程度高；坚强。③使强大或 强壮。④优越；好（多用于比较）。 (1)凭着强大的毅力。 () (2)在古代，一些地方豪强常常仗势欺人，百姓 线 苦不堪言。 () (3)华罗庚凭借着自强不息的精神，取得了举世 瞩目的成就。 ( 4.写出与画线词语结构相同的词语。(6分) ①白发苍苍 ②笑呵呵 二【阳光课堂】解决问题，让栏目内容更精彩。(24分) 1.以下句子中横线处应填入的词语，恰当的一项 是()。(3分) 篮球场上，红队突然发起 的进攻， 带球、传球、上篮一气呵成。蓝队迅速回防，双 方展开 的对抗，你来我往互不相让。 终场哨声响起，获胜的队伍欢呼雀跃，全场响起 的掌声，连裁判都笑着点头称赞这场 精彩的比赛。 A.热烈猛烈激烈 B.猛烈 激烈热烈 C.激烈热烈猛烈 D.激烈猛烈热烈 2.按照事情发展的顺序，给以下句子排序，将序号 写在前面的括号内。(6分) )最终我们班赢得了比赛，大家抱在一起欢 呼，连树上的鸟儿都好像在为我们喝彩。 )体育老师走进教室，笑着宣布：“明天我 们要进行拔河比赛啦！” )第二天一早，同学们就带着啦啦队道具， 早早来到了操场集合。 ( )大家立刻兴奋地讨论起来，纷纷推选班 里力气大的同学当队员。 )随着一声哨响，拔河比赛正式开始，双方 队员都使出了浑身力气往后拉。 ( )比赛前，队员们摩拳擦掌，互相加油鼓 劲，啦啦队也喊起了口号。 3.读句子，完成练习。(9分) (1)我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地 站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 ①“无可奈何”的意思是 ,写出 了小麻雀的 。(2分) ②照样子，描写一种小动物的表现。(3分) (2)我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ①这句话抓住人物的 进行描写，把 事情写得非常清楚。(1分) ②照样子，用同样的方法表现人物特点。(3分) 4.根据课文内容填空，总结作者把事情写清楚的 技巧。(6分) (1)《麻雀》这篇课文相关的时间是 地点是林荫路上，人物有“我”、 麻雀 (2)《爬天都峰》这篇课文是按照爬山前> 的顺序来写的，揭 示了在困难面前 的道理。 目【美文鉴赏】快乐阅读，完成练习。(25分) (一)阅读类文，完成练习。(14分) 【文段一】 麻雀（节选） ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖 挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯 救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出 嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在 它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不 能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强 大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 【文段二】 麻雀的心（节选） 林清玄 我看见母麻雀一跃而起，向不远的开满营苦 花的芒草地飞去，非常准确地停在一株芒草上。 黄昏的秋风很强猛，使芒草摇来摇去，加上母麻雀 的体重，晃得更厉害了。母麻雀啁啁地叫，小麻雀 则吱吱喳喳笑成一团，显然是为母亲欢呼，只差没 有鼓掌，有两只跳得快翻筋斗了。 母麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而 上，各自跳到不同的芒草叶上，一时之间，芒草堆 中东倒西歪，小麻雀们没站好，都落到地上。母亲 *15+ 急切地叫了一阵，显然是给它们加油打气，小麻雀 蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，哗然而起，再飞去 芒草堆里，站在秋风猛烈的芒草叶尖。 这样经过了好几次，五只小麻雀总算学会了 站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说 了几句，带大家飞回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一阵， 突然欢呼一声，往相思林的方向飞去。 1.下面对两个文段中画线句的理解正确的是 )。(多选)(3分) A.麻雀母亲为了孩子们行动迅速、精准，充满责 任感 B.【文段一】中的画线句突出了老麻雀一心想拯救 幼儿的急切心情 C.【文段二】中的画线句突出了母麻雀身体沉 重的样子 D.均体现了两只麻雀的母爱精神 2.[语文要素]两篇文段的作者是怎样把事情写清 楚的？按要求完成练习。(8分) (1)请你梳理情节，完成下面的思维导图。(4分) 猎狗走近 小麻雀 ① ② 【文段一】 起因 经过 结果 【文段二 ③ ④ 小麻雀终于学会 站在芒草叶尖随 风摇动的本领， 母麻雀带着它们 开心离去 (2)想想【文段一】作者是怎样把老麻雀救小麻 雀的过程写清楚的。请完成表格。(4分) 作者 人物 作者看到的 作者想到的 听到的 飞落、挓挲羽 ② 老麻雀 毛、① 张开大嘴，露 (此空 可能没料到 猎狗 出锋利牙齿； 不填) 老麻雀有这 ④ 么大的勇气 +16+ 3.阅读【文段二】后思考：作者描写母麻雀教小麻 雀们学本事，你觉得哪些地方写得好？说明理 由。(3分) (二)阅读短文，完成练习。(11分) 山中拾鸟蛋（节选） 赵丽宏 ①三颗滴溜滚圆的小鸟蛋，粲然夺目地躺在 一堆枯草之中。鸟蛋的大小如同孩子们玩的玻璃 弹子，颜色也奇特，天蓝色，隐隐约约有一些墨绿 的斑，点，谁说这些不是精巧别致的工艺品呢！三 颗鸟蛋被一位同伴小心翼翼地装进了口袋，于是 大家重新上路。 ②没走出一百米，怪事就来了。一只白胸脯 的灰褐色小鸟，从后面追了过来，绕着我们的头顶 兜圈子，嘴里发出一种急促不安的啼唤。不多久， 又飞来了第二只鸟。两只鸟一高一低，不停地绕 着我们飞。 ③大家谁也没说一句话，都停住了脚步，呆呆 地看着这一对奇怪的小鸟。它们越飞越低，有时 甚至差点儿扑到脸上来；它们的叫声也越来越急 促，似乎在愤愤地咒骂着什么。 ④山里长大的同伴突然喊起来：“还愣什么， 快把蛋还给它们呀！” ⑤拾蛋的同伴赶紧从口袋里掏出鸟蛋，慌里慌 张地把它们搁到一块大石上。然而所有的人都傻 了眼：三个鸟蛋全碎了，透明的蛋清在石头缝里无 声无息地流淌，天蓝色的蛋壳成了一些碎片… ⑥两只鸟敛起翅膀，停落在那块大石头上。 我们都紧张地注视着它们，不知它们将如何动作。 两只鸟绕着碎了的鸟蛋蹦跳着，嘴里停止了啼鸣， 似乎是既无惊愕，也无悲哀。大约过了两三分钟， 它们停止了蹦跳，盯着脚边的碎蛋，面对面呆呆地 站定了。依然听不见啼号，仿佛是一种默哀。 ⑦重新上路时，我们的心头似乎都负着沉沉 的歉疚。片刻之后，只听见头顶一阵尖厉的鸟鸣， 那一声高一声低的啼唤，听得让人揪心… 密 1.第②自然段中“两只鸟一高一低，不停地绕着我 密 们飞”是因为()。(3分) A.鸟蛋不见了向“我们”求助B.忙于捉虫 封 C.让“我们”归还鸟蛋D.为了挽留“我们” 2.下列说法与短文内容不一致的是( )(3分) A.短文具体描写了两只鸟的动作和姿态，凸显 出它们的勇气和胆量。 线 B.短文中两只鸟儿，通过叫声传递它们的愤怒 与呐喊。 C.短文即使不写拾蛋者的表现，也可以把事情 内 写清楚。 3.[语文要素]阅读短文，用简洁的语言填写下面 封 的示意图。(3分) 请 起因： 经过： 结果： 勿 4.读文中最后一个自然段，你觉得“我们”会对两只 鸟儿说些什么？请结合短文内容写一写。(2分) 答 四【妙笔生花】按要求写作，完成专栏内容。(30分) 线 题 这学期，你的班级里一定发生过许多事情吧， 如趣事、喜事、新鲜事、开心事…选择其中一件， 以“班级里的 事”为题，按一定的顺序把 这件事情写清楚，写出当时的心情和感受。把题 目补充完整，不少于350字。