第四单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年四年级上册语文（统编版·新教材）

二、（一）1.C解析：本题考查材料内容。材料二原文表 述为我国“高铁技术实现了‘引进技术一中国 制造一中国创造’的三阶段跨越式发展”，C项 将后两个阶段顺序颠倒，与原文内容不符。 2.(1)速度快 (2)示例：列车启动后霎时提速，窗外的风景顿时 变成了一道道模糊的光影，一会儿工夫，我们 已经从城郊来到了百里外的城市 3.示例：中国高铁的牵引电传动系统和网络控制系 统，具体是怎么实现百分之百“中国创造”的？ (二)1.愿望终于实现“我”一直希望到富春江畔游 玩，盛夏时节这个愿望终于实现 2.时间江水如画游人添诗意落日显奇观 3.(1)示例：富春江的江水像一条蓝色的飘带，缠绕 在山间，江水缓缓流淌、波光粼粼，仿佛在欢快 地飘动、歌唱、舞蹈。 (2)ABCD解析：本题考查理解选文内容。第⑤ 自然段详细描写了落日奇观：“在湛蓝的江底 的山坳处，倒映着一轮铜盘大的斜阳”，体现 “斜阳倒映江水中的情景奇”；“山坳含住彤红 的太阳，似乎要把它整个吞噬”，体现“山含红 日的画面奇景”；“夕阳变幻出美丽多姿的色 彩：由彤红而金黄，由金黄而淡红”，体现“夕阳 变幻出多姿色彩之奇”；“浓重的云块蒙住了落 日，落日渐渐沉入朦朦胧胧的西山”，体现“落 日沉江的朦胧奇景”。四个选项均符合“奇”的 体现，故选ABCD。 4.因为少男少女们天真烂漫，他们与富春江的自然 美景相互映衬，让宁静秀美的江景多了一分生机 与活力。 三、习作指导：①确定推荐地，聚焦自然或人文特色，明确 采风核心亮点，避免内容杂乱。②按游览顺序行文， 用过渡句衔接地点转换，让路线清晰有条理。③详写 重点景物，捕捉颜色、形态等特点，适当融入感受，增 强感染力。 第三单元核心素养能力检测 -1.shen ging zhi pu zao wo 2.操场均匀空隙叶柄痕迹选择 住址修理专门大厅 +48+ 3.(1)B爬山虎脚的颜色慢慢变灰的过程 (2)示例：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的 时候。 4.示例：马厩鼠洞鱼塘虎穴 二、1.(1)连续过程(2)细致动作 2.(1)一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红 横看成岭侧成峰远近高低各不同 梅须逊雪三分白雪却输梅一段香 (2)秋霜早雁儿脚上带霜来十场秋雨要穿棉 3.示例：①观察时保持合适距离，避免长时间盯着一 个目标②每观察20分钟，就抬头跳望远处 ③不在光线过强或过暗的地方观察 三、（一）1.C解析：本题考查理解选文内容。结合【文 段一】描述，蟋蟀住宅的核心特征为：位于“朝 着阳光的斜坡”；出口有“一丛草半掩着”（像 门)；门口有“微斜的平台”。观察A项，斜坡 不向阳，无半掩的草丛，不符合；B项，平台不 明显，且草丛位置不符合“半掩出口”的描述； C项，同时具备“向阳斜坡”“草丛掩出口”“微 斜平台”的核心要素，与【文段一】一致；D项， 草丛未半掩出口，平台特征不清晰，斜坡不向 阳。因此最准确的是C项。 2.示例：洞口隐蔽隧道弯弯曲曲畅通无阻坚固 3.(1)/(2)×(3)/ 解析：本题考查辨析文段内容。第(1)题，【文段 一】细致描述了蟋蟀住宅的位置（向阳斜坡）、结构 (隧道深度宽度、出口草丛、门口平台)；【文段二】 详细写了蝉的隧道深度、墙壁处理、房间选址，可 见两篇文段的作者都进行了细致观察，因此第(1) 题正确。第(2)题，【文段一】写了蟋蟀的住宅建造 (隧道、出口、平台)、昆虫吃食，但未写“昆虫样 子”；【文段二】写了蝉的住宅建造（隧道、墙壁、房 间)，未涉及“昆虫样子”和“昆虫吃食”，因此第(2) 题错误。第(3)题，【文段一】说蟋蟀“弹琴”，【文段 二】称蝉“讲卫生”，都是拟人手法，体现了对昆虫 的喜爱，因此第(3)题正确。 (二)1.拖报纸做窝喝“小湖”里的水刺苹果回窝 在桌上喝牛奶和吃面包 解析：本题考查梳理短文内容。阅读短文第 ④一⑨自然段，按时间顺序梳理事件：第④自 然段写刺猬找地方休息；第⑤自然段写它在 3.花蕾玫瑰牡丹茉莉 屋内活动；第⑥自然段写它拖报纸裹身做窝； 示例：(1)花苞花瓣(2)海棠芍药 第⑦自然段写它喝“我”准备的“小湖”（盘子） 4.示例：人们还用火来照亮漆黑的夜晚，打造锋利的 里的水；第⑧自然段写它刺苹果拖回窝里：第 工具，烧制实用的陶器。 ⑨自然段写它在桌上喝牛奶、吃面包。依此 5.D解析：本题考查神话特点。神话是古人基于对 填空即可。 自然现象、社会生活的想象和解释创作的故事，并 2.运用“先、然后、最后”等表示顺序的词语，通过 非对真实发生事情的记录，因此D项说法不恰当。 “躺、松开、望望、跑跑、躺”等一系列动作描写，展 6.嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心 现了小刺猬初到“我”家的状态，体现了作者的细 云母屏风烛影深长河渐落晓星沉 致观察。 7.(1)①④(2)C(3)C 3.细致观察连续观察 (4)示例：女娲补天这个故事情节生动，富有想 4.示例：它一爬出来，就在屋子里跑了起来，那一定 象力，赞美了女娲无私奉献的精神 是把这屋子想象成树林中的空旷草地了。草地上 三、（一）1.①常衔西山之木石，以堙于东海 还有两株树干—那是我的两条腿。 ②看到人类没有火，生活悲惨 这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将屋子比作 ③人类开始用火 空旷草地，把“我”的腿比作树干，贴合刺猬的生活 2.D解析：本题考查理解选文内容。D项，“常衔西 环境，想象新奇又合理，既体现了作者对刺猬行为 山之木石”中的“常”是指精卫经常去西山衔木石。 的细致观察，也流露出对刺猬的喜爱之情。 3.示例：精卫化鸟后，日日往返西山与东海。它衔起 解析：本题考查短文的语言特点。解答时要紧扣 细小木石，顶着狂风巨浪，掠过汹涌海面，执着地 “准确、形象”的要求：先找出描写刺猬动作、神态 将木石投进大海。任凭大海咆哮嘲笑，它始终不 或作者想象的语句，再分析语句运用的手法，最后 歇，誓要填平这片夺走自己生命的汪洋。 结合内容说明其如何体现观察的细致，以及表达 的情感，确保逻辑连贯。 (二)1.D 2.A解析：本题考查选文内容。A项，第④自然段 四、习作指导：①确定观察对象，聚焦其核心特征（如外 形、变化、习性等)，避免面面俱到。②灵活运用两种 提到“西北部的不周山竟给共工撞折了”，第⑤自 及以上观察方法（如细致观察、连续观察、多角度观 然段说明“不周山是根撑天的柱子”，二者结合可 察等)，让描写更具体。③按一定顺序进行叙述，融 判断该项正确。B项，文中只写了共工与祝融的 入真实感受，语句通顺连贯。 大战，未提及“颜顼共工之战”，也没有说这是神族 第四单元核心素养能力检测 最大的战争，属于无中生有。C项，“怒触”的“触” 一、1.醒来翻身缓缓踏地整个遭受尽管 是撞击的意思，而非“抵触，制止”。D项，共工怒 忍受屈服敬佩 触不周山是因为战败后又羞又愤，并非要用不周 2.C解析：本题考查辨析多音字。文段中“脏”字的 山攻击颛顼，且文中未出现颛顼这个人物。 读音为zàng,意为身体内部器官。A、B、D三项的 3.共工用水攻祝融，祝融请风神助战，共工逃至水 词语中的“脏”读音均为zng,意为不千净。C项 宫，祝融紧追不舍不周山坍塌，天空塌陷，洪水 的脏器的“脏”读音为Zàg,也是身体内部器官的 泛滥 总称的意思。 4.示例：一片汪洋巨浪翻滚的轰鸣与神火熄灭的 3.力竭雨淋极度疲乏示例：筋疲力尽 滋滋声人们在洪水中惊慌奔逃的模样 二、1.D 5.示例：我最喜欢祝融，因为他既勇猛，又有谋略。 2.C解析：本题考查文言词的含义。C项，“故”的 对战共工时，他懂得借助风神的力量“风助火威”， 意思是因此。 成功击退了共工，展现了出色的作战能力与智慧。 四、习作指导：①设定核心神话人物，赋予其与水相关的 神奇能力，构建水诞生的核心情节，体现神话的奇幻 色彩。②突出神奇细节，用夸张、想象的写法刻画水 从无到有的过程，增强故事的感染力。③点明水的 意义，交代水对人类生存、万物生长的作用，升华故 事主题，符合神话特点。 期中核心素养能力检测卷 一、1.逐渐寂静痕迹舒适忘记疲劳 笔触缓缓 2.A 3.(1)/(2)×(3)/(4)/ 解析：本题考查文言词的含义。第(2)题中“缘”的 意思是因为，不是“原来”，整句意为“只因为自己 身处这座山中”。 4.①腾云②妙算③神通④悄息 ⑤窃窃⑥横竖 示例：(1)孙悟空诸葛亮《八仙过海》 (2)左顾右盼 (3)⑤树下几只小鸟凑在一起，好像在说着悄 悄话 5.(1)B(2)A(3)C(4)D 6.C解析：本题考查句子的想象。判断句子是否体 现神话故事的想象神奇，关键看是否包含超现实 奇幻的情节或设定。A项，把混沌的宇宙比作“大 鸡蛋”，是神话中对天地起源的奇幻想象，体现了 想象的神奇。B项，女娲挥一下浸过泥浆的绳子， 溅落的泥浆就变成人，这是违背现实逻辑的奇幻 情节，充满神话想象。C项，写尧帝爱护百姓、生 活俭朴，是对远古帝王贤德品质的客观描述，没有 超现实的奇幻元素，属于历史人物事迹类的内容。 D项，铁拐李的拐杖能变成小船，人可以站在拐杖 上漂洋过海，是神话人物的神奇法术，体现了想象 的神奇。 7.D 8.示例：(1)漆黑的夜空里，一束火光直冲云霄。顿 时，烟花在高空炸开，红的、金的、紫的光芒铺满天 际。一会儿工夫，绚烂的光影便消散了。 (2)太阳出来了，小桥、湖面、树林和远山都变成了 金色。 9.越来越近齐头并进飞奔而来山崩地裂 横看成岭侧成峰远近高低各不同 云母屏风烛影深长河渐落晓星沉 10.坚持不懈不畏强权、为民造福 示例：羿射九日这个故事情节生动有趣，能让 我们感受到神话故事的神奇魅力，还能体会到主 人公为民奉献的精神 二、（一）1.ABCD 解析：本题考查故事内容。起因是夸父逐日 的行为开端，即“与日逐走，入日”；经过是逐 日途中口渴饮水的过程；结果是夸父渴死，手 杖化为邓林。 2.C 3.示例：A巨人夸父迈开大步，像风一样飞快地奔 跑，一路追赶着太阳。他越跑越快，一直追到太阳 落山的地方，火红的太阳就在他的前方，天地间一 片耀眼的光芒。 (二)1.急迫得不能再等待急切 2.伏羲看到蜘蛛织网捕捉苍蝇后受到启发，用葛藤 编织出简陋的渔网。伏羲用渔网捕到了很多鱼 虾，还教会了人们织网、用网捕鱼。 3.伏羲是一个善于观察、勤于思考、乐于分享的人。 他为了帮部落解决捉鱼难题，连日苦思冥想；看到 蜘蛛织网捕蝇的场景后，能快速受到启发，发明渔 网；之后还把织网和捕鱼的方法教给大家，造福 部落。 4.①伏羲看到蜘蛛织网捕虫后，想到了什么办法来 解决“不用手捉鱼”的难题？ ②作者详细描写蜘蛛织网捕苍蝇的过程，在文中 有什么作用？ ③在生活中，你有没有像伏羲一样，通过观察大自 然中的事物而获得启发的经历？ 示例：①伏羲受蜘蛛结网捕虫的启发，用葛藤编 织成渔网，用渔网捕鱼，解决了“不用手捉鱼”的 难题。 三、习作指导：①补题与选材：选取熟悉的童话/神话故 事中的人物，补充题目，围绕人物核心特质选取新 奇、有画面感的事件，突出“体验”的独特性。②叙事 与细节：按时间顺序梳理一天的经历，详写印象深刻 的情节，用动作、心理描写让内容更具体，确保想象 2.开出花朵挂上金樱子青翠稠密 符合人物设定。③主题与情感：融入自身真实感受， 3.浓郁而甜蜜纯白、浅粉挨挨挤挤，满枝满篱地 体现体验过程中的收获或感悟，让文章有明确的情 开了 感基调，语句通顺连贯。 4.示例：冬日雪花漫天飞舞，屋前屋后的树木只剩光 期中核心素养能力培优卷 秃秃的枝干，枯寂冷清。唯有那一篱蔷薇枝叶青 一、1.一道残阳铺水中不识庐山真面目 翠稠密，在白雪里挺立着，静静等候春姑娘的 雪却输梅一段香 到来。 2.逐渐浩浩荡荡山崩地裂研究 四、习作指导：①补题聚焦具体场景，精准提炼核心美 揭晓铺满整个墙面空隙舒服 感，避免宽泛表述，让写作方向更明确。②调动视 3.壁堵操脚 觉、听觉、嗅觉等多感官，结合动静、远近、虚实等角 4.①未受到夕阳照射的江水所呈现的碧绿色 度刻画细节，凸显景色独特特质。③融入真实感受， ②书写，题写 用流畅语句串联场景，避免单纯堆砌描写，让情感与 ③C 景色自然交融，增强文章感染力。 266 第五单元核心素养能力检测 5·让我们一起共同去寻找这些问题的答案吧！ -、l.siyǎhēian 2.掩映鼓励攀爬石级浑身发颤猴子 (或：让我们一起共同去寻找这些问题的答案吧) 身躯 6.不能删去。“逐渐”的意思是渐渐，它准确写出了 3.(1)②(2)①(3)③ 爬山虎的细丝和小圆片是慢慢变成灰色的，删去 4.示例：①得意扬扬小心翼翼凉风习习 后体现不出变化的过程，语言会变得不准确、不 ②冷冰冰白茫茫笑哈哈 严谨。 二、1.B解析：本题考查词语辨析。这三个词语的侧重 7.(1)比喻拟人示例：金黄的银杏叶在阳光的照 点不同，搭配对象有明显区别：“猛烈”多形容气势 耀下，像一把把小巧的扇子，扇走了夏日的炎 大，力量大的动作，与“进攻”搭配恰当，体现红队 热，带来了秋日的清凉。 进攻的强劲势头；“激烈”侧重形容竞争、对抗的紧 (2)把扇丢十场秋雨要穿棉 张程度高，和“对抗”搭配，符合双方互不相让的比 (3)示例：①减少使用一次性碗筷，优先选择可重 赛状态；“热烈”用来形容情绪高涨的氛围，与“掌 复使用的环保餐具。②规范处理厨余垃圾， 声”搭配，体现全场观众的热情。 不随意倾倒。 2.613254 二、1.炎帝的小女儿女娃于是她化为精卫鸟，常常衔 解析：本题考查叙述顺序。解答时，需按照“比赛 着西山的木石，投入东海想填平东海 通知→赛前准备→比赛开展→比赛结果”的事情 示例：精卫在东海建造出一座岛屿 发展顺序排序。句2是起因，老师宣布拔河比赛 2.精卫填海“天鲸号” 的消息，为整个事件的开端。句4承接消息，写同 3.B解析：本题考查材料内容。【材料三】中说“‘天 学们推选队员的讨论，是通知后的即时反应。句3 鲸号’是中国第一艘超大型自航绞吸式挖泥船”， 以“第二天一早”过渡，写同学们到操场集合，推进 并非“世界第一”。故B项说法错误。 到比赛当天的准备阶段。句6聚焦赛前热身、加 4.BAC示例：A“天鲸号”为什么被称为“造 油环节，是比赛开始前的最后准备。句5写哨声 岛神器”？ 响起，比赛正式进行，进入事件的核心环节。句1 三、1.时间② 写比赛获胜后的欢呼场景，是整个事件的结果。 ◆49+语文四年级上册RJ 第四单元核心素养能力检测 测试时间：90分钟©满分：100分十卷面：5分 评价 密 四年级(1)班开展“走进神话故事”主题活动，请 你一起来参加。 二【人物赏析】和同学欣赏神话故事中的人物，并完 成练习。(14分) 他，xing lai( )后fan shen( )坐起， 用斧头一劈，天地便huan huǎn( )分开。他 用手撑天，用脚tàdì( ),待①精疲【 】 后，又用身躯创造出zhěngge( )世界。 他，违背宙斯的命令，为人类盗取火种后，日 夜za0shòu( )着②风吹【 】的折磨， jin guan( )rěn shou( )着每天被啄 封 食肝脏的痛苦也不aūfú( ),他的可贵品质 让世人十分jing pèi( )。 1.根据拼音在括号内写词语。(10分) 2.以下词语中的加点字，与文段中加点的“脏”字 吹 读音相同的一项是( )。(2分) A.脏水 B.脏乱 C.脏器 D.肮脏 3.将文段中画线的词语补充完整。其中词语①用 来形容 与其意思相近的词 语是： (2分) 二【知识竞赛】参加神话故事知识竞赛，完成练习。 (32分) 线 1.以下词语中，加点字的注音有误的一项是( )。 (3分) A.浊气(zhu6) 血液(yè) 溺水(n)》 B.悲惨(can) 奔驰(chi) 砸锅(zá) C.燃烧(ran) 铁锁(suǒ) 措施(cuò) D.泥浆(jiang) 野兽(shòu) 歌颂(song) 2.以下各项中，加点词的解释有误的一项是 ()。(3分) A.炎帝之少女（小女儿）B.名日女娃（叫作） C.故为精卫（故乡） D.以堙于东海（填塞） 3.根据拼音写词语，并完成练习。(8分) huaIěi mei gui mǔdan mò1 (1)第一个词语是花的一部分，类似的词语还 有： 等。(2分) (2)后三个词语是花的名称，类似的词语还有： 等。(2分) 4.首先思考句子中省略号的内容，然后结合故事 内容，发挥想象写句子。(3分) 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱 寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛 兽… 5.下列关于神话的说法，不恰当的一项是() (3分) A.神话充满神奇的想象，《盘古开天地》《女娲补 天》等故事都能让人感受到这种想象的魅力。 B.神话中的人物大多个性鲜明，比如精卫的坚 韧执着、普罗米修斯的勇敢不屈都给人留下 深刻印象。 C.古人创造神话是为了表达对世界的认识，普 罗米修斯“盗”火的故事就是古希腊人对火种 来源的一种解释。 D.神话里的内容都是真实发生的事情，只是因 为年代久远，才被人们赋予了神奇的色彩。 6.根据积累填写古诗句。(4分) 每当听到嫦娥奔月的神话故事，我总会想 起李商隐的《嫦娥》中的“ ”。这两句道尽了嫦娥独居 月宫的孤寂与悔恨，而前两句“ ”则勾勒出一幅月宫中的清 冷画面。 7.阅读《中国古代神话故事》的日录，解决问题。 (8分) 目 录 写在前面的话/1 女娲造人/10 一 宇宙起源 女娲补天/12 混沌/2 女娲缔造婚姻制度/15 盘古开天辟地/5 女娲的结局/16 二人类起源 女娲的形象/9 (1)从目录来分析，“宇宙起源”这部分的主人公 是 ,“人类起源”这部分的主人公是 。(填序号)(2分) ①盘古 ②精卫 ③嫦娥 ④女娲 (2)下列故事中，不会出现在这本书中的是 )。(2分) A.《嫦娥奔月》 B.《羿射九日》 C.《西芙的金发》 D.《夸父逐日》 (3)如果用一个词语形容女娲，下列合适的一项 是( )。(2分) A.三头六臂 B.刀枪不入 C.神通广大 D.神机妙算 (4)目录中的故事我最喜欢的是《 》, 因为 。(2分) 三【阅读交流】和同学参加阅读交流会，活跃思维。 (24分) (一)课内群文阅读，完成练习。(9分) 【故事一】 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ◆9◆ 【故事二】 普罗米修斯（节选）》 ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃 生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到 了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危 险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗 米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上， 拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开 始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人 类安全的猛兽… 1.[语文要素]根据两则故事，填写思维导图。(3分) 游于东海 ① 溺而不返 精卫填海 起因 经过 结果 普罗米修斯 ② “盗”取火种 ③ 2.[语文要素]听了两则故事，同学们展开了讨论， 下列说法不正确的一项是( )(3分) A.这两个故事当中都有神奇的想象和鲜明的人 物形象。 B.普罗米修斯不畏强权，为人类幸福生活勇于 牺牲自我。 C.我们现在常用“精卫填海”来比喻不畏艰难、 努力奋斗的人。 D.“常衔西山之木石”中的“常”是指精卫曾经、 有时去西山衔木石。 3.发挥想象，把画线句子中的故事情节写具体，感 受神话的神奇。(3分) +10+ (二)阅读短文，完成练习。（15分) 共工怒触不周山 ①盘古开天辟地、女娲造人之后，水神共工一 向与火神祝融不合，他向火神发动进攻。担当先 锋的大将相柳、浮游，猛扑火神祝融居住的光明 宫，把光明宫四周长年不熄的神火弄灭了。大地 顿时一片漆黑。 ②火神祝融驾着遍身冒着烈焰的火龙出来迎 战。所到之处，云雾散去，雨水齐收，黑暗悄悄退 去，大地重现光明。水神共工又气又急，怒气冲冲 地对相柳和浮游说：“将三江五海的水全部吸上 来。”大水向祝融那里倾去。刹那间，长空中浊浪 飞泻，白云被淹没，神火又被浇熄了。可是大水一 退，神火又烧了起来。此时，祝融又请来风神帮 忙，风助火威，火乘风势，直扑共工。共工他们想 留住大水来御火，可是水泻千里，哪里留得住。火 焰又长舌般地卷来，共工他们被烧得焦头烂额，东 倒西歪。共工只得率领水军且战且退，逃回大海。 ③他本以为自己逃回大海后，祝融肯定会知难 而退，因此立在水宫，得意起来。不料，祝融这次下 了必胜的决心，全速追击。只见火龙所到之处，海 水不由得滚滚向两旁翻转，让开了一条大路。祝融 直逼水宫，水神共工只好硬着头皮出来迎战。 ④代表光明的火神祝融大获全胜。浮游被活 活气死，相柳也逃之天天，共工心力交瘁，无法再 战，狼狈地向天边逃去。共工一直逃到不周山，回 头一看，追兵仍紧随其后。共工又羞又愤，就一头 向山腰撞去，“哗啦啦”一声巨响，西北部的不周山 竟给共工撞折了。 ⑤不周山一倒，灾难就要降临了。原来不周 山是根撑天的柱子，不周山一倒，半边天空就坍塌 下来，露出石骨嶙峋的大窟窿，顿时天河倾泻，洪 水泛滥。 ⑥著名的“水火不相容”典故就出自这场大战。 也因此，才有了后来的女娲炼五彩石补天的故事。 1.在共工和祝融的大战中，祝融是请了谁来帮忙， 才得以让火直扑共工？( )(2分) 密 A.相柳 B.浮游 C.火龙 D.风神 密 2.下列说法中正确的一项是( )(3分) A.不周山是支撑西北部的天柱。 封 B.颛项共工之战，是神族最大的一场战争。 C.文中“怒触”的“触”的意思是“抵触，制止”。 D.共工怒触不周山是想用不周山做武器，用来 攻击颛顼。 线 3.[语文要素]用简洁的语言将导图补充完整。(4分) 起因 经过 结果 内 水神与火神 火神乘胜追 不和，向火 击，一举打 神发起进攻 败水神。水 封 神羞愤撞不 周山 请 4.读第②自然段中画“ ”的句子时，我似乎看 到了大地上 的景象，听到了 还想到了 (3分) 勿 5.[语文要素]你最喜欢故事中的哪个人物？请结 合文本说明理由。(3分) 答 四【创意写作)创编神话故事，参加作文大赛。(30分) 世界的起源如此神奇，人类的发展如此伟大。 线 题 因为普罗米修斯“盗”取了火种，人间才有了光明。 那么，生命之源一水，又是怎么来的呢？是不是 也有一个神奇的故事？请你展开想象，创编一个 神话故事，注意写出神奇之处。题目自拟，不少于 350字。