第四单元 我和____过一天（作文技法讲解）语文统编版四年级上册

统编版四年级上册语文第 单元四 单元主题：神话，永久的魅力 习作主题：我和____过一天 参考依据：2026秋季人教版四年级上册语文教师教学用书第四单元习作板块。 阅读要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。 习作要素：展开想象，写一个故事。 单元读写迁移说明：本单元课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》都在引导学生走进古人的想象世界，感受神话的神奇。《盘古开天地》写盘古用整个身体创造世界，《精卫填海》写精卫坚韧执着、不屈不挠，《普罗米修斯》写他为人类勇敢取火、坚强不屈，《女娲补天》写女娲不怕危险、拯救人类。习作《我和____过一天》就是把这种阅读积累迁移到自己笔下：选择一个自己喜欢的神话或童话人物，大胆想象和他一起度过一天，把故事写清楚、写神奇，让鲜明的人物形象在想象中鲜活起来。 本单元习作安排在教材第五十六页，题目是“我和____过一天”，这是一篇半命题想象作文。教材先引导学生回忆读过的故事人物：有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 教材接着用四个问题打开思路：你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？然后要求先和同学说一说，再写下来，写完听听同学意见，认真修改、工整誊写，还可以在合适的地方插入自己画的图片。 教材的核心导向有三点： 第一，选人物要选自己真正熟悉、喜欢的。不能只凭一个名字硬编，要了解他的本领和性格，故事才立得住。 第二，想象要大胆，又要符合人物特点。和哪吒过一天，就写他的神通；和女娲过一天，就写她的善良与神力，不能张冠李戴。 第三，故事要完整。要有起因、经过、结果，重点写“一起做的那件神奇的事”，不能从头到尾流水账。 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，把题目“我和____过一天”补充完整。 2.能围绕“我和这个人物过一天”大胆展开想象，写一个内容完整的故事。 3.能写清楚故事的起因、经过、结果，把最神奇、最有趣的部分写具体。 4.能在故事中体现所选人物的特点，让神话或童话人物形象鲜明可信。 5.能根据同学的意见修改习作，做到想象合理、语句通顺、不胡编乱造。 6.能工整誊写，并在适当的地方插入自己绘制的图片。 习作要素 具体要求 写什么 选择一个自己喜欢的神话或童话人物，写“我和他过一天”的想象故事。 选人物 可以选哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主，也可以选本单元的盘古、精卫、普罗米修斯、女娲。 去哪里 想象和他一起去的地方，如龙宫、天宫、月宫、东海、火焰山、白云之上。 做什么 写一两件一起做的神奇事情，这是全文重点，要写具体。 人物特点 故事要符合人物特点，本领高强的写他的神通，善良温柔的写他的爱心。 故事完整 写清起因、经过、结果，不能只罗列想到的画面。 想象合理 想象要神奇大胆，又要合情合理，不能前后矛盾。 修改誊写 写完听同学意见修改，工整誊写，可配上自己画的插图。 一、选材建议 选人物时，要选自己最熟悉、最喜欢的那个。读过的神话、童话、动画片里的人物都可以写。 例如： 本领高强的哪吒、葫芦娃； 机智聪明的神笔马良； 美丽善良的白雪公主、嫦娥； 本单元的盘古、女娲、普罗米修斯； 还有孙悟空、猪八戒、夸父等神话人物。 二、内容建议 文章重点不是“介绍人物”，而是写“我和他一起做了一件什么神奇的事”。 建议内容比例： 开头怎么见到他：约20%； 中间一起做的事：约60%； 结尾一天结束的感受：约20%。 三、表达建议 多写神奇的画面和人物对话，少干巴巴地叙述。 例如： 不要只写“哪吒很厉害”； 要写“他脚踩风火轮，嗖的一下飞到云上面，我赶紧抓住他的衣角”。 四、修改建议 写完后检查四个问题： 1.选的人物特点写出来了吗？ 2.一起做的那件事写清楚了吗？ 3.有没有神奇、有趣的画面？ 4.故事的起因、经过、结果完整吗？ 五、分享建议 可以给自己的故事配上插图，在班级办一个“我们的想象世界”习作专栏。同学之间互相读一读，看看谁的想象最大胆、最合理。 技巧一：选熟悉的人物，故事才不空洞 不要选一个只听过名字、一点都不了解的人物。选你读过他故事、知道他本领和性格的人。 例如：你熟悉哪吒，就知道他有风火轮、混天绫，写起来自然有神。 技巧二：先想“去哪里”，再想“做什么” 地点能带动情节。想清楚你和他去哪，事情就好写了。 去龙宫：看水晶宫、见龙王； 去月宫：见嫦娥、看玉兔； 去火焰山：帮他灭火。 技巧三：把人物特点写进故事 故事要贴着人物写。盘古顶天立地，就写他的高大；精卫坚韧，就写她日复一日地衔石。 例如：“女娲弯下腰，轻轻把我托到她的掌心，她的手大得像一片云。” 技巧四：写神奇的画面，调动感官 神话的魅力在“神奇”。要写出眼睛看到的、耳朵听到的、身体感觉到的。 看到：脚下是翻滚的云海； 听到：耳边呼呼的风声； 感到：风火轮烫烫的，我却一点也不害怕。 技巧五：写好人物对话，让人物活起来 人物一开口，形象就出来了。 例如：哪吒笑着说：“别怕，抓紧我的衣角，我们飞啦！” 技巧六：结尾写感受，让故事有余味 一天结束了，回到现实，可以写写自己的感受和收获。 例如：“梦醒了，我还攥着拳头。原来勇敢，就是明明害怕，也愿意往前一步。” 题目：我和________过一天 开头 思路一：直接点题。例如：“假如我能和神话人物过一天，我最想和哪吒在一起。” 思路二：梦境引入。例如：“我正看着《哪吒闹海》，忽然一阵风把我卷进了书里。” 思路三：愿望引入。例如：“我多想见见女娲，问问她是怎么补上天空的大窟窿的。” 中间 第一部分：写怎么见到他。写清时间、地点，他长什么样子，有什么特别的本领。 第二部分：写一起做的事。这是重点，要写清楚： 你们去了哪里； 遇到了什么神奇的情况； 他用了什么本领； 我帮了什么忙； 我的心情怎样。 结尾 思路一：告别回到现实。例如：“太阳落山了，他冲我挥挥手，化作一道光飞走了。” 思路二：写出收获。例如：“这一天，我从他身上学到了勇敢和善良。” 思路三：留下期待。例如：“真希望有一天，还能再和他过一天。” 方法 说明 课文借鉴 例句 选准人物 选自己熟悉、喜欢的人物 教材提示哪吒、葫芦娃等 “我选择和善良的女娲过一天。” 交代相遇 写清怎么遇见他、他的样子 《盘古开天地》写盘古醒来 “一阵风把我卷进书里，女娲正望着我笑。” 突出特点 故事贴着人物特点写 《普罗米修斯》写他坚定不屈 “他摇摇头说：为人类造福，有什么错？” 神奇画面 调动感官写神话的神奇 《女娲补天》写五彩石 “脚下的云像棉花糖，风在耳边呼呼响。” 写好对话 用对话展现人物性格 《普罗米修斯》人物对话 哪吒笑着说：“抓紧，我们起飞啦！” 完整有序 按起因、经过、结果写 《盘古开天地》按顺序写 “先写怎么见他，再写一起做什么，最后写告别。” 结尾抒情 写一天的感受和收获 课文结尾抒发赞叹 “这一天，我懂得了什么是勇敢。” 例文一：我和哪吒过一天 我正坐在沙发上看《哪吒闹海》，忽然书里射出一道金光，把我整个人吸了进去。等我睁开眼，脚下是翻腾的云海，面前站着一个扎两个丸子头、穿红肚兜的小男孩，脚踩两个发光的风火轮。“嘿，我是哪吒！想不想跟我去玩玩？”他冲我眨眨眼。 我还没反应过来，他就一把拉住我的手。风火轮“嗖”地一下飞了起来，风在耳边呼呼地响。我低头一看，山川河流都变成了小小的积木，吓得我紧紧闭上眼。哪吒大笑：“别怕，抓紧啦！”我偷偷睁开一条缝，只见白云从身边轻轻流过，伸手一抓，软绵绵的，像抓了一把棉花。 我们飞到东海上空，只见一条小白龙正在兴风作浪，海边的村子都被淹了。哪吒二话不说，甩出混天绫。那红绫像一条火龙，在云里翻来翻去。我也鼓起勇气，帮着喊：“加油，打跑它！”哪吒举起乾坤圈，一下就把小白龙镇住了。海水慢慢退了，村子里的人都跑出来欢呼。 落回沙滩上，哪吒抹了把汗，笑嘻嘻地说：“今天谢谢你帮我打气！”我不好意思地挠挠头：“其实我什么也没做。”他说：“有朋友在旁边，勇气就多一分呀。”说着，他从怀里掏出一颗发光的小珠子塞到我手里：“留作纪念！”那珠子暖暖的，像他那股子天不怕地不怕的劲儿。 太阳快落山了，金光又出现。哪吒冲我挥挥手：“下次再一起玩！”我眼前一晕，又回到了沙发上，书还翻在那一页。手心真的攥着一颗凉凉的玻璃弹珠。这一天，我懂得了：勇敢不是不害怕，而是害怕的时候还愿意站出来。 名师点评：文章想象大胆合理，紧紧扣住哪吒“本领高强、爱憎分明”的特点，写了一起战龙王的经过。风火轮、混天绫、乾坤圈都用得恰到好处，对话生动，画面感强，结尾还写出了自己的收获，符合本单元习作要求。 例文二：我和女娲过一天 晚上，我望着天上的云霞发呆。忽然，一片彩云飘到窗前，一位温柔的女神站在云上，长发随风飞舞。“孩子，愿意陪我走走吗？”她的声音像泉水一样好听。我赶紧点点头，爬上那片云。 原来她就是女娲。我们飞过一座座青山，她告诉我，以前天塌下一块，露出个大窟窿，洪水从地下喷出来，野兽到处伤人，人们惊慌失措。她说到这里，眼睛红了：“我要把天补好，让大家重新过上好日子。”我听了，心里又难过又敬佩，悄悄拉住她宽大的袖子说：“我帮你。” 第二天一大早，女娲就带着我去找石头。我们翻过高山，蹚过小河。她从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头。我帮她捧着那些小石头，它们在我掌心里温温的，还发着微光。有一块青色的石头特别沉，我抱得踉跄了一下，女娲稳稳地托住了我的手。回到山上，女娲燃起神火，把石头炼成黏稠的石浆。她一勺一勺，小心地把天上的大窟窿补好。从那以后，天上就有了五彩的云霞。 补完天，她又杀了一只巨鳌，砍下四条腿立在大地四方，把天撑住。我跟在她身后，递草叶、捧泥土，累得满头大汗，心里却特别高兴。远处被洪水吓坏的人们渐渐走出来，望着重新变得安安稳稳的天地，都流下了眼泪。 我仰起头，看那补好的天。原本黑黑的窟窿，如今变成了一片柔和的彩云，赤、青、黄、白、黑五色在云间流动，像谁在天上画了一道美丽的虹。女娲站在我身边，脸上满是欣慰的笑容。 傍晚，女娲轻轻摸了摸我的头：“谢谢你，好孩子。”一阵暖风把我送回了家。望着天边那片彩色的云，我觉得，能和这样善良伟大的人过一天，真是我最珍贵的经历。 名师点评：作者选择了本单元课文人物女娲，紧扣她“拣五色石补天”的情节展开想象，把课文内容自然融入故事。“我”帮着捧石头、递草叶，既神奇又真实。人物特点鲜明，结尾点出感受，结构完整。 例文三：我和神笔马良过一天 我最爱读神笔马良的故事。这天写完作业，我迷迷糊糊趴在桌上，忽然看见一个穿粗布短衣的牧童，手里举着一支金光闪闪的笔。“我是马良，”他笑着说，“带你去看看我的神笔。” 我们来到一个小山村。村子里很久没下雨，田地都裂开了口，庄稼低下了头，几个老人蹲在田边直叹气。马良不慌不忙，提笔一挥，画了一朵大大的乌云。那云落到天上，马上哗哗地下起雨来。干裂的土地咕咚咕咚喝着水，低下了头的庄稼慢慢挺起了腰。乡亲们高兴地在雨里跑着、笑着。 我看得眼睛都直了：“马良哥哥，能教我画吗？”他把笔递给我。我学着他的样子，画了一头耕牛。嘿，那牛“哞”的一声，真的从画里走了出来，还乖乖地下地耕田。我又画了一辆水车，水车转眼就转了起来，清清的水顺着沟渠流进田里。 田边的老爷爷捋着胡子笑，拉着我的手直夸。马良在一旁悄悄说：“看见了吧，神笔最该画的，是乡亲们急需的东西。”我使劲点头，心里也想做这样一个用画笔帮助别人的人。 这时候，远处跑来几个贪心的人，想抢走神笔，嘴里还嚷嚷着“把笔交出来”。马良一点也不慌，拉着我，提笔在墙上画了一匹飞马。我们跳上马背，飞马一跃而起，腾云驾雾飞到了天上。下面的人急得直跺脚，我们却在云上笑出了声。马良说：“神笔落在贪心人手里，就糟了。” 太阳偏西，马良把神笔轻轻一收，认真地对我说：“这笔要用来帮助好人，绝不能给自己贪财。”我用力点头，把这句话牢牢记在心里。一阵风吹过，我发现自己还趴在书桌前，作业本上多了一幅歪歪扭扭的画——一个牧童，正举着笔冲我笑。 名师点评：文章紧扣神笔马良“机智聪明、惩恶扬善”的特点，通过画雨、画牛、画飞马等情节展开想象，故事一波三折。“我”学画画的细节有趣，结尾回到现实自然，还写出了“帮助好人”的道理，立意较好。 例文四：我和嫦娥过一天 八月十五的夜晚，我坐在院子里赏月。圆圆的月亮又大又亮，我望着望着，忽然一片祥云落在面前。一位身穿长裙的姐姐从云上走下来：“孩子，欢迎你来月宫做客。”她正是嫦娥。 我坐上祥云，不一会儿就到了月亮上。月宫可真漂亮啊，玉做的台阶闪着柔光，路边的桂树飘来一阵阵甜香。一只雪白的小兔子蹦到我脚边，正是玉兔，它用脑袋蹭了蹭我的手心。嫦娥姐姐抱着玉兔，带我在桂树下散步。她轻轻说：“月亮上很安静，只有玉兔陪着我。”我听了，心里有点替她难过。 “我们做点热闹的事吧！”我提议。嫦娥姐姐眼睛一亮。我从口袋里拿出路上带来的月饼，又请她用长袖一挥，变出许多小星星挂在桂树上。星星一闪一闪，月宫一下子亮堂起来、热闹起来。我们一起分吃月饼，桂花的香气混着月饼的甜味，好闻极了。桂树沙沙地唱着歌，玉兔在我们脚边蹦来蹦去。嫦娥姐姐笑得眼睛弯弯的，这是我第一次看见她这么开心。 我仰头问她：“姐姐，你一个人在月亮上，不觉得孤单吗？”她望着远处的人间，轻轻说：“一开始是有的，可一想到地上的人们年年八月十五都望着我，我就觉得，大家一直都记着我呢。” 后来，嫦娥姐姐带我站在月亮边，往下看人间。地上千家万户都亮着灯，孩子们在院子里追跑，老人们坐在门口赏月。她温柔地说：“你看，大家多幸福。月亮虽远，可人们年年都记着我。能和你过这一天，我不再觉得孤单了。” 天快亮了，祥云把我送回院子。抬头看看月亮，它好像比平时更温柔。这一天，我明白了：陪伴，就是最暖的月光。 名师点评：文章想象优美，扣住嫦娥“美丽纯洁、温柔善良”的特点。作者没有只写月宫的美景，而是通过“让月宫热闹起来”体现温暖的陪伴，情感真挚。环境描写（桂树、玉兔、星星）画面感强，结尾抒情自然。 例文五：我和孙悟空过一天 我正读着《西游记》，忽然书页里金光一闪，跳出一个毛脸雷公嘴的猴王，他手搭凉棚大喊：“小孩儿，跟俺老孙走一遭！”说罢拽着我就翻了个跟头。等我站稳，已经站在一朵筋斗云上了。 “大圣，我们去哪？”我又紧张又兴奋。他咧嘴一笑：“带你去看看俺当年大闹过的东海！”筋斗云风驰电掣，一眨眼就到了东海上空。蓝色的大海一望无际，阳光洒在海面上，闪着万点金光。 我们落到龙宫门口，虾兵蟹将举着刀枪拦住我们，大声喝道：“什么人敢闯龙宫！”大圣从耳中掏出金箍棒，晃一晃，那棒子变得碗口粗，他大喝一声：“是你孙外公！”虾兵蟹将吓得四散奔逃。老龙王赶紧亲自出来赔笑，捧出一颗夜明珠送我。我捧着那颗珠子，它在手心凉凉的、亮亮的，把龙宫照得通明。 从龙宫出来，大圣教我翻跟头。我学得歪歪扭扭，摔了好几个屁股蹲，他笑得前仰后合，连说“孺子可教”。正玩着，远处山头冒出一股黑烟，原来是个妖怪在祸害村民，庄稼被踩倒一片。大圣二话不说，一个筋斗翻过去，金箍棒一挥，黑烟散了，妖怪落荒而逃，村子又恢复了安宁。村民们围着我们道谢，端出热乎乎的桃子。 夕阳西下，大圣拍拍我的肩膀：“小孩儿，好好念书，将来也学一身本领，去帮助那些需要帮助的人！”说完一个筋斗云，眨眼就不见了。我低头一看，手里还紧紧攥着那颗夜明珠，凉凉的，却暖着我的手心。这一天，真是比最神奇的梦还要神奇。 名师点评：文章紧扣孙悟空“神通广大、机智勇敢”的特点，串联了龙宫借宝、教翻跟头、除妖救人等情节，想象丰富又符合人物形象。金箍棒、筋斗云等元素使用恰当，故事有起有伏，结尾的叮嘱自然收束，很有感染力。 预演1：审题补充题目 题目：《我和____过一天》 方法提示：先想清楚你最想和哪个神话或童话人物过一天，把他的名字填在横线上。 1.我想和谁过一天：________________________________________________________________ 2.他的特点是：________________________________________________________________ 3.我们去哪里：________________________________________________________________ 4.我们做什么：________________________________________________________________ 5.我有什么收获：________________________________________________________________ 参考示例：和哪吒过一天；他本领高强、爱憎分明；去东海上空；一起打败兴风作浪的小白龙；我懂得了勇敢。 预演2：选择人物 方法提示：人物要选自己熟悉、喜欢的，不能只凭名字。 下面哪些人物适合写进“我和____过一天”？在合适的后面打勾，并说说理由。 A.孙悟空（我读过他三打白骨精的故事）（ ） B.一个我只听过名字、一点都不了解的神（ ） C.女娲（课文里写她补天救人）（ ） D.白雪公主（我看过她善良的故事）（ ） 参考答案：A、C、D合适；B不合适，因为不了解人物就写不出他的特点。 预演3：仿写开头 方法提示：开头要写清楚你是怎么见到这个人物的。 开头模板一：直接点题。例：“假如我能和神话人物过一天，我最想和女娲在一起。” 仿写：________________________________________________________________ 开头模板二：梦境引入。例：“我正看着神话故事，忽然一阵风把我卷进了书里。” 仿写：________________________________________________________________ 预演4：写人物样子 方法提示：写清人物的样子和他特别的本领，让人一下子认出他。 题目：我见到了哪吒。 仿写：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考示例：“他扎着两个红红的丸子头，穿着红肚兜，脚踩两个发光的风火轮，手里还转着一条红绫。” 预演5：写神奇画面 方法提示：调动眼睛、耳朵、身体，把神奇的场景写具体。 题目：我和他飞到了云上。 看到的：________________________________________________________________ 听到的：________________________________________________________________ 感觉到的：________________________________________________________________ 参考示例：脚下的云像一团团棉花糖；耳边是呼呼的风声；风把我的衣角吹得鼓鼓的，我又害怕又兴奋。 预演6：写人物对话 方法提示：人物一开口，形象就活了。对话要符合人物特点。 题目：哪吒笑着邀请你一起飞。 仿写：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考示例：哪吒冲我招招手：“别怕，抓紧我的衣角，我们要起飞啦！”我紧张地问：“我、我会不会掉下去？”他拍拍胸脯：“有俺在，保管没事！” 预演7：写一起做的事 方法提示：中间部分是重点，要写清你们一起做了什么、发生了什么神奇的事。 题目：我和女娲一起拣五色石补天。 要求：接着写一段话。女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，我也帮着她……________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考示例：我蹲在小溪边，把一颗白色的小石头捧到她手里。她微笑着摸摸我的头，把石头投进神火里。不一会儿，石头化成了五彩的石浆，她小心地用石浆补天上的窟窿。 预演8：仿写结尾 方法提示：结尾写一天结束的感受和收获。 结尾模板一：告别。例：“太阳落山了，他冲我挥挥手，化作一道光飞走了。” 仿写：________________________________________________________________ 结尾模板二：写收获。例：“这一天，我从他身上学到了勇敢和善良。” 仿写：________________________________________________________________ 预演9：完整小练笔 方法提示：按照“怎么见到他—一起做什么—什么感受”的顺序，写一段200字左右的话。 题目：我和嫦娥过一天。 开头（怎么见到她）：________________________________________________________________ 中间（一起做什么）：________________________________________________________________ 结尾（我的感受）：________________________________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写和孙悟空过一天，从头到尾只写孙悟空的本领有多大，一件具体的事也没有。 B：写和女娲过一天，写怎么见到她，帮她拣五色石补天，最后写出自己的感受。 C：写和盘古过一天，写盘古的故事，但通篇没有“我”参与其中。 D：写和神笔马良过一天，写跟他学画雨、画耕牛，故事符合马良善良助人的特点。 合格：_______________ 不合格：____________ 理由：________________________________________________________________ 参考答案：合格B、D；不合格A、C。A只罗列本领，没有一起做的事；C没有“我”参与，不符合“我和他过一天”。 课内阅读 1.《盘古开天地》 学习按起因、经过、结果把握故事，想象盘古身体变化的神奇画面。 2.《精卫填海》 结合注释读懂古文，感受精卫坚韧执着的形象。 3.《普罗米修斯》 按起因、经过、结果复述故事，体会普罗米修斯勇敢不屈的精神。 4.《女娲补天》 想象女娲拣五色石补天的过程，感受神话神奇的想象。 课外阅读 1.《中国神话故事》 汇集夸父逐日、后羿射日等经典神话，积累更多神话人物和神奇情节。 2.《希腊神话故事》 读普罗米修斯之外的古希腊神话，比较中西方神话想象的不同。 3.《山海经》儿童版 了解精卫、夸父等神话的源头，看看古人怎样想象世界。 推荐书籍 1.《袁珂神话故事集》 袁珂先生用生动的语言讲述中国神话，适合积累习作素材。 2.《中国古代神话》 故事完整、人物鲜明，能帮助学生打开想象的思路。 3.《世界经典神话与传说故事》 中外神话兼备，人物形象丰富，为“我和____过一天”提供更多选材。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $