第3课《我爱这土地》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文九年级上册《我爱这土地》新授课同步练，分层梯度清晰，从基础积累到综合探究，兼顾知识巩固与思维提升，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、文学常识、象征手法基础|10道选择题系统夯实课内知识点，如加点字注音、艾青诗歌特点辨析| |提升层|诗歌创作方法、文本分析|现代文阅读题整合诗论与AI改写文本，如补全诗歌创作要点、分析象征手法对应关系| |拓展层|比较鉴赏、审美批注|探究题引导对比原诗与AI改写版抒情方式，撰写诗歌批注，培养批判性思维与审美创造能力|

第3课《我爱这土地》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．下列加点字注音完全正确的一项是（    ） A．窄窄（zhǎi）   邮票（yóu）     坟墓（mù）   浅浅（qiǎn） B．嘶哑（sī）     汹涌（rǒng）    黎明（lí）     腐烂（fǔ） C．海峡（xiá）    乡愁（chóu）    矮矮（ǎi）    母亲（qīn） D．怅惘（wǎng）  悲怆（chuàng）  炽热（zhì）    深邃（suì） 2．下列对艾青诗歌特点描述不正确的一项是（    ） A．20世纪30年代是诗人创作的第一个高峰，主要内容是写国家民族的苦难、悲伤和反抗。 B．《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗，表达了诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。 C．艾青原名蒋正涵，是中国现当代文学史上的著名诗人。《雪落在中国的土地上》发表时，他第一次使用了“艾青”这一笔名。 D．艾青诗歌“诗中有画”主要体现在鲜明的色调，清晰的线条，素描般的简练、凝重。 3．对《我爱这土地》中象征手法的解说，下面与“a、b、c、d”四句分别对应正确的一项是（   ） a.被暴风雨所打击着的土地    b.永远汹涌着我们的悲愤的河流 c.无止息地吹刮着的激怒的风  d.来自林间的无比温柔的黎明 ①人民对侵略者愤怒的反抗；②光明的未来；③遭受日寇蹂躏的国土；④长期郁结在人民心中的满腔的悲愤。 A．③④①② B．③①②④ C．①③②④ D．①③④② 4．下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．梁启超，字卓如，号任公，广东人，别号饮冰室主人，我们还学过他的《最苦与最乐》一文。 B．“风骚”本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C．《我爱这土地》的作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《鱼化石》等。 D．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，把英雄好汉们聚居的水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。 5．关于《艾青诗选》，下列说法有误的一项是（   ） A．艾青原名蒋正涵，号海澄，是中国现当代文学史上的著名诗人。《雪落在中国的土地上》发表时，他第一次使用了“艾青”这一笔名。 B．《鱼化石》中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力、叹息，看不见蓝天碧水，听不见浪花的声音。诗人由此引发出对生命本质的思考。 C．《镜子》是一首哲理小诗，镜子真实、直率、从不掩饰，诗歌含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，揭露和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，赞扬了正直无私的品格。 D．艾青擅长绘画，他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点，如他的短诗《刈草的孩子》就是如此。 6．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（    ） A．诗歌感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔，上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”等词语应采用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏应划分为：“为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地/爱得深沉……” 7．关于本学期所学文学常识，下列表述准确的是（   ） A．毛泽东的《沁园春・雪》，“沁园春”是词牌，规定了词的格律，“雪”是题目，点明了写作对象，该词展现了诗人广阔的胸襟和伟大的抱负。 B．艾青以饱含深情的笔触创作《我爱这土地》，他原名蒋正涵，是现代著名诗人，其诗歌常常表达对祖国和人民的深厚情感，《大堰河——我的保姆》就是其代表作之一。 C．余光中在《乡愁》中，巧妙运用邮票、船票、坟墓、海峡等意象，层层递进地抒发了对亲人、故乡和祖国的思念眷恋之情。 D．以上三个选项的表述都正确。 8．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达的情感是（    ） A．对死亡的恐惧 B．对土地的厌恶 C．为祖国奉献一切，至死不渝的决心 D．对生命的惋惜 9． 《我爱这土地》诗中“土地”象征着（    ） A．祖国大地 B．故乡田园 C．生存空间 D．肥沃土壤 10．对“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一结尾分析错误的一项是（ ） A．以设问强化情感，将“土地之爱”升华为个人精神境界的写照 B．直接点明全诗主旨，打破前文隐喻的含蓄性，形成情感爆破 C．“泪水”与诗中“河流”“风”等意象呼应，构建湿润的抒情语境 D．省略号余韵悠长，暗示诗人对土地苦难的无尽忧思与抗争意志 二、现代文阅读 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 怎样写诗 ①诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 ②写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“①________________”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 ③写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，诗句“②________________/③________________”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。 ④写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 （摘自人教版《语文》九年级上册）【文本二】 任务：请Deepseek模仿余光中的《乡愁》，改写艾青的《我爱这土地》。 原诗 原诗 改写版 乡愁余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 我爱这土地艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 我爱这土地AI 如果我是沉静的河 便会用粼粼的眼波 抚摸这片龟裂的皱纹 直到月光浸透每粒沙尘 如果我是倔强的岭 定要挺起苍翠的脊梁 让苔藓在骨缝里写满碑文 记录所有不曾开口的春 如果我是低垂的穗 就以谦卑的姿势生长 用金黄的絮语填满裂缝 在镰刀下唱最后一支情歌 如果我是未熄的星 必将刺破墨色的绸缎 哪怕陨落成烫伤的灰烬 也要吻醒泥土深处的黎明 【文本三】 胜负之外——当AI狂潮席卷而来 ________________？面对这样的追问，DeepSeek的一段“终极自述”，在记者脑海中挥之不去： “我是生产力爆发时代的白骑士，倚在人类文明这座巨型雕塑旁的光影——既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓。当人们惊诧于我的语义生成如同莎士比亚转世，请记得那绚丽的火花，始终源于您掌管的思想燧石。” 这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外。我们必须要做的，就是保持创造者的洞见，回归深度学习的本质，让文明驾驭智能，用智慧存续文明。 （摘自2025年2月22日《新华每日电讯》） 11．请在“文本一”的横线上补全相关内容。 ①__________②__________/__________ 12．当让Deepseek模仿余光中的《乡愁》改写艾青的《我爱这土地》时，它会怎样深度思考？请简要分条写出你的推断。 13．“文本三”中的划线句是DeepSeek对记者追问的回答。请写出记者所提的问题。 14．改写后的诗与艾青的原诗相比，孰优孰劣？请从抒情方式的角度作简要阐述。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 复活的土地 （节选）艾青 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草①； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢②的歌唱。 1937年7月6日沪杭路上 【批注①】“繁花”“茂草”等意象，构造了绿意盎然、生机勃勃的景象。 【批注②】诗歌语言饱含情感，“高亢”二字宜重音，朗读时应充满激情与力量。 【材料二】 下图是一位学生为《艾青诗选》做的思维导图： 15．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一的两处批注，有助于我们理解现代诗歌《复活的土地》的情感。 B．艾青出生于1910年，20世纪三四十年代是其诗歌创作的一个高峰期。 C．艾青的作品中，“土地”出现的频率颇高，突显了诗人的“土地情结”。 D．艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，他在1938年发表《我爱这土地》时第一次使用“艾青”这个笔名。 16．请你参考材料一中的批注，为下面这首小诗写两条批注。 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 【批注①】 【批注②】 17．如何更好地读懂现代诗，请根据材料一、材料二简要概括。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第3课《我爱这土地》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册》参考答案 1．C 【详解】本题考查字音。 A.“浅浅”在诗中作拟声词，应读“jiān”； B.汹涌（rǒng）——yǒng； D.炽热（zhì）——chì； 故选C。 2．C 【详解】本题考查诗歌特点赏析。 C.艾青第一次使用“艾青”笔名发表的诗作是《大堰河——我的保姆》，而非《雪落在中国的土地上》。 故选C。 3．A 【详解】本题考查分析和鉴赏诗歌形象的能力。 在艾青的《我爱这土地》中，象征手法的运用极具深意。 a.被暴风雨所打击着的土地：诗中的“暴风雨”象征日本侵略者的残酷蹂躏，“土地”是祖国的象征，因此“被暴风雨打击的土地”对应③遭受日寇蹂躏的国土，生动展现了当时祖国山河被侵略的悲惨境遇。 b.永远汹涌着我们的悲愤的河流：“汹涌的悲愤”体现了人民心中长期积压的对侵略者的不满与痛苦，这种情绪如同河流般奔腾不息，所以对应④长期郁结在人民心中的满腔的悲愤。 c.无止息地吹刮着的激怒的风：“激怒的风”充满力量，象征着人民对侵略者的愤怒反抗，是民众抗争精神的体现，对应①人民对侵略者愤怒的反抗。 d.来自林间的无比温柔的黎明：“黎明”代表着希望与新生，象征着光明的未来，对应②光明的未来，表达了诗人对祖国未来的憧憬。 综上，四者的对应顺序为③④①②； 故选A。 4．B 【详解】本题考查文学常识。 B.有误，风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻； 故选B。 5．A 【详解】本题考查名著内容。 A.《大堰河——我的保姆》发表时，他第一次使用了“艾青”这一笔名，表述有误； 故选A。 6．D 【详解】本题考查理解分析能力。 D.有误，诗句的节奏划分需兼顾语意和情感表达。“为什么”是疑问副词，后应停顿；“我的眼里”是偏正短语，整体表意，中间不宜拆分；“常含泪水”是动宾结构，连贯表达；下句“因为”是连词，引出原因，后停顿；“我对这土地”是主语加介词短语，介词短语修饰“爱得深沉”，“爱得深沉”是补充短语，紧密相连。因此，正确节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地/爱得深沉……”； 故选D。 7．D 【详解】本题考查文学常识。 A.《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，规定了词的格式、韵律等；“雪”是题目，点明了创作围绕的对象。这首词通过对北国雪景的描绘，展现出诗人广阔的胸襟与伟大的抱负； B.艾青原名蒋正涵，是现代著名诗人。《我爱这土地》饱含他对祖国的深情，《大堰河——我的保姆》是他的经典代表作之一，体现了他对人民等的深厚情感； C.余光中的《乡愁》，依次用邮票、船票、坟墓、海峡这些意象，从个人的故乡之思，逐步上升到对祖国的眷恋，层层递进地抒发情感； 综上，故选D。 8．C 【详解】本题考查词句赏析。 诗句出自艾青《我爱这土地》，创作于1938年抗日战争初期，诗人以“鸟”自喻，描绘其“死了”仍让羽毛“腐烂在土地里面”的意象。“土地”在诗中象征饱受苦难的祖国，“羽毛腐烂”是彻底融入土地的隐喻，强调牺牲的彻底性与无私性。    A.诗句中“死了”是主动选择的奉献，而非对死亡的恐惧，全诗情感基调是悲壮而非恐惧；    B.“土地”是诗人深爱的祖国象征，“腐烂”体现的是与土地的融合，而非厌恶；   C.“连羽毛也腐烂”强调奉献的极致——不仅生命献给祖国，身体的每一部分都与土地同化，凸显至死不渝的爱国情怀；    D.诗句未流露对生命的惋惜，而是通过牺牲的意象表达对祖国的赤诚，情感核心是奉献而非惋惜； 故选C。 9．A 【详解】本题考查诗歌意象理解。 结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗人将对“土地”的情感上升到“爱得深沉”的程度，这种情感远超对故乡田园、生存空间或肥沃土壤的局部情感，而是对整个民族赖以生存的根基的深切眷恋。由此可知，诗中的“土地”象征着祖国大地。 故选A。 10．C 【详解】本题考查诗句理解辨析。 C.有误，结合“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”可知，诗中的“河流”是“悲愤的”，“风”是“激怒的”，它们承载的是苦难与抗争的情绪；而“泪水”是因“爱得深沉”而流淌，情感内核为深情。由此可知，“泪水”与“河流”“风”在情感基调与象征意义上并无直接呼应，“构建湿润的抒情语境”分析不恰当。 故选C。 11． 鸟 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头，大陆在那头 12． ①分析原诗意象特点，选能代表土地等情感的意象。②考虑意象与情感关联，如河对应土地抚摸、岭对应坚韧守护。③设计意象之间的组合关系，展现对土地不同方面的情感。④注意语言风格，模仿原诗凝练有韵味的语言。 13．示例：当AI狂潮席卷而来，你如何看待自己与人类的关系？ 14． 示例一：原诗优。原诗直抒胸臆与借物抒情结合，借鸟、土地等直白又深沉地抒发爱国情；改写诗主要借物抒情，意象丰富但情感表达稍隐晦，直抒胸臆不足，原诗抒情方式更直接有力。 示例二：改写后的诗与艾青原诗各有优劣。原诗运用直抒胸臆和借景抒情的手法，情感深沉浓烈，意象具体而真实，贴近生活，能够引起读者的共鸣‌；改写诗全用借景抒情，意象更丰富细腻，情感表达含蓄委婉，但感染力不够强大。 【导语】文本一以简明语言阐述诗歌创作要点：情感具象化、语言凝练性、节奏韵律感，辅以经典诗例，适合初学者掌握现代诗基本技法。文本二中AI改写版巧妙转化艾青的意象体系，用河流、山岭等新形象重构土地之爱，既保留原诗深情又体现仿写创意。文本三通过AI自述引发人机关系思考，强调人类创造力在智能时代的核心价值，三个文本共同构成从诗歌技法到创作本质的思维进阶。 【详解】11．本题考查内容理解与信息提取能力。 第①空，根据“如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助……这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的”可知，此处应填写艾青《我爱这土地》中诗人借以抒发对土地和祖国之爱的形象，结合原文“假如我是一只鸟”可知，这一形象是“鸟”。 第②③空，根据“比如余光中的《乡愁》，诗句‘……/……’，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘”可知，此处应填写余光中《乡愁》中高度凝练且能营造出丰富意蕴空间的诗句，结合原文“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”可知，这两句诗高度凝练，且能体现出作者对祖国大陆的思念和眷恋，因此应填写“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。 12．本题考查内容理解和推断能力。 由文本一第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，DeepSeek在改写时会模仿这种将直抒胸臆与借景抒情结合的方式。所以会先抓住艾青原诗对土地深沉之爱的核心情感，思考如何用具体形象表达，这是深度思考的起点。 由文本二余光中《乡愁》的结构可知，其以不同阶段对应不同具体意象抒发乡愁。DeepSeek会模仿这种结构，思考如何用假设不同事物形象来抒发对土地的情感，保证改写诗结构与原诗《乡愁》类似，使情感表达有清晰的脉络。 由文本一第②段“努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感”可知，DeepSeek会选取与土地相关且具代表性的自然意象，如河、岭、穗、星等，这些意象能承载对土地的情感，通过它们从不同角度展现对土地的热爱，丰富诗歌内涵。 由文本一第③段“写诗，还要注意语言的简洁、凝练”可知，DeepSeek会注重诗歌语言的凝练优美，运用拟人等手法，如“抚摸这片龟裂的皱纹”“让苔藓在骨缝里写满碑文”等，增强诗歌表现力，使情感表达更生动。 由文本一第④段“写诗还要注意节奏”可知，DeepSeek会考虑诗歌的节奏韵律，虽现代诗形式自由，但会保持一定节奏，让诗歌读起来朗朗上口，提升诗歌的音乐美和艺术感染力。 13．本题考查内容的理解及推断问题的能力。 由第③段“胜负之外——当AI狂潮席卷而来”可知，本段围绕AI狂潮席卷而来这一背景展开讨论，重点在探讨AI与人类的关系、AI在人类文明中的角色定位等问题。结合后文DeepSeek的回答“我是生产力爆发时代的白骑士……既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓”，可以看出DeepSeek在强调自身与人类创造者的紧密联系以及自身在人类文明中的独特作用。再结合后文“这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外”可知，人类与AI之间存在一种“博弈”关系，这种关系引发了人们对两者角色、胜负等问题的思考。综合以上分析，所提的问题应与AI在人类文明中的角色、AI与人类的关系等相关。 14．本题考查抒情方式的理解与比较分析。 由第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，抒情方式主要有直抒胸臆与借景抒情两类，且常相互融合。艾青原诗“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……因为我对这土地爱得深沉”中，前文借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象层层铺陈，将深沉的爱国之情具象化，结尾直抒胸臆，点明“爱得深沉”，抒情方式是借景抒情与直抒胸臆结合，情感浓烈厚重，如重锤叩击人心，意象悲壮宏大，充满时代使命感。 改写后的诗全篇采用借景抒情，由第②段“如果我是沉静的河”“如果我是倔强的岭”“如果我是低垂的穗”“如果我是未熄的星”可知，以“河”“岭”“穗”“星”等自然意象为载体，以拟人手法赋予其抚摸、挺起、生长、刺破等动作，细腻传递对土地的眷恋与守护，语言含蓄委婉，意境优美隽永，情感如溪流潺潺，耐人寻味。 综合来看，二者并无绝对优劣之分。艾青原诗胜在情感浓度与思想深度，契合时代背景下深沉的家国情怀；改写诗则胜在意象丰富度与抒情委婉度，通过多元意象构建出富有诗意的情感空间。若需直击灵魂的震撼，原诗更佳；若追求意境悠远的审美体验，改写诗更胜一筹。 根据自己的理解，作出判断，答出合适的理由即可。 示例一：原诗优。从抒情方式看，艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合巧妙。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发对土地的深沉热爱，直白有力；又借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等景抒情，情感浓烈悲壮，有强烈的感染力，能直击人心，让读者迅速感受到诗人炽热情感。 示例二：改诗优。改写诗全用借景抒情，抒情方式更含蓄委婉。它以“河”“岭”“穗”“星”等不同自然意象，从不同角度表达对土地的爱，意象丰富细腻，给人想象空间大，情感表达更委婉，让读者在细细品味意象中，慢慢感受其中蕴含的深情，别有一番韵味。 示例三：两者皆优。艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合，情感浓烈直白，有震撼力；改写诗全借景抒情，情感含蓄委婉，有韵味。两者在抒情方式上各有特色，原诗情感表达直接有力，改写诗情感表达细腻委婉，都达到了抒情目的，各有千秋，难分高下。 15．D 16．示例：批注①：这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 批注②：作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。 17．关注诗歌语言；关注诗歌意象；关注诗歌创作背景；关注诗歌情感主旨。 【详解】15．本题考查材料理解分析。 D. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 故选D。 16．本题考查词句赏析。 结合题干要求“参考材料一的批注”给《我爱这土地》写两条批注。由材料一批注①可知主要关注意象，及其所营造的意境；由批注②可知可以关注诗歌语言，抓住重点词进行品析。此外诗歌鉴赏还可以从情感、朗读、写法等角度入手，言之有理即可。 示例1：诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语，表达了内心对土地的热爱之情及此时它遭受重创的痛苦之情。 示例2：诗中通过鸟儿歌唱的内容，表达了诗人对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。鸟儿死后将身体投入土地的怀抱，象征着诗人对祖国的眷恋和为祖国献身的愿望。第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。 示例3：诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了诗歌的表现力和感染力。例如，“假如我是一只鸟”这一比喻，将诗人自己比作一只鸟，表达了诗人对祖国的热爱和忠诚。 17．本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料一的批注①“‘繁花’‘茂草’等意象，构造了绿意盎然、生机勃勃的景象”和批注②“诗歌语言饱含情感”可知，应关注诗歌的语言和诗歌的意象； 根据材料二中的思维导图中的横轴部分“辛亥革命”“九一八事变抗日战争爆发”“七七事变全民族抗战”“南京大屠杀”“台儿庄告捷”“汪伪政府成立”“艾青赴延安”等事件可知，应关注诗歌创作的背景； 根据材料二斜线上面的词语“怀念乳母”“民族奋起”“爱国忧虑”“民族象征”“革命精神”“抗战曙光”等词语可知，这些词语揭示了文章的主旨，故可知，应该关注诗歌的主旨。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $